2021年八年级物理 长度测量的几种特殊方法教案
初中物理长度的测量教案有哪些
初中物理长度的测量教案一教学目标知识目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.初中物理长度的测量教案二第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度初中物理长度的测量教案三教学目标(1)知识与技能①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
八年级物理 长度测量的几种特殊方法教案
八年级物理长度测量的几种特殊方法长度的测量是最基本的测量，最常用的工具有钢卷尺、三角尺、直尺，而像游标卡尺、螺旋测微器较精密仪器并不常用。
那么当我们手边测量工具仅限直尺和三角尺时，而测量的对象却是特殊情形下物体，如：一张邮票的厚度，学校旗杆的高度或一弯曲的钢圈长等。
这些物体的长度不能直接用直尺或三角尺测量。
该怎么办呢？下面我就针对具体的测量对象介绍几种特殊方法：1.累积法：它又包含两类，一类是测多算少，如求金属丝的直径，一张纸（或邮票）的厚度时就可采用此法。
测前者的具体做法如图1示：将金属丝在铅笔上紧密排绕若干圈，测出金属丝绕圈的累积长度L，再除于长度L对应的匝数n,即可求得金属丝直径d=L/n；测一张邮票厚度时，可先测出一沓（30或50张）的厚度，同上法，即可求出一张纸（邮票）的厚度。
另一类是以少求多，如：测一座楼房的高度，但手边只有米尺，怎么办？提示：你可以先测出任意一层楼梯中一个台阶的高度h,其次，数出楼层数m和一层楼的台阶数n，即可求出楼高H=mnh。
图12.棉线法：即化曲为直法，此法测弯曲的物体长度、弧长等较方便。
如图2示：测量一弯曲金属工件的长度，具体做法：将柔软的的无弹性的细线与被测部分重合，并在细线上标出与被测弯曲部分重合的起、终点，然后把曲线拉直，用直尺测出其长度，即为弯曲金属工件的长度。
图23.配合法：即用刻度尺和三角尺配合使用测量长度，该方法对于测圆、球直径、圆锥高、人身高、硬币直径等较方便。
如测圆锥高见图3示，测球或者硬币直径见图4示。
图3 图44.比例法:利用被测物和参照物及其阳光下的影子组成相似图形，通过它们之间的比例关系求出被测物的高度。
如：粗略测量某建筑物或某棵树的高度，当然它可以用现代化的测量工具：激光测距仪或微波测距仪来直接测量，但手边没有这些现代化仪器，只有普通的皮卷尺时，利用该法依然可以巧妙的测出来。
具体测量见下图5示，a.将一个竹杆竖直立于地面，平移竹杆使杆顶的影子和树顶的影子恰好重合，记下影子、杆和树所在的地面位置依次标记为A、B、C。
初中物理-八年级长度的测量示例之二教案
初中物理-八年级长度的测量示例之二教案一、教学目标1. 理解长度的概念，掌握长度的基本单位和符号；2. 掌握使用尺子和卡尺测量长度的方法；3. 训练学生进行测量和读数的技能。
二、教学重点1. 长度的基本单位和符号；2. 使用尺子和卡尺测量长度的方法。
三、教学难点1. 尺子和卡尺读数的技巧；2. 掌握使用尺子和卡尺进行测量的方法。
四、教学方法多媒体教学法、教师讲解法、学生展示法、小组合作探究法。
五、教学过程1. 导入通过小组讨论的方式，让学生回顾上节课学习的内容，掌握长度的基本概念和单位。
2. 讲解（1）长度的基本单位和符号长度的基本单位是米(m)，符号为“m”。
（2）尺子和卡尺的区别和使用方法尺子是一种测量长度的工具，通常由木材或者塑料制成，一般长度为30厘米或者60厘米。
使用尺子测量长度时，应将尺子的横刻度对准被测物品的一端，将尺子平放在被测物品上，用眼睛水平地观察尺子上的标度，读出被测物品的长度。
卡尺是一种常用的测量工具，通常由金属或者塑料制成，适用于测量平面上的线段、角度和深度等尺寸。
使用卡尺测量长度时，应将卡尺的两个触头放在被测物品两端，用眼睛垂直地观察卡尺上的标度，读出被测物品的长度。
3. 操作演示（1）使用尺子测量长度请一名学生上台演示使用尺子测量长度的方法，其他学生观察并记录测量结果。
（2）使用卡尺测量长度请一名学生上台演示使用卡尺测量长度的方法，其他学生观察并记录测量结果。
4. 练习（1）让学生自己使用尺子和卡尺进行测量，然后交换测量结果进行核对。
（2）出示一些图形，要求学生使用尺子和卡尺测量图形中各线段的长度，并进行比较。
5. 总结请学生总结本节课的学习内容，包括长度的基本单位和符号、尺子和卡尺的使用方法等。
六、作业1. 完成课堂练习的未完成部分；2. 将所学知识进行拓展，举一些实际生活中需要测量长度的例子，并使用尺子或卡尺进行测量并记录。
初中物理-八年级用刻度尺测长度教案
初中物理-八年级用刻度尺测长度教案教学目标：1. 学生能够正确使用刻度尺测量长度的方法和步骤。
2. 学生能够正确读取刻度尺上的刻度值。
