七年级生物上册44其他生物的营养课件北京课改版2
【推荐】精选七年级生物上册4.4其他生物的营养课件北京课改版
作业布置
依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫寄生_×_____．（判断对 错）
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
探究新知 3、用于治疗疾病
4、使食物发霉、使人 患病
知识运用 1．真菌、病毒都是对人类有害的__×_____．（判断对错）
知识运用
2.下列关于微生物营养方式的错误的是（ C ） A．寄生：从活的生物体内吸取营养物质的营养方式 B．腐生：依靠分解动植物遗体获取营养物质的营养方式 C．枯草杆菌结核杆菌都营腐生生活 D．动植物遗体被腐生细菌分解为二氧化碳和无机盐
探究新知
一种生物生活在另一种生物的体内或体表,，并从其体内摄取营养来维 持自身正常生命活动的营养方式。
北京课改版生物-七年级上册-4.4 其他生物的营养 (2)
1．腐生生物可以把_动__植__物__遗_体__等分解成__简__单___的
物质，回归自然界，在自然界_物_质__循__环_中起着重要的
作用。
Байду номын сангаас
2. 和青霉、酵母菌同属一类的生物是 ( B )
A.蜜蜂
B.蘑菇 C.绦虫 D.跳蚤
冬虫夏草
冬虫夏草怎样吸收营养？
“冬虫”—— 寄生
“夏草”—— 腐？生
一、寄生生物 二、腐生生物
（一）寄生现象和类型
虱
子
跳
蚤
寄生在体表 吸收体液作为营养
体表寄生
“米猪肉”/ “痘猪肉” ？
哪些结构和猪肉绦虫的寄生生活相适应？
寄生在体内
吸收消化后的 养料作为营养
体内寄生
艾滋病病毒
SARS病毒
噬菌体
分
分解生物遗体及垃圾
为
二
使衣物工业原料霉烂
有害
危害健康（黄曲霉等）
寄生
腐生
不同点
从活的生物体的体内 生物遗体或其他有机
或体表吸收营养
物中吸收营养
相同点 自己不能制造有机物，吸收现成营养
寄生： 一种生物生活在另一种生物的体内或体表， 并从其体内摄取营养来维持自身正常生命 活动的营养方式。
腐生：一种生物从动植物残体或可溶性有机物里， 吸收营养来维持自身正常生命活动的营养 方式。
危害人体健康 危害农、林、牧、渔业的发展
我就这么 坏吗？
生物防治 噬菌体治病
任何事物具有 两面性，正确 看待寄生生物 与人类的关系
腐生：一种生物从动植物残体或可溶性 有机物里，吸收营养来维持自身 正常生命活动的营养方式。
营养获取途径： 动植物残体或可溶性有机物 目的： 维持正常生命活动
七年级生物上册 4.2《人和动物的营养》(第1课时)教案 北京课改版
营养物质的吸收（二）营养物质的吸收1.吸收：葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸连同水、无机盐、维生素等小分子物质通过消化道管壁，进入血液和淋巴的过程2.小肠是吸收的主要器官3.吸收的途径：营养物质——循环系统——组织细胞消化现象及特点细胞内消化：例如草履虫、变形虫、疟原虫等单细胞动物细胞外消化：例如蚯蚓、蝗虫、鱼、蛙、蛇、鸟、兔、人多细胞动物中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
七年级生物上册4.4其他生物的营养教案北京课改版
4.4 其他生物的营养一、教学目标举例说出寄生生物和腐生生物营养方式的特点和类型二、课时安排1课时三、教学重点寄生和腐生营养方式的异同四、教学难点寄生和腐生营养方式的异同五、教学过程（一）导入新课生物获取营养的方式是多种多样的。
绿色植物通过光合作用获取营养，人和动物通过捕食方式获取营养。
那么，生物界中还存在哪些不同于这些生物获取营养的方式呢？这节课我们就一起来了解一下其他生物是怎么吸收营养的。
