浅析计算机多媒体在教学中的应用
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用
浅析多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用【摘要】多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中扮演着至关重要的角色。
通过提供丰富的教学资源，多媒体计算机丰富了课堂教学内容，吸引学生的注意力，提升了学习兴趣。
多媒体计算机还促进了互动式教学，激发了学生的思维，提高了参与度和学习效果。
在实践操作方面，多媒体计算机为学生提供了大量的机会，帮助他们加深对信息技术知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着不可替代的重要作用，助力学生更好地掌握知识，提升信息技术水平。
【关键词】多媒体计算机、中学、信息技术、课堂教学、教学资源、学习兴趣、互动式教学、教学效果、实践操作、重要作用。
1. 引言1.1 多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的重要性体现在多个方面。
多媒体计算机提供了丰富的教学资源，包括图片、视频、动画等多种形式的媒体内容，可以帮助教师生动地展示知识点，让学生更加直观地理解和掌握。
多媒体计算机可以帮助提升学生的学习兴趣，通过视听的方式呈现信息，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。
多媒体计算机还能促进互动式教学，让学生参与到课堂教学中，提高他们的学习积极性和参与度。
多媒体计算机还可以提高信息技术课堂教学的效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。
多媒体计算机为学生提供了实践操作的机会，让他们能够通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中发挥着重要作用，对于提高教学质量和学生学习效果都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 多媒体计算机提供丰富的教学资源多媒体计算机在中学信息技术课堂教学中的应用，为教师提供了丰富多彩的教学资源，极大地丰富了课堂教学内容。
通过多媒体计算机，教师可以展示各种图像、视频、音频等资源，让学生在视听上更加丰富。
教师可以通过投影仪展示生动有趣的视频，让学生在视觉上更直观地理解知识点，激发他们的学习兴趣。
多媒体技术在计算机教学中的应用探讨
多媒体技术在计算机教学中的应用探讨随着计算机技术的快速发展，计算机教学的方式也随之发生了翻天覆地的变化。
多媒体技术作为计算机教学中的一种重要手段，在提高教学效果、提升学生兴趣、拓展课程资源等方面发挥了至关重要的作用。
本文将探讨多媒体技术在计算机教学中的应用，从教学手段、教学资源、教育方式以及教学效果等方面进行分析。
一、教学手段多媒体技术通过视觉、听觉甚至触觉等多种方式，将信息直观生动地传递给学生，使学生更容易接受和理解。
比如，利用多媒体课件教学，可以将学习内容通过图片、视频、动画等多种手段展现给学生，从而使学生对教学内容产生浓厚的兴趣和深刻的记忆。
同时，教学过程也更加生动活泼，帮助学生打破了单一的思维模式，促进学生思维的开拓和创新。
二、教学资源多媒体技术还为教育人才培养提供了新的资源。
利用多媒体平台，学校可以收集和整合各学科的教育资源，丰富教学内容，促进教育资源的共享，提高教育资源的利用效率。
同时，多媒体技术还可以创造全新的教育课程形式，开发视听交互机会，增强学生课堂外学习的自主性和动力性。
三、教育方式多媒体技术还可以拓展教育方式。
以传统的课本为例，教学内容的语言描述只能让学生了解到很少的信息，无法真正传递教学的核心。
但是，利用多媒体技术，学生可以轻松地直接了解所学内容的核心知识，快速地完成对知识点的理解和掌握。
此外，多媒体技术还能够将知识点分解到很小的单元，树立知识结构，使得学生更容易理解和回顾内容。
四、教学效果多媒体技术的应用可以取得更好的教学效果。
经过多次实践比较的结果表明，与传统的黑板、学生笔记和图解等方式相比，多媒体课件更有利于学生深入了解和掌握所学知识，促进学生的积极思考和讨论。
同时，多媒体技术还可以更好地适应学生的个性化学习需求，帮助学生更好地发现自己的优势和劣势，为学生的未来学习打下基础。
总之，多媒体技术在计算机教学中的应用，可以改善教育资源的获取、大幅提升教学效果、进一步增强学生学习的动力和兴趣，具有非常广泛的推广价值和深刻的现实意义。
计算机多媒体技术在教学中的合理应用
计算机多媒体技术在教学中的合理应用计算机多媒体技术在教学中的合理应用引言：随着信息技术的飞速发展，计算机多媒体技术在教育领域的应用日益广泛。
多媒体技术以其形式多样、互动性强等特点，为教育教学提供了全新的可能性。
本文将从增强学习效果、提高学生参与度和培养创新能力三个方面探讨计算机多媒体技术在教学中的合理应用。
一、增强学习效果计算机多媒体技术能够以更直观、形象的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。
例如，在数学教学中，教师可以通过绘制图表、制作动画等方式，生动地展示抽象概念和定理，使学生对数学原理有更深刻的理解。
同时，多媒体技术还可以将课堂外的实践案例融入教学，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，更好地理解知识内涵。
此外，计算机多媒体技术还可以提供师生互动的平台，促进学生与教师的积极互动。
通过在多媒体教学软件中设置问题和答案选择，学生可以积极主动地参与教学，与教师进行实时的互动。
这种形式的教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在互动中不断思考、总结，提高学习效果。
二、提高学生参与度传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而计算机多媒体技术以其丰富多样的形式，吸引了学生的注意力，提高了学生的参与度。
