儿童语言与沟通能力评估表计分纸(谢斌)
儿童语言能力评估表(新)
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：病历号：
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓2构音障碍3其他
其他表现：
建议：1、语言训练2、智力测试3、听力检查4、预约心理行为专科门诊
家长签名：康复治疗师签名：
评估日期：
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：联系电话：0756－
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓2构音障碍3其他
其他表现：
建议：1、语言训练2、智力测试3、听力检查4、预约心理行为专科门诊
康复治疗师签名：
评估日期：。
幼儿语言表达及阅读能力检核表
幼儿语言表达及阅读能力检核表
此表格旨在评估幼儿的语言表达和阅读能力。
可根据具体的评估项目和标准进行评估，如下：
评估项目：
1. 语言表达能力：
- 能否正确使用基本的词汇和句型进行表达？
- 能否用简单的语言描述自己的经历或感受？
- 能否流利地说出常见的颜色、数字、动物、物体等词语？ - 能否正确使用语法和语义进行句子的构建？
- 能否用适当的语言表达自己的需求和想法？
2. 阅读能力：
- 能否准确辨认和读出各种汉字？
- 能否理解简单的课文内容并作出适当的回答？
- 能否独立阅读简单的故事书或图画书？
- 能否根据图片理解和解释词语或句子的意思？
- 能否正确运用基本的阅读技巧，如注视、扫读、回顾等？
评估标准：
根据幼儿在每个项目上的表现，可以给出以下评估标准：
- 优秀：能够独立并准确地完成所有项目。
- 良好：大部分项目能够正确完成，但可能在某些细节上有一定差错。
- 进步：大部分项目能够完成，但可能需要继续学习和加强。
- 有困难：只能完成少数项目，需要更多个人教学和辅导。
- 无能：无法完成大部分项目，需要专门的教学帮助。
通过这份评估表，可以了解幼儿的语言表达和阅读水平，并制定相应的教学计划和辅导措施。
同时，还可以追踪幼儿的发展进程和改进方法，以促进其语言和阅读能力的全面发展。
特殊儿童语言与沟通能力评估表
特殊儿童语言与沟通能力评估表引言特殊儿童是指在语言和沟通方面，与一般儿童相比存在一定差异或困难的儿童。
他们可能面临各种语言障碍，如言语发展迟缓、语言理解困难、口语表达困难等。
为了对特殊儿童进行全面评估，了解他们的语言和沟通能力以及存在的问题，特殊儿童语言与沟通能力评估表被设计出来。
评估目的特殊儿童语言与沟通能力评估表旨在帮助专业人员系统评估特殊儿童的语言和沟通能力，包括听力、发音、语言理解和表达等方面。
通过评估表的使用，可以对特殊儿童的语言和沟通能力进行全面的了解，并制定相应的康复计划和治疗方案。
评估内容特殊儿童语言与沟通能力评估表包含以下几个方面的内容：听力•听觉敏感度评估：使用声音刺激对特殊儿童的听觉敏感度进行评估，了解他们对不同音频的反应情况。
•听辨能力评估：通过给特殊儿童播放一系列语音刺激，测试他们对不同语音的辨别能力。
•听语能力评估：评估特殊儿童对不同语音的理解能力和回应能力。
发音•单音评估：对特殊儿童的单音发音进行评估，了解他们对不同音素的发音准确性。
•单词评估：评估特殊儿童在发音方面对不同单词的准确性。
•句子评估：评估特殊儿童在句子发音方面的准确性和流畅性。
语言理解•基础词汇理解：通过给特殊儿童听一段语音材料，测试他们对基础词汇的理解能力。
•句子理解：评估特殊儿童对语法句子的理解能力，包括主谓宾结构、从句、复杂句等。
•上下文理解：通过给特殊儿童提供一篇阅读材料，测试他们对上下文信息的理解。
语言表达•基础词汇表达：测试特殊儿童在基础词汇表达方面的能力，包括命名物品、描述物品等。
•句子表达：评估特殊儿童在句子表达方面的准确性和流畅性。
•议论文表达：通过给特殊儿童提供一个话题，测试他们对话题的理解和表达能力。
评估方法特殊儿童语言与沟通能力评估表的评估方法包括口头评估和书面评估。
对于一些语言和沟通能力难以通过口头方式评估的特殊儿童，可以使用书面评估方法。
评估表提供了具体的评估指标和评分标准，评估者可根据特殊儿童的具体情况进行评估。
儿童沟通障碍评定量表(CCAS)
儿童沟通障碍评定量表(CCAS)
评定内容
CCAS评定了儿童在沟通方面的能力、技巧和困难。
评定内容包括以下领域：
1. 语言表达能力 - 如词汇量、语法和句子结构等方面的表达能力。
2. 听力理解能力 - 儿童能否理解和解释他人的语言和信息。