（二）讲授新课探究一：通过寄生方式摄取环境中的营养的生物阅读教材94——86页的文字资料，简述哪些生物是靠寄生来从环境中获取营养的，思考：1、什么是寄生。
2、哪些生物是寄生在体表来获取营养的？3、哪些生物是寄生在体内的来获取营养？4、病毒是如何获取营养的？简述寄生生物的危害。
探究二：通过腐生方式摄取环境中的营养的生物阅读教材96——97页的文字资料，简述哪些生物是靠腐生来从环境中获取营养的，思考：1.什么是腐生？2.腐生生物与人类的关系？（三）知识运用1．真菌、病毒都是对人类有害的_______．（判断对错）2．下列关于微生物营养方式的错误的是（）A．寄生：从活的生物体内吸取营养物质的营养方式B．腐生：依靠分解动植物遗体获取营养物质的营养方式C．枯草杆菌结核杆菌都营腐生生活D．动植物遗体被腐生细菌分解为二氧化碳和无机盐（四）归纳小结1、一些生物通过寄生方式摄取环境中的营养（1）一种生物生活在另一种生物的体内或体表,，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式。
（2）与人类的关系2、一些生物通过腐生方式摄取环境中的营养（1）一种生物从动植物残体或可溶性有机物里吸收营养，维持自身正常生命活动的营养方式，称为腐生（2）与人类的关系（五）随堂检测1．下列关于细菌、真菌与人类生活关系的叙述中，正确的是（）A. 水质净化离不开枯草杆菌B. 制作豆酱、豆腐乳等食品离不开醋酸菌C. 酿酒、做面包、蒸馒头等离不开酵母菌D. 制醋离不开乳酸菌2．今年6月初，德国爆发了急性肠道疾病疫情，该病是由于感染了一种新型的肠出血性大肠杆菌引起的．下面关于细菌和真菌在自然界中的作用的叙述，不正确的是（）A. 多数种类能够分解动植物的遗体B. 都会危害动植物和人的健康C. 对自然界的物质循环起重要作用D. 有些种类能与动植物共生3．下列关于细菌、真菌与人类生活关系的叙述中，不正确的是（）A. 酿酒、做面包、蒸馒头等离不开酵母菌B. 制作豆酱、腐乳等食品离不开霉菌C. 细菌能够使食物腐败、伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的D. 细菌和真菌在细胞结构上的主要区别是细菌没有成形的细胞核六、板书设计第四节其他生物的营养1、一些生物通过寄生方式摄取环境中的营养（1）一种生物生活在另一种生物的体内或体表,，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式。
北京课改版生物-七年级上册-高效备课 《其他营养方式》 课件2
冰箱中能保持一段时 间不腐败，主要是因
为 在冰箱的环境中 （ B ）
A、细菌很少
B、细菌繁殖很慢
C、没有细菌
D、细菌都冻死了
退 出
菟丝子大量繁殖
菟丝子正在“折磨”植物
病毒的寄生生活
植物病毒：烟草花叶病毒
动物病毒：肝炎病毒
细菌病毒：噬菌体
被烟草花叶病毒 感染的叶片，叶 呈花叶，畸形
正常叶
（二）寄生生物与人类的关系
一、有害的方面 患病、危害农林牧渔大业的发展 二、有益的方面 生物防治
赤眼蜂
赤眼蜂属于膜翅目赤眼蜂属
的一种寄生性昆虫。成虫体 长0.3－1.0毫米它靠触角上 的嗅觉器观寻找寄主。先用 触角点触寄主，徘徊片刻爬 到其上，用腹部末端的产卵 器向寄主体内探钻，把卵产 在其中。
第四节 其他生物的营养
蛔虫
【小资料】——摘自白求恩网
蛔虫病是世界上流行最广的人类寄 生虫病，据WHO估计全球有13亿患者、儿 童特别是学龄前儿童感染率高。
气候温暖、潮湿和卫生条件差的地 区感染较普遍，感染率农村高于城市， 儿童高于成年人。
蛔虫是我国内感染率最高、分布最 广的寄生虫，我国约有5.31亿人感染， 平均感染率为46.99%，最高达71.12%。
