五大思维模式解读教学提纲
五大思维模式
易混点点拨
易混点3、多种答案通常出现在哪一种思维模式里？ 一般出现在辩证思维，多为三个答案，一是肯定的，二是 否定的，三是肯定与否定结合的辩证的。
易混点点拨
易混点4、是什么、为什么、怎么办也是层进式吗？
这属于思维的结构，而不能看着层进式的思维模式 ，但是，正面的问题分析其“现象、原因、意义、性 质”时，也可以视为层进式，包括提出解决问题的措 施。
当堂训练
层进式： 1、据某教育研究机构调查，在大城市中，70%的家长经常翻开自己孩子的日记或者手 机，认为自己对孩子的成长拥有知情权，翻看孩子的日记或手机是为了更好地了解孩子， 怕他们学坏。 你如何看待家长的这种做法？ 解析：分析材料，家长的做法是侵害他人隐私的违法行为，分析设问，让我们分析家长 的错误行为，针对反面材料，谈一个错误行为的看法，适合采用是什么？为什么？怎么 办的层进式为来作答，首先要判断定性，然后分析危害原因，最后提出改正措施。
易混点点拨
易混点1、辩证式与层进式如何区别？ 辩证式通常适合正确与错误混杂的材料，所以就要客观全面地辩证看待，既要 阐述积极方面，又要分析消极方面，以防看问题偏颇。层进式适合的材料主要 为完全反面的。比如公款吃喝的问题，就不能用辩证式，只能用层进式，内容 与形式在这里是统一的。
易混点点拨
易混点2、层进式的六环节都要用到吗？ 不用。六环节为高中议论文的完整要求，需要八百字左右来支撑。初中视频的 分析说明题有三百字左右，即四个环节就够用了。通常体面材料就相当于现象， 措施一般用不着说，但是考试中要求学生也可以简单说明。定性和态度一两句 话就可以。所以主要看成因与危害，这也是考生才能发挥的地方。
2、据有关权威机构调查，升入初中后，城市80%的学生穿衣服 开始追求名牌，43%的学生，手机要用名牌，尤其过生日，不再 满足于以往的生日礼物，去饭店，甚至要去豪华饭店，花费越来 越大，对此，不少家长不以为然，觉得现在条件好了，可以讲究 点。
创新思维的五个思维模式和策略
创新思维的五个思维模式和策略创新思维是指从传统思维模式中脱离出来，通过创造性思考和跳出常规的方式来解决问题和推动进步。
在快速发展和竞争激烈的现代社会中，掌握创新思维成为了提高个人和组织竞争力的重要方式。
本文将介绍五个常见的创新思维模式和相应的策略，帮助读者更好地掌握创新思维。
一、挑战现状模式挑战现状模式是指对现有问题和困境保持怀疑和挑战的思维方式。
通过质疑和重新审视现有的观念和做法，发现潜在的机遇和解决问题的新方法。
策略一：提出问题。
针对问题进行更深入的探究，思考为什么会产生这个问题，是否有其他角度可以解决。
策略二：推翻既有观念。
不断质疑传统观念的正确性，尝试用不同的视角来看待问题，寻找突破口。
策略三：激发创造力。
通过激发创造力，寻找新的解决方案，避免陷入固有思维模式的限制。
二、整体思维模式整体思维模式是指从整体的角度思考问题，将问题视作一个系统，关注各个组成部分之间的相互作用和影响，寻找整体上的优化和创新。
策略一：系统思考。
将问题看作一个综合体，思考各个环节之间的联系和影响，寻找改进和创新的点。
策略二：借鉴其他领域。
从其他行业或领域寻找经验和案例，借鉴其成功之处，寻找与当前问题相关的启示。
策略三：追求整体最优。
在解决问题的过程中，考虑整体利益最大化，而非局部利益，寻找对整个系统最有利的解决方案。
三、多元思维模式多元思维模式是指从多个角度思考问题，包括不同的思维方式、观点和文化背景，通过综合各种视角的优势来推动创新。
策略一：多角度思考。
换位思考，从不同的角度思考问题，理解不同观点和需求，寻找更全面的解决方案。
策略二：多元文化融合。
借鉴不同文化的思维方式和创新理念，将不同文化背景下的优秀思维融合到创新过程中。
策略三：跨领域合作。
通过跨学科、跨行业的合作，结合不同领域的专业知识和技能，创造出更具创新性的解决方案。
四、未雨绸缪模式未雨绸缪模式是指在问题出现之前就提前预判和准备，寻找潜在的机会和威胁，并采取相应的策略来应对。
七年级道德与法治五种思维模式、答题技巧.doc
五大思维模式初中品德课运用的“五大思维”主要有并列、因果、辩证、层进、混合五种思维，其中并列思维便于掌握，使用频率最高。
辩证思维例题一：2014年“冰桶挑战赛”活动的视频在微博上热传。
所谓“冰桶挑战赛”就是要求参与者在网上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后便可要求其他人来参与这一活动，目的是让更多的人知道被称为“渐冻人”的罕见病，希望达到募捐善款的目的。
这种以游戏的方式来宣传救助罕见病“瓷娃娃”的活动，引起了很多人的响应。
当活动来到你身边时，你会参与吗？请说说你的理由。
答案一：我会参与“冰桶挑战赛”活动。
我们生活的社会是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人互相关爱的社会。
在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自己的价值在奉献中得以提升，还会带动更多人参与进来，积极投身公益事业。
这是对生命的尊重和肯定。
我们在维护他人生命健康的同时也提升了自己生命的价值。
这有助于和谐社会的创建，密切了人际关系，符合社会主义核心价值观的要求，是精神文明创建活动的又一种形式，值得肯定和提倡。