3. 社交沟通能力 - 儿童在社交互动中使用语言和非语言沟通的能力。
4. 语音和发音能力 - 儿童发音是否清晰、准确。
评定过程
CCAS的评定过程包括以下步骤：
1. 收集信息 - 首先，专业人士会收集儿童的个人和背景信息。
2. 观察和记录 - 专业人士会观察儿童的沟通行为，并记录相关的细节和表现。
3. 评估量表 - 通过使用CCAS量表的各项指标，专业人士会评估儿童在沟通方面的能力和困难。
4. 分析和总结 - 专业人士会分析评估结果，并总结出对儿童沟通障碍的评估。
结论和建议
通过CCAS的评定，专业人士能够得出儿童沟通障碍方面的结论，并提供相应的建议和干预措施。
这些建议可能包括：
- 语言治疗和训练
- 干预计划和策略
- 家庭支持和教育
注意事项
使用CCAS评定儿童沟通障碍时，应注意以下事项：
- 评定应由受过专业培训的人士进行。
- 需要与儿童及其家庭建立良好的合作和沟通关系。
- 结果应综合考虑儿童的个人情况和背景。
通过CCAS评定量表的使用，专业人士能够更准确地了解儿童在沟通方面的困难，并采取相应的干预措施，帮助他们克服沟通障碍，提高沟通能力和交际技巧。
言语和语言分级评估量表
能表达想要的物品，并采取正面的行为
会用简单语句表达自己的请求、愿望、感情与需要等
能用完整语句较连贯地讲述自楚地表达自己的意见
附：共29个/」颐目，若某个模块低于70%掌握率，则该模块需要言语和语言康复。
儿童言语和语言能力分级评估量表
评估项目
评估分级
备注
O（不是）
1（有时）
2（是）
呼吸
呼吸有规则
腹式呼吸
呼吸足够充分，可以进行任何句长的发音
大部分气流呼出后还能进行任何发音
说话时气息音少
发声
音调正常
响度正常
音质正常
构音
口腔张开时，下颌不偏向任何一侧
咀嚼运动不存在障碍
能撅起嘴唇
能收缩一侧和双侧嘴角
能轻松地上下嘴唇互相贴近
嘴唇能进行交替运动
能够伸舌
能够将舌由一侧移向另一侧
能够将舌尖进行交替运动
语法
会使用完整语句，语法无错误
口头交谈中无语法错误和不完整句子
能运用正确的语法交谈，并正确使用形容词、代词等
能运用正确的语法写作
J1iniffiJ』口
不存在重复发音，重复内容可以是字、词以及短的词组
说话时能流畅地顺接下去，不存在阻塞
小学生口语交际评价表
小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。
对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。
因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。
二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。
2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。
3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。
4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。
三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。
2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。
3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。
4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。
四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。
2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。
测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。
3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。
4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。
五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。
同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。
儿童语言能力评估表