3. 学生能够熟练计算并转换长度单位。
教学内容：1. 刻度尺的使用方法和读法。
2. 长度单位的计算和转换。
教学重点：1. 刻度尺的使用方法和读法。
2. 长度单位的计算和转换。
教学难点：1. 长度单位的计算和转换。
2. 学生如何正确理解并掌握刻度尺上的刻度值。
教学过程：一、引入1. 引导学生思考：“在日常生活中，我们有时需要测量物体的长度，那么，你们知道如何测量长度吗？”2. 通过学生的回答和互相讨论，引出本节课的学习内容——如何用刻度尺测量长度。
二、讲授1. 通过投影仪向学生展示刻度尺的结构和示例，让学生熟悉刻度尺的形状和各个部分的功能。
2. 引导学生认真观察，指出刻度尺上的近似刻度和准确刻度，以及它们之间的区别和联系。
3. 详细介绍刻度尺的使用方法和读法，并通过实际操作让学生在刻度尺上练习测量不同物体的长度，帮助他们熟悉掌握测量长度的方法和步骤，并准确读取长度值。
注意，学生在操作刻度尺时尽量避免“斜视”或“偏视”现象，以免影响测量结果。
4. 通过实际操作，让学生积累经验，并提高他们的操作技能。
三、练习1. 分组进行实验，让学生使用刻度尺测量不同物体的长度，进行实践训练。
2. 引导学生通过计算和转换不同的长度单位，进一步理解并掌握长度单位的计算和转换方法。
四、总结1. 在实践操作中总结出使用刻度尺的正确方法和注意事项，提高学生的操作技能。
2. 引导学生积极思考，总结出测量长度的原理和计算方法，加深他们对测量长度的理解和掌握程度。
3. 引导学生归纳总结本节课的学习内容，自我评价和提出自己的不足和改进措施，以便进一步提高自己的学习成绩和能力。
五、拓展1. 引导学生在日常生活中使用刻度尺测量长度，进行实践操作，并在实践操作中进一步加强对刻度尺和长度单位的理解和掌握。
2. 通过网上或其他途径收集刻度尺的应用场景或相关信息，并进行分享和探讨。
八年级物理上册长度和时间的测量教案
八年级物理上册长度和时间的测量教案八年级物理上册长度和时间的测量教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的八年级物理上册长度和时间的测量教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级物理上册长度和时间的测量教案 1教学目标1、知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1、重点：使用适当工具测量时间和长度2、难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学方法设计从以下5个方面进行教学方法设计：（1）根据新课标的要求，教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定落实。
（2）设计营造民主、互动的教学氛围，通过师生讨论长度和时间的测量的实验方案、分析论证误差的产生和误差与错误的区别、完成知识应用的案例和课堂检测的问题等。
（3）创设学习物理的情景，培养学生科学探究的能力。
例如，通过回顾学生已有的对长度和时间的认识，让学生来说应选择怎样的测量工具，应怎样测量，通过解决在“知识应用”和“课堂检测”教学环节中所提出的实际问题，感受误差与错误的区别。
（4）优化整合现代教学技术，提高课堂教学效益。
例如，适时运用投影、说明怎样进行读数。
（5）注重教学的反馈和评价，促进教学相长。
做好学生的自我和相互评价、学生与教师的相互评价。
教学资源准备24架停表、24把米尺。
多媒体展示。
教学过程（一）引入新课请一个同学说一说：“你的身高？”，“你从家到学校有多远、要多长时间？”通过学生的讨论得出，在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也要进行长度和时间的测量。
（二）讲授新课要测量就要有一个公认的测量单位。
在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些有规律的变化作为测量单位。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际测量，并将测量结果进行数据处理和分析。
4.鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理知识应用于实际，不断提高自己的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的动手操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
4.强调误差的概念，分析产生误差的原因，引导学生了解如何减小误差，提高测量的精确性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：如何正确使用刻度尺进行长度测量？测量过程中可能出现的误差有哪些？
