《百家争鸣》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】
历史部编版2024版七年级初一上册第7课 百家争鸣 教学教案03
任务二：研读《老子》的言论，说说具体蕴含了老子的哪些主张？祸兮,福之所倚，福兮,祸之所伏。
——《道德经》第五十八章我无为，而民自化；我好静，而民自正。
—《道德经》第五十七章人法地，地法天，天法道，道法自然。
——《道德经》第二十五章人之生也柔弱，其死也坚强。
草木之生也柔脆，其死也枯槁。
故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。
是以兵强则灭，木强则折，强大处下，柔弱处上。
①对立双方，相互转化，朴素辩证法②政治思想：无为而治③哲学思想：道为核心，顺应自然④安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚二、孔子和儒家学说任务一：阅读课本，填写下列表格。
2.孔子的思想主张樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
——《论语·颜渊》仲弓问仁。
子曰：“己所不欲，勿施于人。
”——《论语·颜渊》子贡问仁。
子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语·雍也》（1）核心思想：仁①具有爱心和同情心；②处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。
”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”——《论语•为政》（2）政治主张：提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，反对苛政。
2.教育主张孔子学生出身子贡、冉有商人孟懿子、司马耕、南宫敬叔贵族子路、伯牛、颜回平民颜涿聚大盗孔子创办私学(3)教育理念：①主张有教无类，创办私学②提出了一系列教学原则和方法教学方法：“因材施教”学习态度：“知之为知之，不知为不知”学习方法：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“学而时习之，不亦说乎”教师过渡：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
材料：1984年联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔子便被列为十大思想家之首。
1988年世界75位诺贝尔奖获得者发表联合宣言呼吁：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 公开课教案_1
指导学生自主学习，按书中内容将学生分成几大学派
导学案、诸子百家的人物资料
学生自主完成导学案，用书中知识和人物资料，弄清本家学派人物和思想
自主学习交流环节
分别展示自己制作的各家人物的名片或简介
诸子百家的人物资料
学生派代表上台介绍本学派人物和思想
课Байду номын сангаас合作环节
引导学生就课前问题进行展示，教师进行指导
教学方法：教学活动以学生自主学习为主体展开。教采用多种教学方法，如角色扮演法、列表法，展开课堂教学活动，充分调动学生的积极性。
教学过程：
教学环节
教师行为
教学素材
学生行为
创设问题
导入新课
展示一个问题资料
中国古代一本书，有人说只要读懂这本书的就可以达到治国、平天下的目的了。那么这是怎样的一本书呢？
了解问题，思考
情感态度与价值观
理解产生百家争鸣局面的原因以及对后世和整个中华传统文化的影响。认识到中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。
教学重点：孔子和百家争鸣的影响
教学难点：通过自主学习和小组合作探究活动，使学生初步认识百家争鸣的主要学派、代表人物和基本主张和其现实意义。
教学用具：PPT
《学评》练习题
学生依次回答
课前问题资料
按学派进行讨论，最后展示
归纳小结、思维扩展环节
老师展示课件，请学生按学派总结;引导学生思考古今思想的联系
诸子百家的人物，连线题
学生依次发言总结
课后延伸
教师引导学生收集感兴趣的学派人物和主要主张
阅读他们的有关著作，更多的了解你自己喜欢的知识
学生课后收集与分享
课堂练习环节(如时间允许)
人教部编版历史七年级上册第二单元第8课百家争鸣教案公开课
《百家争鸣》教学设计【教学目标】1.知识与技能重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2.过程与方法通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3.情感态度和价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：厦门大学易中天教授曾说：从孔子那里我读到一颗爱心，在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血，在韩非那里我读到一双冷眼。
——易中天为什么，易教授要用爱心形容孔子、正气形容孟子、热血形容墨子、冷眼形容韩非子呢？我们将从今天的学习中得到答案。
2、讲授新课：第一篇章：老子教师：请同学们仔细阅读教材第一子目，建立老子的小档案。
学生：老子概况（1）春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
（2）他的学说被集中在《道德经》一书。
这部书成为道家的经典。
教师：孔子学识渊博，但他还经常向老子请教问题，他把这个人比作“能够上天入海的龙一样的任务。
”那么老子提出了什么样的观点呢？学生：老子的思想（1）老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。
（2）世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
（3）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
教师：有没有同学能举例或者用故事说明下老子的思想。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元百家争鸣教学案例
七年级历史课《百家争鸣》教学一、设计思路与设计理念：1、指导思想：本节课借助多媒体技术，将切实贯当前我国基础教育课程改革精神，有效地帮助、引导学生学习课标规定内容。
2、教学理念：为体现课程改革倡导的教学理念,在教学过程中,教师应起主导作用,学生是主体, 要以人为本,和学生建立一条良好的沟通渠道，体会他们的心声，参考他们的意见，使得课堂教学的每个环节都充满和谐，老师和学生成为互相信赖的朋友，积极构建快乐、自信、和谐、高效的课堂，努力培养学生人文底蕴、学会学习、实践创新等核心素养。
3、教材分析：本课的来源为国家的产生和社会变革背景下在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面的知识。
本课的主题是“变革的时代, 活跃的思想”；本课的重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难点是如何帮助学生分清各派的政治主张。