儿童语言能力评估表(新)(总1
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珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：病历号：
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现：
建议： 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊家长签名：康复治疗师签名：
评估日期：
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：联系电话：0756－2313179
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现：
建议： 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
康复治疗师签名：
评估日期：。
儿童语言表达能力发展评定量表
儿童语言表达能力发展评定量表评定儿童的语言表达能力发展对于他们的研究和社交能力至关重要。
本文档将介绍一个用于评估儿童语言表达能力发展的量表，旨在提供一个简单且有效的评估工具。
背景儿童语言表达能力的发展对于他们的沟通和认知能力至关重要。
通过评估儿童的语言表达能力，我们可以了解他们在不同年龄阶段的语言发展水平，并辅助他们在研究和社交方面的发展。
量表概述该量表包含了一系列测量儿童语言表达能力的项目，可以通过观察和听取儿童的表达来评估他们的语言发展水平。
量表内容涵盖了以下几个方面：1. 词汇量：评估儿童的词汇量及其对不同词汇的理解与应用能力。
2. 语法与句子构造：评估儿童的语法知识和句子构造能力，包括正确运用词性和语法规则。
3. 语音发音：评估儿童的语音发音准确性和流利度。
4. 叙述与理解能力：评估儿童的叙述和理解能力，包括故事讲述和对听到的信息进行理解。
使用方法该量表可以由专业人士（如教育心理学家、语言病理学家等）使用。
评估时，观察儿童的表达行为和回答问题的能力，并将其与相应年龄段的发展标准进行比较。
根据观察的结果，将儿童的语言表达能力评分，并进行综合评估。
结论儿童语言表达能力发展评定量表是一个有助于评估儿童语言表达能力发展的简单且有效的工具。
它可以帮助专业人士了解儿童的语言发展水平，并为他们的研究和社交能力提供支持和指导。
请注意，本文中提到的量表仅为示例，实际使用时应根据专业标准选择适合的评估工具，并遵守相关伦理和保密规定。
参考资料：- [引用的参考资料1]- [引用的参考资料2]- [引用的参考资料3]。
普通话儿童语言能力临床分级评估表
普通话儿童语言能力临床分级评估表当我们谈到儿童的语言能力时，普通话作为我国的官方语言，在儿童语言能力评估中扮演着非常重要的角色。
为了更全面地了解普通话儿童语言能力的评估方法，我们需要对普通话儿童语言能力临床分级评估表进行深入研究。
评估表的设计初衷是为了帮助医生、教育者和家长更好地了解儿童的语言能力发展情况，并根据不同的发育阶段来进行及时干预和指导。
在评估表中，通常会包括听觉理解、词汇能力、语法能力、句子理解和表达等多个方面的评估项目，以便全面地了解儿童的语言能力水平。
评估表会围绕着儿童的听觉理解能力展开评估。
这一部分主要考察儿童对听到的语言内容的理解程度，包括对简单指令、故事情节和问题的理解能力。
通过这部分的评估，我们可以了解儿童在语言输入方面的情况，为后续的干预提供依据。
评估表会详细评估儿童的词汇能力。
词汇是语言的基础，对于儿童的语言能力发展至关重要。
评估表会针对儿童掌握的词汇量、词汇的使用频率以及词义的理解能力进行评估，以便全面了解儿童的词汇能力发展情况。
除了词汇能力，评估表还会对儿童的语法能力进行评估。
语法能力包括了解句子结构、使用语法规则和进行句子构建的能力。
通过评估儿童的语法能力，我们可以了解他们在句子理解和表达方面的水平，为后续的语言训练提供针对性的帮助。
评估表还会对儿童的句子理解和表达能力进行评估。
这部分评估主要考察儿童对复杂语言结构的理解和使用能力，以及他们在语境中进行逻辑表达的能力。
通过这部分评估，我们可以更全面地了解儿童在语言运用方面的情况，为其提供个性化的语言训练计划。
总结来看，普通话儿童语言能力临床分级评估表是一项全面、深度和广度兼具的评估工具，其设计初衷是帮助医生、教育者和家长更全面地了解儿童的语言能力发展情况，并为其提供个性化的干预和指导。
通过对评估表的深入了解，我们可以更好地把握儿童语言能力评估的要点，为儿童的语言能力发展提供更多的帮助和支持。
