五大思维模式解读教学提纲
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五大思维模式解读
五种思维方式解读
五种类型:并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式(并列加其它)等。
第一种并列式:
●从方式角度分:评析题与评价题;
●从思路角度分:启示类、建议类、归纳类、参与类等;
●从材料角度分:文字类、漫画类、数据图示类、文字和其它材料混合类等。第二种因果式
●并列式主要训练学生关联和搜索信息的能力,而因果式主要训练学生解决问题要找原因,要看到事物的本质。
●实际就是“从现象看本质”。
●答题思路建议如下:先说从材料得出的中心观点或结论(果),再结合材料具体阐述原因(因),此为该类试题的重心所在,最后回扣中心观点或结论。
第三种辩证式:
●强调二元思维——好和坏、正和反、积极和消极、相关联的二元(权利与义务)等。
●主要训练学生看问题要客观全面,不要偏激,并学会抓事物的主要矛盾。
辩证式答题思路建议如下:
第一步:亮明中心观点(是什么),即建立在二元关系基础之上的中心观点;如果二元为正反两面的,则分别总说正面观点是什么,反面观点是什么;
第二步:结合材料具体阐述二元的辩证关系(为什么),或共同点是什么,区别点又是什么,以及二元之间的相互影响等;如果是正反两面的,则既看到积极的一面,又要看到消极的一面;
第三步:回扣中心观点或阐述正确的方法和途径(怎么办)。
辩证式答题例证1:
2011年广东中考题(漫画):
老刚久欠老王钱,老王便将老刚关了起来,老刚要出去,老王说:“还了欠款就放你出去!”
请从权利与义务角度,对老王的行为进行辨析。(8分)
答案:
第一步:老王这种言行是错误的。(1分)
第二步:这种做法不符合公民权利与义务的一致性。公民的权利和义务是密不可分,每个人既是权利的主体,又是义务的主体;在行使自己权利时,不得损害社会、集体、国家的利益或其他公民的合法权益和自由(3分)
第三步:老王有权要求对方尽快还回自己的钱,以维护自己的合法权益,但应在法律允许的范围内,用合法的方式行使自己的权利,将老刚关起来,既侵犯了老刚的人身自由权,又没有自觉履行尊重他人权利的义务。所以老王的行为是错误。(3分)
第四步:应该增强权利和义务意识……(1分)
辩证式答题例证2:
结合材料,请谈谈“追星”对中学生有什么影响?(6分)
答:①总说:中学生应该正确对待流行,不盲目从众。(1分)
②积极方面:学习明星的优秀品质,有利于高雅生活和乐观态度的形成,激发潜能,确立远大理想(3分)
③消极方面:庸俗的生活情趣,不良的生活习惯,影响正常的学习生活,不利于身心健康(2分)
第四种层进式:
●天然适合论述反面性质的材料。
●训练学生把问题讲深讲透,环环相扣,有助于严谨深刻思维的形成。
●答题思路建议如下:
现象——危害——成因——性质——措施
具体到初三学生的思维能力,未必要体现如此完全的思维链条,可是这种思维倾向还是可以做到的。
层进式答题例证1:
如何看待中学生攀比名牌的消费现象?
答:
现象:现在中学生攀比普遍范围,严重程度
成因:这是虚荣心、条件好、时代观念等造成
危害:不顾家庭经济,不利于良好品质的形成
性质:是一种不良的生活追求(难说不良行为)
态度:不提倡,甚至反对(难以禁止)
措施:青少年要提倡简朴的生活,合理消费,培养良好的品质,过高雅生活。层进式答题例证2:
2011年山西中考18题:
这个小评论可有两种思路:辩证式和层进式。
辩证式:
●积极方面:煤炭对山西经济,直接拉动GDP。
●消极的方面:环境问题,生态问题,难可持续发展。
●怎么办:转型发展,转变经济发展方式。
层进式:
●现状危害:资源枯竭,环境污染,生态问题,难以可持续发展。
●成因:过渡依赖煤炭,产业结构单一,忽视科技自主创新等。
●性质和态度:粗放发展,不能这样发展下去。
●措施:科学发展观,转型发展,多条腿走路。
第五种:混合式
●按照以前和去年中考命题传统即可。
●通常大框架为并列,内部又含因果等。当然也其它类型,如 2011年长沙中考36题:
小刘买了一双名牌运动鞋,两天后发现质量问题,要求退货并给与一定赔偿。协商不成后,小刘一气之下,将商场几个柜台砸坏。
请对小刘的维权途径进行简析。(8分)
答案:
第一步:小刘找商家维权对的(2分),砸柜台是错的(2分)(辩证思维)第二步:因为任何公民维权都必须采用合法的方式和途径(1)且维权时不得损害他人的合法权利(1分)小刘在与商家协商不成的情况下,应通过其它非诉讼或诉讼途径,而不能砸柜台(2分)(因果思维)
常见类型:并列+因果辩证+因果层进+因果层进+因果(三种以上不多见)