本课属于思想领域的知识，春秋战国时期是我国历史上经济、政治制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。
当时，孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国和世界文化发展史上都占有重要的地位。
因此，本课在本单元中处于重要地位。
4、学情分析：七年级学生正处于由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，加上思想较为解放，因而他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
但是，学生的人文底蕴、学会学习、实践创新等核心素养有待于进一步提升，所以在课堂教学中必须予以重视，科学引导，重点培养。
学生的知识储备：在小学课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。
七年级语文课上学习了《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。
历史课又学习了“战国时期的社会变化”一课，对春秋战国时代背景已有一定的认识。
利用技术加强学科之间的融合与联系，使学生在学习本课知识方面，有一定的心理和知识基础，便于接受新知。
需要进一步提升其人文底蕴、培育合作学习品质和实践创新精神。
二、课程标准：知道孔子和老子，了解“百家争鸣”的主要史实，初步理解百家争鸣对后世的深远影响。
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教学设计
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教学设计部编版七年级历史上册《百家争鸣》教学设计【教材分析】《百家争鸣》是中国历史七年级上册第⼆单元“早期国家的产⽣与社会变⾰”的教学内容。
百家争鸣是⼀个春秋战国时期诸⼦百家思想主张相辉映的局⾯，它谱写了中国传统⽂化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统⽂化的主流，其发展形成是专题⼀中国传统⽂化主流思想的演变中不可或缺的⼀环。
该课的学习能让⽣深切体会中国传统⽂化的精华，增强其民族的⾃豪感和⾃信⼼。
因此该课地位⾮常重要。
【学情分析】七年级学⽣刚刚接触历史，知识层次，理解能⼒都不强。
前⾯已经学习了“战国时期的社会变化”，学⽣对战国时期的社会形势有了初步的了解和认识,但只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成⽐较规范、有效的历史学习能⼒和⽅法，尤其是学⽣阅读分析史料的能⼒。
因此，需要着重引导他们以提取关键词的⽅法分析背景资料，掌握辩论⽅法，形成正确的价值观和世界观。
【教学⽬标】知识与能⼒：知道、了解孔⼦在思想教育⽂化⽅⾯的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表⼈物。
过程与⽅法：本课教学以学⽣活动为主，通过分组活动这⼀形式，发挥学⽣的主动性；培养学⽣的协作性；通过假设历史情境，培养学⽣的想象⼒和探究能⼒，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔⼦的教育思想，养成良好的学习习惯；了解⽼⼦的哲学思想，培养辨证看待事物的能⼒；学习诸⼦百家在社会⼤变⾰时期，敢于独⽴思考，勇于创新，创造性探索的勇⽓和精神，确⽴积极进取的⼈⽣态度。
【教学重难点】孔⼦的政治主张和教育成就，⽼⼦的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
【教学准备多媒体课件【教学过程】【导⼊新课】“猜猜我是谁？”师：今天我们的课堂上将有许多⼤家熟悉的历史⼈物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？（播放诸⼦百家⼈物图⽚，由学⽣竞猜⼈物名。
导⼊新课《百家争鸣》。
部编版(2024)七年级上册历史第7课 百家争鸣 教案
第7课《百家争鸣》教案一、新课程标准知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解百家争鸣的产生。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：即老子和《道德经》、孔子和儒家学说、百家争鸣。
三个子目即三部分之间存在着历史发展内在的递进逻辑关系。
老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始关注和担忧社会发展方向，并且思考解决的方法，提出一系列主张。
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击，竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。
战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
三、教学目标1.了解老子和孔子的主要思想主张；（史料实证）2.通过分析史料和阅读教材，了解百家争鸣的背景、含义和各流派的代表人物及思想主张，认识到社会存在决定社会意识；(史料实证、唯物史观)3.认识春秋战国时期百家争鸣局面的重要意义，感受中国古代思想的博大精深，树立弘扬优秀传统文化的意识。
(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《百家争鸣》教师引导：同学们，从视频当中你能够感受到春秋战国时期在思想文化方面是怎样的一个时代？生机勃勃，群星荟萃，繁荣璀璨。
同学们都说的很好，看来大家都感受到了，这一时期虽然动荡，但也孕育出了一批为社会发展建言献策的学者以及众多异彩纷呈的思想，很多思想至今都在影响着我们。
那么这一时期出现了哪些主要的学派？他们各自的观点是什么？百家争鸣又产生了怎样的历史和社会影响？就让我们带着问题走进第7课《百家争鸣》的学习。
（二）新课讲授1.老子和《道德经》【自主学习】结合教材完成老子的资料卡。
2.7百家争鸣教学设计2024--2025学年部编版七年级历史上学期
2. 时空观念素养：帮助学生建立时间观念，了解百家争鸣发生的历史背景，以及其对中国古代思想文化的影响。
3. 史料实证素养：引导学生运用史料，分析百家争鸣时期各学派的思想观点，提高对历史事件的认识和评价能力。
4. 文化理解素养：通过学习儒家、道家、墨家、法家等学派的思想，使学生能够理解并尊重我国古代的思想文化，增强民族自豪感。
5. 批判性思维素养：鼓励学生在学习过程中提出问题，对百家争鸣时期的思想观点进行分析和评价，培养批判性思维能力。
6. 创新性思维素养：引导学生从百家争鸣中汲取灵感，运用创新思维解决现实问题，培养学生的创新能力。
3. 百家争鸣对中国古代思想文化的影响和意义。
当堂检测：
1. 请简述百家争鸣的起源和发展背景。
2. 请列举儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其思想。
3. 请说明百家争鸣对中国古代思想文化的影响和意义。
4. 请分析诸子百家中，哪一家的思想最符合现代社会的需求，并说明原因。
5. 请举例说明百家争鸣时期的思想家们在政治、哲学、文化等方面的贡献。