2.学生分组进行讨论，总结刻度尺的正确使用方法和注意事项，探讨减小误差的措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调正确的操作方法和注意事项。
2.按时提交作业，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
3.在完成作业过程中，遇到问题及时与同学、老师交流，培养解决问题的能力。
4.家长协助监督，关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立完成作业。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些长度测量题目，让学生运用刚学到的知识进行测量，巩固所学。
2.学生在规定时间内完成测量任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，组织学生互相评价，分析测量结果，讨论改进措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括刻度尺的使用方法、长度单位换算、误差分析等。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度的基本概念，了解长度测量的重要性，掌握长度单位及其换算关系。
2.学会使用刻度尺进行长度测量，掌握刻度尺的正确使用方法，包括放置、读数等。
教你用刻度尺测量长度：八年级实验物理教案
教你用刻度尺测量长度：八年级实验物理教案八年级实验物理教案一、实验目的1、掌握刻度尺的使用方法；2、学会用刻度尺测量长度。
二、实验器材刻度尺、小木块、刀、纸片。
三、实验步骤1、将刻度尺平放在桌面上，观察刻度尺的主刻度和副刻度。
2、用刀将小木块切成长约15厘米，宽约2厘米的木条，用刻度尺测出其长度。
将这个长度标在木条上，切下这个长度。
3、用刀将纸片切成长度分别为5、10、15、20、25厘米的纸条。
将它们依次测量，记录下它们的长度。
4、将刻度尺放在木条和纸条上，记录它们的长度。
比较用刻度尺和切木条所得到的长度，差别在多大范围内，小于或等于1毫米。
5、同样比较用刻度尺和切纸条所得到的长度，差别也在多大范围内，小于或等于1毫米。
6、根据以上比较和测量，对刻度尺测量长度的准确性进行总结分析。
四、实验结果1、小木块长度测量值（厘米）切割值（厘米）误差（厘米）；2、纸条长度测量值（厘米）切割值（厘米）误差（厘米）。
五、实验讨论1、实验结果表明，刻度尺可以正确地测量出物体的长度，准确度高。
2、从实验结果来看，刻度尺的准确度比较高，可以满足一般测量的要求。
3、刻度尺使用时应注意零刻度和读数顺序的选择，避免误差产生。
4、测量长度时，应选择合适的主刻度和副刻度，增大读数的准确度。
六、实验总结通过本次实验，我们掌握了刻度尺的使用方法，学会了用刻度尺测量长度。
实验结果表明，刻度尺的准确度较高，可以满足一般测量的需求。
在使用刻度尺时，应注意选取合适的主刻度和副刻度，避免误差的产生。
此外，测量时应选择合适的测量单位，以便于读数。
初中物理-长度测量教案
初中科学长度测量教案1、测量的概念与长度单位（25min）观察是科学重要的研究方法，观察有两种方式：一是用感觉器官进行的直接观察；二是借助仪器工具进行间接观察。
情景：图中哪根线段长？仅靠感觉器官观察并不完全可靠，我们需要借助仪器工具进行间接观察。
测量的定义：测量是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程长度的国际单位是：米（m）常用的单位还有：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米感知长度单位的大小：1米（单臂伸开）、1分米（拳头）、1厘米（手指宽）2、单位换算（15min）长度单位之间的关系：1千米=1000米1米=10分米=100厘米=1000毫米1毫米=1000微米1微米=1000纳米例题1、例题2、例题3、3、结果简化：科学计数法（25min）定义：把一个数写成a×10n(其中1≤︱a︱＜10，n为正整数)，这种形式的记数方法叫做科学计数法。
例题：例题：完成以下单位换算，结果用科学计数法表示练习：四、刻度尺的使用（20min）认识刻度尺：认识刻度尺的量程、最小刻度（分度值）和起始刻度线的位置（1）选正确：选择合适的量程和分度值（2）放正确：0刻度对准被侧物体的一端，刻度线尽量紧贴被测物体（3）看正确：视线与刻度尺垂直（4）读正确：读数时要估读最小刻度值下一位（5）记正确：记录的数据后应写上单位例题3 该物体的长度是（）五、特殊测量方法（25min）1、累积法利用测多求少的方法来间接测量。