例如，在语言教学中，通过多媒体教学软件，学生可以参与到情景再现、角色扮演等活动中，主动运用所学知识，巩固语言技能。
在历史教学中，通过多媒体技术的运用，学生可以亲身体验历史事件，以此激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，计算机多媒体技术还可以为学生提供自主学习的平台。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在多媒体教学软件中选择学习内容，并根据自己的理解程度进行反复学习和巩固。
这种自主学习的方式能够提高学生的自主意识和学习能力，培养学生的学习兴趣和乐于探究的精神。
三、培养创新能力计算机多媒体技术的应用为学生提供了创新和表达的平台。
学生可以通过多媒体软件的设计和制作，将自己的创意和观点变为具体的形式。
浅谈多媒体技术在教学中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，如何充分利用计算机多媒体技术，发挥学生的积极性，主动性与创造性，以促进教学的深入发展和教学质量的提高是摆在教师面前的新内容和新问题。
下面是小编收集整理的浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇），希望大家喜欢。
浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式，对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
一、多媒体教学的优点1.多媒体教学能挖掘学生学习的主动性应用计算机多媒体技术，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习的内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。
在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。
计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。
这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
比如说在windows xp的窗口组成的教学中，就可以把XP窗口中各组成部分以链接的方式把各知识点展示给学生，学生学习各知识点时可以用不同的顺序点击进行，整个过程是主动自主的过程，学生感觉很新鲜，学习效果比以前好很多。
学生当堂学习的新知识，当堂就可以消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。
事实也表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生了深远的影响。
2.多媒体教学可产生优良的视听效果多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。
生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
浅谈多媒体在计算机教学中的应用
浅谈多媒体在计算机教学中的应用【摘要】多媒体技术在计算机教学中的应用日益受到重视。
本文从多媒体教学的定义和重要性出发，探讨了多媒体教学的优势、实现方式和案例分析，并进一步探讨了多媒体技术在计算机编程和网络教学中的具体应用。
结合未来发展方向和对计算机教学的影响，总结了多媒体技术对教学的积极作用。
通过本文的阐述，读者可以深入了解多媒体技术在计算机教学中的重要性，并对其未来发展方向有一定的预测。
多媒体技术给计算机教学带来了更加直观、生动和有效的教学方式，对提升学习效果和教学质量具有显著的影响。
【关键词】多媒体技术、计算机教学、应用、优势、实现方式、案例分析、编程教学、网络教学、未来发展方向、影响、总结1. 引言1.1 多媒体技术在计算机教学中的重要性多媒体技术在计算机教学中的重要性不言而喻。
随着科技的迅速发展，传统的书本教学已经无法满足学生对知识获取的需求。
多媒体技术的引入，使得教学内容更加直观、生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
通过多媒体教学，学生可以通过图像、声音、视频等多种形式感知知识，加深了对知识的理解和记忆。
多媒体技术还为教师提供了更多的教学方式和工具，可以更好地满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的不同特点，灵活运用多媒体技术，设计个性化的教学方案，使每个学生都能得到针对性的辅导和帮助。
多媒体技术在计算机教学中的应用，不仅提升了教学质量，增强了教学效果，还丰富了教学内容，拓展了教学方式，使得教学更加生动有趣，更加符合现代学生的学习需求和趋势。
多媒体技术在计算机教学中的重要性不可忽视，其作用和意义在不断被发掘和深化。
1.2 多媒体教学的定义多媒体教学是指利用多种媒体手段（如文字、图像、声音、视频等）结合计算机技术，通过多媒体展示和交互式学习方式来进行教学。
它将传统的教学手段与现代科技相结合，突破了传统教学方式的限制，能够更加生动、直观地向学生展示知识，以提高学生的学习兴趣和主动性。
浅谈多媒体在计算机教学中的应用
浅谈多媒体在计算机教学中的应用【摘要】多媒体在计算机教学中的应用越来越受到重视。
本文首先介绍了多媒体的定义和计算机教学的重要性，然后概述了多媒体在计算机教学中的应用及其优势。
接着讨论了多媒体教学资源的开发与应用，以及多媒体教学环境的构建。
最后通过案例分析，探讨了多媒体在计算机教学中的具体应用效果。
在展望了多媒体在计算机教学中的前景，并总结了本文的主要观点。
多媒体技术的不断发展和应用，将为计算机教学带来更多的可能性和机遇。
【关键词】多媒体、计算机教学、应用、优势、资源、环境、案例分析、前景展望、总结。
1. 引言1.1 多媒体的定义多媒体是指通过文字、图片、音频、视频等多种形式及其组合而成的信息传播方式。
它是一种综合性的信息呈现形式，能够以更直观、生动的方式向用户呈现信息内容，增强用户的学习和理解效果。
