第课时洋流教学目标结合实例说明洋流对地理环境的
杨东姐：洋流对地理环境的影响教学设计
洋流对地理环境的影响教学设计【教材分析】在第一课时中，我们已经对洋流的定义、类型以及分布规律进行了初步的学习，为接下来学习洋流对地理环境的影响奠定了基础，而在第二课时中，要学习洋流对气候、海洋生物资源和渔场的分布、海上航行以及海洋污染的影响，由此，才能继续学习下面一节中水资源的合理利用。
所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。
【教学目标】知识与技能目标：运用世界洋流分布规律，理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法目标：（1）通过案例的分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境的影响，学生学会联系实际解决问题。
（2）通过比较法的运用，学生学会观察、分析、整理和概括。
情感态度与价值观目标：培养学生科学研究的方法和态度。
【教学重点】洋流对地理环境的影响【教学难点】洋流对气候的影响、洋流对渔场分布的影响【学法指导】1.学会理论联系实际：用所学理论解释生活中的一些现象，学以致用，有利于更好地掌握知识。
2.学会比较：对不同事例进行全面细致的观察与分析，学会科学的整理和概括。
【教学方法】（1）案例分析法：通过案例的分析，学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）引导发现法：运用引导发现法，在教师的指导与引领下，学生通过积极主动的思维活动，去探索、发现，加深学生对于新知识的印象。
复习铺垫：学案（1）绘制世界洋流分布模式图（图1）。
（2）反馈纠错：说明模式第一笔、寒暖流。
（3）铺垫大洋东西岸与大陆东西岸关系。
新课导入：ppt（1）提问：上节课我们讲了有关洋流的知识，大家觉得我们需要掌握的重点在哪里？为什么我们要了解洋流？洋流对地理环境和人类活动有怎样的影响呢？（2）情境激疑：A．“小鸭舰队”1992年，一艘中国货船在太平洋遭遇风暴，船上一个装有近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠海。
其中有1.9万只组成“小鸭舰队”，于1997年抵达夏威夷。
当“小鸭舰队”抵达某个海岸，“追鸭族”们就疯狂地涌向那里，争抢鸭子。
4.2洋流及其影响(第1课时洋流的成因及分布)教学设计鲁教版高中地理选择性必修一
4.部分学生对地理学科兴趣不足，需要激发他们的学习兴趣，培养主动探究的精神。
针对以上情况，教学过程中应注重以下几点：
1.采用生动形象的语言和案例，帮助学生理解抽象的洋流成因。
2.利用地图、图表等工具，提高学生对洋流分布规律的记忆和理解。
3.小组讨论法：分组讨论洋流成因及分布规律，培养学生的合作意识和表达能力。
4.实践操作法：组织实地考察或观看视频资料，让学生亲身体验洋流的影响。
四、教学评价
1.课堂问答：检查学生对洋流成因、分类及分布规律的理解程度。
2.课后作业：布置与洋流相关的习题，巩固所学知识。
3.实践报告：评价学生在实地考察或观看视频资料后的收获和体会。
4.期末考试：全面考察学生对洋流及其影响的理解和应用能力。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，如地球运动、气候类型等，但对于洋流及其影响的认识可能较为模糊。在学习本章节时，学生可能面临以下情况：
1.对洋流成因的理解较为困难，需要结合实际案例和图示进行讲解。
2.对洋流分布规律的记忆和掌握程度不够，需要通过课堂互动、课后习题等方式加强巩固。
（2）鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养主动探究的精神。
4.利用现代教育技术，提高教学效果。
（1）运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，展示洋流的动态分布，增强学生对洋流的认知。
（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高他们的信息素养。
5.课后巩固，提高学生的学习效果。
（1）布置与洋流相关的习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（3）分类：按成因分为风海流、密度流、补偿流；按温度分为暖流、寒流。
4.2洋流教学设计第一课时高中地理人教版选择性必修1
-课后作业：布置有关洋流的练习题，巩固所学知识，提高学生的自主学习和应用能力。
4.教学拓展：
-开展课外实践活动，如参观海洋馆、调研当地海洋资源等，让学生亲身感受洋流对地理环境的影响。
-邀请相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野，激发他们对地理学科的热情。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.洋流的成因：介绍风力和地球自转等因素对洋流形成的影响，分析各大洋流系统的形成原因。
2.洋流的分类：回顾初中所学的风海流、密度流和补偿流等洋流类型，并进行详细讲解。
3.洋流的分布：利用地图，展示世界大洋的主要洋流系统及其分布特点，如北大西洋暖流、南大洋环流等。
3.学生在科学探究方面具有一定的兴趣和热情，但部分学生可能对实验操作和数据分析较为生疏。教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与实践活动，提高实验操作和数据分析能力。