一方受害
一方受益
寄主（宿主）
寄生生物
2、寄生类型
体表寄生
跳蚤
例如：体虱、跳蚤、某些真菌等
体内寄生
绦虫
大肠杆菌 HIV病毒
例如：绦虫、大肠杆菌、HIV等
3、寄生现象
分类
动物
寄生生物 植物 细菌
病毒
举例
（1-2例）
体虱、 跳蚤
菟丝子
大肠杆菌、 HIV、 痢疾杆菌 肝炎病毒
七年级生物上册4.3人和动物的营养教案2北京课改版
4.3.2人和动物的营养一、教学目标1、理解合理营养的真正含义。
2、了解生活中的食品安全隐患。
二、课时安排1课时三、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。
2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
四、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
五、教学过程（一）导入新课观看课件列出的图片，讨论下列行为是否有利于身体健康？（二）讲授新课探究一：合理营养阅读教材82——84页的文字资料，思考：1.不吃早餐、以零食替代正餐等不良饮食习惯的害处主要有哪些？2.你自己的早、中、晚三餐是否存在营养不均衡的情况？如何改善呢？3、我们的日常饮食中应注意哪些问题？探究二：食品安全阅读教材84——85页的文字资料，思考：我们在平时的生活中，应如何预防食品安全问题的发生呢？（三）知识运用1．“吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求．下列有关青少年饮食的说法，正确的是_______．①粗粮细粮，合理搭配②适量食用鱼、核桃等健脑食品③少吃蔬菜多吃肉④饮食要定量⑤晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰富的食物．2．从平衡膳食的角度来看，下列午餐食谱所选食物搭配最为合理的是（）A．炸鸡腿、薯条、奶油饼干、可乐 B．面包、香肠、巧克力、牛奶C．馒头、红烧鱼、摊鸡蛋、玉米粥 D．米饭、酱牛肉、炒豆角、鸡蛋西红柿汤（四）归纳小结1、合理营养2、食品安全（五）随堂检测1．饮食与健康密切相关．下列做法中有益于健康的是（）A. 如果觉得蔬菜不好吃或不愿吃，就不要吃B. 如果时间来不及，可以不吃早餐，中餐吃多一点C. 如果你不爱喝水，可以多喝饮料代替D. 如果你想预防高血压，应该多吃清淡的饭菜2．下列关于合理膳食和食品安全的说法，正确的是（）A. 绿色食品是指富含叶绿素和维生素的植物性食物B. 发芽的马铃薯去芽煮熟后再吃C. 青少年缺钙应当增加动物肝脏、鸡蛋等的摄入量D. 刚过保质期，没有霉变的食物仍可以食用3．有关青少年膳食的建议，你认为不科学的是（）A. 经常参加体育锻炼，避免盲目的节食减肥B. 青少年应该多吃一些含钙、铁丰富的食物C. 多吃果蔬，以增加维生素和纤维素的摄入D. 多吃些富含脂肪的食物，供给充足的能量六、板书设计1、合理营养2、食品安全七、作业布置1. 人在各个年龄段都应多摄入各种营养物质，做到“多多益善”_______．（判断对错）2. 预习86——91页人和动物的营养消化系统的组成小肠是消化和吸收的主要器官八、教学反思。
北京版初中初一七年级上册生物：第四章 生物的营养 复习课件
第一节 绿色植物的生活需要水和无机盐
资料分析 水对植物生活的影响：
对两株生长状况相近的同种植株进行不同的处理： 一株正常浇水，使土壤保持湿润；另一株不浇水，使土壤干涸。 一段时间后，两株植物的生长状况会不同。
讨论
1、两株植物的生长状况出现什么差异？ 2、保持这样的处理，推测两株植物的生长趋势可能有什么不同。
没有光合作用……这个世界会是怎 么样的呢？发挥你的想象力！ 大胆地把你的想法说出来！
哎，我从哪里 获得能量啊?