多媒体技术在计算机教学中的应用日益广泛，通过结合文字、图片、音视频等多种媒体形式，可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在计算机教学中，多媒体可以辅助教师进行知识传授，通过生动的动画、音频等形式，使得抽象的知识变得更加具体、形象化，更容易被学生理解和接受。
多媒体还可以提供交互式学习的环境，让学生参与积极主动地学习和探索，提高学习的趣味性和参与度。
多媒体在计算机教学中扮演着重要的角色，它可以为教学提供更丰富多彩的方式，促进学生的学习和发展。
在信息化的时代，多媒体的应用将更加广泛，为教育事业带来更多的可能和机遇。
1.2 计算机教学的重要性计算机教学在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着信息技术的快速发展，计算机已经成为了我们生活中不可或缺的工具。
教育界对于计算机教学的重视也日益增加。
计算机教学可以为学生提供更加灵活和多样化的学习方式。
通过多媒体技术，教师可以将各种形式的信息以更加生动和直观的方式呈现给学生，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
而且，通过计算机教学，学生可以根据自身的学习节奏和方式进行学习，更好地发挥自己的潜力。
浅谈多媒体在信息技术课堂中的应用（5篇材料）
浅谈多媒体在信息技术课堂中的应用（5篇材料）第一篇：浅谈多媒体在信息技术课堂中的应用浅谈多媒体在信息技术课堂中的应用多媒体教学以其鲜明的教学特点,形象生动的教学情境,以丰富、生动的教学内容,培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,让学生在学习中主动探索研究,提高学生的思维能力和创新能力。
多媒体教学简单地说就是将多媒体教学手段运用于课堂教学之中,通过教学设计合理的选择和运用多媒体教学设备和软件,并与传统的教学方法相结合,通过声音、图像、动画等多种手段,打破传统课堂教学的局限性,从而提高信息技术课堂教学效果。
一、多媒体教学在信息技术教学中的原因和优势教育心理学知识告诉我们:人们获取知识,单靠听觉只能记忆约1/6,单靠视觉,只能记忆约1/4,而同时使用视听两种感觉,则能记忆大约是2/3。
运用多媒体技术辅助教学,通过创设逼真的教学环境,运用动静结合、图文并茂的教学课件,将教学时一些形象的不易理解的教学内容,通过生动的画面、悦耳的声音,创造一种有利于学习的情境,它具有生动、形象、信息容量大、交互能力强和操作方便等特点,在课堂教学中极大地提高了教学效率。
苏霍姆林斯基也曾指出,教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和激情的活动。
运用多媒体技术辅助信息技术教学,能充分激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,使学生主动参与到教学过程中,充分发挥了学生的主体认知作用,让学生在愉快的氛围中接受知识。
多媒体教学模式改变了传统的信息技术讲、练的教学方式,通过多媒体技术,将文本、图形、图像、声音、动画、视频集于一体,创设出学生容易接受的真实的教学情境,使学生容易理解、方便操作,让学生在交互式的学习环境中,根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,选择适合自己水平的练习,实现轻松愉快的学习。
转变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,教师可以腾出手来着重培养学生处理问题、分析问题和解决问题的能力。
多媒体技术在计算机网络教学中的应用
多媒体技术在计算机网络教学中的应用随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术在各个领域得到了广泛的应用，其中包括教育领域。
在计算机网络教学中，多媒体技术的应用为教学带来了许多益处。
本文将从教学内容多样性、学生参与度和教学效果三个方面探讨多媒体技术在计算机网络教学中的应用。
一、教学内容多样性多媒体技术可以以图像、文字、声音和视频等形式呈现教学内容，使得教师能够在教学过程中灵活运用不同的媒体。
例如，教师可以通过展示图像和视频来生动地说明抽象概念，以文字和声音来详细解释复杂的理论知识。
这样一来，学生能够通过多个感官接受信息，更好地理解和记忆教学内容。
二、学生参与度多媒体技术的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
相比于传统的教学方式，多媒体技术给学生带来了更加生动、丰富的学习体验。
例如，通过使用电子白板或者投影仪，教师可以向学生展示与课程相关的图片或视频，引发学生的注意力。
学生还可以通过计算机网络与教师或其他同学进行实时互动，分享自己的学习心得和问题。
这样一来，学生能够更加主动地参与到教学过程中，提高学习效果。
三、教学效果多媒体技术的应用能够有效提高教学效果。
通过利用多媒体技术，教师可以将抽象概念和复杂理论可视化地展示给学生，使得学生更加易于理解和消化所学知识。
此外，通过在计算机网络教学中使用多媒体技术，教师可以为学生提供实时的反馈和指导。
例如，在学生解决问题时，教师可以通过电子白板标记和评价学生的答案，及时纠正错误，提供帮助。
这种个性化的指导有助于学生更好地掌握知识。
综上所述，多媒体技术在计算机网络教学中的应用带来了许多益处。
它丰富了教学内容，提高了学生的参与度，提升了教学效果。
不过，教师在运用多媒体技术进行教学时也需注意，要合理安排多媒体的使用，避免过度依赖技术而忽视教学本质，确保教学过程依然具有良好的互动性和人文关怀。
只有发挥多媒体技术的优势，结合优质的教学内容和方法，才能实现真正意义上的优质网络教育。
多媒体计算机在教学中的应用
多媒体计算机在教学中的应用多媒体计算机在教学中的应用⒈引言在当今现代化的教育环境中，多媒体计算机已经成为一种广泛应用的教学工具。
多媒体计算机的综合功能，如音频、视频、图像处理和互动性等特点，使其在教育中有着广泛的应用和潜力。
本文将探讨多媒体计算机在教学中的应用，并提供一些具体的案例和实践。
