教师资格证面试流程与技巧

教案如何设计
（1）课题：一般用课本上的节标题。 （2）教学目标： （3）教学重点、难点：根据教材分析确定。 （4）教具：要写清名称和件数。 （5）教学过程：这是教案的主体部分。既要反映出 教学的主要内容，又要反映出教学的方法和策略， 还要反映出为了获取反馈信息、评价教学所编制 的习题等。有的还写上大致的时间安排 （6）板书与板画设计： （7）教学后记：
言语表达
口齿清晰 标准的普通话 语速适中 逻辑性强 表达准确
思维品质 能条理清楚地分析思考问题 有一定的应变能力 具有一定的创新意识
教学设计
（1）了解课程的目标和要求，准确把握教学内容 （2）根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学 重点和难点 （3）教学设计要体现学生的主体地位，因材施教，选择合 适的教学形式和方法 教学设计的原则 系统性原则 主体性原则 科学性原则 现代性原则
6
答 辨
考官围绕考 生试讲或演 示的内容和 测试项目进 行提问，考 生答辩，时 间5分钟。
面试 流程 如何 备课 回答 问题
教案 备课
1.确定教学目标。主要体现知识与能力目标、过程与 方法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。 2.确定教学重点和难点。重点明确，难点恰当。
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
0.5
0.5 1.5 1.5 1 3.5 1
详细解读
• • • • • • • • 职业认知 心理素质 仪态仪表 言语表达（交流沟通） 思维品质 教学设计（了解幼儿） 教学实施（技能技巧） 教学评价（评价与反思）
职业认知
你为什么选择当老师 做了教师之后，这个职业很累而且工资不高 你怎理解。 老师的责任和道德怎么理解
3、音量 音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个班级 的孩子。声音听不清，一切都是枉然。
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
4、音调 语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。一定不 要有口头禅。例如：是吧、对哇、嗯、这个等。
5、语速 语速适中，不能太快。有人可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝，像赶任务。结果 10分钟下来，自己都不知道在讲什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可 以缓和一下紧张的心情。
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
面试 流程 如何 备课 回答 问题
进入试讲地点
1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专 家说请进时，再轻轻推门进入。
注意：从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以你走 路一定要挺拔，给人精神抖擞的感觉，留下深刻的第一印象。
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
教师资格证面试流程与技巧
面试流程 如何备课
回答问题
如何试讲 测试答辩
面试要点
评分标准
面试 流程 如何 备课 回答 问题
1
候
2
考生持面试 准考证、身 份证、按时 到达测试地 点，进入候 考室候考。
3
按考点安排，登陆 “面试测评软件系 统”，计算机从题 库中抽取一组试题 ，考生任选一道试 题，系统打印备课 纸及试题清单。
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
评分标准 结化问题回答
中小学、幼儿得分比重
幼儿园 职业认知 1 小学 0.5 中学 0.5
心理素质
仪态仪表 言语表达（交流 沟通） 思维品质 教学设计（了解 幼儿） 教学实施（技能 技巧） 教学评价
1
1 1.5 1.5 1 2 1
1
1 1.5 1.5 1 2.5 1
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
面试 流程 如何 备课 回讲
问题 答辩 面试 要点
（1）在交谈中不要涉及对方的"隐私区"和"敏感区"，以免 引起不快。 （2）在长辈、师长面前不可以指手划脚。 （3）在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空 一切。
面试 流程 如何 备课 回答 问题
教学实施
（1）情境创设合理，关注学生动机的激发 （2）教学内容表述和呈现清楚、准确 （3）有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 （4）板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适 量 （5）教学环节安排合理；教学方法和手段运用有效 是“试讲”而不是“说课”，考生需模拟真实的教学现场来 进行教学。
抽 题
备 课
考
考生持备课 纸、试题清 单进入备课 室，撰写教 案（或演示 活动方案） ，时间20分 钟。
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
4
回 答 问 题
考官从题库 中随机抽取 2个规定问 题，考生回 答，时间5 分钟。
5
试 讲 演 示
考生按照准 备的教案(或 活动方案)进 行试讲(或演 示)，时间 10分钟。
考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项 目进行提问，考生答辩，这主要是考查考生 应变能力及综合素质。答辩要语言流利，要 真诚，千万不说谎。回答问题会就是会，不 会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专 家的提问，进行狡辩。
面试 流程 如何 备课 回答 问题