据统计，地球上绿色植物一年进行光合作用 所提供的能量，若折算成电能，可达1700万 亿度。现在整个地球上人类一年所消耗的能 量仅占绿色植物光合作用所提供能量的10% 左右。
亚马逊热带雨林为什么被称为“地球之肺”？
作业布置
一、一些生物通过寄生方式摄取环境中的营养
1、一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从其体内摄取营养来维持自身正常生 命活动的营养方式。 2、与人类的关系_____________________________。
二、一些生物通过腐生方式摄取环境中的营养
1、一种生物从动植物残体或可溶性有机物里吸收营养，维持自身正常生命活动的营养 方式，称为腐生。 2、与人类的关系_____________________________。
氮：促进细胞的分裂和生长,使植物枝叶繁茂。 磷：促进幼苗发育、促进开花、果实和成熟。 钾：使茎秆健壮，抗倒伏，促进淀粉的合成。
知识运用 1．如图为试验后A、B两种状态的细胞结构，请分析回答。
（1）B状态细胞中的液泡明显__萎__蔫____，这是因为细胞周围的盐水溶液浓度 ___高_____，细胞液浓度__低______，细胞__失__水____的缘故。 （2）为了使B细胞恢复到A细胞状态，应将B细胞放在_清__水__中___。 （3）试验说明，细胞吸水或失水，取决于_细___胞__内__溶__液___和外界溶液的浓度差。
北京版七年级生物上册《人和动物的营养》第2课时教学课件1
2
唾液
3
煮沸唾液
⑸实验总结
①实验现象分析
试管
（淀粉液）
加入 水浴 物质 加热 清水 37℃
碘 液
实验 现象 变蓝
解
释
1
+ + +
水不能促进淀粉的水解
2
3
唾液
煮沸 唾液
37℃
37℃
唾液淀粉酶促进淀粉分解 不变蓝 成麦芽糖 唾液淀粉酶需在适宜的温度 变蓝 下才发挥高效的催化能力
②实验结论：在口腔内，唾液中的唾液淀粉酶能促使淀
思考以下问题: 1. 细细咀嚼馒头（主要成分是淀粉），味觉是否发 生了变化？有新物质产生吗？ 2. 是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖？ A. 是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。 B. 唾液的作用。
探究： 唾液的消化作用
目的：说明唾液中的唾液淀粉酶对淀
粉有消化作用
3.探究：口腔内的化学性消化
⑴目的：说明唾液中的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用 ⑵提供的仪器及试剂：
蛋白质
1.蛋白质在哪里开始 被消化？
胃 液 胰 液 多肽 肠 液 氨基酸
2.它们在哪里被彻底 消化？
3.最终成为什么物质？
小肠
脂肪
1.脂肪在哪里开始被
消化？
胰 液 肠 液 甘油 脂肪酸
胆 汁
2.它们在哪里被彻底
消化？
小肠
3.最终成为什么物质？
淀粉
唾液 口腔 胆汁 小肠 胃液 胃
麦芽糖
肠液、胰 液
葡萄糖，最终被_____ 小肠 吸收了． 化成______
我是蛋白质 我被牙齿舌头翻来俯去一番，我依然是我，但当我来 胃液 ，它把我进行了初步 胃 里却遇到了酸酸的 _____ 到 ____
4.4 其他生物的营养 教案(北京课改版七年级上)
一、教学内容北京版生物学第一册（七年级上学期）第四章生物的营养第四节其他生物的营养二、教学目标1、知识目标（1）复述寄生和腐生的定义，比较其异同（2）举例说出寄生生物和腐生生物营养方式的特点和类型2、能力目标（1）通过对寄生和腐生生物的观察，进一步提高学生的观察能力3、情感目标（1）理解对寄生和腐生生物的控制、利用和经济利益以及生态价值三、教学重点：寄生和腐生营养方式的异同四、教学难点：寄生和腐生营养方式的异同五、教学媒体：投影片教学内容设计思想教学行为具体教学内容及过程教师主导活动学生主体活动导入通过问题应起兴趣讲述前面学习了绿色植物的营养和高等动物的营养提问1.绿色植物的营养方式属于？2.高等动物和人的营养方式属于？1.自养2. 异养讲述还有一些生物，它们虽然也属于异养，但与人和绝大多数动物的营养方式有所不同，这就是寄生和腐生寄生生物通过举例说明讲述寄生现象非常普遍提问可不可以说出几种寄生生活的生物？体虱、跳蚤、蛔虫等的营养讲述体虱、跳蚤等生物依靠吸收人体体液作为自身营养称为体表寄生蛔虫、绦虫等都是生活在人和动物肠道内直接吸收人体活动物体消化后的养料称为体内寄生人体内主要的寄生虫：猪肉绦虫、血吸虫、蛔虫、钩虫提问如何预防各种寄生虫？注意饮食卫生和环境卫生，养成良好的卫生习惯。
讲述某些细菌的营养也是寄生如：大肠杆菌、痢疾杆菌、肺炎双球菌等病毒必须寄生在一定的活细胞内利用细胞中的物质大量繁衍后代也是寄生生物。