⒉多媒体计算机在教学中的优势⑴提高学生的参与度多媒体计算机可以通过音频、视频和互动功能，激发学生的兴趣和参与度。
例如，通过展示生动的图像和视频，可以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
⑵增强学生的理解和记忆能力多媒体计算机可以通过图像、音频和视频等多种形式的信息呈现，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
例如，通过展示实际的实验过程和模拟情境，可以增加学生对概念和原理的理解。
⑶个性化学习的支持多媒体计算机可以根据不同学生的特点和需求，提供个性化的学习支持。
例如，通过互动功能，学生可以根据自己的学习进度和水平选择学习内容和难度。
⑷提供丰富的资源和实践机会多媒体计算机可以提供丰富的学习资源和实践机会。
例如，通过互联网和在线教育平台，学生可以获取到全球范围内的学习资源和实践案例，从而拓宽自己的学习视野。
⒊多媒体计算机在不同学科的应用⑴语言学科在语言学科中，多媒体计算机可以通过音频和视频的呈现，提供真实的语言环境和练习机会。
例如，通过播放地道的英语口语对话录音和视频，可以帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
⑵数学学科在数学学科中，多媒体计算机可以通过图像和模拟实验的呈现，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和原理。
例如，通过展示几何图形的变换过程和解题方法，可以提高学生的几何推理和问题解决能力。
⑶科学学科在科学学科中，多媒体计算机可以通过展示实验过程和模拟实践，加深学生对科学现象和原理的理解。
例如，通过模拟化学实验和物理实验的过程，可以帮助学生更好地理解实验原理和实验操作。
⒋多媒体计算机在教学中的应用案例⑴互动教学通过多媒体计算机的互动功能，教师可以进行互动式的教学活动。
浅析多媒体在计算机课程教学中的应用
浅析多媒体在计算机课程教学中的应用近年来，多媒体技术作为一种新兴的、先进的教学方式，被逐步应用到课程教学中，表现出了自身的优势。
随着多媒体进入学校，进入课堂，如何进行多媒体辅助教学，应用多媒体技术优化计算机课堂教学过程、提高教学质量，是我们面临的重大问题。
本文将对多媒体的定义、必要性、特点、优势、在计算机课程教学中可能存在的问题、应注意的问题等方面进行探讨。
标签：多媒体；计算机；教学；应用1 引言多媒体是指在计算机系统中组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。
使用的媒体包括文字、照片、图片、动画和影片、声音等，以及所提供的互动功能。
在教学中，将多媒体技术运用到教学内容中，通过人机交互式，可优化教学过程，完成教学任务，提高教学效果。
随着多媒体技术的迅速发展，其在教学中的应用也越来越广泛。
2 计算机课程应用多媒体技术有其必要性当今社会，教学媒体种类很多，其特点、性能有所差别。
传统的计算机课堂教学主要通过教师讲解，板书、演示等方式进行，由于条件所限学生很难对课堂所讲内容达到全面系统的掌握。
而多媒体这种直观形象的表现形式，大大提高了课堂教学效率。
因此，应用多媒体技术在计算机课程教学中，有其必要性。
3 多媒体在计算机教学中的特点多媒体技术教学的基本特点是具体直观、生动形象和人机交互。
多媒体技术创设了图文并茂、声情融会、动静结合的教学环境，为教学提供形象逼真的展示，提高了学生认识客观世界的能力，扩大了人的感知空间和时间。
它凭借生动的影像、鲜明的画面、和灵活多变的方式引起学生的注意，激发了学生学习的主动性。
多媒体采用多媒体课件、VCD、投影、CD等手段，发挥寓教于乐的教学优势，把知识的学习融人新颖别致的教学方式中，提高了计算机课堂教学的效率和效果。
4 应用多媒体在计算机课程教学中的优势4.1 课堂知识容量大知识更新快当今时代是信息的时代，也是实现“以人为本”的新课程改革的年代。
在这样的大环境下，承担着计算机教学的我们，必须紧跟时代的步伐，加强多媒体技术的学习，提升自身素养，更新课堂教学理念，把多媒体技术融入到计算机课堂教学之中。
论计算机多媒体在教学中的应用
论计算机多媒体在教学中的应用序言随着计算机技术的不断发展和应用，计算机多媒体技术也逐渐成为了教育领域的重要工具。
计算机多媒体技术可以通过图像、声音、视频、动画等多种媒体元素来呈现教学内容，更加生动形象地展示和传递知识，有效提高学习者对知识点的理解和掌握。
本文将论述计算机多媒体在教学中的应用及其影响。
计算机多媒体在教学中的应用计算机多媒体在教学中的应用包括课件制作、虚拟实验室、网上课堂、数字图书馆等多种形式。
课件制作利用计算机多媒体技术可以制作出形式多样、内容丰富的课件，将教学内容以图形、声音、动画等形式表现出来，增加了视觉和听觉上的信息呈现效果。
学生可以通过电脑或者其他设备进行学习，课件光盘可以在课堂上发放，讲课时可以直接用投影仪将课件显示在大屏幕中，学生可以更加清晰地看到教学内容，也方便了小组讨论和思考。
同时，教师还可以通过嵌入式互动功能让学生在课件中进行练习和测试，以强化学生对知识的掌握。
虚拟实验室虚拟实验室是利用计算机多媒体技术模拟真实实验过程，提供给学生用来做实验或者演示实验的虚拟环境。
虚拟实验室可以大大减少真实实验所需的时间和资金成本，提高实验数据的准确性和安全性。
虚拟实验室还可以根据学生的不同需要提供不同难度和类型的实验课程，帮助学生更好地理解和掌握实验原理和方法。
网上课堂网上课堂是一种通过网络课程对学生进行教育和培训的方式。
通过计算机多媒体技术可以在网上课堂中提供多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，来促进学习。
学生可以利用网络随时随地进行学习，根据自己的时间和需要进行自主学习和互动交流，可以大大提高学习效率和灵活性。
数字图书馆数字图书馆是一种数字化的、互联网上的图书馆。
通过计算机多媒体技术可以将书籍、期刊、报纸等信息资源进行数字化处理，提供给读者查询和阅读。
数字图书馆可以大大方便学生获取信息资源，帮助学生更好地掌握知识和信息，更加有效地完成学业。