一、妆容、服饰 1、化淡妆，而不能浓妆艳抹。做到清清爽爽，干净 整洁。 2、服饰要符合教师身份。您就要穿正装。服饰禁忌 ：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配） 、过露、过透、过紧、过小。体育您要穿运动服。 3、妆容。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品 。 男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女 士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发；指甲要 常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
面试 流程 如何 备课 回答 问题
三、注意事项3
交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实 1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度适 中，抑扬顿挫，吐字清晰。 2.交谈的礼貌用语： （1）问候语："您好"、"早上好"、"晚安"、"老师早" 等。 （2）感谢语："麻烦您了"、"非常感谢"、"您辛苦了" 等。 （3）道歉语："对不起，打断一下"、"对不起，让您 久等了"、"抱歉"等。 （4）请字句："请您留步"、"请问"等。
教学评价
• 是对教学活动过程和结果的价值判断； • 包括对学生学习活动的评价，也包括对自己教学 效果的自评。
6、仪态 抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。 腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与专家有眼神的交流。
7、板书 粉笔字也是教师的基本功，字要公整，板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边， 要顾及到左右的学生。
面试 流程 如何 备课 回答 问题
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
心理素质
要自信：表现在眼神坚定、没有过多的小 动作 举止自然大方：一定要放松，不要紧张， 尤其是面部表情要放松，不要紧绷着脸， 最好能有个微笑，你不微笑评委是不会主 动冲你微笑的。你微笑了，评委受你的感 染，也觉得很轻松。
仪表仪态
古人云：礼也，人道之极也； 不学礼，无以立。
（1）行为举止自然大方，有亲和力 （2）衣饰得体，符合教师的职业特点 （3）肢体语言得体
活动 备课
3.设计教学过程。步骤要合理、有序、符合学生的认 识特点和规律；设计符合实际，能发挥学生的主体作 用；根据学生实际，合理选择教法；整个教学过程要 突出重点，突破难点。
1.活动目标 2.活动重难点 3.活动准备 4.活动过程
面试 流程 如何 备课 回答 问题
将所发资料内容多看多记！！！
回答问题前必须进行自我介绍，即使面试流程里没有这 一项，自己也要主动争取。这样可以让考官对你的优点 和性格有一个初步的了解。自我介绍就紧扣八个字：突 出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所 教授科目的热爱之情。
2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招 呼。如；各位专家好等。
面试 流程 如何 备课 回答 问题
1、内容 开门见山表明自己教授的科目、内容，针对的是几年级，第几 次课。例如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。 2、语言 一定要用教师职业语言：普通话。如果您一开口就是乡土话，那 么您在这时已经被PASS了。普通话一定要标准，咬字清晰。
面试 流程 如何 备课 回答 问题
三、注意事项1
如何 试讲
问题 答辩 面试 要点
教师的基本姿势：站姿——挺拔、轻松、自然 良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。 正确站姿的基本要求是： 1.抬头、双目向前平视，面带微笑。 2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹 前。 3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不 偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做 到挺胸、收腹、立腰。 不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放 在兜里或插在腰间。
三、注意事项5
（一）谦虚谨慎 面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不 可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的 好印象。 （二）机智应变 应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断， 随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。 （三）扬长避短 每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。因此在面试时一定 要注意扬我所长，避我所短。必要时可以婉转地说明自己的不足，用其他方法加以弥补。例如考官 会问："你曾经犯过什么错误吗？"这时候你就可以选择这样回答："以前我一直有一个粗心的毛病， 有一次实习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。后 来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节的好办法，一直 到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。" （四）显示潜能 面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示出来，因此要抓住一切时机，巧 妙地显示潜能。例如，应聘数学教师职位时可以将正在参加计算机专业的业余学习情况"漫不经心" 地讲出来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。显示潜 能时要实事求是、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。