鼓励学生分享学习“百家争鸣”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“百家争鸣”内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“百家争鸣”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
6. 请谈谈你对百家争鸣时期的思想文化的认识和看法。
7. 请描述你认为的最有影响力的百家争鸣时期的思想家及其思想。
《百家争鸣》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。
学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。
此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。
2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。
3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。
3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课 教案
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。
本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。
但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。
提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。
重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。
每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 公开课教案_0
人教版七年级上册《百家争鸣》教学设计教学目标1.知识与能力：知道老子和孔子，了解控制的政治思想主张及教育成就，了解百家争鸣中所涌现出思想家的思想主张，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.过程与方法（1）通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。
（2）提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
（3）通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
3.情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
重点与难点1.重点：孔子的政治主张和教育成就2.难点：通俗讲解各位思想家的主张教法与学法1.教法：讲授法、互动教学法。
2.学法：讨论法、情景表演法、归纳总结法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、齐读五句《论语》经典，讲解导入全班齐读“2008年北京奥运迎宾语——五句《论语》经典”讲解点出：孔子是距今已有2500多年的历史人物……那为何孔子有如此崇高的地位呢？齐读、感受“至圣”孔子的崇高地位。
运用文化经典激发学习兴趣，快速将学生引入新课的情境当中。
二、大思想家、大教育家——孔子活动一：《论语》新书发布会结合图片材料引导学生归纳掌握孔子的思想、教育主张及成就《论语》新书发布会，了解归纳孔子的思想主张和教育主张成就在课堂教学中以学生为主，教会学生如何学习，培养学生动手能力，提高学生思维能力，分析归纳能力，以此突出重点。
三、思想家——老子组织学生阅读教材和课外知识，化身导游介绍老子，展示老子的名言。
学生化身导游想游客介绍老子，归纳老子的主要思想多给学生发言表现的机会，使学生乐学爱学历史。
四、百家争鸣何为“百家争鸣”？探究“百家争鸣”原因体验争鸣“百家争鸣”影响讨论“百家争鸣”的原因，体验争鸣，体会争鸣影响再现历史，情境学习！凸显学生的主体作用，提升语言表达能力、分析解决问题的能力，以此突破重难点。
部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计
部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。
本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。
通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。
六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。
2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。
”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各种思想流派的特点及其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但学生对于诸子百家的兴起、发展和各家思想的内涵还较为陌生，需要通过详细讲解和实例分析来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和主要思想，掌握各家思想的代表人物及其主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和主要思想。
2.难点：各家思想的内涵及其对中国历史发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想。
2.案例分析法：分析各家思想的代表人物及其观点。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作诸子百家、各家思想的课件，用于辅助讲解和展示。
2.教学素材：收集相关的案例、故事，用于分析和讨论。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代思想文化的图片，引导学生思考：中国古代思想文化有哪些特点？为什么会出现诸子百家争鸣的现象？2.呈现（15分钟）讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想，重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其观点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生自主学习各家思想的内涵和特点。
每组选取一个组长，负责讨论和汇报。
4.巩固（10分钟）各小组向全班汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第8课 百家争鸣》 优质课教案_0
第8课百家争鸣[教学目标]1．知识与技能(1)在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩证关系的能力。
(2)利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表达的能力。
