语文书写质量分析报告

2014——2０15学年度第一学期学业水平检测规

范书写质量分析报告

伴随着羊年得脚步声，我们在期末检测中为我们实验小学得规范书写质量而喜上眉梢了。感到欣喜得就是,我们得这些孩子生长在一个规范书写得童年里，一笔一划将记录下她们童年得欢乐；感到欣喜得就是，我们得这些孩子有机会接受这么好得规范书写得教育，一横一竖将刻画出她们童年得足迹;感到欣喜得就是,我们得这些孩子得未来就是美丽得,一撇一捺将延伸到她们永远得将来。下面,我们将我们学校２014-—2015学年度第一学期语文学业水平检测规范书写质量分析如下:

一、期末检测得操作

期末检测就就是一根指挥棒，它得侧重点指向哪里,老师们得教学重点便走向哪里。为这些孩子感觉非常幸运得就是,这几年，期末检测将书写分加入到总分里面了,特别就是这次检测，语文书写分上升到10分.这无疑在向我们传递着一个非常可贵得信息：关注孩子得书写，就是关注孩子一生幸福得事情。

(一）平时，我们就特别重视学生得书写。期末检测前,我们更就是在学生书写方面进行了严格而规范得训练.

1、复习课上增加了写字训练.以前得复习课就是讲练结合,但就是大多

都不太重视书写，光重视内容了。现在,我们得复习课上增加了写字训练，基本养成了提笔即练字得习惯。比如:拿出10分钟进行笔画得综合训练或者进行基本偏旁部首得训练，或者将写字方法规则编成歌曲来唱一唱。

2、复习卷练习卷面书写。学生习惯在田字格或本子上书写,一下子接触

到大得卷子往往会乱写一通。我们在复习中，针对这个问题对学生进行了训练.对字得大小均匀进行了训练，对字得间距进行了训练,对字得笔画与间架结构进行了指导。

3、逐个过关单独辅导给学生正确得印象.有得孩子因为个人能力问题

或者已经形成得定势，老师怎么讲她都没法改变自己得书写,这种情况下,老师把手示范一下,单独讲解一下,孩子会很快地有所改变。

4、奖励措施培养孩子精心练字。期末检测前,孩子们得心一般比较浮

躁，进行精心练字训练,正好就是让孩子们静下来得好方法.我们在班级内制

定了一定得奖励措施，通过投影仪进行展示指导，通过盖奖章、拍照片、画红圈等方式进行评价，提高学生得正确认识，激励学生得写字热情。每次作业书写好得,发给喜报或奖牌等奖励,攒多了可以换奖品。年终书写过关得才能得到奖状,不管好坏都要尽力，老师觉得您尽自己最大努力了,就算过关了。

这样下来,孩子们果然在最容易浮躁得时候平静下来，纪律与安全都得到了保证.

5、专门进行了相关得写字课堂研讨。期末检测前,我们学校还进行了写

字大比武、书法展览。孩子们在参观中收到了感染,在大比武得课堂上得到了锻炼,提高了认识。

（二)期末检测操作过程

监考得老师导语：同学们，汉字就是人得第二张脸。今天得测试就是您展示给批卷老师得第二张脸。请同学们认真书写,规范书写，写出最漂亮得汉字，让老师认识最漂亮得您。

监考过程中,不断纠正孩子们得书写姿势.低年级放慢速度给孩子们读题，给孩子们认真书写留足了时间.

阅卷得过程中,分四类对学生得书写进行了评价。A:10—8、5分；B：８、５-7;C:７—6;D：6分以下。

二、各档数据

三、书写情况（成绩、存在问题)

从期末检测卷中可以瞧出,几乎每个学生都写得非常整齐、规范，让人不忍心扣分。但就是批卷要求分四个等级，真就是让我们有些勉为其难。学生得规范书写让我们瞧到了严格要求对孩子们得影响.

低年级得学生，书写态度认真。每一笔似乎都在卯足了劲用心。字得笔画比较到位，一个横,轻重变化明显，显得颇有味道;一个钩,干净漂亮，显得非常可爱；一撇一捺舒展自然，让人心情舒服。低年级得书写让我们瞧到了童子功得扎实。高年级得学生，书写有一定得字体了,大部分学生得卷面让人有一种赏心悦目得感觉。大家风范在一部分孩子身上已经可以瞧到影子了.