如：测量一张纸的厚度、细铁丝的直径等例题：2、滚轮法测较长曲线的长度时，可先测出一个轮子的周长。
当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。
长度=周长X圈数。
如：测量操场周长3、化曲为直法测量一段较短曲线的长，可用一根弹性不大的柔软棉线与曲线完全重合，在棉线上标出曲线的起点和终点，把丝线拉直后用刻度尺量出这两点间距离，即是曲线的长度4、组合法用直尺和三角尺测量物体的高和直径例题课后作业：1、2、3、4、完成以下单位换算，用科学计数法表示5、。
苏科版八年级物理教案：5.1长度的测量
苏科版八年级物理教案：5.1长度的测量我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生通过实际操作来理解和掌握长度的测量方法。
活动的目的是让学生能够使用刻度尺测量物体的长度，并能够进行数据分析和处理。
教学目标是让学生掌握刻度尺的使用方法，能够准确测量物体的长度，并能够进行单位换算。
同时，通过实践活动，培养学生的观察能力和团队合作能力。
教学难点与重点是刻度尺的使用方法和测量误差的处理。
在使用刻度尺时，要注意放置、读数和记录的正确方法，以避免测量误差。
在处理测量误差时，要学会取多次测量的平均值，以提高测量的准确性。
为了进行本节课的教学，我准备了两把刻度尺、一些小物品和一张白板。
学生需要准备自己的笔记本和笔，以便记录测量数据。
第一步：引入实践情景。
我会拿出两把刻度尺，让学生观察并说出它们的特点和使用方法。
然后，我会让学生分组，每组选择一个小物品，使用刻度尺测量其长度，并将测量数据记录在笔记本上。
第二步：讲解刻度尺的使用方法。
我会讲解刻度尺的放置、读数和记录的正确方法，并强调注意事项，如不要斜视、不要用手触摸刻度尺等。
第三步：进行测量实践活动。
学生分组进行测量，我会巡回指导，解答学生的疑问，并纠正测量中的错误。
第四步：数据分析。
学生将测量数据进行整理和分析，计算出平均值，并填写在笔记本上。
活动重难点是刻度尺的使用方法和测量误差的处理。
在使用刻度尺时，要注意放置、读数和记录的正确方法，以避免测量误差。
在处理测量误差时，要学会取多次测量的平均值，以提高测量的准确性。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生应该能够掌握刻度尺的使用方法，并能够准确测量物体的长度。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，如使用其他测量工具进行长度测量，或者进行一些长度相关的实验，加深对长度测量的理解。
同时，教师也应该反思教学过程中的不足之处，如是否讲解清晰、是否及时解答学生的疑问等，以提高教学质量。
重点和难点解析：在上述教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
八年级物理长度的测量教案
八年级物理长度的测量教案《八年级物理长度的测量教案》
嘿，同学们！今天咱们要来好好聊聊八年级物理里超有趣的长度测量啦！
先来讲讲我自己的一个小经历哈。
有一次我在家整理房间，看到了一把尺子，哎呀，我就突然想起来长度测量这回事儿。
我拿起尺子就开始量这量那的，我先量了一下我的书桌，嘿，还挺长的呢。
然后我又量了量我最喜欢的那个小玩偶，哇，原来它这么小呀。
我还量了量窗户的宽度，心里想着这窗户大小合不合适呢。
就这么拿着尺子这儿量量那儿量量，感觉特别好玩。
那在长度测量里呀，我们可得知道怎么选合适的测量工具。
就像你不能拿个超级大尺子去量一个小扣子吧，那多不方便呀！还有测量的时候要放得直直的，不然量出来的可就不准确啦。
读数的时候也要认真，可别马虎看错了哦。
然后呢，我们要学会怎么记录测量结果，要把数字和单位都写清楚，这样别人才能明白你量的到底是多长呀。
总之呢，长度测量虽然看起来简单，但是也有很多要注意的小细节哦。
就像我在家里量这量那一样，只有认真仔细才能得到准确的结果呀。
希望同学们以后在做长度测量的时候也能像我一样，发现其中的乐趣，把长度都量得准准的哟！好啦，今天的长度测量就讲到这里啦，同学们要好好记住哦！
哎呀，讲完啦，是不是觉得长度测量也没那么难呀，哈哈！。
初二年级物理长度和时间的测量教案-长度和时间的测量教案
初二年级物理长度和时间的测量教案|长度和时间的测量教案物理课堂上会讲到如何测量长度和时间，看着似乎很容易，那么具体是怎么操作的?同学们又应该掌握哪些知识?下面是由小编整理的初二物理长度和时间的测量教案，希望对您有帮助。