答案二：我不会参与“冰桶挑战赛”活动，这不符合公益活动的初衷。
参加公益活动是每个公民的责任和义务，但是公益活动应该是内容大于形式，而追求形式上的夺人眼球，违背了公益事业的宗旨。
但是参与的人只是为了娱乐游戏，哗众取宠，并没有转化为关爱“渐冻人”的实际行动，这样使实际救助效果大打折扣。
“冰桶挑战赛”也不是合适每一个人，对体质偏弱的人会造成伤害。
而且冰水的制作要耗费大量的资源，这也不是活动的初衷。
另外，个人的力量是有限的，救助更应该需要国家、社会发动各方面的力量，而仅仅靠这个活动来救助是很有限的。
应该采用更为积极有效的方式来投身到救助活动中，真正使“渐冻人”感受到社会的温暖和保障。
例题二：现代社会，宠物狗作为人类的亲密伙伴，已经成为许多人的“家庭成员”。
在很多小区，闲暇时人们“遛狗”成了小区一景，甚至有的小区专门建立了“遛狗小区”。
五种常见思维方式的概述
五种常见思维方式的概述五种常见思维方式的概述思维方式是指个人在处理问题和思考的过程中所采用的基本模式和方法。
不同的思维方式可以对个体的思维深度和广度产生深远的影响。
在本文中，我们将概述五种常见的思维方式，并探讨它们在个体思维和决策过程中所起到的作用。
一、直线思维方式直线思维方式强调逻辑和线性的推理方式，通过分析和归纳来解决问题。
在直线思维方式下，个体思考问题时会按部就班地进行推理，寻找问题的因果关系和解决方案。
它注重事实和证据，对逻辑推理和证明有较高的要求。
直线思维方式适用于解决较为简单和清晰的问题，例如数学题和逻辑问题。
但在处理复杂的问题时，直线思维方式可能会忽视问题的多面性和复杂性，导致思考的局限性。
在实践中，我们需要在直线思维方式和其他思维方式之间做出合理的选择和平衡。
二、系统思维方式系统思维方式强调系统性和综合性的思考。
它将问题看作一个整体，关注问题的相互影响和相互关联。
在系统思维方式下，个体思考问题时会考虑各个因素之间的关系和相互作用，从而形成更全面和综合的视角。
系统思维方式适用于解决复杂的问题和处理复杂的系统。
它能够帮助个体发现问题的根本原因和潜在风险，从而找到更有效的解决方案。
然而，系统思维方式可能需要更多的时间和复杂的分析，对个体的思考能力提出了更高的要求。
三、创造性思维方式创造性思维方式强调创新和独立思考。
它鼓励个体通过非传统和创新的方式看待问题，寻找新的解决方案和创造机会。
在创造性思维方式下，个体思考问题时会放开束缚，激发想象力和创造力。
创造性思维方式适用于解决需要创新和突破的问题。
它能够帮助个体发现新的思路和方法，打破传统的思维框架，从而获得更有竞争力的优势。
然而，创造性思维方式也有一定的风险，可能导致思考的主观性和不确定性。
四、批判性思维方式批判性思维方式强调深入分析和客观评价。
它要求个体对问题进行全面和深入的考虑，从多个角度进行评估和论证。
在批判性思维方式下，个体思考问题时会质疑和挑战现有的观点和结论，寻找潜在的弱点和改进的空间。
五大创意思维技巧总结
五大创意思维技巧总结创意思维是在解决问题、创造新的想法和找到创新解决方案时的一种思考方式和能力。
它可以帮助我们超越传统的思维模式，发现新的视角和可能性。
本文将总结五大创意思维技巧，帮助读者培养创意思维能力。
一、关联思维关联思维是一种通过将看似不相关的事物联系起来来发现新的解决方案的技巧。
通过将不同领域的知识、经验、想法进行关联和组合，可以创造出独特的解决方案。
比如，设计师可以将自然界中的花朵形状和建筑设计相结合，创造出别具一格的建筑风格。
二、逆向思维逆向思维是指从与众不同的角度出发，通过找到与传统思维相反的解决方案来激发创造力。
通过反向思考问题，我们可以突破常规思维的限制，发现更多可能性。
比如，思考如何让顾客不购买某个产品，可以帮助我们思考如何改进产品的质量和功能，提高用户满意度。
三、分析思维分析思维是一种通过将问题拆分为多个部分，深入理解每个部分的细节，最终找到解决方案的思维方式。
通过分析问题的因果关系和各个要素之间的关联，我们可以更好地理解问题的本质，从而找到解决问题的方法。
比如，通过对市场需求、竞争对手、技术发展等因素进行深入分析，可以帮助创业者找到市场机会。
四、激发创意思维激发创意思维是一种通过提供激发创造力的刺激来激发创新想法的技巧。
通过观察、体验、思考和探索不同的事物，我们可以从中获取灵感和启发，培养创意思维能力。
比如，参观博物馆、阅读书籍、与他人交流等活动，可以激发我们的创造力，并帮助我们发现新的思维路径。
五、多元思维多元思维是一种集结不同观点和意见的思考方式。
通过多元思维，我们可以从不同的角度看待问题，拓展思维的边界，找到更多的解决方案。
与他人进行讨论和合作，了解他们的观点和经验，可以帮助我们打破思维的局限性，培养开放和包容的思维方式。
总结：创意思维是一种开阔思维、创新思维的能力，它可以帮助我们在工作和生活中找到更好的解决方案。
关联思维、逆向思维、分析思维、激发创意思维和多元思维是培养创意思维的五大技巧。
创意的五种思维模式
创意的五种思维模式1. 引言1.1 概述创意思维是指能够独立和创新地解决问题的思考方式。
在当今竞争激烈的时代，创意思维对于个人和组织来说都显得十分重要。
然而，要提高自己的创意思维能力并不容易，需要掌握一些有效的思维模式。
本文将介绍五种常见且实用的创意思维模式：流线型思维模式、层次型思维模式、网络型思维模式、场景型思维模式和融合型思维模式。