(3)在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
(1)通过春秋战国时期经济、政治与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
(2)通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
(3)通过角色扮演、辩论等形式，激发情感，深化知识。
3．情感态度与价值观(1)学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
(2)通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
[教学重点和难点]重点：孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。
难点：诸子百家的思想主张。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要有三个板块，老子、孔子和儒家学说、百家争鸣，三个板块之间是存在着历史发展内在的递进逻辑关系。
老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端；而百家争鸣则是到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
春秋时期，随着社会变化逐步加剧，王室衰微，社会动荡，以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展方向关注和担忧，并且思考解决的方法，提出一系列主张。
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，社会更加动荡，原有的旧制度分崩离析；加上这一时期私学兴起，士人队伍进一步扩大，代表各阶层的学派越来越多，提出的主张也越来越多，各学派之间相互抨击竞相发表见解，又相互借鉴和吸收，形成了百家争鸣的局面。
百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面则是在战国时期。
战国时期的百家争鸣是对春秋时期诸子思想的继承和发展。
《百家争鸣》名师教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》名师教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史教材的一部分，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
教材通过生动的案例和故事，引导学生了解和思考各种思想观念对社会的影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础和阅读理解能力，但对于古代思想观念的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要引导学生通过案例和故事来理解和思考各种思想观念的含义和影响。
同时，学生对于小组讨论和合作学习的形式较为熟悉，可以充分利用这一特点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过案例和故事，培养学生分析和思考各种思想观念对社会的影响的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重和欣赏不同文化和思想，培养学生的文化素养和思辨能力。
四. 教学重难点1.重点：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：理解和思考各种思想观念对社会的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和案例介绍，引导学生了解各种思想观念的基本内容。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对各种思想观念的理解和思考。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解各种思想观念对社会的影响。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、文字和动画等。
3.案例材料：准备相关案例材料，用于分析和讨论。
4.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或故事，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入课堂主题。
例如，教师可以提问：“你们听说过孔子、老子、墨子、韩非子这些人吗？他们都是中国古代的著名思想家，那么他们的思想对社会有什么影响呢？”2.呈现（15分钟）教师根据教材内容，介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
《百家争鸣》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容。
本章主要介绍了中国古代诸子百家的思想观点和学术成就。
教材通过阐述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性及其对社会发展的影响。
教材内容丰富，知识点较多，需要学生对各家思想有较为全面的了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对《百家争鸣》这一时期的思想文化还较为陌生。
学生在学习过程中可能对一些抽象的思想概念难以理解，需要通过生动形象的教学手段引导学生深入浅出地理解各家思想。
同时，学生对历史人物和事件具有较强的兴趣，可以充分利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《百家争鸣》时期的主要学派及其代表人物，掌握各家思想的基本观点和主要贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：各家思想的基本观点和主要贡献。
2.难点：对各家思想的深入理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境地感受各家思想的内涵。
2.案例教学法：以各家代表人物为例，分析其思想特点和影响。
3.讨论教学法：分组讨论，促进学生思考，提高学生的课堂参与度。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与课程相关的历史故事、成语、名言等素材。
3.分组讨论的安排。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《百家争鸣》时期的背景，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生对各家思想有一个初步的认识。
部编版历史七年级上册第8课《百家争鸣》公开课一等奖教学设计
部编版历史七年级上册第8课《百家争鸣》公开课一等奖教学设计部编版历史七年级上册第8课《百家争鸣》公开课一等奖教学设计教学目标：1.在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力.2.材料研读，理解各学派学说的主要观点，列表归纳使学生具有运用知识论证的能力、解决现实问题的能力。