计算机多媒体在教学中的影响计算机多媒体在教学中的应用能够有效地提高学习者对知识点的理解和掌握，从而促进教学质量的提高。
多媒体技术在计算机教学中的应用
多媒体技术在计算机教学中的应用随着科技的发展，计算机在教育领域中的应用日益广泛。
其中，多媒体技术作为一种融合了文字、图片、音频、视频等多种元素的技术手段，在计算机教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨多媒体技术在计算机教学中的应用，并剖析其优势和挑战。
一、多媒体技术在计算机教学中的优势多媒体技术在计算机教学中有诸多优势，主要体现在以下几个方面：1.丰富多样的教学资源：多媒体技术能够将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源有机地结合在一起。
通过多媒体课件或教育软件，教师能够利用图像、声音、动画等多种元素，生动形象地展示教学内容，使学生更易理解和记忆。
2.提高学习兴趣和积极性：多媒体技术的应用能够激发学生的学习兴趣和积极性。
相比于传统的纸质教材，多媒体课件更具吸引力，通过生动的画面、音乐等元素，能够吸引学生的注意力，提高他们的自主学习能力。
3.个性化的学习体验：多媒体技术的应用还能够实现教学的个性化。
通过设置不同的教学路径和引导，教师可以根据学生的不同兴趣和水平，为每个学生提供适合他们个体需求的学习资源，提高教学效果。
4.方便灵活的教学方式：多媒体技术允许教师在教学过程中快速切换和调整教学内容，提供灵活多样的教学方式。
教师可以根据学生的学习进度和反馈，灵活选择教学资源，实现随时随地的教学。
二、多媒体技术在计算机教学中的应用案例下面将介绍几个多媒体技术在计算机教学中的应用案例，以更具体的例子来说明它在教学中的价值。
1.多媒体课件的制作和使用教师可以利用PPT等多媒体软件制作精美的课件，通过插入图片、音频、视频等多种元素，使课件内容更加生动有趣。
在教学过程中，教师可以通过电子白板或投影仪将课件呈现给学生，让学生能够更直观地理解和掌握知识点。
2.网络资源的应用多媒体技术也可以利用互联网上的资源来辅助教学。
教师可以引导学生使用搜索引擎、学术数据库等工具，查找相关的学习材料。
同时，教师也可以将网络上的教育视频、教学游戏等资源作为辅助教学的一部分，帮助学生更好地理解和掌握知识。
计算机多媒体技术在教育领域的应用
计算机多媒体技术在教育领域的应用
1、引言
计算机多媒体技术的发展，给教育活动带来了新的可能，使教育的模式发生了巨大的变化；多媒体技术的实施使得学习教学效率大大提高，教学方式发生了转变，教育也因此出现了新的发展阶段。
因此，计算机多媒体技术在教育领域的应用是极具前景的。
2、计算机多媒体技术在教育领域的应用
（1）教学辅助
计算机多媒体技术可以有效地提高教学效果，使课堂教学变得更有趣、更吸引人，同时也增强了学生的学习兴趣。
它可以利用多媒体资源，如动画、视频、图片、音乐等丰富的视觉和声音来帮助学生更容易理解课程内容。
（2）网络教学
计算机多媒体技术可以将传统的课堂教学转移到网上，提供学习者一个实时的学习环境，例如虚拟课堂、在线学习平台以及可进行实时交流的论坛等。
学生可以在网上自行学习和实践，可以实时交流，老师也可以更有效地跟踪学生的学习进度和及时给予指导性反馈。
（3）自助学习
计算机多媒体技术的发展，促进了网络教学的发展，使人们能够自行开展自学，不受地域和时间的限制，自主定制学习路径，实现知识的无缝接入。
自助学习能帮助学生在任何地点以自我定制的学习速度学习，提高学习效率和效果。
3、结论
计算机多媒体技术为教育提供了新的机遇，使教育服务得到了显著改善，实现了教学的多元化发展，有效地提升了学习的效率和效果。
它为学习者提供了更多的学习机会，为教师提供了更多的创新性的教学方式，实现了课堂教学和网络教学的有效结合。
因此，计算机多媒体技术在教育领域的应用在未来必将受到越来越多的重视。
浅谈多媒体在计算机教学中的应用
浅析多媒体在计算机教学中的应用摘要：随着信息技术改革的发展和深入，多媒体教学越来越受到重视。
计算机教学也顺应时代的潮流，计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统，要提高其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。
本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用，提出当多媒体被应用于计算机教学的时候，应当注重其合理应用，正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系；多媒体与传统教学，教学内容与教学形式的关系。
关键词：多媒体、计算机教学、应用一、多媒体在计算机教学中的应用（1）利用多媒体创设良好的计算机学习环境，拓展学生的思维空间计算机课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。
课堂活动的目的是要让学生练习实践操作能力。
为了让学生获得学习后能够通过动手实践来掌握所学知识，教师就应当注意创设良好的交际环境。
在计算机课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进行计算机的学习，操作等训练，从而创设一个良好的计算机课堂交际环境。
通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，拓展学生的思维空间。
（2）利用多媒体增强记忆、巩固提高利用多媒体的集成性、综合性、虚拟性、超媒体性、信息容量大、传播速度快等特点，为学生提供了大量而合乎实际的直观材料。
通过视、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。
将所学计算机的文化背景，语言情景，通过录像变成具体的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。
多媒体的直观、生动、形象增加学生的学习兴趣，加深对知识的印象，有助于学生记忆。