通过对每种思维模式进行深入剖析和详实阐释，我们可以更加全面地了解它们在不同领域中的应用。
1.2 文章结构本文共分为八个部分。
首先，在引言中我们会提出本文所要讨论的问题，并简要介绍文章结构和目录内容。
接下来，我们将逐一介绍五种创意思维模式，并通过应用实例来说明其在各个领域中的应用。
最后，我们将总结各种创意思维模式的重要性和应用价值，并展望未来创意思维模式发展的趋势和前景。
1.3 目的本文的目的是为读者提供关于创意思维模式的全面了解，帮助他们培养和拓展自己的创意思维能力。
通过阅读本文，读者将能够更好地理解和应用不同的创意思维模式，并在实际工作和生活中获得更多的启发和创新。
希望本文能成为一个有益的指南，帮助读者在各个领域中运用创意思维来解决问题。
2. 创意的五种思维模式创意是指对问题的新颖、独特和有价值的想法或解决方案。
为了培养创意思维能力，我们需要掌握不同类型的思维模式。
以下是五种常见的创意思维模式。
2.1 流线型思维模式流线型思维模式是一种直线逻辑思考方式，侧重于逐步解决问题并按照一个明确的方向前进。
在这种模式下，人们通过分析问题、提出解决方案，并进行实施和评估来达到目标。
这种思维模式注重架构和执行，强调有效性和效率。
2.2 层次型思维模式层次型思维模式将问题分解成不同层级和组成部分，并通过理清它们之间的关系来寻求解决方案。
在这个模式中，人们会先理解问题的整体结构，然后逐步深入到每个组成部分，并对其进行详细分析。
通过建立层次结构，人们可以更清晰地理解问题，并提供多个角度的解决方法。
五种思维模式简介PPT课件
一般答题思路建议如下： 现象——危害——成因——性质——措施
。
例：材料一 据统计，2012年我国快递包裹数量是57亿件，2013年 为92亿件，2014年达到100亿件，2015年预计将超过200亿件。海量 的快递带来了巨量的包装废弃物。有专家估算，按照每个包装箱0.2 公斤计算140亿个包裹会产生包装垃圾280万吨，可摆满20万个足球 场，每年使用的包装胶带就能绕地球300圈。
本题考查节约资源、快递垃圾。反面材料 谈看法的试题，要按照层 进思维做答，即是什么、为什么、怎么样做。具体包括：现象、性质、 成因、危害、态度、措施
混合思维——严格讲并非思维模式，实 际是以上四种思 维模式的组合，并列+ 因果，辩证+层进，辩证+因果或并列。
人民生活水平显著提高。
但汽车保有量的大幅增长带来了大气污染和高油耗，这不利于我
国保护环境、节约资源的基本国策的实施；汽车高速增长也造成了交
通拥堵、停车难、道路交通安全等一系列问题。
因此，我国汽车保有量快速攀升的同时，必须加强节能与新能源
汽车的研究与开发，重视保护环境，提高资源利用率，推动我国经济
社会可持续发展。（6分）
一般答题思路建议如下：
先说从材料得出的中心观点或结论（果），
再结合材料具体阐述原因（因），此为该类
试题的重心所在，
最后回扣中心观点或结论。
辩证思维——强调二元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关 联的二元（权利与义务）等，适合于对错交织的问题。主要训练学生 看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。
材料二 “双十一”余波未平，“双十二”接棒而来。互联网和电子 商务越来越发达的今天，手指一动，送货上门，网购极大地方便了人 们的生活。然而，拆完快递剩下的各种纸箱、塑料袋、胶带多是直接 扔掉，由此造成的浪费及环境污染问题令人担忧
渗透五种思维进行答题方法指导
逻辑思维的运用
分析问题
运用概念和判断，对问题进行深入分析，明确问题的 本质和关键点。
推理答案
根据已知信息和逻辑关系，推理出合理的答案或结论。
论证观点
通过逻辑推理和论证，支持或反驳某一观点，使其更 具说服力。
逻辑思维的培养
学习逻辑知识
01
了解概念、判断、推理等基本逻辑知识，掌握逻辑推理的基本
方法。
推理和判断
决策制定
运用批判性思维对信息和观点进行推理和 判断，发现其中的逻辑错误和不合理之处 ，提出自己的见解和解决方案。
在决策制定过程中，运用批判性思维对各 种方案进行深入分析和评估，权衡利弊得 失，选择最优方案。
批判性思维的培养
培养分析能力
通过学习和实践提高自己的 分析能力，学会从多个角度 看待问题，发现问题的本质 和关键要素。
培养动态思考
要学会用发展的眼光看待问题，关注事物的 发展变化和相互影响。
加强互动与合作
在解决问题时，要注重各方利益的协调和整 合，发挥集体智慧和力量。
05 批判性思维
定义与特点
定义
批判性思维是一种基于逻辑和证据的思维方式，它要求人们对信息、观点和论据进行深入分析、评估和判断，从 而做出合理和明智的决策。
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感谢您的观看
练习逻辑推理
02
通过练习逻辑推理题目、参加辩论活动等方式，提高逻辑思维
能力。
反思和修正
03
在日常生活和学习中，不断反思自己的思维过程，发现并修正
逻辑错误，提升逻辑思维能力。
02 发散性思维
定义与特点
定义
发散性思维是指从一个目标出发，沿着不同途径、不同方向思考，探求多种答 案的思维方式。
五种思维方式解读
五种思维⽅式解读五种思维⽅式解读第⼀种并列式思维（10％左右）●题⽬形式：“说明了什么？”、“反映了什么问题？”、“体现了哪些观点？”、“带给你什么启⽰？”、“谈谈你的体会？”。