如：艾滋病病毒、肺炎病毒、噬菌体等植物的寄生如：菟丝子讨论寄生生物与人类有什么关系？有害：危害人体健康；影响农、林、牧、渔业的发展有益：防治害虫，将少农药使用，利于环境保护，如姬蜂类昆虫讲述一种生物生活在另一种生物的体内活体表，并从其体内摄取营养来维持自身正常生命活动的营养方式称为寄生。
可以看出寄生现行十分普遍，寄生生物有的对人类有以后的有害，发挥有利的一面，预防有害的影响腐生生物的通过讨论学习提问在日常生活中，见到过那些腐生现象？霉菌、蘑菇等讲述一种生物从另一种生物一体或其他有机物里，吸收营养来维持自身正常生命活动的营养方式称为腐生。
北京课改版生物-七年级上册-高效备课 《人和动物的营养》第2课时 课件1
1.脂肪在哪里开始被 消化？ 2.它们在哪里被彻底 消化？ 小肠 3.最终成为什么物质？
唾液
淀粉
麦芽糖
口腔
肠液、胰 液 小肠
葡萄糖
胆汁
肠液、胰 液
脂肪
脂肪微粒
小肠
小肠
甘油+脂肪酸
胃液 蛋白质
肠液、胰 液 初步消化
胃
小肠
氨基酸
消化的先后顺序依次是__淀__粉__、_蛋__白__质__、__脂__肪___。
我是蛋白质
我被牙齿舌头翻来俯去一番，我依然是我，但当我来 到_胃___里却遇到了酸酸的_胃__液__，它把我进行了初步 消化，我以为没事了，可是当我来到_小__肠__时，又被 折腾了半天，我最终变成了氨__基__酸__，然后被_小__肠__吸 收了。
我是脂肪
我很油腻，所以我在口腔、胃里都完好无损，但是 当 我 来 到 _小__肠___ 就 吃 了 大 大 的 苦 头 ， 有 些 苦 涩 的 __胆__汁__和大量消化液使我变成了_甘__油___和脂__肪__酸__， 直接由_小__肠__吸收了。
口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 消化腺: 分泌消化液(含有消化酶),消化食物
位于消化道外面的大的消化腺 位于消化道壁内的小消化腺
唾液腺、 胰腺、 肝脏、 胃腺、 肠腺
唾液
胰液
胆汁
胃液
肠液
(淀粉酶) (多种酶) (没有消化酶)(蛋白酶) (多种酶)
思考以下问题:
1. 细细咀嚼馒头（主要成分是淀粉），味觉是否发 生了变化？有新物质产生吗？ 2. 是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖？ A. 是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。 B. 唾液的作用。
唾
液
淀粉
2017年秋七年级生物上册4.3人和动物的营养教案2北京课改版2
4.3.2人和动物的营养一、教学目标1、理解合理营养的真正含义。
2、了解生活中的食品安全隐患。
二、课时安排1课时三、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。
2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
四、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
五、教学过程（一）导入新课观看课件列出的图片，讨论下列行为是否有利于身体健康？（二）讲授新课探究一：合理营养阅读教材82——84页的文字资料，思考：1.不吃早餐、以零食替代正餐等不良饮食习惯的害处主要有哪些？2.你自己的早、中、晚三餐是否存在营养不均衡的情况？如何改善呢？3、我们的日常饮食中应注意哪些问题？探究二：食品安全阅读教材84——85页的文字资料，思考：我们在平时的生活中，应如何预防食品安全问题的发生呢？（三）知识运用1．“吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求．下列有关青少年饮食的说法，正确的是_______．①粗粮细粮，合理搭配②适量食用鱼、核桃等健脑食品③少吃蔬菜多吃肉④饮食要定量⑤晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰富的食物．2．从平衡膳食的角度来看，下列午餐食谱所选食物搭配最为合理的是（）A．炸鸡腿、薯条、奶油饼干、可乐 B．面包、香肠、巧克力、牛奶C．馒头、红烧鱼、摊鸡蛋、玉米粥 D．米饭、酱牛肉、炒豆角、鸡蛋西红柿汤（四）归纳小结1、合理营养2、食品安全（五）随堂检测1．饮食与健康密切相关．下列做法中有益于健康的是（）A. 如果觉得蔬菜不好吃或不愿吃，就不要吃B. 如果时间来不及，可以不吃早餐，中餐吃多一点C. 如果你不爱喝水，可以多喝饮料代替D. 如果你想预防高血压，应该多吃清淡的饭菜2．下列关于合理膳食和食品安全的说法，正确的是（）A. 绿色食品是指富含叶绿素和维生素的植物性食物B. 发芽的马铃薯去芽煮熟后再吃C. 青少年缺钙应当增加动物肝脏、鸡蛋等的摄入量D. 刚过保质期，没有霉变的食物仍可以食用3．有关青少年膳食的建议，你认为不科学的是（）A. 经常参加体育锻炼，避免盲目的节食减肥B. 青少年应该多吃一些含钙、铁丰富的食物C. 多吃果蔬，以增加维生素和纤维素的摄入D. 多吃些富含脂肪的食物，供给充足的能量六、板书设计1、合理营养2、食品安全七、作业布置1. 人在各个年龄段都应多摄入各种营养物质，做到“多多益善”_______．（判断对错）2. 预习86——91页人和动物的营养消化系统的组成小肠是消化和吸收的主要器官八、教学反思。