4.学生在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力，但在交流表达方面存在一定差异。教学中，教师应关注每个学生的参与度，提供更多展示和交流的机会，提升他们的表达能力和团队合作意识。
为了巩固学生对“4.2洋流”章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学的洋流知识，选取一个你感兴趣的海洋区域，绘制该区域的洋流分布图，并简要描述其主要洋流系统的特点及其对地理环境的影响。
要求：洋流分布图需清晰、准确，描述要条理清楚，语言简洁。
2.撰写一篇关于洋流对航运业影响的小论文，可以从以下几个方面进行分析：
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将利用多媒体展示世界地图，并提出以下问题：“同学们，你们知道世界上的海洋是如何流动的吗？”“海洋的流动对我们的地理环境有什么影响？”通过这些问题，引发学生的好奇心，为新课学习洋流打下基础。
4.2.2洋流对自然环境的影响优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
2.播放与洋流相关的新闻报道，如海洋生物洄游、极端气候事件等，引发学生对洋流影响自然环境的关注。
3.创设互动情景，如模拟极地冰川融化、赤道暖流变迁等，让学生在角色扮演中体验洋流变化对自然环境的影响。
（二）问题导向
问题导向教学法有助于激发学生的思考，培养其解决问题的能力。教师应结合教材内容和现实问题，设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入探讨洋流对自然环境的影响。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学生学习兴趣
本教学案例通过引入真实的地理案例，如新闻报道、纪录片片段等，将学生带入特定的自然环境中，使其在感受洋流魅力的同时，认识到洋流对生态、气候等方面的重要影响。这种情境创设教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的热情。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析洋流对自然环境的影响，提高地理信息处理和分析能力。
3.掌握洋流相关的地理概念和术语，如暖流、寒流、上升流、下降流等，并能运用到实际问题中。
4.能够运用地图、图表等工具，描述洋流的分布特点及其与地理环境的关系，提高空间思维和地图解读能力。
（二）过程与方法
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-洋流对沿岸地区气候的影响有哪些？
-洋流对海洋生物分布和迁徙有哪些影响？
-人类活动对洋流及其生态环境有哪些影响？
2.学生通过查阅资料、交流讨论，总结洋流对自然环境的影响，形成小组观点。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结洋流对自然环境的影响。
人教版高中地理选择性必修第1册《世界表层洋流的分布规律》教学设计
人教版选择性必修一《地理》第四章水的运动第二节洋流第一课时《世界表层洋流的分布规律》教学设计
一、课程标准：
运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
二、核心素养目标：
1.举例分析，说明影响洋流运动的主要因素。
(综合思维)
2.结合图示，理解、掌握洋流的分布规律及主要洋流。
(区域认知)
3.结合实例分析，理解洋流对地理环境的影响。
(综合思维)
4.培养学生爱国思想和国防教育的价值观。
三、教学重点：影响洋流运动的主要因素
四、教学难点：洋流的分布规律
五、教学方法：课件演示法、学思结合法、合作探究法、讲练结合法
六、教学过程。
洋流极其对地理环境的影响教学案一体化设计
课题：洋流极其对地理环境的影响第一部分课前自主学习【自主建构】“洋流”学习5步骤：1.概念：海洋水沿方向作运动的现象2.类型：和3.成因：、密度流和4.分布规律：5.影响：第二部分师生合作探究【探究活动1】洋流的分布规律1.观察太平洋、大西洋表层洋流的分布及运动状况，绘制世界洋流模式图2.观察印度洋表层洋流的分布及运动，思考：北印度洋海区夏季和冬季的洋流的流向有何不同？为什么？【探究活动2】寒暖流的判断1．观察太平洋洋流的分布和运动特征（1）分析日本暖流、阿拉斯加暖流、东澳大利亚暖流的洋流流向的特点（2）分析千岛寒流、秘鲁寒流和加利福利亚寒流的流向的特点结论：暖流一般从较纬度流向较纬度，寒流从较纬度流向较纬度的洋流2.判断下列四种洋流分别是哪个半球的何种类型洋流？判断方法：第一步：根据等温线数值变化特点，判断该海区所处的南北半球。
如果水温自南向北递减，表明该海区位于北半球，如果水温自南向北递增，表明该海区位于南半球。
第二步：根据等温线的弯曲方向确定洋流的流向以及洋流的性质。
“暖高寒低”即暖流流经海区的等温线凸向高纬海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬度海区；“凸向即流向”即洋流流经海区等温线凸出的方向即为洋流的流向【探究活动3】案例分析洋流对地理环境的影响材料一北大西洋暖流与西北欧气候北大西洋暖流是世界上最强大的一支暖流，面积大，深度达到300米以上，而且流量巨大，从福罗里达海峡流出的水量每小时达900亿吨，相当于大陆总径流量的20多倍。