初二物理长度和时间的测量教案第一课时【教学目标】1.知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3.能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4.知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5.通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
学习过程：一.复习导入1.速度公式V=2.那么我们如何来测量其中的一些数据呢?二.长度的测量1.长度的单位：千米、米、、、、、纳米符号：32.单位的换算：1km=10m 1m= dm= cm= mm 1mm= µm1µm= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m 560mm= m 165cm= m 1250km= m3.长度的测量A.使用前，;B.读数时视线;C.记录结果时要写出和。
D.对刻度尺的使用，测量值需。
4.、测量工具：钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游标卡尺、螺旋测微器(较精确) 练一练1.某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm根据记录判定他所用刻度尺的分度值是，准确值是，估计值是2.请你写出下列数据的单位(1)哥哥的身高174 ;(2)一角的硬币的厚度2 ;(3)课桌的高度8 ; (4)学生中指的长度703.图20中，读数时视线正确的是(选填A或B)，物体的长度为cm。
4.测一测A. 物理课本的长、宽、厚度;B. 手指甲的宽约cmC. 食指和中指间的距离D.你的课桌高、长、宽5.讨论交流(1)使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起?(2)用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗?结果?从冰箱里拿出来的皮尺量呢?(3)各种尺的厚薄一样吗?它们的刻度在哪一侧?怎样测才更准?(4)测量工具的选择：测操场、课桌、粉笔长、乒乓球的直径、一枚硬币的厚度等。
初中物理怎么测量长度教案
教案：初中物理——长度测量教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长度的国际单位——米，以及千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等长度单位，并掌握它们之间的换算关系。
（2）掌握刻度尺的使用方法，能正确测量物体的长度。
（3）能够正确读出测量结果，理解测量数值由准确值和估计值组成。
（4）认识误差和错误，并能区分它们。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过单位换算，培养学生的数学思维能力。
（3）通过多次测量取平均值的方法，培养学生运用科学方法减小误差的能力。
3. 情感态度价值观：养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差。
教学重点：1. 长度单位的换算关系。
2. 刻度尺的使用方法。
3. 误差与错误的区分。
教学难点：1. 长度单位的换算。
2. 刻度尺的准确使用。
教学准备：1. 教具：演示刻度尺、方体木块、透明三角尺。
2. 学具：学生自备刻度尺、练习本。
教学过程：一、引入新课1. 让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小。
2. 让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
3. 引出测量长度的必要性和方法。
二、教学过程1. 长度单位及换算（1）介绍长度的国际单位——米，以及千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等长度单位。
（2）讲解长度单位之间的换算关系。
（3）让学生进行长度单位换算的练习。
2. 刻度尺的使用（1）讲解刻度尺的使用方法，包括量程、最小刻度、零刻线等。
（2）演示如何正确使用刻度尺测量长度。
（3）让学生进行刻度尺测量长度的练习。
3. 测量与误差（1）讲解测量数值由准确值和估计值组成。
（2）介绍误差和错误的区别。
（3）让学生通过多次测量取平均值的方法，减小误差。
三、巩固练习1. 让学生用刻度尺测量方体木块的长度，并记录测量结果。
2. 让学生进行长度单位换算的练习。
长度测量物理实验教案初中
教案：长度测量实验年级：八年级教学目标：1. 了解长度测量的基本工具和方法。
2. 学会使用刻度尺进行长度测量。
3. 能够进行数据的收集、处理和分析。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 长度测量的基本工具和方法。