●答题⽅法：①认真“三审”(审设问、审材料、审分值)，抓住“两词”(核⼼词、关键词)，得出贴近课本的中⼼观点或结论。
②从不同的⾓度、运⽤不同的教材知识（例如：⽅法、意义等）来分析材料，类似于“摊⼤饼”的发散思维。
③回归到材料中概括、总结、分析。
●从⽅式⾓度分：评析题与评价题；●从思路⾓度分：启⽰类、建议类、归纳类、参与类等；●从材料⾓度分：⽂字类、漫画类、数据图⽰类、⽂字和其它材料混合类等。
第⼆种因果式思维（20％）●并列式主要训练学⽣关联和搜索信息的能⼒，⽽因果式主要训练学⽣解决问题要找原因，要看到事物的本质。
●实际就是“从现象看本质”。
●题⽬形式：通常题⽬的设问是结果，且⽤“为什么”“必要性”“重要性”“意义”“作⽤”等形式表述，●答题⽅法：①先说从材料得出的中⼼观点或结论（果）。
②再结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重⼼所在。
原因既可从主观和客观、国家和公民、⾃⼰和他⼈、社会、家庭和学校等⾓度进⾏分析；也可以从现状、问题、国情、意义、危害、法律规定、道德等⾓度分析。
③最后回扣中⼼观点或结论。
第三种辩证式思维（30％）●强调⼆元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关联的⼆元（权利与义务）等。
●主要训练学⽣看问题要客观全⾯，不要偏激，并学会抓事物的主要⽭盾。
辩证式答题⽅法：第⼀步：亮明中⼼观点（是什么），即建⽴在⼆元关系基础之上的中⼼观点；如果⼆元为正反两⾯的，则分别总说正⾯观点是什么，反⾯观点是什么；第⼆步：结合材料具体阐述⼆元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点⼜是什么，以及⼆元之间的相互影响等；如果是正反两⾯的，则既看到积极的⼀⾯，⼜要看到消极的⼀⾯；第三步：回扣中⼼观点或阐述正确的⽅法和途径（怎么办）。
提高创造力的五种思维模式
提高创造力的五种思维模式创造力是一个人在解决问题或创造新事物时所展现的独特思维能力。
而要提高自身的创造力，除了开放的思想和不断学习外，采用一些特定的思维模式也是非常有效的。
本文将介绍五种提高创造力的思维模式，帮助读者在不同领域中创造出更多的创新与想法。
1. 思维模式一：逆向思维逆向思维是指与众不同、反其道而行之的思考方式。
在解决问题时，我们往往习惯性地采取常规思维，但逆向思维却要求我们打破传统思维模式，寻找非常规的解决方案。
例如，在设计一个产品时，我们可以想象一下它的反面，从而发现更多隐藏的问题和创新的可能性。
2. 思维模式二：联想思维联想思维是指通过不同事物之间的联系与共性来进行思考。
我们可以从各种不同的领域或个人经验中寻找灵感，将不同的元素进行联结，形成新的观点或创意。
例如，在广告创意中，将不同领域的元素进行组合，可以带来令人耳目一新的效果。
3. 思维模式三：多元思维多元思维是指充分利用多种角度和视角思考问题。
当我们面临一个问题时，常常会从单一的视角进行思考，这时我们可以尝试换位思考或以不同的角度来审视问题，从而得到更全面的解决方案。
例如，在团队协作中，每个成员都能够提供不同的意见和观点，从而促进创新和综合思考。
4. 思维模式四：批判性思维批判性思维是指主动质疑和分析存在问题的思考方式。
它要求我们对问题进行深入的调查、分析和评估，不轻易接受表面上的解释或想法。
通过批判性思维，我们能够从更深层次和更全面的视角来审视问题，找到潜在的解决方法。
5. 思维模式五：梦境思维梦境思维是指在虚拟、非现实场景中进行思考。
这种思考方式可以放松我们的思维限制，并开拓我们的想象力。
在梦境思维中，我们可以尝试去除现实世界的限制，展开无限的创意遐想。
例如，在设计一个建筑项目时，我们可以在脑海中构建一个完美的虚拟场景，思考不同的设计理念和方案。
通过运用以上五种思维模式，我们能够打破思维固化，激发创造力的潜能。
当我们在不同领域中应用这些思维模式时，将能够带来更多的想法和创新。
高中物理五种思维方法教案
高中物理五种思维方法教案教学目标：1. 让学生了解物理学习的重要性和意义，培养他们对物理学的兴趣和学习动力。
2. 能够掌握物理学习的五种思维方法，提高学生的物理学习能力和解题能力。
3. 帮助学生在物理学习中更加主动地思考和探索，培养他们的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 五种思维方法的介绍：归纳法、演绎法、比较法、类比法、实验法。
2. 如何运用这些思维方法解决物理学习中的问题和难题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们对物理学学习有什么看法？你们觉得在学习物理时最难的是什么？2. 介绍今天的教学内容：我们将学习五种思维方法，帮助大家更好地理解和掌握物理学知识。
二、讲解五种思维方法（15分钟）1. 逐一介绍并解释归纳法、演绎法、比较法、类比法、实验法的基本概念和作用。
2. 通过案例分析和实例演示，让学生理解和掌握每种思维方法的具体运用。
三、讨论和练习（15分钟）1. 分组讨论：让学生根据给定的问题，运用五种思维方法，分组讨论并展示解决方案。
2. 练习：让学生进行小组或个人练习，应用五种思维方法解答相关问题。