暖流将热量源源不断地输往欧洲西北部，使得550~700 N之间的大西洋东岸最冷月平均气温比西岸高16~200C,大西洋两岸的自然景观截然不同。
西岸的拉布拉多半岛北部呈现草原景观，同纬度的大陆东岸却呈现森林景观，北极圈内出现不冻港。
如果没有北大西洋暖流的影响英国北部和挪威的海港将有半年以上的封冻期秘鲁寒流与南美大陆西岸气候秘鲁寒流是世界上行程较长的寒流之一，从450S开始，沿南美大陆西岸一直到达赤道附近，流畅达4600多千米，水温比临近海区低7~100C。
洋流对地理环境的影响 教学设计 高中地理
《洋流对地理环境的影响》教学设计
①提出问题：在南美洲大陆西部海洋有众多中国渔船在忙碌的捕鱼，是真的吗？请读下图，结合洋流形成原因说明判断依据
②展示材料：教师给出“南美洲西岸位于东南信风影响范围”和“秘鲁寒流的形成示意图”，鼓励学生结合材
料积极思考
③有请不同组的学生回答问题，联系上节课所学的知识，引出上升流的概念
④验证实验：用吹风筒吹盛满水且放入茶叶的器皿，模拟上升流的形成过程，发现原来位于底部的茶叶开始上泛，说明在海水表层在离岸风的吹拂下，底部的海水会上泛补充表层海水，形成上升流
⑤总结秘鲁渔场的形成过程：
⑥引导学生阅读教材，继续思考：除了寒流（上升流）①学生积极思考，接着进行激烈的小组讨论，踊跃举手回答问题，在教师的指导下引出上升流的概念，总结出秘鲁渔场的形成过程
②在学习完秘鲁渔场的形成过程的基础上，通过思考北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的共性，得出渔场形成的另一原因—寒暖流交汇处
气降温达到过饱和，水汽吸附在凝结核上而成雾。
⑥知识迁移：
1、世界其它海区是否有类似的大雾海区？
有请学生上台根据黑板上的“世界洋流分布图”指出哪些地区存在大雾
2、除了寒流形成大雾，还有其它因素形成大雾？
3、雾对海洋航行有何影响？
⑦知识总结：
①知识总结：洋流对沿岸气候的影响
①学以致用：提问学生欧洲温带海洋气候纬度分布特学生在听完教师的知识梳理后，积极回答教师提出的问题，学以致用
带领学生回顾本节课所学知识，形成思维导图：
学生认真听讲，及时梳理
知识。
洋流对地理环境的影响教案
洋流对地理环境的影响教案洋流对地理环境的影响教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的洋流对地理环境的影响教案，欢迎大家分享。
一、教学目标：1、知识与技能：1）掌握并举例说明洋流对地理环境的影响2）通过认识洋流形成的多种因素及洋流对地理环境的影响，培养综合分析地理事物与地理环境的能力。
2、过程与方法：1）、提高运用地图分析问题的能力。
2）、通过标注四大渔场位置、画航海路线图等活动，培养绘图能力，能用简明阐明自己的观点。
3）通过四个案例来帮助学生理解洋流对地理环境的影响3、情感、态度与价值观：1）通过洋流随地理环境影响等问题的深入认识，增强探究地理事物奥秘的兴趣；懂得地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系；2）通过洋流对地理环境的重要影响，认识保护海洋环境的重要意义。
二、教学重难点：1、重点在阅读“世界洋流分布图”的基础上，通过案例分析洋流对地理环境的影响。
2、难点学会看图分析洋流对气候的影响。
三、教学方法：案例法、引导法四、教学过程：导入新课：设疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亚西部沿海也是荒漠地带，但东岸则是森林景观，为什么同是海边会出现截然不同的两种景观？（使学生对洋流与地理环境间的关系产生悬念。
）板书：二、洋流对地理环境的'影响学生活动：探究活动1展示：都柏林和纽芬兰圣约翰斯的气候差异，学生观察地图、归纳回答。
[教师指导学生看图]从图上我们可以看到，爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯的纬度差不多，1月都柏林气温为8℃时，圣约翰斯气温多在0℃以下。
为什么？[学生活动]学生观察地图、归纳回答。
[教师小结]我们通过结合上一节课所学到的世界洋流分布图的知识，可以看出，图上的爱尔兰都柏林附近有北大西洋暖流经过，而纽芬兰圣约翰斯附近有拉布拉多寒流经过，由于暖流是从水温高的流向水温低的地方，所以，就好比把热水倒进冷水里会使冷水变热，它的道理是一样的。
洋流对地理环境的影响教学设计
教学设计课题：洋流对地理环境的影响课型：新授课课时安排：1课时一、课标分析：“运用地图，说明洋流对地理环境的影响”。
仔细分析本条标准，可以认为：第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”。
第二，通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对沿岸气候、渔场、海洋污染及航海的影响。
本条“标准”的把握应注意：一般不必对洋流知识进行加深和扩展，对洋流的名称不要求记住，只需了解不同纬度大陆两岸洋流的性质。
二、学情分析：地理是一门实践性很强的学科，尤其是自然地理的学习，更应该让学生充分地实践体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会。
因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。
三、教学目标：1、知识与技能：理解洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法：①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；3、情感态度与价值观：培养学生的合作精神和理论联系实际的能力，提高学生学习地理的热情。