北京版七年级生物上册《其他营养方式》教学课件1
有益
医疗 分解生物遗体及垃圾
有害
使衣物工业原料霉烂
危害健康（黄曲霉等）
寄生
腐生
从活的生物体的体内 生物遗体或其他有机 不同点 或体表吸收营养 物中吸收营养
相同点
自己不能制造有机物，吸收现成营养
寄生： 一种生物生活在另一种生物的体内或体表， 并从其体内摄取营养来维持自身正常生命 活动的营养方式。 腐生： 一种生物从动植物残体或可溶性有机物里， 吸收营养来维持自身正常生命活动的营养 方式。
利用细胞内物质生存
大 肠 杆 菌
痢 疾 杆 菌
菟 丝 子
寄生生物 虱子、跳蚤 猪肉绦虫 某些细菌
生活部位
目的
某生物体表 摄取营养维持生命 某生物体内 摄取营养维持生命
寄生： 一种生物生活在另一种生物
寄生 生物
的体内或体表，并从其体内
摄取营养来维持自身正常生
命活动的营养方式。
（二）寄生生物与人类的关系
危害人体健康 危害农、林、牧、渔业的发展
我就这么 坏吗？
任何事物具有 两面性，正确 看待寄生生物
生物防治
噬菌体治病
与人Байду номын сангаас的关系
腐生：一种生物从
动植物残体或可溶性
有机物里 ，吸收营养来维持自身
正常生命活动的营养方式。
营养获取途径： 动植物残体或可溶性有机物
目的： 维持正常生命活动
食用
一 分 为 二
动植物遗体 等分解成_______ 简单 的 1．腐生生物可以把__________
物质循环中起着重要的 物质，回归自然界，在自然界_______ 作用。 2. 和青霉、酵母菌同属一类的生物是 ( B ) A.蜜蜂 B.蘑菇 C.绦虫 D.跳蚤
北京2011课标版初中生物七年级上册第四章第三节 人和动物的营养
2019/8/19
_小__肠__是吸收营养物质的主要器官
大肠
少量的水 无机盐 部分维生素
2019/8/19
大量的水 无机盐
维生素
少量水 无机盐 酒精
葡萄糖 氨基酸 甘油 脂肪酸
如何保护我们的小肠？ 为什么患慢性肠炎的人往往比较瘦，且营养不良呢？
2019/8/19
14
2019/8/19
环形皱襞
小肠的环形皱襞有什么意义？
资料：环形皱襞的存在使小肠内表面积扩大了3倍！
2019/8/19
实验：观家猪小肠的结构
4. 向培养皿中倒入清水，轻轻晃动培养皿，用放大镜
仔细观察小肠内表面，看到哪些结构？
细小的毛绒状突起
小肠绒毛
2001199//88//199
小肠绒毛
毛细血管 毛细淋巴管
小肠内壁显微放大图像
意义：
食物在小肠内停留的时间较长, 使消化液充分发挥作用
消化管
2019/8/19
葡萄糖 维生素
水 氨基酸 甘油 脂肪酸
无机盐
毛细血管
（一部分脂类进入毛细淋巴管）
吸收
*图形大小不代表实际比例
小肠有巨大的内表面积
已知成人小肠长度约5—6m，内直径平均约为3cm
试计算：假设小肠内壁是平整光滑的管状，那么 内表面积约为多少？
不到0.5平方米
约为2块瓷砖占地面积
事实： 200—300平方米 约为排球场的占地面积
600倍！！
2019/8/19
实验：观察家猪小肠的结构
1. 观察小肠的外表面，可以用手触摸。 光滑
2. 用解剖剪纵向剪开小肠，将内表面向上，展平。 3. 观察并触摸内表面，与外表面相比有什么特点？
七年级生物上册4.3人和动物的营养课件2北京课改版
探究新知
探究二：食品安全
探究新知
学习活动
调查当地食品安全的实例
目的要求
通过调查当地食品安全的实例，了解食品安全的现状，认同食品安全的重要 性。
方法步骤
1、调查近年来在我们身边发生过的食品安全方面的事例。
探究新知 2、将搜集来的相关信息在全班进行汇报、交流。
讨论
我们在平时的生活中，应如何预防食品安全问题的发生呢？
理课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行
解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
讨论
1.不吃早餐、以零食替代正餐等不良饮食习惯的害处主要有哪些？ 2.你自己的早、中、晚三餐是否存在营养不均衡的情况？如何改善呢？ 3.分析同学们设计的午餐是否符合均衡膳食的原则。