四、活动总结（5分钟）1. 鼓励学生发表观点和看法：大家对今天学习的五种思维方法有什么感悟和体会？2. 总结每种思维方法的特点和应用场景，强化学生对物理学习思维的培养和提高。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业：让学生通过综合应用五种思维方法解决一道物理问题，并要求明确思维方法的运用过程和结果。
2. 提醒学生按时完成作业，积极思考和探索，提高物理学习效果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解并掌握五种思维方法，并能在物理学习中灵活运用和实践。
帮助学生提高解决物理问题和难题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。
同时，引导学生积极思考和探索，提高对物理学习的兴趣和参与度。
五种思维模式简介
• 材料二 “双十一”余波未平，“双十二” 接棒而来。互联网和电子商务越来越发达 的今天，手指一动，送货上门，网购极大 地方便了人们的生活。然而，拆完快递剩 下的各种纸箱、塑料袋、胶带多是直接扔 掉，由此造成的浪费及环境污染问题令人 担忧 • 针对上述材料反映的现象谈谈你的看法（6 分）
• （1）【现象】上述材料反映了我国快递事 业迅速发展的同时，快递包装废弃物成为 一种新的困惑。 • （2）【成因】造成这种现象的原因有：网 络日益发达，为我们购物提供 便捷条件； 一些商家出于保护消费者的合法利益，保 证商品不被损坏，造成不必要的经济和财 产损失，从而过度包装；一些消费者缺乏 环保意识，随意丢弃包装废弃物。
• 辩证思维——强调二元思维——好和坏、 正和反、积极和消极、相关联的二元（权 利与义务）等，适合于对错交织的问题。 主要训练学生看问题要客观全面，不要偏 激，并学会抓事物的主要矛盾。
• 一般答题思路建议如下： • 第一步：亮明中心观点（是什么），即建 立在二元关系基础之上的中心观点；如果 二元为正反两面的，则分别总说正面观点 是什么，反面观点是什么； • 第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关 系（为什么），或共同点是什么，区别点 又是什么，以及二元之间的相互影响等； 如果是正反两面的，则既看到积极的一面， 又要看到消极的一面；
• 例：上世纪90年代，汽车开始进入我们的 家庭生活。截止到2014年4月，我国汽车保 有量达1. 44亿辆，是2003年的5 .7倍，预 计到2020年汽车保有量将超过2亿辆。中国 已快速进入汽车社会。 • 请对我国汽车保有量的快速攀升谈谈 你的看法。（6分）
•
我国汽车保有量大幅增长，说明我国 的经济建设取得了巨大成就，人民生活水 平显著提高。 • 但汽车保有量的大幅增长带来了大气 污染和高油耗，这不利于我国保护环境、 节约资源的基本国策的实施；汽车高速增 长也造成了交通拥堵、停车难、道路交通 安全等一系列问题。 • 因此，我国汽车保有量快速攀升的同 时，必须加强节能与新能源汽车的研究与 开发，重视保护环境，提高资源利用率， 推动我国经济社会可持续发展。（6分）
思维导图ppt课件教学提纲
• 赛创始人。他是全球的公众媒体人物，在英国和国际电视台出现 的累计时间超过1000小时。拥有超过3亿的观众和听众。
---- 托尼巴赞
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2、联想性
当一个主题确定下来后，该点引发的、 与它有关的联想由此产生，就像一把钥匙， 瞬间打开了你大脑里千万个信息存储空间。
这种通过关联联想，不断产生新的思路、 新的想法，大大提高了我们的创造思维能力
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3、条理性
相对于传统线性笔记，导图利用本身所 具备的逻辑归纳的特点，可以帮助我们从材 料中找出重点，选择并提炼关键词，进行全 面的逻辑梳理与归纳，锻炼我们的归纳思维 能力，从而使材料本身变得条理清晰。
• 并于1971年出版了人类历史上第一本人类大脑的使用说明书《心智图》， 引发了一场人类脑力开发的革命……
• 这个年轻人就是现在被誉为“世界大脑先生”、“大脑魔术师”的东 尼·博赞先生，也许你是第一次听说这个人，现在让我给你介绍一下……
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• 东尼·博赞(Tony Buzan)，1942年生于英国伦敦。英国大脑基金会的 总裁，世界著名心理学、教育学家。他因发明“心智图 （MindMap）”
学会了思维导图，因而看到了互联网的价值，所以在 当时雅虎还亏损的情况下大胆入股，而成了亚洲首富；
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• 使用思维导图，被波音公司列为产品质量 管理手段之一，这帮助我们公司一年就节 省了1000万美元。 －－Mike Stanley, 波音公司
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波音公司的案例
• 波音公司在设计波音747时广泛采用了这种高效的思维 工具－－思维导图；
推动创新的五大思维模式_激发创造力与解决新问题!