2. 使用刻度尺进行长度测量。
教学难点：1. 刻度尺的使用方法。
2. 数据的收集和处理。
教学准备：1. 刻度尺。
2. 实验报告册。
3. 实验数据记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的测量知识，如质量、温度等的测量方法。
2. 提问：长度测量是我们日常生活中经常遇到的一种测量，你们知道长度测量的基本工具和方法吗？二、新课（15分钟）1. 介绍刻度尺的使用方法：a. 首先要了解刻度尺的量程和分度值。
b. 使用时，刻度尺要与被测物体紧密接触，刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。
c. 读数时，视线要与刻度尺的尺面垂直，结果要估读到分度值的下一位。
2. 讲解长度测量的方法：a. 要选择合适的刻度尺，尽量使测量结果的误差最小。
b. 测量时，要保证刻度尺与被测物体平行或垂直，避免出现歪斜或扭曲的情况。
c. 进行多次测量，取平均值，以减小误差。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组一台刻度尺。
2. 学生根据实验要求，选择合适的刻度尺，进行长度测量。
3. 学生将测量结果填写在实验数据记录表格中。
四、数据处理与分析（10分钟）1. 学生将实验数据进行处理，计算平均值。
2. 学生分析实验结果，讨论测量误差的原因。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本实验的学习内容，巩固长度测量的方法。
2. 学生反思自己在实验过程中的操作是否规范，是否能够减小误差。
教学评价：1. 学生能够正确使用刻度尺进行长度测量。
2. 学生能够对实验数据进行处理和分析。
3. 学生能够总结长度测量的方法和注意事项。
八年级物理长度和时间的测量教案
一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度的概念，掌握物理长度的测量方法；学生能够理解时间的概念，掌握时间的测量方法。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、推理和归纳的能力；培养学生合作学习和探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学研究的兴趣和探索精神；培养学生认真负责的态度和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：物理长度的测量方法、时间的测量方法。
2.教学难点：时间的测量方法。
三、教学过程1.创设情境老师拿出一根铁尺和一个手表，询问学生如何测量铁尺的长度和时间。
引导学生认识到长度和时间都是物理量，需要用工具进行测量。
2.导入新知（1）物理长度的测量方法老师要求学生观察并尝试测量不同物体的长度，并引导学生思考如何测量长度。
然后，引导学生认识到直尺和卷尺等工具可以用来测量物体的长度。
通过示范和讲解，让学生理解用测量工具量取物体两端的位置，再看刻度上的数值，就能得出物体的长度。
（2）时间的测量方法教师要求学生观察并尝试测量不同动作所需的时间，并引导学生思考如何测量时间。
然后，引导学生认识到手表和计时器等工具可以用来测量时间。
通过示范和讲解，让学生理解用测量工具记录起始时间和结束时间，再计算时间差，就能得出动作所需的时间。
3.知识讲解讲解物理长度和时间的基本概念、测量方法和常用的测量工具，加深学生的理解。
4.案例分析提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，加深学生对物理长度和时间测量方法的理解和掌握。
5.实验操作设计一个简单的实验，让学生亲自进行操作。
如：测量自己的身高或教室的长度，测量一个动作的时间等。
通过实验操作，让学生进一步掌握和巩固物理长度和时间的测量方法。
6.归纳总结总结物理长度和时间的测量方法及其应用，并与学生一起归纳相关的知识点和问题，巩固学生的学习成果。
7.拓展延伸提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
如：运动员跑100米约需要多少时间？如果用直显式计算机写一个计时程序，应该如何操作等。
初中物理-八年级长度的测量教案
初中物理-八年级长度的测量教案教学目标：1.学生能够掌握测量长度的基本方法和基本单位。
2.学生能够理解尺规误差等概念，形成谨慎态度。
3.学生能够运用尺规等实验仪器进行长度测量。
教学步骤：Step 1. 导入（10分钟）为了让学生更好地理解测量长度的重要性，可以先通过实际例子进行引导：老师拿出一把铅笔，并解释如下：“如果我们要买一根铅笔，在商店里，物品的价格都是按照长度和重量等来计算的。