3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化。
重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到"百家争鸣"现象是大变革时代的产物。
课型：新授课课时：1课时教具：多媒体，历史地图册教学方法：图表法，讲解法，小组合作学习法教学资源：1、搜集有关孔子的名言警句，并进行分类。
2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。
3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。
教学或活动过程：1、导入新课:复习导入，列表复习，导入新课。
2、学习新课：多媒体展示各个时期的人赞美孔子和老子的话。
（一）老子⑴学生阅读教材找出春秋时期的思想家。
在学生说出老子、孔子之后，让学生找到老子的思想。
⑵讲述《塞翁失马》的故事，让学生从故事中得出福祸相互依存，并相互转化的道理。
⑶独立的双方在一定的条件下可以相互转化，在我们的生活中也有许多这样的例子，请同学们试着列举一下。
如学习成绩的好坏的转化，培养学生正确分析自己的学习现状，利用哲人思想解决现实生活中的问题，学以致用。
老子像多媒体出示老子图片（二）孔子及其思想孔子是本课知识重点,要让学生从思想和教育两个领域了解孔子,让学生从孔子政治理想以及他为实现理想所做的努力中感受至圣先师的魅力所在。
⑴学生阅读教材，找出孔子"仁""礼"的思想内涵。
《论语》中"仁"字出现了105次，孔子对"仁"特别崇敬，那么，"仁"到底包含了怎样的人生哲学呢？学生归纳出"仁"就要求社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
《百家争鸣》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】
第8课《百家争鸣》教学设计教材分析：《历史课程标准要求》：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
本课是部编版第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革中的第5课。
主要介绍了在春秋战国时期形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。
教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。
3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。
教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说、诸子百家的思想观点。
【教学难点】理解百家争鸣的深远影响，体会思想家以天下为己任的使命感。
教学过程【导入新课】展示图片：教师：通过前面的学习，我们知道春秋战国以来我国社会政治、经济都发生了巨大变化。
当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才；文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。
今天我们就带着这个问题一起来学习第8课《百家争鸣》。
（设计意图）通过填写表格的形式，帮助学生一起回顾旧知识，进而引导学生思考在经济、政治上面变化，承上启下，温故知新。
【讲授新课】一、老子1.老子其人展示图片：教师：老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》（又名《老子》）留世。
展示图片：教师：《道德经》分上下两篇，原文上篇《德经》、下篇《道经》，不分章，后改为《道经》37章在前，第38章之后为《德经》，并分为81章。
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第8课《百家争鸣》教学设计教材分析：《历史课程标准要求》：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
本课是部编版第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革中的第5课。
主要介绍了在春秋战国时期形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。
教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。
3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。
教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说、诸子百家的思想观点。
【教学难点】理解百家争鸣的深远影响，体会思想家以天下为己任的使命感。
教学过程【导入新课】展示图片：教师：通过前面的学习，我们知道春秋战国以来我国社会政治、经济都发生了巨大变化。
当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才；文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。
今天我们就带着这个问题一起来学习第8课《百家争鸣》。
（设计意图）通过填写表格的形式，帮助学生一起回顾旧知识，进而引导学生思考在经济、政治上面变化，承上启下，温故知新。
【讲授新课】一、老子1.老子其人展示图片：教师：老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》（又名《老子》）留世。
展示图片：教师：《道德经》分上下两篇，原文上篇《德经》、下篇《道经》，不分章，后改为《道经》37章在前，第38章之后为《德经》，并分为81章。
《道德经》以哲学意义之"道德"为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓"内圣外王"之学，文意深奥，包涵广博，被誉为万经之王。
《道德经》是中国历史上最伟大的名著之一，对传统哲学、科学、政治、宗教等产生了深刻影响。
2.老子的思想教师：哪位同学来讲“塞翁失马”的故事。
学生讲述：教师：这个故事说明了什么？展示材料：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
——《道德经》教师：世间万物都有自然规律。
世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化。
对应的老子在政治上的主张是无为而治。
展示材料：相传老子晚年曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可是我柔软的舌头还在。
”教师：这个故事给我们什么启示呢？学生回答略。
教师总结：是的，柔能克刚，这一点再次印证了老子观点。
（设计意图）通过几个小故事引导学生对老子思想的理解，既便于学生接受，又使课堂教学不再枯燥。
过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。