在个人的理解和观点方面，我认为普通话儿童语言能力临床分级评估表的使用可以帮助我们更全面地了解儿童的语言能力发展情况，从而为其提供更加有针对性的帮助和支持。
儿童语言能力评估表新
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：病历号：
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现：
建议： 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊家长签名：康复治疗师签名：
评估日期：
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：联系：0756－2313179
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现：
建议： 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
康复治疗师签名：
评估日期：。
儿童语言发育能力评估表
儿童语言发育能力评估表引言：儿童语言发育能力评估是一项重要的检测工具，帮助专业人士了解儿童的语言能力发展情况。
通过评估，可以及早发现儿童语言发育延迟或其他语言障碍问题，并给予相应的干预和支持。
本文将介绍儿童语言发育能力评估表的相关内容。
一、评估目的儿童语言发育能力评估的目的是了解儿童在不同年龄阶段的语言发展情况，包括语音、词汇、语法、句子理解和表达等方面。
评估结果能够帮助专业人士判断儿童是否存在语言发育延迟或其他语言障碍问题，并为制定个性化的干预计划提供依据。
二、评估内容1. 语音能力评估：评估儿童的语音发音准确性和流利度，包括辅音、元音的发音是否正确，是否能正确区分不同的音素。
2. 词汇能力评估：评估儿童的词汇量和词汇理解能力，包括能否正确理解和使用不同的词汇，并根据语境进行正确的选择和运用。
3. 语法能力评估：评估儿童的语法结构掌握情况，包括句子的组织结构、时态的正确使用、动词和名词的变化形式等。
4. 句子理解评估：评估儿童对复杂句子的理解能力，包括理解句子的主题、宾语、谓语等成分，并能进行正确的推理和推断。
5. 句子表达评估：评估儿童的句子表达能力，包括能否用正确的语法结构组织句子，表达清晰、连贯的意思。
三、评估方法1. 观察法：观察儿童在日常生活中的语言表现，包括与他人的交流、句子构建、词汇使用等方面的表现。
观察法可以帮助评估者了解儿童在真实语境中的语言能力。
2. 测试法：使用标准化的语言发育能力评估工具，通过给儿童提问、要求完成任务等方式来评估其语言发育水平。
测试法可以提供客观、可比较的评估结果。
四、评估结果解读评估结果根据儿童的语言发育水平进行分类，常见的分类包括正常发育、轻度延迟、中度延迟和重度延迟。
评估结果还会提供具体的语言能力发展情况，帮助专业人士制定针对性的干预计划。
家长也可以根据评估结果了解儿童的语言发育情况，及时采取适当的教育和支持措施。
五、评估的意义和应用儿童语言发育能力评估的意义在于及早发现语言发育延迟或其他语言障碍问题，为儿童提供早期干预和支持。
儿童语言与沟通发展评估表
儿童语言与沟通发展评估表静宁县特殊教育学校1.学生姓名:___________ 性别: 口男口女家中兄弟姐妹数:_________2.出生年月日:__________年_____月____日,实足年龄:____岁_____个月3.残疾类别: 口自闭症口智障口唐氏口脑瘫口发育迟缓4.教育经历: 口家教( 口自教口他教) 口普幼(口大口中口小)口学前康复机构(名称：______________ _)口随班就读 (学校：_______________ _)口特教学校 (学校：________________ )5.父母接受教育程度:父亲: 口不识字口小学口初中口高中(中专)口专科口本科口研究生以上母亲: 口不识字口小学口初中口高中(中专)口专科口本科口研究生以上6.父母职业:父亲:__________工作单位:_________________ 联系电话:_________母亲:__________工作单位:______________ 联系电话:_________家庭住址:7.有无口语: 口无口有(注:口言语不清晰口不能及时仿说口不能对话)8.语言理解能力:口名词___个(实物___个,图片____个)口动词___个(实景___个,图片____个)口形容词__个(实景___个,图片____个)口句子 (口能执行一步指令口能执行二步指令)9.