探究新知
我们的日常饮食中应注意哪些问题？
食物多样，谷类为主 多吃蔬菜、水果和薯类 常吃奶类、豆类或其制品 经常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉 少吃肥肉或荤油 膳食宜清淡
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
北京版七年级上册生物《第三节 人和动物的营养》(一等奖课件)
细胞壁 细胞膜 细胞核 液 泡 细胞质 叶绿体
细胞膜 细胞质 细胞核
植物细胞
人体口腔上皮细胞
人和动物的营养方式：异养
从外界摄取食物 来获得营养物质 和能量，这种营 养方式叫异养。
第4章
第 3节
生物的营养
人和动物的营养
人类的食物中都有哪些营养成分呢？
1.说出人体需要的主要营养物质，举例说出营养物
维生素C的检测
十滴 Vc水溶液 橘子汁
清水
1
2
3
紫色
紫色 褪去
紫色 褪去
高锰酸钾溶液（紫色）
资料显示：
100克橘子中的维生素C含量约为124毫 克。
每100克鲜枣、猕猴桃、柚子中的维 生素C含量均超过了100毫克。
含蛋白质丰富的食物
各种肉类
各种各样的干果
花生留下的油迹就是脂肪
资料显示：
每100克花生中含有脂肪25.4克。 每100克小麦中含有中脂肪1.5克。 你知道哪些食物中含有大量的脂肪吗？
含脂肪丰富的食物
0
维生素种类 维生素A、维生素B1 维生素 维生素B2、维生素 C C 维生素D、 维生素E等
滴3-5滴碘液后，震荡摇匀，观察现象
滴加液体：一定要让滴管竖直于试管 口的正上方，下端离开试管口，垂直 滴加，尽量不要让液体沾到管壁上
资料显示：
每100克小麦面粉中含有淀粉71.5克。 糖类
你知道哪些食物含糖量比较高吗？
面筋
资料显示：
每100克面粉中含有大约11.2克蛋白质。
小麦中并不是含蛋白质特别丰富的食物， 你们知道哪些食物中含有丰富蛋白质吗？
水
无机盐 淀粉 蛋白质 脂肪
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探究新知
探究一：通过寄生方式摄取环境中 的营养的生物
精品课件
探究新知
一种生物生活在另一种生物的体内或体表,，并从其体内摄取营养来维 持自身正常生命活动的营养方式。
体表寄生
虱
跳蚤
寄生在毛发处，吸食血液，Biblioteka 寄生在人的体表，吸食血液。
能传染疾病
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探究新知
体表寄生
手足癣 某些真菌寄生在足底或足趾间
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作业布置 依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫寄生_×_____．（判断对 错）
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A. 多数种类能够分解动植物B 的遗体
B. 都会危害动植物和人的健康 C. 对自然界的物质循环起重要作用 D. 有些种类能与动植物共生
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随堂检测
3．下列关于细菌、真菌与人类生活关系的叙述中，不正确的是（ C ）
A. 酿酒、做面包、蒸馒头等离不开酵母菌 B. 制作豆酱、腐乳等食品离不开霉菌 C. 细菌能够使食物腐败、伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的 D. 细菌和真菌在细胞结构上的主要区别是细菌没有成形的细胞核
蘑菇、竹荪等腐生细菌都是腐生生活的。
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腐生生物与人类的关系
1、可供食用
2、制作酸奶、食 醋
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探究新知 3、用于治疗疾病
4、使食物发霉、使 人患病
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知识运用 1．真菌、病毒都是对人类有害的__×_____．（判断对错）
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知识运用
2.下列关于微生物营养方式的错误的是（ C ） A．寄生：从活的生物体内吸取营养物质的营养方式 B．腐生：依靠分解动植物遗体获取营养物质的营养方式 C．枯草杆菌结核杆菌都营腐生生活 D．动植物遗体被腐生细菌分解为二氧化碳和无机盐