那么，孔子到底是一个什么样的人物，我们应该如何认识他、评价他？下面我们具体来了解一下。
二、孔子和儒家学说1.孔子其人展示图片：教师：孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，中国著名的思想家、教育家，儒家学派创始人，世界十大文化名人之首。
2.孔子的思想展示材料：樊迟（孔子弟子）问仁。
子曰：“爱人”。
子曰：“已所不欲，务施于人。
”子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。
”——《论语》教师：从上述材料，请同学们说说孔子提出的为人处世的准则是什么？学生回答略。
教师总结：孔子的思想核心是“仁”。
具有爱心和同情心，设身处地为他人着想，能够换位思考。
展示材料：材料一：孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。
孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。
子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。
”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。
”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。
”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”材料二：为政以德，譬如北辰（北极星），居其所而众星共（围绕）之。
——《论语·为政》材料三：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》教师：从上面材料中，我们能得出哪些启示呢？学生回答略。
教师总结：是的孔子政治思想是：仁政，以德治国、以礼治国。
展示材料：教师：从这个表格中我们能得出哪些信息呢？学生回答略。
教师总结：从上表中我们可以看出，孔子弟子中既有鲁国贵族，也有富商和卑贱之人，春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。
孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。
他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。
教师：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。
对于学生向他提问的问题，他往往是根据不同的对象给以不同的回答。
展示材料：知之为知之、不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
——《论语·为政》教师：孔子在教育上的贡献还包括提出教学原则和学习方法。
孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦思冥想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。
在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有这样，才算作真正的聪明人。
在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有掌握了旧的知识，才能掌握新的知识，新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。
即“温故而知新”。
教师：孔子在当今社会仍有较大影响力。
展示图片：（设计意图）通过对孔子思想的讲解使学生掌握本节课的重点，同时对与孔子相关材料的展示，使学生深刻生动的掌握孔子的思想及影响。
最后通过今天孔子学院的建立，使学生感受孔子影响的深远。
过渡：春秋战国时期是中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期。
这一时期出现了诸子百家，这些学派纷纷著书言说，发表自己的简介。
下面我们具体来了解一下当属的主要流派的代表人物及其思想主张。
三、百家争鸣1.百家争鸣的背景展示图片：展示材料：今天下诸侯方欲力争，竟招英雄以自辅翼，此乃得士则昌，失士则亡之秋也。
——《孔从子卷二·居卫第七》教师：春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？学生回答略。
教师总结：生产力发展，旧的社会制度崩溃，新的社会制度确立。
2.百家争鸣概况展示图片：《稷下学宫论战想象图》教师：战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。
拥有文化知识的人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的学派，而且，各学派之间还互相辩论，出现了“百家争鸣”的局面。
教师：请同学们阅读教材，说一说当时的主要流派代表人物及其思想。
学生回答略。
教师总结：墨家：墨子（公元前468—公元前376年）名翟，战国时鲁国人。
墨家学派创始人。
战国时期著名思想家、政治家、军事家。
墨子主张“兼爱”“非攻”要求人们互爱互利，反对各国互伐兼并、残害生命。
选贤能的人治理国家，批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。
儒家：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人。
中国古代著名思想家、教育家。
儒家的主要代表之一。
孟子主张实行仁政，要求统治者不要过分盘剥人民，提出民为贵、社稷次之，君为轻的思想，认为得民心者得天下，反对一切非正义的战争。
荀子名况，号卿。
战国时赵国人。
战国末期儒家学派中的大师，战国时期的思想家、教育家。
荀子主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
道家：庄子名周，字子休，战国时期的宋国人。
战国时期道家学派的代表人物，著名思想家、哲学家。
庄子发展了老子思想，强调治国要顺应自然和民心。
认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
法家：韩非子是法家学说的创始人，战国时期著名的哲学家、思想家、散文家。
韩非子反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
展示图片：3.百家争鸣的影响教师：百家争鸣在当时、对后世产生了怎样的影响？学生回答略。
教师总结：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化的高峰，为中国古代文化奠定了基础，对后世有十分深远的影响。
（设计意图）本目主要讲解了百家争鸣的背景、概况和影响。
通过图片和材料的形式来分析百家争鸣的背景，提高学生分析运用史料的能力。
通过对各学派思想的讲述，使学生熟练掌握各学派的思想，能够区别各主要流派及其思想主张。
【本课小结】百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰，对后世有十分重要而深远的影响。
它的出现反映了战国时代大动荡大变革的时代特征，是“天下兴亡，匹夫有责”的生动写照，彰显了当时中国人的强烈责任心和使命感。