四、教学重难点：1、教学重点：洋流对地理环境的影响。
2、通过合作探究，总结洋流对地理环境的影响。
五、教学方法：案例分析、角色扮演、情景模拟、演绎法六、教学工具：多媒体七、教学过程：1、导入：疯狂猜歌名的游戏，猜出泰坦尼克号主题曲，介绍泰坦尼克号事件，引出洋流对地理环境的影响这节新课。
2、宣布规则，展示学案上的六个材料，采用抽签的方式抽取材料，进行合作探究。
3、各小组派代表进行讲解（教师在此过程中可以进行适当引导并进行点评）。
4、进行总结。
5、课上拓展。
6、课堂练习。
洋流对地理环境的影响 教学设计 高中地理人教版(2019)选择性必修1
洋流对地理环境的影响教学设计一、教材分析本节课主要内容是学习洋流以及对人类活动的影响。
教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举。
二、课标解读本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。
本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。
掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺垫，为进一步正确揭示海水运动对人类的影响（区域认知及人地协调观）。
三、教学目标1．掌握洋流对地理环境的影响2．增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力3．通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生进行学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度。
4．通过开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
四、教学重点和难点：1．重点：洋流对地理环境的影响表现在哪些方面？2．难点：理解洋流对地理环境的影响。
五、教法与学法1．教法：（一）读图分析法：学生读图、析图。
（二）探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。
（三）情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。
2．学法：自主探究与小组合作探究相结合。
六、教学过程洋流：1．洋流的概念及分类思考：洋流是什么？在学习中,你发现了哪些关键词？洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
关键词：大规模海水常年稳定一定方向流动寒、暖流概念的总结暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区[学情预设]：由于课本的洋流分布图是一个平面的空间概念，用来归纳寒暖流的概念，只能体现大多数洋流的流动方向，归纳的概念不甚完整，因此教师提醒学生，让学生从相对温度的角度上归纳洋流的概念，培养学生辨证的看待问题。
高中地理_第四章 第二节 洋 流 教学设计学情分析教材分析课后反思
4.2 洋流（第一课时）世界表层洋流的分布规律教学设计【课标要求】运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，。
【教学目标】1.举例分析，说明影响洋流运动的主要因素。
(综合思维)2．结合图示，理解、掌握洋流的分布规律及主要洋流。
(区域认知)【教学重难点】1.教学重点：世界洋流分布规律。
2.教学难点：理解洋流分布规律，能够说出主要洋流的名称和具体分布。
【教学方法】读图分析法、对比讨论法、读图归纳法【教具准备】多媒体课件【教学过程】情景引入：由漂流瓶的故事导入，引发学生的好奇心并调动学生的积极性讲授新课：先复习回顾必修一学过的洋流的相关内容：洋流的概念、性质分类（——通过及时训练检测学生掌握情况）学生自主阅读课本68页内容，找出影响洋流的因素（----培养学生文字信息的提取和归纳的能力。
）过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。
【活动探究】：结合导学案，以及课本70页的活动，复习前面学习的风带的知识，结合分析学生情况总结理想模式下形成的世界洋流模式图。
找学生去黑板画世界风带分布，然后小组讨论，完成世界洋流模式图，并找代表展示讨论结果。
（——各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。
自主合作学习落实到行动上。
培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。
）教师总结：总结大洋分布规律及大洋东西岸的洋流性质，特别是南半球中高纬度的洋流模式及性质，并分析北印度洋海区洋流不同季节的大洋环流。
【活动探究】展示太平洋海区、大西洋海区、南印度洋海区洋流分布，比较实际洋流分布和理想模式图的区别。
学生分组活动：分六组：第①组：以北纬60度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区第②组：以北纬30度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区第③组：以南纬30度（副热带海区）为中心的南半球中低纬度海区第④组：以南纬60度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区第⑤组：北印度洋夏季大洋环流的运动方向第⑥组：北印度洋冬季大洋环流的运动方向各组派学生代表汇报讨论结果，其他小组进行补充，最后我对各组情况进行点评。