如果你想买一根20厘米长的铅笔，而售货员给你拿了一根18厘米长的，那么你买到的就不是自己想要的了，也是白花了钱。
同样的，如果我们要制作一件衣服，如果长度偏大偏小，都可能对穿着造成不便。
所以说，长度的准确测量是非常重要的！”Step 2. 知识讲解（15分钟）向学生介绍尺、量角器、卡尺三种测量长度的工具，告诉学生如何正确使用这三种工具，以及如何避免一些测量误差的产生。
Step 3. 实验演示（20分钟）老师拿出尺子并将其放在桌子上，然后让学生围着尺子走一圈。
老师可以让学生用手搭在尺子上，感受一下尺子的平整程度。
然后老师可以比较两条尺子，让学生看一下是否平整程度有差别。
接下来，老师可以用尺子测量一下桌子的长度，并让学生跟着测量一遍。
Step 4. 自主练习（15分钟）让学生根据老师的提示，拿出尺子和卡尺，测量教室中的其他物品的长度，如教室门、窗户、电视机、黑板等。
Step 5. 总结评价（10分钟）让学生回答以下问题：1.什么是尺？2.什么是量角器？3.什么是卡尺？4.怎样使用尺、量角器、卡尺才能准确地进行长度测量？5.在进行长度测量中常常会产生哪些误差？如何避免这些误差的发生？6.为什么长度的准确测量非常重要？举例说明。
八年级物理长度的特殊测量教案
长度的特殊测量学习目标：1、了解一些长度测量的特殊方法。
2、掌握长度测量的特殊方法；并能加以应用解决问题；3、学会同学间进行合作与交流；4、养成实事求是、仔细观察、认真实验的学习习惯。
学习重点：1、2学习难点：2、4导学过程一：小组讨论1、怎样测细铜丝的直径？2、怎样测硬币的直径？二：小组合作实验探究1、操作要求：（1）.观察并记录刻度尺量程和分度值，零刻度线是否磨损；（2）.用毫米刻度尺测量物理课本长和宽，注意估读，并记录数据；（3）.测硬币的直径并记录数据；（4）.测保险丝的直径，并记录数据。
（5）.整理器材。
2、实验记录：（1）.刻度尺的量程为mm，刻度尺分度值为mm，零刻度线是否磨损。
3、记录数据：所测物理课本长mm，宽mm。
硬币的直径mm。
保险丝的线圈长度mm，线圈圈数圈，细保险丝的直径mm。
4、反思拓展：（1）、测保险丝直径过程中，如果绕线时没有紧密缠绕，则测量结果比真实值。
（填“偏大”、“偏小”）（2）、怎样测一张纸的厚度？三：及时练习1、如图所示，所测物体长度为cm。
2、如图所示，所测硬币直径为mm。
3、如图，铜丝的直径是 cm 。
四：小组合作 讨论交流1、 怎样测操场的周长？2、怎样测旗杆的高度？3、怎样测弯曲物体的长度？五：当堂检测1、用刻度尺测量一木板的长度如图所示，木板的长度应记为cm 。
2、一个正常发育的中学生的身高大约为（ ）A. 0.15mB. 1.5mC. 15mD. 150m3、测量球体的直径,常采用如图所示的方法,转动球体的某一方向在毫米刻度尺上,则此时球的直径应该取 cm 。
4、如图所示，铜丝的直径是cm。
5、某建筑物在地面上的影长为36米，同时高为12米的测量杆的影长为2米，那么该建筑物的高应该是米。
6、小华同学买了一盒自动铅笔用的铅芯,但包装盒上注明的笔芯直径看不清楚了,小华想用实验方法测出笔芯的直径,他只有最小分度值是1mm 的三角板一块,小明能否测量出笔芯的直径? 请写出实验步骤.六：小结整理七：通过本节，你学到了什么？。
2021版八年级物理上册 5.1长度和时间的测量教案 (全国通用版)人教版
【教学目标】：1、会使用刻度尺测量物体的长度，记录读数并进行简单的数据处理。
2、初步学会长度估计测量方法。
3、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中的实际问题。
4、养成实事求是的科学态度和主动与他人合作的精神。
【教学重点】：单位的引入，刻度尺的使用和估计测量【教学难点】：刻度尺的估读。
【教学用具】：刻度尺、秒表【教学过程】【要点1】：长度的单位及测量【活动】：比较课桌的长、宽、高。
【活动1】：请学生目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。
______________________________________________【总结】：单凭感觉判断得到的结论并不完全可靠。
进而使学生体会到测量的重要性【活动2】：不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。
【例如】：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，等等。
_________________________________________________【总结】：测量就是将待测的量与___________________进行比较，这个公认的标准量就称为单位。
要测量长度，首先要定出长度的_______。