口语表达:仿说: 口字母口字口词(口叠音词口双音词口三音词) 口词组口句子(口三音词句口3词4音以上句子口复句)对话: A:口用单词回答口用词组回答口用完整句子回答B:能回答的问题:口这(那)是什么? 口做(干)什么?口谁(什么)? 口在哪里? 口什么时候? 口怎么样? 口是不是?口有没有? 口是(有)吗? 口吃(走.要……)不吃(走.要…..)？口吃(要.走….)吗? 口:选择性疑问句口:为什么? 口:复杂问句C:能主题对答:口针对一件物品口针对一件事口针对图画故事口针对一个动画片或电影\电视阅读:A:口用词阅读口用词组阅读B:名称词 (口实物口图片口汉字) 动作词 (口图片口汉字)形容词 (口实物口图片口汉字)描述:A:口用单字描述口用词描述口用词组描述口用句子描述B:能描述:口实景( 口单口连续) 口实物( 口单口连续) 口活动( 口单口连续)口动作图片( 口单口连续) 口物体类别( 口单口连续)口功用( 口单口连续) 口特性( 口单口连续)讲述: 口背诵儿歌口背诵古诗口讲故事口讲述由3-5幅图组成的故事口用三个以上句子讲述一副图画内容口讲述自己经历的一件事口自我介绍10 书面表达：口不能用笔书写口能用笔书写简单笔画、独体字口能书写一般汉字10.沟通:A: 动作模仿:口能口不能B 沟通方式:口肢体语言口肢体语言+口语口图片口汉字口手机口电脑C: 能使用:口单词句口叠音词口双音词口词组口简单句子口复句口称呼+词组口称呼+句子D: 能口表示需要、要求协助口抗议、拒绝口打招呼口表示情绪口报道、请示、告知口询问口提问口传话口传物口评论口商量E: 沟通阶段1口我行我素阶段 2口要求阶段3口早期沟通阶段 4口伙伴阶段11.言语清晰度: 口正常口接近正常/流畅口异常:嗓音-- 口呼吸（口方式口呼吸支持口呼吸与发声协调性）口发声（口音调口音量口音质口声带震动）口共鸣构音-- 口未习得韵母的音位口未习得的韵母音位:口未掌握的韵母音位对:口未习得声母音位口未习得声母音位:口未习得韵母音位::口发音障碍( 口替代口遗漏口歪曲口添加口整体不清)节律-- 口首音难发口音过长口中断口重复口速度过快家长主观整体感知孩子说话清晰情况:施测者:被测者协助者(监护人):施测日期:付:儿童言语清晰度检测材料A 嗓音障碍检测你孩子有下列情况吗?1 呼吸呼吸方式:□胸式呼吸呼吸支持不足:□说话声音小□句子短□说话时气短\吃力呼吸与发声不协调:□说话一字一顿□起音急促□起音音量小□吸气时发声(气息声)2 发声音调:□音调过高□过低□单一□怪声怪调□缺乏抑扬顿挫的的变化音量:□过大□过小□单一,缺少变化,不会按情境控制音量音质:□声音嘶哑□粗糙□带气息声3 共鸣口腔共鸣:□前位□后位□喉位聚焦鼻腔共鸣:□鼻音功能亢进□低下共鸣音质:□声音单薄□共鸣少B 构音障碍检测一你孩子的口部运动有下列情况吗?下颌口部运动:□受限□过度□转换困难唇口部运动:□圆唇□展唇□闭合唇□唇齿□圆展交替舌口部运动:□口外前伸后缩□口外左右及左右移动□口外上翘下弯□口内顶齿□口内顶上下腭□口内左右顶腮□口内左右上下移动顶腭饮食:□不喜欢吃长藤菜□不喜欢吃胡豆类较硬的需要咬的食品其它:□经常将舌头露出口外□流口水二你孩子的构音情况怎么样?1\请在有发音问题的字母下面划"×"a o e ; i u ü ; ai ao ei ou ; ia iao ie iu ; ua uai ui uo üe er; an e n in un ün; ang eng ing ongb p m f ; d t n l; g k h ; j q x ; zc s ; zh ch sh r2\请在有发音问题的字母下面划"×"a i u o e üb m d h p t g k n f j q x l z s rc zh ch sh3 音位对获得检测:# 请在未获得的韵母音位对下面划"×":ɑn/ɑnɡ in/inɡ uɑn/uɑnɡ; in/I inɡ/ i; i ɑo/iɑ iɑ/i; i/u; i/ɑ; i/ü# 请在未获得的声母音位对下面划"×":b/p d/t ɡ/k; j/q zh/ch z/c; k/h b/f j/x ; zh/sh z/s; b/m d/n ; h/-; p/t p/k t/k; b/d b /ɡ d/ɡ; zh/z ch/c sh/s;# 请在未获得的声调音位对下面划"×": ˉ / ?; ˉ/ˇ ; ˉ / ?;4 你孩子的发音障碍属于: 口替代口遗漏口歪曲口添加口整体不清三你孩子说话时韵律怎样?口首音难发:首语的音或一句话的第一个字难以或很久才发出来口音过长:发一个音\音节\字\词\句时,时间拉得过长口中断:说话时中间不该停顿时停顿口连发: 重复说某一个音\字\词\词组\句口速度过快:超过正常速度,使人难以听清楚C 视频(10分钟检测):字母\声调\音位对\词语\仿说句子\背诵儿歌或古诗\对答D\家长主观整体感知孩子说话清晰情况:施测者:被测者协助者(监护人):施测日期:。