推动创新的五大思维模式_激发创造力与解决新问题！1. 引言1.1 概述在当今快速变化的时代，创新已成为推动社会和经济发展的关键要素。
然而，创新并非是一种偶然事件，而是建立在特定思维模式和方法论基础上的过程。
本文将介绍推动创新的五大思维模式，并探讨如何激发创造力以及解决新问题。
1.2 文章结构本文分为四个部分来阐述推动创新的思维模式和方法论。
首先，在第二部分中，我们将详细介绍五大思维模式：跨界思维、敏捷思维、设计思维、系统思维和发散思维。
这些不同的思考方式将有助于打破传统规则和限制，从而催生创新。
接着，在第三部分中，我们将探讨如何激发个体和团队的创造力。
我们将介绍一些有效的创意激发方法，并提供问题解决策略，帮助读者应对面临的各种挑战。
最后，在第四部分中，我们将总结文章关键观点，并展望未来创新发展趋势。
同时，我们还将分享衡量成功标准，以评估创新活动的成果。
1.3 目的通过本文的阐述，我们旨在帮助读者理解推动创新的五大思维模式，并为他们提供激发创造力和解决新问题的方法。
无论是个人还是组织，都可以从这些模式和方法中受益，并做出更具影响力和价值的创新贡献。
让我们一起深入探索这些思维模式并开启创新之旅！2. 推动创新的五大思维模式2.1 模式一：跨界思维跨界思维是指在不同领域之间建立联系和借鉴，将不同的概念、经验和方法应用到解决问题或创新中。
这种思维模式通过打破传统思维边界，使得各种知识和观点相互交融，产生更加创造性的解决方案和创新成果。
2.2 模式二：敏捷思维敏捷思维强调快速反应、灵活适应和持续改进。
在推动创新过程中，敏捷思维可以帮助团队及时发现问题、迅速调整策略，并以迭代方式不断优化解决方案。
它注重灵活性、主动性和反馈机制，使得团队能够更加高效地应对变化和挑战。
2.3 模式三：设计思维设计思维是以人为本、以用户需求出发的创新方法。
它强调深入理解用户需求与体验，倡导打破常规惯性，在实践中寻找前所未有的解决之道。
初中数学教学思维模式(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学思维模式第一篇范文在深入探讨初中数学教学思维模式之前，我们必须首先理解教育的基本理念和目标。
教育的核心在于激发学生的潜能，培养他们的创造力与批判性思维，使其成为具有全面素质的现代人。
因此，初中数学教学不应仅仅局限于知识的传授，更应着力于学生思维能力的提升和个性的发展。
1. 教学思维模式的基本内涵教学思维模式是指教师在教学过程中所采用的思维方法和教学理念的总和。
它决定了教学活动的方向、内容和方式，直接影响着学生的学习效果和综合素质的培养。
初中数学教学思维模式应具有以下几个基本内涵：•启发式教学：强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索、发现问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
•情境教学：通过创设情境，使学生在真实或模拟的环境中感受和体验知识，提高学习的兴趣和参与度。
•合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，培养团队精神和沟通能力，同时在学习中实现知识的共享和互补。
•差异化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，促进其个性化发展。
2. 初中数学教学思维模式的实践策略在具体的初中数学教学中，教师可采用以下策略来优化教学思维模式：（1）导入环节导入新课是激发学生学习兴趣和思考的关键环节。
教师可通过提问、复习旧知、分享实际问题或数学故事等多种方式，引发学生的好奇心，激活其已有知识结构，为新知识的学习打下良好基础。
（2）课堂讲授在课堂讲授过程中，教师应注重概念的深入讲解和逻辑的严密推理。
同时，要适时提问，引导学生进行思考，鼓励他们提出不同的观点和疑问，形成积极的课堂互动。
（3）练习与反馈练习是巩固知识、提升技能的重要途径。
教师应设计具有梯度性和多样性的练习题，让学生在实践中应用所学知识。
同时，要及时给予反馈，帮助学生纠正错误，增强学习信心。
（4）总结与反思课堂总结是教学过程的重要环节。
教师要引导学生对所学知识进行总结，形成体系，并鼓励学生反思自己的学习过程，发现不足，明确改进方向。
五种思维方式解读
五种思维模式解读（自学资料）五种思维模式：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式。
第一种并列式：这是一种易于掌握和使用的思维模式，总体来讲此类思维模式的含金量较低，且呈现平面横向发展之状态；适用于不要过程只需从多个角度、多层次去组织答案；表现形式：说明类、启示类、建议类、归纳类等设问类型。
答题点与点之间无主次之分。
多用于要点化的简答题和实践探究题。
●解题方法：认真“三审”（审设问、审材料、审分值）；抓住“两词”（核心词、关键词）【格式：①.-----②.-----③.-------……】第二种因果式：因果式主要训练学生解决问题要学会找原因，能看到事物的本质，实际就是“从现象看本质”。
通常题目的设问是结果，且用“为什么、造成的因素是什么等形式表述”。
一般要回答：现状、必要性、意义（重要性）等，有时也回答不这样做的危害。
多出现在分析说明题中。
●解题建议：结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，最后回扣中心观点或结论。
【因（重心）】第三种辩证式：辩证思维主要是针对青少年看问题易于偏激而设置，主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。