同时运用多媒体渠道的信息传输，多形式多角度反复呈现所学教材，刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，有利于提高记忆力，巩固和提高对新知识的理解和记忆。
（3）利用多媒体构建学生认知图式图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中，给预测提供依据。
浅谈计算机多媒体在教学中的作用
浅谈计算机多媒体在教学中的作用随着科技的快速发展，计算机多媒体在教育领域中的应用日益广泛，已经成为了教学中不可或缺的重要组成部分。
计算机多媒体包括图像、声音、视频等多种形式的媒体，通过其丰富的表现形式和交互功能，有助于提高教学的效果和学习的质量。
下面我将从几个方面浅谈计算机多媒体在教学中的作用。
首先，计算机多媒体能够提高学习者的兴趣和积极性。
相比传统的教学方式，计算机多媒体具有更加生动、直观的表现形式，能够通过图像、动画、视频等形式将知识形象化呈现，激发学生的学习兴趣。
此外，计算机多媒体还可以通过游戏化的形式，增强学生参与感，提高学习的积极性。
例如，一些教育软件通过互动的方式，让学生参与到学习中，通过互动问题、游戏等形式来巩固学习内容，激发学生的学习动力。
其次，计算机多媒体可以提供丰富多样的教学资源。
计算机多媒体具有海量的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，这些资源可以大大丰富教学内容，提供更多元化的学习材料。
比如，教师可以通过多媒体软件播放相关视频，在生动的图像和声音的帮助下，学生可以更直观地了解教学内容。
同时，计算机多媒体还可以通过联网功能，让学生获取更广泛的学习资源，如在线课程、网络文献等，提高学生的综合素质。
再次，计算机多媒体有助于培养学生的创造思维和实践能力。
计算机多媒体提供了一种创新的教学手段，学生不再是单纯地接受教师的知识输入，而是能够参与到学习和教学的过程中，拓展思维，展开创造性的实践。
例如，学生可以通过使用计算机多媒体软件，制作自己的多媒体课件、视频等，积极探索知识，培养实践能力和创造思维。
最后，计算机多媒体可以提供个性化和差异化的教学。
计算机多媒体具有灵活性和自主性的特点，学生可以根据自己的学习需要和兴趣选择学习内容和学习方式。
教师可以根据学生的学习风格和水平，选择适合的多媒体资源进行教学，实现差异化的教学目标。
此外，计算机多媒体还可以进行学习的跟踪和评估，及时反馈学生的学习情况，个性化地进行学习指导和优化教学策略。
多媒体技术在课堂教学中的应用（5篇材料）
多媒体技术在课堂教学中的应用（5篇材料）第一篇：多媒体技术在课堂教学中的应用多媒体技术在课堂教学中的应用去年，应用现代教育技术进行课堂教学，在我校得到了全面推广与实践，学校为每位教师配备了手提式电脑，每个教室里都安装了等离子彩电，各学科老师充分利用我校现有的电教设备，特别是应用多媒体设备进行课堂教学，许多老师已作了大胆尝试与实践，并取得了良好效果，这些实践课为我校更进一步发展现代教育技术作了可贵探索，井积累了宝贵经验。
多媒体信息量大和速度快的优势帮助教师传递大量的信息，它几乎包含了所有的传统媒体，把文字，图像，影像，声音，动画等各种信息集中在一起，随时调用。
并且突破了教育信息传播的“时”，“空”界面，使学生在课堂上看到了原本不能看到和听到的知识信息。
多媒体信息储存量大。
多媒体把数量庞大的各种媒体形式记载的信息存储在体积很小的光盘或软盘之中，通过电脑来获取其中的信息既迅速又方便，这就有利于在教学中方便地提供各种教育信息资料。
多媒体创设了一个更为形象，逼真的课堂环境，营造愉快和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为学生提供了新的学习方法，而且多媒体以生动形象的画面、文字、声音等吸引着学生去思考、探求。
一、多媒体技术在教学中应用的作用1、多媒体技术能促进教学目标的最优化现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用最基本的原则是根据教学媒体对教学目标的完成所具有的潜在能力来选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥其特长和优势。
多媒体课件是为实现教学目标而服务的一种辅助教学手段，只有很好选定教学课题和教学目标，为能创作出符合教学实际的多媒体课件，发挥多媒体特长，有效地调动和充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
2、多媒体技术起着扩大信息量的作用据有关专家研究表明，对客观事物的感觉是人认识的基础，听觉和视觉是主要获取信息的通道，听和看共占94％，听和看是主要学习手段。
我们正处于现代信息社会中，我们电大面对的是成人教育，因此，提高教学效果，增强教学效率，恰当增加和扩大信息量是一个很重要环节。
浅谈多媒体计算机技术在教学中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用一、多媒体技术的概述（一）概念“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。
媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。
所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的啦。
多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。
比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。
在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。
用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。
还有人定义多媒体是“传统的计算媒体----文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。
概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术（这句话的三性可是精髓哦！）。