洋流对地理环境的影响 教案
《洋流对地理环境的影响》教学设计一、课程导入师：同学们大家好，上节课我们学习了洋流的形成以及表层洋流的分布，那么有哪位同学能简单的介绍一下几种洋流的形成过程及原因吗？生：洋流有三种：风海流、密度流、补偿流，分别是因为盛行风的带动、海水密度不均、风力和密度差异的原因所形成的。
师：那哪位同学来谈一下表层洋流的分布呢？生：全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。
师：嗯，很不错，还有吗？生：还有北赤道暖流、南赤道暖流、赤道逆流、西风漂流和极地环流师：好的。
既然我们已经知道了这么多关于洋流的内容，那么同学们一定很关心洋流对地理环境的影响对吧，那我们一起进入今天的学习，了解更多内容。
二、课程介绍师：全球的大气环流，对高、低纬度的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。
请同学们看看地图册，对比同纬度地区的大陆东西两岸，看看各地植被有什么不同。
生：老师，我发现西欧地区为温带海洋性气候，植被为温带落叶阔叶林，全年温和多雨；而同纬度大陆东岸为温带季风性湿润气候，降水量不均匀。
师：嗯，很不错。
那么你知道是为什么吗？生：我发现那里受到北大西洋暖流的影响，是吗？师：确实，北大西洋暖流属于暖流，会使温度变得湿润，同时带来充足的降水，总体来说就是说，暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用。
那么还有类似的地方吗？生：老师，还有加拿大的温哥华。
师：太棒了。
还有没有同学发现了什么呢？生：澳大利亚西海岸位于海边，我觉得气候类型应该比较湿润，可是为什么是热带草原和热带沙漠气候呢？师：那么有没有同学帮他解答一下呢？生：老师，我觉得可能是因为西澳大利亚寒流的影响，寒流会降低温度，减少降水，使得澳大利亚西海岸为热带草原气候和热带沙漠气候。
师：嗯，很不错。
同时还有秘鲁沿岸的荒漠，也是因为寒流的影响。
同学们看下地图册，看看世界几个著名渔场，看它们的分布有什么规律？生：老师，它们基本上都位于寒暖流的交汇处，像纽芬兰渔场和日本的北海道渔场，这是为什么呢？师：那是因为寒流和暖流交汇给鱼类带来了丰富多样的饵料，吸引了大量的鱼，鱼群大量的汇集，所以形成了渔场。
洋流对自然环境的影响教学设计
洋流对自然环境的影响教学设计新课标要求:1.运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律。
2.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
学习目标:1.区域认知：结合不同地区的自然环境特征，了解洋流的定义及分类,掌握世界表层洋流的分布规律。
2.综合思维：结合具体案例，综合分析洋流对地理环境的影响。
3.地理实践力：能够结合世界地图,绘制大洋环流模式简图，培养学生的地理实践力。
4.人地协调观：结合具体案例，能够从人地关系系统的角度分析洋流对自然环境和人类活动的影响，培养尊重自然、科学利用自然规律的意识，树立科学的人地协调观。
重点、难点：洋流对地理环境的影响问题导入：以日军偷袭珍珠港的视频引入，提出问题：1、日军为什么能够成功偷袭珍珠港？走北航线，西风带航道，顺风顺水，速度快；海况复杂，多大雾，多锋面气旋天气，气象条件恶劣，便于隐秘偷袭。
2、海雾是怎样形成的？它对航海有何影响？海雾形成：海洋上低层大气中的一种水汽凝结现象，是空气中的水滴或冰晶大量积聚现象，一般分布在：a.寒暖流交汇多海雾；b.寒流流经地区多海雾，主要在中、低纬度的季；c.暖流流经地区多海雾，主要在中、高纬度的季。
海雾的影响：①海雾能见度，对交通运输，海洋捕捞、海洋开发及军事活动等造成不良影响。
②雾水中的侵蚀建筑物走进高考：(2021·浙江,27,10分,）阅读材料,完成下列问题。
材料一当暖湿空气流经冷的下垫面时,空气中的水汽易冷却凝结成雾,大多数海雾均属此类。
风力过大或过小都不利于海雾的形成。
西北太平洋是全球海雾频发的海区之一。
材料二图1为世界某区域略图,图2为图1中甲地不同风向下成雾频次图,图3为西北太平洋沿145°E经线上成雾频次时空分布图。
(1)甲地最有利于海雾形成的风向是。
145°E经线上,每年3月至6月,海雾频发南界不断往(填方位)移动。
(2分)(2)简析甲地所在海区风力过大、过小均不利于海雾形成的原因。
第课时(洋流)教学目标结合实例,说明洋流对地理环境的()
第课时（洋流）
教学目标
1.结合实例，说明洋流对地理环境的影响。
2.理解世界洋流分布规律并绘制全球洋流模式简图。
教学重、难点
1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。
2.难点：世界洋流的分布规律。
教学媒体与方法
1.教学媒体：课本插图、多媒体课件、板书
2.方法手段：问题—探究—反馈
教学方法：
1.运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的4点影响。
2.通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律。
课时安排：1课时
1.洋流的定义。
2.按性质分类：寒流和暖流。