儿童语言能力评估表
少儿语言能力评估表
珠海市妇幼保健院少儿心理科
少儿语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：病历号：
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：优异过渡不良
语言阻挡种类： 1 语言发育缓慢2构音阻挡3其他
其他表现：
建议： 1 、语言训练 2 、智力测试 3 、听力检查 4 、预安心理行为专科门诊
家长签字：康复治疗师签字：
评估日期：
珠海市妇幼保健院少儿心理科
少儿语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：联系：0756－2313179语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：优异过渡不良
语言阻挡种类： 1 语言发育缓慢2构音阻挡3其他
其他表现：
建议： 1 、语言训练 2 、智力测试 3 、听力检查 4 、预安心理行为专科门诊
康复治疗师签字：
评估日期：。
儿童语言能力评估量表
儿童语言能力评估量表
儿童语言能力评估量表是用于评估儿童语言能力发展水平的一种工具。
它包含了一系列的测试项目，用于评估儿童的听、说、读、写等方面的语言表达能力。
以下是一个简要的儿童语言能力评估量表示例，仅供参考。
1.听力理解能力
-能否理解简单的口头指令？
-能否听懂简单故事的内容？
-能否听懂复杂的语言指令？
2.说话能力
-能否清晰地表达简单的需求和意愿？
-能否用简单的语句描述周围的事物？
-能否流利地表达思想和感受？
-能否正确使用语音、语法和词汇？
3.阅读能力
-能否准确地读出简单的单词和句子？
-能否理解简单的阅读材料的内容？
-能否独立地阅读和理解较复杂的阅读材料？
4.写作能力
-能否用正确的语法和拼写完成简单的写作任务？
-能否组织并表达自己的思想和观点？
-能否独立地完成较复杂的写作任务？
5.语言思维能力
-能否运用语言进行逻辑思维和问题解决？
-能否通过语言表达自己的观点和理解？
-能否通过语言进行创意和想象？
这些评估项目将通过观察、交流和测试等方式进行，评估者将根据儿童在各项能力上的表现，给予相应的评分。
评估结果将提供给家长和教育者，以便他们了解和促进儿童语言能力的发展，并根据评估结果制定个性化的教学计划。
需要注意的是，儿童语言能力评估量表仅作为一种评估工具，评估者需要全面考虑儿童的个体差异和发展环境等因素，以准确评估儿童的语言能力。
同时，评估过程中应注意尊重和关注儿童的情感和心理需求，确保评估过程的合理性和有效性。
语言与沟通能力评定量表
0-6月
9
舌头的运动
6-12月
10
牙齿的运动
6-12月
11
语
言
模
仿
模仿单音
模仿a、i、u
0-6月
12
模仿o、e、ü
6-12月
13
模仿b、p、m
6-12月
14
模仿h、d、t、g
12-18月
15
模仿k、f、l、s、ch、n、z、c
18-24月
16
模仿j、q、x、r、sh、zh
24-36月
17
模仿叠音词
模仿“上、下、左、右、里、外”
24-36月
25
语
言
理
解
名称
对自己名字有反应
0-6月
26
指令
理解常见物品名称
6-12月
27
理解“你、我、他”
12-18月
28
指认
指认身体部位
9-12月
29
指认食物
12-18月
30
指认家具
18-24月
31
指认餐具
24-36月
32
指认家庭成员
12-18月
33
指认自己
18-24月
语言与沟通能力评定量表
序号
评估范围
评估项目
参考年龄
分值
1
语言与沟通前能力
非语言沟通能力
目光接触
0-6月
2
脸部动作
0-6月
3
手部动作
0-6月
4
迎合的头部与身体动作
6-12月
5
抗拒的头部与身体动作
6-12月
6
分辨声音
孤独症儿童语言与沟通评估表(标准与评估表前期三次)
E-有轻微反应
F-没有任何反应
0-6月
8
口腔器官的运动
双唇的运动
磨牙类玩具
测试员将磨牙类玩具送到儿童的唇边，观察其反应。
P-张开嘴巴，咬到玩具后双唇紧闭
E-有轻微反应
F-没有任何反应
0-6月
9
舌头的运动
蜂蜜
测试员将蜂蜜涂抹在儿童的嘴角，观察其反应。
P-盯着测试员的口部，模仿口型并分别发出“o”“e”“ü”
E-能够模仿其中一至两个音；或盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“o”“e”“ü”