多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。
（二）多媒体技术的特征1、集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
2、控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
3、交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。
传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
4、非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。
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浅析计算 机 多媒体在教 学 中的应用
Ａｎａ ｙ ｉ ｆＣｏ ｌ ｓｓ ｏ ｍｐｕｔ ｒ Ｍ ｕ ｔｍ ｅ ａ ｉ ａ ｈ ｎｇ ｅ ｌｉ ｄｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ
ห้องสมุดไป่ตู้
陈 子 一 Ｃ ｅ ｉｉ ｈ ｎＺ ｙ
（ 警沈 阳指 挥学 院 教育 技术 中 心 ， 阳 １０ ０ 武 沈 １０ ０）
Ｓ ｎ ａ ｇ Ａｒ ｄ Ｐｏｉｅ Ｃ ｈｅ ｙ ｎ ｍｅ ｌ ｏｍｍ ａ ｄ Ｃｏｌｇ ｕｃ ｔｏ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙＣｅ ｔｒ， ｅ ａ ００ ０， ｉ ｃ ｎ ｌｅ ｅＥｄ ａｉｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｅ Ｓｈ ｎｙ ｎ １ １ ０ Ｃｈｎａ
摘要： 简要 的 阐述 了怎样 充分 的 利用 计算机 多媒 体 技 术 ， 发挥 学生 的积极 主动性 与创 造 性 ， 以促进 教 学 的发展 。
Ａｂｓｒ ｃ ： ｔ ａ ｔ Ｔｈｉ ｐ ｐ ｒｂ ｉｆｙｄｅ ｃｉ ｅ ｏ ｔ ｅ ｆｌ ｅ ｏ ｏ ｓ ａ ｅ ｒｅ ｓｒｂ ｓｈ ｗ ｈ ｕ ｌｕｓ ｆｃ ｍｐｕｅ ｈｉ ｄ ａ ｔｃ ｏｏ ｙ ｓｕ ｎ ｓａ ｅ ｇｖ ｎ ａ ｐ ｓｔｖ ｎ ｔ ｔｖ ｎ ｒ ａｉｉ ｎ ｌ ｔｒｍｕ ｍｅ ｉ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｔｄｅ ｔ ｒ ｉｅ ｏ ｉｉｅ ｉｉｉ ｉｅ ａ ｄ ｃｅ ｔ ｔ ｉ ａ ｖｙ
利 用 多 媒 体 ， 图 、 文 、 声 并 茂 ， 有 活 动 影 像 的特 点 ， 能激 发 终 提 高 教 学 质 量 。 ４ 利 用 多媒 体 工 具 软 件 提 高 教 学 质 量 在 教 师 的 备 课 中 ，教 师 可 根 据 教 学 的 需 要 来 制 作 教 学 幻 灯 片 学生素质。 和 多 媒 体 课 件 ，在 教 学 课 件 的制 作 过 程 中 ，也 可 查 阅 有 关 方 面 的 １ 多媒 体 现 状 我 国 的 现 代 教 育 正 逐 步 摆 脱 传 统 的 “ 师— — 黑 板 — — 教 科 资 料 的 补 充 教 学 内 容 ，在 学 生 的 自学 中 ，学 生 可 自定 学 习 进 度 ， 教 书 —— 学 生 ” 的教 学模 式 ，提 出 大 力 发 展 素 质 教 育 ，提 倡 培 养 学 自选 学 习路 径 ，在 学 习 的 过 程 中不 断 的 得 到 反 馈 、 完 善 ，从 而 更 生 的积 极 主动 性 ，创 新 能 力 及 自主 学 习 的 能 力 。 为 适 应 学 生 学 习 好 的 培养 了 学 生 的 自学 能 力和 探 索创 造 能 力。 另 外 计 算 机 多媒 体 技 术 在 师 生 及 学 生 之 间 的 交 互 协 作 学 习方 的需 求 及 教 育 发 展 的需 要 ，我 们 的教 育 引 入 了 多 种 多 样 的 教 育 技 术 手 段 ， 如 幻 灯 、 投 影 、 电视 、 录 像 等 视 听 媒 体 技 术 ， 卫 星 通 讯 面也提供 了一个可控性和 操作性都较 强的人机 交互 、人 与人 交流 技术 ，计 算机 多媒体技 术 ，计算机 “ 虚拟现 实”的仿真 技术和 网 沟 通 的 信 息 传 递 反 馈 环 境 ，为 师 生 之 间 的 交 流 沟 通 创 造 了一 个 良 好的界面。并且 计算机 多媒体 在科学 实验中的应用 更具有 实际意 络教学技术。 义 ，更 能 体 现 其 优 越 性 。 科 学 实 验 纷 繁 多 样 。 微 观 的 、 宏 观 的 、 ２ 激 发 学 生 学 习兴 趣 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，是 推 动 学 习 的动 力 。 教 学 实 践 也 告 诉 我 活 动 的 范 围 很 广 。传 统 教 学 中 的 演 示 实验 较 多 ，学 生 的 实际 操作 们 ，学 习兴 趣 是 学 生 顺 利 完 成 学 习任 务 的 心 理 前 提 。 学 生 一 旦 对 相 对 较 少 ，尤 其 是 一 些 大型 设 备 的试 验 ，往 往 没 有 这 种 试 验 环 境 。 所 学 内容 产 生 兴 趣 时 ，就 能 积 极 主 动 的 去 学 ，乐 学 不 倦 。 同 时 ， 这样 ，我们可 以用计 算机 多媒体 来实现 此类实验 ，通过 计算机 多 心 理 学 家 认 为 ，人 们 接 受外 来 信 息 和 知 识 ，主 要 是 通 过 人 体 的 各 媒体 音频、视频 、动 画等 的合 成 ，使学 生如 同身临其境 ，这样就 大 大 增 强 了学 生 的 感 性 认 识 ， 而 且 提 高 了 学 生 的 实验 效 率 ，节 省 种 器 官 实现 的 ，是 先有 感 觉 后 有 认 知 。 了 自然 资 源 。 因 此 ，在 讲 课 中 给 学 生 以直 接 的 感 官 刺 激 ， 有 利 于 引 发 学 生 学 生 学 习 兴 趣 ，使 学 生 主 动 、活 泼 地 学 习和 发 展 自 己 ，全 面 提 高 对 所 学 知识 的兴 趣 。 而 传 统 的一 只 粉 笔 ，一 块 黑 板 ，教 师一 张 嘴 ， 偶 尔 加 上 一 两 件 教 具 的 手 段 ，很 难 长 时 间 吸 引 学 生 的 注 意 ，学 生