总的来讲，这类思维模式针对对错纠缠、观点片面问题，适用于二元思维，包括：对立的（好与坏、对与错、赞成与反对、积极与消极等）；关联的（意义与危害、理想与现实、权利和义务等）。
此类思维模式通常以“谈看法、评观点、看现象、辨正误”的形式表现。
适合辩证看问题的分析说明题。
●解题方法：遵循“一辩二析三结”的三步走原则。
【格式：观点判断------分析（二元辩证）-----结论】第四种层进式：这是五种思维模式中难度最大的。
总体来讲，它天然适合论述反面性质的材料，甚至是最佳形式。
类似“剥竹笋”，由浅入深、由表及里、由小见大、由轻到重，层层推进环环相扣，侧重把问题讲深讲透。
表现形式多为：评析类、认识类。
多用于逐层深入阐述的分析说明题中。
●解题建议：（一般针对反面的社会现象或材料）现象——危害——成因——性质——措施(具体到初三学生的思维能力，未必要体现如此完整的思维链条，只要抓住关键点就行。
小学三年级上册心理健康教育《我的五个“思维”朋友》教案
小学三年级上册心理健康教育《我的五个“思维”朋友》教案一、教学目标1. 了解并掌握五种积极的思维方式：乐观思维、积极思维、合作思维、感恩思维、创新思维。
2. 培养学生正确的思维惯，增强他们的心理健康和问题解决能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，促进互助合作。
4. 培养学生的感恩意识，增强他们的关爱他人和珍惜自己的态度。
5. 培养学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重点1. 研究五种积极的思维方式。
2. 培养学生正确的思维惯。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）介绍心理健康重要性，引入本节课的主题。
步骤二：呈现（10分钟）通过图片、故事等方式，向学生介绍五种积极的思维方式。
步骤三：讲解（15分钟）详细讲解每种思维方式的定义、特点、应用场景，并与学生进行互动讨论。
步骤四：实践（15分钟）学生进行小组合作活动，分角色扮演不同的思维方式情境，并总结每种思维方式的优势和困难。
步骤五：归纳（10分钟）学生讨论并总结五种思维方式的共同点和联系。
步骤六：拓展（10分钟）引导学生思考，如何在日常生活中应用这些积极的思维方式。
步骤七：复（5分钟）复五种思维方式及其应用场景。
四、教学评估通过观察学生在实践活动中的表现以及课堂讨论的参与程度进行评估。
五、教学延伸鼓励学生在日常生活中运用五种思维方式，同时可以提供更多相关的故事、游戏及实践活动，加深学生对积极思维的理解和应用。
六、教学资源1. 课件：包含五种思维方式的介绍和例子。
2. 图片、故事及其他课堂活动的资源。
七、教学反思在教学中，要注意引导学生思考、互动交流，使他们能够真正理解和应用这些积极的思维方式。
5种思维模式
ACT CHECK DO PLAN
1. 分析现状，找出存在的问题 1.1 确认问题 1.2 收集和组织数据 1.3 设定目标和测量方法 2. 分析产生问题的各种原因或影响因素 3. 找出影响问题的主要因素 4. 制定措施，提出行动计划 4.1 寻找可能的解决方法 4.2 测试并选择 4.3 提出行动计划和相应的资源 5. 实施行动计划 7. 标准化和进一步推广 8. 在下一个改进机会中重新使用PDCA循环
C阶段
即确认实施方案是否达到了目标。 1、效果检查，检查验证、评估效果； 2、"下属只做你检查的工作，不做你希望的工作" 3、方案是否有效、目标是否完成，需要进行效果检查后才能得出结论。将采 取的对策进行确认后，对采集到的证据进行总结分析，把完成情况同目标值进 行比较，看是否达到了预定的目标。如果没有出现预期的结果时，应该确认是 否严格按照计划实施对策，如果是，就意味着对策失败，那就要重新进行最佳 方案的确定。
问题的特性总是受到一些因素的影响，通过头脑风暴找出这些因素，并将它们与
特性值一起，按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，因其形状如鱼骨， 所以叫鱼骨图。
头脑风暴
头脑风暴法（Brain Storming——BS）：一种通过集思广益、发挥
团体智慧，从各种不同角度找出问题所有原因或构成要素的会议方 法。
案例（一）
员工流失率
案例（二）
案例：快速扩大销售规模（颜色分区）
5W1H
5W+1H ：是对选定的项目、工序或操作，都要从原因（何因 Why ）、对象 （何事 What ）、地点（何地 Where ）、时间（何时 When ）、人员（何人 Who）、方法（何法How）等六个方面提出问题进行思考。
整体把握五大基本原理，在课堂开启“思维之门”
整体把握五大基本原理，在课堂开启“思维之门”在前面的文章中，我们分别对五大基本原理进行了详细地介绍，同大家一起从理论层面深入了解思维型教学的基本原理，由此为教学实践提供科学指导。
作为介绍思维型教学五大基本原理系列文章的最后一篇，本文回顾、整理五大基本原理的实施策略，剖析各原理间的关系，对思维型教学的五大基本原理进行整体解读。
本文共3486字，仔细阅读需9分钟教学既是一门科学，又是一门艺术；既有规律可循，又有需要教师的创造。
思维型教学重视教师的创造性，并没有给教师提出条条框框的要求，但提出了五大基本原理：动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控、应用迁移。
思维型教学的基本原理不是凭空产生的，而是基于相关研究进行的概括总结。
同时，五大基本原理的提出也经历了实质性研究的过程，包括脑科学、心理行为学、教育实验等方面的研究。
它支撑着思维型教学的核心思想——教学的核心是思维，学习的关键是思考。
动机激发没有动机就没有动力，没有动力，学生就不会思考。