3.分布规律：以副热带、副极地为中心的大洋环流。
字洋流规律
4.
“8”。
《洋流对地理环境的影响》教学设计
《洋流对地理环境的影响》教学设计《洋流对地理环境的影响》教学设计课标要求与分析：课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。
即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
教材内容分析：本节课为《普通高中课程标准实验教科书地理（1）》（人教版）第三章第二节“大规模的海水运动”的第二课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。
其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。
在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。
在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。
在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。
在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。
可见，本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明了洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心内容——人地关系。
至于近年来人们越来越熟悉的“厄尔尼诺”现象，则以探究活动的形式出现。
教材给出了关于厄尔尼诺的一篇文章，让学生阅读，初步了解厄尔尼诺现象是怎么一回事，然后设计了一组问题，让学生分析和思考。
有些问题，可以从阅读的文章中找到答案；还有一些问题，则需要学生进一步找材料、思考。
可见，教材设计的意图在于培养学生的自主学习能力。
学生学习情况分析：从学生情况来看，我校高一学生的地理基础知识相当薄弱，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但高一学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，已有一定的知识储备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能力的训练，大部分学生的读图能力已有所加强。
高中地理《洋流》教案范例
高中地理《洋流》优秀教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解洋流的定义、分类和分布规律；（2）掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等；（3）能够运用地图和图表分析洋流的分布和形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察地图和图表，分析洋流的分布规律；（2）通过案例分析，了解洋流对地理环境的影响；（3）运用科学探究方法，探讨洋流的形成原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养对地理学科的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注人类活动对海洋环境的影响；（3）培养合作精神，学会与他人共同探讨问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）洋流的定义、分类和分布规律；（2）洋流对地理环境的影响；（3）洋流的形成原因。
2. 教学难点：（1）洋流的分布规律和形成原因的分析；（2）洋流对地理环境的影响的案例分析。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教材《高中地理》相关章节；（2）地图和图表；（3）案例分析材料。
2. 教学设备：（1）投影仪；（2）电脑；（3）黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用地图和图表，引导学生观察洋流的分布规律；（2）提出问题，引导学生思考洋流的概念和重要性。
2. 知识讲解：（1）介绍洋流的定义、分类和分布规律；（2）讲解洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等；（3）分析洋流的形成原因。
3. 案例分析：（1）提供案例材料，让学生分析洋流对地理环境的影响；（2）引导学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。
4. 实践活动：（1）让学生运用地图和图表，分析洋流的分布和形成原因；（2）组织学生进行小组探究，探讨洋流对地理环境的影响。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度；2. 知识掌握程度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对洋流的定义、分类、分布规律和形成原因的理解程度；3. 案例分析能力：评估学生在案例分析中的思考深度和分析能力；4. 实践活动成果：评估学生在实践活动中的表现，包括分析洋流的分布和形成原因的能力。
高中地理《洋流》教案范例
一、教学目标：1. 让学生了解洋流的定义、分类和分布规律。