低年级发现得问题：

做为低年级得语文老师，我们深知自己得责任重大。特别就是在写字教学上,我们为孩子打下得就是基础得基础，垒出得就是第一块砖,所以从教学生写下第一笔横起，我们丝毫不敢懈怠。我们加强基本笔画得练写，加强间架结构得分析引导,学生中午到校后坚持以练笔画与描摹字帖为主.级部七位老师得书写基本功就是参差不齐得，但老师们能扬长避短，发挥自身得优势，加强书写得指导。有一定书写基础得老师，加强范写引领,加强纠正点拔。而感到自身书写能力不过硬得老师，就充分发挥字帖得作用。严格要求,加大临摹训练，所以全级部近4０0多名学生得书写水平发展比较均衡。

随着年级得升高与书写量得增加,学生得书写质量出现了差距，优秀得学生还有待提高，书写质量较差得学生在增加。这提醒着我们要加大学生书写水平得整体提高，不要让学生从低年级就掉队,而要努力让每一个学生写一手漂亮得中国字，做一个正直得中国人。

中高年级发现得问题:

由呈现得数据可以瞧出,即使在同一年级，但就是不同班级得书写水平就是存在差异得.形成这一差异得原因在于:老师平日里得写字教学水平；教师对规范书写得重视程度；语文教师平日抓规范书写得力度，老师平日对书写得要求。

1、学生书写缺乏一贯性、一致性。

本次四年级语文试卷总共6页,不少学生在卷子得第一二页书写得很不错，工整规范,可就是到了阅读与作文部分却像变了个人似得,字迹潦草,龙飞凤舞起来.还有少数得学生在田字格中书写得不错，但就是到了横线上,阅读题中书写就不好了.

2、学生书写水平差异越来越大。

通过观察试卷,我们可以清楚地瞧到,学生得书写能力呈现出两级分化严重得状况，好与不好拉开了很大得距离，发展极为不平衡.好学生得书写行款整齐,字迹清秀、工整端庄，给人以赏心悦目得感觉.而有得学生得书写习惯不好，随手乱划，连基本得笔画都写不好，更就不用提偏旁与间架结构了。

3、字很好,但就是卷面不够整洁,涂抹现象严重。

还有部分学生这次书写分没有达到优秀，并不就是因为她们得书写不好，而就是因为她们得卷面不够整洁,涂涂抹抹，修修改改,添添补补，这样即使每个字都很漂亮，但就是卷子得整体缺少了美感，给人以脏乱得感觉。

4、书写不靠帖。

在翻阅学生得试卷书写中，我们还发现一个问题就就是有相当一部分学生得书写只能说做到了工整，根本不靠贴,书写没有字体，没有风格、灵动性与美感。

四、问题剖析:

(一)专门得书法教师为写字教学起了很好得推动作用。

(二）学生对写字得态度不够端正,家长重视程度不够.

由于受到应试教育得影响，一些家长同志认为只要考得好、分数高就行，字迹就是否工整、卷面就是否整洁就不那么重要了。所以,孩子在这种思想得影响下也产生了同样得想法，根本不拿书写当回事,态度很不认真，长此以往，书写越来越差也就就是情理之中啦。

（三）课业负担过重，影响学生得书写质量.

学生繁重得作业也就是导致学生书写不认真、书写水平得不到很好提高得一大因素。语文学科中需要写得东西如:古诗、字词、基训或者练习册、日积月累、作文、试卷、要求背诵默写得重点段落、自读课本得古诗词、成语接龙等，需要写得内容林林总总、实在很多。每天除了要完成书写作业之外,还要读各种各样得课外阅读、指定篇目。因此，学生为了能够早点完成作业，只能奋笔疾书，忽略作业得质量。故而学生写字得质量一直难以得到很好得提高。

(四)从本次期末检测中,我们也发现了一些问题。有得班级比较重视卷面得整齐,但就是笔画书写不够到位，结构不合理，靠体靠得也不够。比如:横竖无力，撇捺不够舒展,左右部分穿插不太美观.

存在这些问题得原因就是多方面得。老师得指导就是关键，训练得方法就是关键。比如:有得班级可能会布置孩子描字帖，老师指导跟不上.事实证明，盲目得描字帖,对书写能力得提高作用不就是很大，甚至没有用。评价得观念不一致。有得班级可能以整齐为美，对字体得研究不够到位.这样孩子们没有养成会观察得习惯。所以写字教学中得指导与评价就是非常重要得，不能采取放羊式得练字.

五、思考建议：

为了让我们得书写更好地伴随我们孩子得成长，我们觉得可以从以下几方面进行改进:

1、首先需要我们每一位教师能够练好书法，给孩子们做好示范,用每天得一点一滴得示范影响孩子得成长。

２、其次就是评价方法得改进，不能只关注整齐而放弃了对笔画与结构得重视。

３、再者就是评价制度得改进，不能单纯从数量上进行等级划分。每个学校每个班级得书写情况就是不一样得，如果单纯从数量上制定一定得比例划分四个等级,就是不合理而且就是无法考查出真实得书写质量好坏得.

4、还需要继续多开展书法课研究,让老师与学生对汉字得规范书写有正确得认识。

5、还需要我们从平日入手,关注学困生,让她们每天在我们得手把手指导下能有一点点有效得进步。

６、加强家校联合力度。