国际单位：国际上规定了一套统一的单位叫国际单位。
在国际单位制中，长度的单位是______，符号:______。
其它单位：______（）、______（）、_______（）、_______（）、________（）、________（）。
单位换算：1Km=_____m，1m=____dm，1dm=_____cm，1cm=_____mm，1mm=____um，1um=____nm。
【阅读】：自然中一些物体的长度常见物体的长度（填单位）（1）张刚学生的身高为1600____，胸围74.6_____。
（2）课桌桌面长12.00____。
（3）一元硬币的厚度1.5_____。
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2021年八年级物理长度测量的几种特殊方法教案
长度的测量是最基本的测量，最常用的工具有钢卷尺、三角尺、直尺，而像游标卡尺、螺旋测微器较精密仪器并不常用。
那么当我们手边测量工具仅限直尺和三角尺时，而测量的对象却是特殊情形下物体，如：一张邮票的厚度，学校旗杆的高度或一弯曲的钢圈长等。
这些物体的长度不能直接用直尺或三角尺测量。
该怎么办呢？
下面我就针对具体的测量对象介绍几种特殊方法：
1.累积法：它又包含两类，一类是测多算少，如求金属丝的直径，一张纸（或邮票）的厚度时就可采用此法。
测前者的具体做法如图1示：将金属丝在铅笔上紧密排绕若干圈，测出金属丝绕圈的累积长度L，再除于长度L对应的匝数n,即可求得金属丝直径d=L/n；测一张邮票厚度时，可先测出一沓（30或50张）的厚度，同上法，即可求出一张纸（邮票）的厚度。
另一类是以少求多，如：测一座楼房的高度，但手边只有米尺，怎么办？提示：你可以先测出任意一层楼梯中一个台阶的高度h,其次，数出楼层数m和一层楼的台阶数n，即可求出楼高H=mnh。
图1
2.棉线法：即化曲为直法，此法测弯曲的物体长度、弧长等较方便。
如图2示：测量一
弯曲金属工件的长度，具体做法：将柔软的的无弹性的细线与被测部分重合，并在细线上标出与被测弯曲部分重合的起、终点，然后把曲线拉直，用直尺测出其长度，即为弯曲金属工件的长度。
图2
3.配合法：即用刻度尺和三角尺配合使用测量长度，该方法对于测圆、球直径、圆锥高、人身高、硬币直径等较方便。
如测圆锥高见图3示，测球或者硬币直径见图4示。
图3 图4
4.比例法:利用被测物和参照物及其阳光下的影子组成相似图形，通过它们之间的比例关系求出被测物的高度。
如：粗略测量某建筑物或某棵树的高度，当然它可以用现代化的测量工具：激光测距仪或微波测距仪来直接测量，但手边没有这些现代化仪器，只有普通的皮卷尺时，利用该法依然可以巧妙的测出来。
具体测量见下图5示，a.将一个竹杆竖直立于地面，平移竹杆使杆顶的影子和树顶的影子恰好重合，记下影子、杆和树所在的地面位置依次标记为A、B、C。
b.放下竹杆，用卷尺
测出竹杆长h
1，AB长S
1
，BC长S
2
，c.利用比例式h
1
/h
2
=S
1
/(S
1
+S
2
),求出树高h
2。
同样办法，
可求楼房高度。
图5
当然，测量长度的特殊方法并不至上面几种，教学中如果对学生进行有意识的训练，这将有利于培养他们的实践能力和创新意识，拓宽想象力，激发学生学习物理和探索新事物的热情。
练习，想一想：测量工具仅为直尺和三角尺的情况下，下面几种情况各采用哪些方法便于测量？
1.测运动场的跑道长。
（提示：借助铁环，利用棉线法测出铁环的周长C,再用累积法，使铁环沿跑道滚动到出发点，并数出滚动的圈数N，则跑道长为：L=NC。
）
2．测瓶子的周长和直径？（棉线法或配合法）
3．测旗杆的高度？
（提示：棉线法：将一足够长的棉线系在旗杆拉绳上，拉动拉绳，将棉线带上旗杆顶并绕过杆顶滑轮后又带下来，将另一棉线在旗杆拉绳处做好标记后，并解下棉线。
测出棉线的长度，即旗杆高度为棉线长的一半加上系棉线处距地的高度：另法，采用比例法。
）4．如图6示，一个下半部分呈圆柱形的容器，现想测出容器的容积，但手边只有细线绳、钢直尺、三角尺、适量的水。
想一想，有几种办法测出容积（容器的厚度忽略不记）？
（提示：a.采用棉线法，也可采用配合法测出容器圆柱体部分的圆周长C。
b.向容器中
注入适量水，并用直尺测出水面的高度h
1。
c.封住容器口部并倒置于桌面，如图6示，测出
无水部分容器的高度h
2,则容器容积V=π(C/2π)2(h
1
+h
2
)。
）
图623651 5C63 屣23736 5CB8 岸31966 7CDE 糞29009 7151 煑35707 8B7B 譻38832 97B0 鞰30711 77F7 矷34367 863F 蘿s36515 8EA3 躣639725 9B2D 鬭)。