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探究二：通过腐生方式摄取环境 中的营养的生物
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探究新知
一种生物从动植物残体或可溶性有机物里吸收营养，维持自身正常生命活 动的营养方式，称为腐生。
发霉的馒头
发霉的橘子
馒头表面、橘子皮上长出的霉菌
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探究新知
木耳
银耳
朽木或树干上会长出木耳、银耳
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探究新知
猴头菇
竹荪
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本课小结
一、一些生物通过寄生方式摄取环境中的营养
1、一种生物生活在另一种生物的体内或体表,，并从其体内摄取营养来维 持自身正常生命活动的营养方式。 2、与人类的关系
二、一些生物通过腐生方式摄取环境中的营养
1、一种生物从动植物残体或可溶性有机物里吸收营养，维持自身正常生 命活动的营养方式，称为腐生 2、与人类的关系
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随堂检测
1．下列关于细菌、真菌与人类生活关系的叙述中，正确的是（ C ）
A. 水质净化离不开枯草杆菌 B. 制作豆酱、豆腐乳等食品离不开醋酸菌 C. 酿酒、做面包、蒸馒头等离不开酵母菌 D. 制醋离不开乳酸菌
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随堂检测
2．今年6月初，德国爆发了急性肠道疾病疫情，该病是由于感染了一种 新型的肠出血性大肠杆菌引起的．下面关于细菌和真菌在自然界中的作 用的叙述，不正确的是（ ）
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自主学习反 馈
2.下列哪种疾病不是由链球菌引起的？（ C ）
A. 扁桃体 B. 猩红热 C. 足癣 D. 丹毒
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自主学习反 馈
3．下列哪一细菌对人类有害无益（ C ）
A. 根瘤菌和甲烷细菌 B. 醋酸杆菌和乳酸细菌 C. 软腐病细菌和肺炎双球菌 D. 大肠杆菌和金色葡萄球菌
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体内寄生
蛔虫 寄生在人体的肠道内
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结核杆菌 寄生在人体内
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烟草花叶病毒
艾滋病病毒
寄生在活细胞内
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细菌病毒
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菟丝子 寄生在豆科植物茎上的菟丝子
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寄生生物的危害
1、以人为宿主的寄生生物：危害人体健康，使人患各种疾病。
2、以动植物为宿主的寄生生物：危害农作物、林木、禽畜、鱼 虾等，影响农、林、牧、渔业的发展。
4.4 其他生物的营养
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情境导入
生物获取营养的方式是多种多样的。绿色植物通过光合作用获取营养，人 和动物通过捕食方式获取营养。那么，生物界中还存在哪些不同于这些生 物获取营养的方式呢?
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本节目标
1、通过寄生方式摄取环境中的营养的生物 2、通过腐生方式摄取环境中的营养的生物
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自主学习反 馈 1、在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的_根__瘤__菌__与植物共生，前者将空气中 的氮转化为植物能够吸收的含氮物质，而后者为前者提供__氧__气___。