F-没有任何反应
6-12月
13
模仿声母b、p、m
发音卡片（b、p、m、）
测试员拿起“b”的卡片对着儿童发“b”，观察儿童的反应。如果儿童发“b”，则再依次测试儿童对“p”和“m”的模仿。测试员测试一次后，如果没有反应，可以重复一次。
P-能够按照测试员的要求指出对应的图片；或者用手正确指出自己身体上相应的部位；或者是用手正确指出测试员身体上相应的部位
E-能够指认其中一至五个身体部位；或者听到指令后乱指身上的部位
F-没有任何反应
9-12月
29
指认食物
常吃的食物的图片，包括牛奶、饼干、米饭
测试者将这些图片一一排列，测试者依次说出：“牛奶”，“饼干”，“米饭”，观察儿童的反应。
P-盯着测试员的口部并即时分别模仿“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”
E-能够模仿其中一至九个数字的发音；或者儿童张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”
F-没有任何反应
18-24月
22
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儿童语言与沟通能力评估表
（记分纸）
儿童姓名______性别： __学校：评估日期： __年___月___日
PF1生理功能SS2语音能力
AT3
沟通态度
NL4 非言语
题号得
分
题
号
得
分
题号
得
分
题号
得
分
题号得分题号得分
1.1 1.9
2.1 2.17
3.1
4.1 1.2 1.10 2.2 2.18 3.2 4.2 1.3 1.11 2.3 2.19 3.3 4.3 PF1a
小计
1.12
2.4 2.20
3.4
4.4 1.4 1.13 2.5 2.21 3.5 4.5 1.5 1.14 2.6 2.22
AT3a
小计
4.6 1.6 1.15 2.7 2.23 3.6
NL4a
小计1.7 1.16 2.8 2.24 3.7 4.7 1.8 1.17 2.9 2.25 3.8 4.8 PF1b
小计
1.18
2.10 2.26
3.9
4.9
——
PF1c
小计2.11 2.27 3.10
NL4b
小计
—— 1.19 2.12 2.28 3.11 ————
PF1d
小计
2.13 2.29
3.12 ———— 1.20 2.14 2.30
AT3b
小计
———— 1.21 2.15 2.31 ——————
PF1e
小计
2.16 2.32 ————
————
SS2a
小计SS2b
小计
————
—————— 2.33 —————————— 2.34 ——————————
SS2c
小计
————PF1合计：SS2合计：AT3合计：NL4合计：
（续表）
WS5词句能力
PA6
语用能力
CA7 会话能力
题号
理
解运
用
题号
理
解
运
用
题号
得
分
题号
得
分
5.1 5.35
6.1
7.1
5.2 5.36
6.2
7.2
5.3 5.37
6.3
7.3
5.4 5.38
6.4
7.4
5.5 5.39
6.5
CA7a
小计
5.6 5.40
6.6
7.5
5.7 5.41
6.7
7.6
5.8 5.42
PA6a小
计
7.7
5.9 5.43
6.8
7.8
5.10 5.44
6.9
7.9
5.11 5.45
6.10
7.10
5.12 5.46
6.11
CA7b
小计
5.13 5.47
6.12 ——5.14 5.48 6.13 ——5.15 5.49 PA6b小——
计
5.16 5.50
6.14 ——
5.17 5.51
6.15 ——
5.18 5.52
6.16 ——
5.19 5.53
6.17 ——
5.20 5.54
6.18 ——
5.21 5.55
6.19 ——
5.22 5.56
6.20 ——
5.23 5.57
6.21 ——
5.24 5.58
6.22 ——
5.25 5.59
6.23 ——
5.26 5.60
6.24 ——
5.27 5.61
6.25 ——
5.28 5.62
6.26 ——
PA6c小
5.29 5.63
——
计
5.30 5.64 ————
5.31 5.65 ————
WS5b小
————
5.32
计
5.33 5.66 ————
5.34 5.67 ————WS5a小计 5.68 ————
WS5c小
————
————
计
WS5合计：__（理解）+___（运用）= PA6合计：CA7合计：全评估表总得分：评估者签名：
P.S.完成本评估所需时间：分钟。