思维型教学理论强调在教学过程中创设良好的教学情境，设置适当的问题情境，激发学生的内在学习动机，调动学生学习的积极性，使其产生强烈的求知欲，保持积极的学习情感与态度。
在教学过程中激发学生的动机可以采取如下措施：1.激发学习需要一方面，我们的教学问题应该将难度设置在学生的最近发展区中。
所谓最近发展区是指学生在学习过程中无法独立解决问题，但在师长帮助下能够解决的问题的能力范围。
将教学问题的难度设置在此区间，也就意味着问题不应过难也不宜过于简单。
此外，满足学生的个性化需求，满足学生自主感、胜任感、归属感的需求也有利于激发学生的学习需要。
2.创设良好情境情境不仅有认识和物质的，也有文化和非物质的一面。
它可以影响个人动机，也可以激发好奇心和兴趣，一个安全的、激励性的学习氛围还有利于促进学生的学习。
同时，教师在情境中可以利用反馈的积极作用并给予学生有效的支持，作为一个支持者在情境中有效帮助学生学习。
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五大思维模式解读
五种思维方式解读
五种类型：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式（并列加其它）等。
第一种并列式：
●从方式角度分：评析题与评价题；
●从思路角度分：启示类、建议类、归纳类、参与类等；
●从材料角度分：文字类、漫画类、数据图示类、文字和其它材料混合类等。
第二种因果式
●并列式主要训练学生关联和搜索信息的能力，而因果式主要训练学生解决问题要找原因，要看到事物的本质。
●实际就是“从现象看本质”。
●答题思路建议如下：先说从材料得出的中心观点或结论（果），再结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，最后回扣中心观点或结论。
第三种辩证式：
●强调二元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关联的二元（权利与义务）等。
●主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。
辩证式答题思路建议如下：
第一步：亮明中心观点（是什么），即建立在二元关系基础之上的中心观点；如果二元为正反两面的，则分别总说正面观点是什么，反面观点是什么；
第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点又是什么，以及二元之间的相互影响等；如果是正反两面的，则既看到积极的一面，又要看到消极的一面；
第三步：回扣中心观点或阐述正确的方法和途径（怎么办）。
辩证式答题例证1：
2011年广东中考题（漫画）：
老刚久欠老王钱，老王便将老刚关了起来，老刚要出去，老王说：“还了欠款就放你出去！”
请从权利与义务角度，对老王的行为进行辨析。
（8分）
答案：
第一步：老王这种言行是错误的。
（1分）
第二步：这种做法不符合公民权利与义务的一致性。
公民的权利和义务是密不可分，每个人既是权利的主体，又是义务的主体；在行使自己权利时，不得损害社会、集体、国家的利益或其他公民的合法权益和自由（3分）
第三步：老王有权要求对方尽快还回自己的钱，以维护自己的合法权益，但应在法律允许的范围内，用合法的方式行使自己的权利，将老刚关起来，既侵犯了老刚的人身自由权，又没有自觉履行尊重他人权利的义务。
所以老王的行为是错误。
（3分）
第四步：应该增强权利和义务意识……（1分）
辩证式答题例证2：
结合材料，请谈谈“追星”对中学生有什么影响？（6分）
答：①总说：中学生应该正确对待流行，不盲目从众。
（1分）
②积极方面：学习明星的优秀品质，有利于高雅生活和乐观态度的形成，激发潜能，确立远大理想（3分）
③消极方面：庸俗的生活情趣，不良的生活习惯，影响正常的学习生活，不利于身心健康（2分）
第四种层进式：
●天然适合论述反面性质的材料。
●训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。
●答题思路建议如下：
现象——危害——成因——性质——措施
具体到初三学生的思维能力，未必要体现如此完全的思维链条，可是这种思维倾向还是可以做到的。
层进式答题例证1：
如何看待中学生攀比名牌的消费现象？
答：
现象：现在中学生攀比普遍范围，严重程度
成因：这是虚荣心、条件好、时代观念等造成
危害：不顾家庭经济，不利于良好品质的形成
性质：是一种不良的生活追求（难说不良行为）
态度：不提倡，甚至反对（难以禁止）
措施：青少年要提倡简朴的生活，合理消费，培养良好的品质，过高雅生活。
层进式答题例证2：
2011年山西中考18题：
这个小评论可有两种思路：辩证式和层进式。
辩证式：
●积极方面：煤炭对山西经济，直接拉动GDP。
●消极的方面：环境问题，生态问题，难可持续发展。
●怎么办：转型发展，转变经济发展方式。
层进式：
●现状危害：资源枯竭，环境污染，生态问题，难以可持续发展。
●成因：过渡依赖煤炭，产业结构单一，忽视科技自主创新等。
●性质和态度：粗放发展，不能这样发展下去。
●措施：科学发展观，转型发展，多条腿走路。
第五种：混合式
●按照以前和去年中考命题传统即可。
●通常大框架为并列，内部又含因果等。
当然也其它类型，如 2011年长沙中考36题：
小刘买了一双名牌运动鞋，两天后发现质量问题，要求退货并给与一定赔偿。
协商不成后，小刘一气之下，将商场几个柜台砸坏。
请对小刘的维权途径进行简析。
（8分）
答案：
第一步：小刘找商家维权对的（2分），砸柜台是错的（2分）（辩证思维）第二步：因为任何公民维权都必须采用合法的方式和途径（1）且维权时不得损害他人的合法权利（1分）小刘在与商家协商不成的情况下，应通过其它非诉讼或诉讼途径，而不能砸柜台（2分）（因果思维）
常见类型：并列+因果辩证+因果层进+因果层进+因果（三种以上不多见）。