2. 使学生掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 洋流的定义和分类2. 洋流的分布规律3. 洋流对地理环境的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 教学难点：洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 利用地图、图片等教学辅助材料，帮助学生形象地理解洋流的分布规律。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的分布图，引导学生思考海洋生物的分布与洋流的关系。
2. 新课导入：介绍洋流的定义、分类和分布规律。
3. 案例分析：分析洋流对地理环境的影响，如气候、海洋生物和航海等。
4. 小组讨论：让学生结合地图和实际案例，分析洋流对地理环境的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的地理视野。
六、教学评价：1. 评价学生对洋流定义、分类、分布规律的掌握程度。
2. 评价学生对洋流对地理环境影响的理解程度。
3. 评价学生在地图分析、案例分析和小组讨论中的表现。
七、教学准备：1. 准备相关的地图、图片、案例资料等教学辅助材料。
2. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3. 准备课后作业，以便巩固所学内容。
八、课时安排：1. 教学时长：本节课计划用2课时完成。
2. 课堂活动安排：第一课时主要讲解洋流的定义、分类、分布规律，第二课时主要分析洋流对地理环境的影响。
九、教学步骤：1. 第一步：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 第二步：讲解洋流的定义、分类和分布规律。
3. 第三步：分析洋流对地理环境的影响，如气候、海洋生物和航海等。
4.2洋流：洋流对地理环境的影响优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
4.运用GIS技术，让学生亲自操作模拟洋流运动，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理环境的热爱和保护意识，认识到自然环境对人类的重要性。
2.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，对待科学问题要有严谨的态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国沿海地区为背景，设计一个关于洋流对地理环境影响的虚拟场景，让学生身临其境地感受洋流的重要性。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，展示洋流对地理环境的具体影响，如气候、海洋生物、航运等，激发学生的学习兴趣。
3.设计一系列问题，引导学生思考洋流的成因、分类及其对地理环境的影响，培养学生主动探究的精神。
2.使用多媒体手段，如动画、图片等，展示洋流在我国沿海地区的分布情况。
3.分析洋流对我国沿海地区气候、海洋生物、航运等方面的具体影响，让学生深刻理解洋流的重要性。
4.结合现实案例，如厄尔尼诺现象等，讲解洋流对全球环境的影响，拓宽学生的视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生围绕洋流对地理环境的影响，展开讨论。
3.强调洋流在全球环境中的重要作用，提高学生的环保意识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于洋流对地理环境影响的短文。
2.鼓励学生在日常生活中关注洋流现象，如观察海水的流向、感受海风的吹拂等，将所学知识与实际生活相结合。
3.提醒学生在完成作业的过程中，注意查阅相关资料，培养学生的信息素养。
五、案例亮点
本节课作为“洋流：洋流对地理环境的影响”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活的情境创设：以我国沿海地区为背景，设计关于洋流对地理环境影响的虚拟场景，使学生能够身临其境地感受洋流的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生更加关注地理环境与人类生活的密切关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第课时（洋流）
教学目标
1.结合实例，说明洋流对地理环境的影响。
2.理解世界洋流分布规律并绘制全球洋流模式简图。
教学重、难点
1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。
2.难点：世界洋流的分布规律。
教学媒体与方法
1.教学媒体：课本插图、多媒体课件、板书
2.方法手段：问题—探究—反馈
教学方法：
1.运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的4点影响。
2.通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律。
课时安排：1课时
教学过程设计
板书
洋流
1.洋流的定义。
2.按性质分类：寒流和暖流。
3.分布规律：以副热带、副极地为中心的大洋环流。
字洋流规律 4.影响：洋流对沿岸气候、海洋污染、航海、渔场的影响。
“8”。