，
ｏ ｄ ｒｔ ｒｍｏｅ ｔ ｅｄ ｖ ｌｐｍｅ ｔｏ ｅ ｃ ｎ ． ｒ ｅ ｏ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｅｏ ｎ ｆｔａ ｈｉｇ
关键 词 ： 多媒体 ； 学过程 ； 教 应用
Ｋｅ ｒ ： ｌｉ ｄａ；ｅ ｃ ｉ ｇｐ ｏ ｅ ｓ Ａｐ ｌｃ ｔｏ ｙ ｗｏ ｄｓ ｍｕｔｍｅ ｉ ｔａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｓ ； ｐ ｉａｉｎ
５ 结 束 语
多媒 体 教 学 既能 做 到 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ，又 能 充 分 体 现 学 生 的 认 知 主 体 作 用 ，既 注 意教 师 的 教 ，又 注 意 学 生 的 学 ，把 教 师 面 对 黑 板 上 所 列 提 纲 ，忙 于 记 笔 记 ，只 靠 文 字 和 语 言 往 往 不 易 理 和 学 生 两 方 面 的 主 动 性 、 积 极 性 都 调 动 起 来 。其 最 终 目标 是 要 通 解 ， 学 生 感 到 枯 燥 ，教 学 效 果 是 可 想 而 知 的 。 如 果 教 师 运 用 多 媒 过 这 种 新 的 教 学 方 法 来 优 化 学 习 过程 和 学 习效 果。 体 技 术 通 过 富 有 创 意 的 画 面 、动 态 的 示 意 、 丰 富 的影 视 资 料 ，变 当然 ，对 多 媒 体 技 术 的利 用 不 能 走 死 胡 同 ，我 们 要 看 到 ， 先 被 动 的 “ ” “ ” 为主 动 的 “ ” 听 、 记 看 ，这 样 就 能 引发 学 生 学 习 的 进 技 术 只 是 教 学 的 辅 助 手 段 ，从 根 本 上 是 不 能 取 代 教 师地 位 的 。 兴 趣 ， 使 学 生 对 学 习 内 容 产 生 积 极 的 注 意 倾 向 ，并 激 起 热 烈 、 持 教 学 中 ， 我们 应 该 根 据 实 际 条 件 ， 自身 特 点 采 用 适 当 的 多 媒 体 技 久 的情 绪 。 从 而 思 维 活 跃 ，勇 于 表 达 自 己 的观 点 ，积 极 的 参 与 到 术 ，为教 学锦上添花 ，而不能一 味地 追求课件 地美观 、新奇而忽 课 堂 中 来 ，真 正 体 现 了 以 学 生 为 主体 ， 以学 生 发 展 为根 本 的创 新 略其实用性。 教育思想。 另 外 ，我 们 在 积 极 推 广 多 媒 体 地 同 时 还 要 反 对 那 些 把 多 媒 体 ３ 提 高 课 堂教 学 效 率 教 学 当成 摆 设 以 及 将 教 学 过 程 复 杂 化 地 情 况 。 对 于 那 些 为 了 用 多 多 媒体 计 算 机 技 术 ，不仅 具 有 计 算 机 的存 储 记 忆 、 高 速 运 算 、 媒体 而用 多媒体 ，或者 为 了应付上 级教育部 门的检查而 空设多媒 逻 辑 判 断 、 自行 运 行 的 功 能 ， 更 可 以 把 符 号 、 语 言 文 字 、 声 音 、 体 教 室 的 情 况 ，要 予 以 制 止 。 图形 、动 画和视频 图像 等多种媒体信 息集成于 一体 ，使 学生所 学 参 考文献 ： 的知 识 以 图 表 、 彩 色 文 字 、 动 画 、游 戏 等 多 种 方 式 呈 现 ， 让 学 生 【】沙莲香． １ 传播学 ［ 北京 ：人 民教育 出版社， ０ ． Ｍ】． ２ ０ ０ 动 眼 、 动 手 、动 耳 、 动脑 ，增 强 学 生 的 学 习热 情 和 对 知 识 的 理 解 ， ［］高宝玲． 习者特征与教学设计 【 北 京 ：中国电化教育，９ ８ ２ 学 Ｍ］． １９ ．
中 图 分 类 号 ： ６ Ｇ４
文 献 标 识 码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １ （０ ０） ０ １一 １ １ ０ — ３ １２ １ 叭一 ｌ３ Ｏ
自从 计 算 机 诞 生 以来 ， 教 育 就 是 它 的 一 个 重 要 应 用 领 域 ， 多 使 学 生 通 过 多 个 感 官来 获 得 相 关 信 息 ，提 高 信 息 传 播 效 率 。 科 学 媒体技术的发展使计算机在 教育领域 中的作用就 更大。 研 究 已证 明 ， 人 们 通 过 各 种 感 官 获 得 的 知 识 比 率 为 ：视 觉 ８ ％ 、 ３ 什 么 是 多 媒体 技 术 ？ 听 觉 １％、 其他 ６ １ ％，视 听 结 合 可 获 得 几 乎 是 最 佳 的 知 识 保 持 率 。 顾 名 思 义 ， 多 媒 体 技 术 是 对 图 形 、 图 像 、 文 字 、 三 维 动 画 、 由 此 可 见 ，利 用 多 媒 体 教 学 ，能 够 调 动 学 生 多 感 官 参 与 ，加 强记 声 音 、 音 乐 及 动 态 视 频 等 多 种 媒 体 进 行 综 合 处 理 及 表 现 的 技 术 。 忆 和 提 高教 学 效 率 具 有重 要 作 用 。 现 代 教 育 理 论 认 为 ，教 学 过 程 由教 师 、学 生 、 媒 体 三 个 基 本 要 素 使 用 多 媒 体 教 学 还 具 有 快 速 、 准 确 、 大 容 量 的 特 点 。 在 课 堂 构成 ，三 者 在 教 学 过 程 中 ， 教 师 是 教 学 信 息 的传 播 者 ，学 生 是 教 有 限 的 时 间 之 内 ，即 降 低 了劳 动 强 度 ，节 省 了时 间 ，又 加 大 了教 学信 息 的 接 受者 ，媒 体 传 递 则 是 教 学 信 息 的 载 体 ，是 沟 通 教 与 学 学 信 息 的 容 量 、讲 练 的 密 度 、 练 的 层 次 、 练 的 力 度 。还 可 以 当堂 得 到 反 馈 信 息 。 由 此 看 来 ， 多 媒体 还 可 以优 化 课 堂 教 学 结 构 ，最 的桥 梁。