四年级《跳吧跳吧》
《跳吧跳吧》音乐教案
《跳吧跳吧》教学设计学情分析《跳吧跳吧》是一首热烈，欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。
适合四年级孩子的年级特点，表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。
歌曲两个乐段。
第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。
歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。
乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
教学目标：1.用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2.认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
教学重点，难点：切分节奏的教学是这节课的重点和难点教学过程一、引学：创设情境，引入新课。
1.同学们，我们相互打个招呼吧。
同学同学你好呀，你好呀（切分）。
2.看！老师加进了什么？同学同学，你好呀，你好呀。
3.你们也来试一试，老师相信你们做的很好，我们加上音乐试一试吧。
（同学同学，你好呀，你好呀。
同学同学你好呀，你好呀。
）二、试学：感受歌曲1.你们觉得这个音乐情绪和速度是怎样的呢？对情绪是非常欢快、活泼，速度是快速的。
这段旋律来自于斯洛伐克，它是一个风景秀丽，古老而独特的国家。
这首《跳吧，跳吧》就是以斯洛伐克民间波尔卡舞曲的节奏写成的。
下面请大家欣赏一段斯洛伐克经典的波尔卡舞蹈。
2.我想你们也已经感受到他们的热情，是不是已经不及待的想要学这首歌了？我们先完整的听一遍歌曲，想一想歌曲可以分为几个部分？3.对的，由两个部分组成。
我们先来学学歌曲的前半部分，唱一唱歌谱，想一想这个部分，有几个乐句组成？是的。
有四个乐句组成，三、共学：学唱歌曲（一）练习切分节奏1.那么我们来接龙演唱，你来唱每个乐句的前两小节，老师唱后面两个小节，咱们试试吧。
2.同学们唱的真不错，谁来说一说，老师唱的后半句都用了什么节奏型呢？切分音节奏3.这个独特的节奏在歌曲中起到了重要的作用，给人以动感、跳跃感，我们边拍手边读一读。
四年级下册音乐教案《 第一单元 跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐教案《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是四年级下册音乐教材苏少版中的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
歌曲表达了欢乐的情感，鼓励学生们积极参与舞蹈和运动，培养他们的节奏感和团队协作能力。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的韵律美，培养他们的音乐审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在课堂上表现出良好的学习兴趣和积极参与的精神。
然而，部分学生可能对音乐理论知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。
此外，学生的舞蹈和节奏感能力也有所差异，教学中需要关注每个学生的成长需求，鼓励他们发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《跳吧！跳吧》，感受音乐的韵律美。
2.培养学生们的音乐审美能力和创造力。
3.加强音乐理论知识的学习，提高学生的音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.音乐理论知识的学习和运用。
2.歌曲的演唱技巧和情感表达。
3.舞蹈动作的协调和节奏感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置欢乐的氛围，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：运用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.视听结合法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视听体验。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、舞蹈、音乐理论知识的课件。
2.音响设备：确保音响设备正常运行，播放歌曲和教学音频。
3.舞蹈道具：准备相应的舞蹈道具，如手铃、纱巾等。
4.音乐教材：准备四年级下册音乐教材苏少版。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《跳吧！跳吧》歌曲，让学生初步感受音乐的韵律美。
引导学生谈论歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
四年级下册音乐教案 第一单元 跳吧!跳吧｜苏少版
《跳吧！跳吧！》教学内容：学唱歌曲《跳吧！跳吧！》授课类型：以歌唱为主的综合课课时安排：一课时教材分析：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。
歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。
第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。
歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
教学目标：1.了解波尔卡舞曲的形式及特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系2.引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏。
旋律、速度、曲式，情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3.能用热烈、欢乐的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学重难点：感受歌曲的风格特点，用波尔卡舞步表现歌曲。
学情分析：四年级学生通过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容就是学生的掌握程度有些参差不内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，他们在各个方面比起低年级的学生相对较好，但活泼、好动是孩子的天性，教师要对学生应有多种教学手段，从而更好的培养学生对学习音乐的兴趣。
教学目标：1.能用欢快、活泼的声音演唱《跳吧！跳吧！》，体会音乐与歌曲节奏韵律的美。
2.能认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏和附点节奏。
3.在集体舞活动中表现出较好的协调性和合作性，能通过身体动作感受舞曲的韵律特点。
教学重点：能用欢快、活泼的声音演唱《跳吧！跳吧！》。
教学难点：切分节奏的演唱和表现，并能体会音乐与节奏韵律的美。
课前准备：多媒体课件、钢琴。
教学过程：一、导入1.视频欣赏斯洛伐克风光师：今天，老师要带领同学们去欧洲的一个小国家斯洛伐克看看，首先让我们通过一段视频，来近距离地认识一下这个国家，并和我们中国比一比，有些什么不一样的地方吗？（播放视频）生答：这个国家有城堡、钟楼非常美。
苏少版-音乐-四年级下册-《跳吧!跳吧》教学设计
《跳吧！跳吧》教学目标：1、通过学唱歌曲《跳吧！跳吧》，感受新疆歌曲的风格，学会2－3个新疆舞蹈动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快心情。
2、掌握歌曲难点节奏，能用难点节奏为歌曲伴奏。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学：在歌曲《青春舞曲》中，师生舞蹈律动进教室。
【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛，同时带领学生进入到新疆的异域风光中，感受新疆的美。
】导入师：同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？（新疆）你是从哪些动作看出来的？谁能来表演一下？（生自由展示）师：这些同学真能干，我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧！（师生共同表演舞蹈，同时熟悉音乐旋律。
）师：是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。
二、节奏练习1、听辨鼓点师：听，迎宾的乐声响起来了。
你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？(生聆听手鼓演奏的声音，回答问题。
)师：同学们的小耳朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。
（出示手鼓，简单介绍）师：你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗？（听辨节奏，选出真确的节奏。
）A．手鼓节奏练习师：手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。
出示节奏：| ||(先练习拍节奏，再用模拟手鼓演奏)【徒手给音乐伴奏】B. 其他节奏练习师：同学们可真能干，让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。
铃鼓：| || 手鼓：| ||C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律师：真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。
王老师真想演唱一首新疆歌曲，请能干的小乐手们为我伴奏，好吗？（完整表演，师表演唱）三、学唱歌曲1、听情绪，引出旋律师：刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈的）师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！（出示课件）2、轻声哼唱旋律师：小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。
四年级下册音乐设计《跳吧,跳吧》
四年级下册音乐设计《跳吧,跳吧》《跳吧，跳吧》教学设计教学内容：人音版第八册《跳吧，跳吧》。
教学目标：1、通过这节课的学习，初步了解新疆民族民间音乐的风格特点。
2、掌握歌曲《跳吧，跳吧》的节奏。
3、学会演唱歌曲《跳吧，跳吧》。
教材分析：《跳吧，跳吧》是一首精悍短小的新疆塔塔尔族民歌，全曲仅仅两个乐句。
节奏轻快，曲调易唱。
体现了塔塔尔族儿童的快乐和热情。
重点难点：前八后十六和全十六节奏。
课型：新课教学课时：1课时教具准备：多媒体课件、钢琴教学方法：欣赏法、模唱法、视唱法一、教学过程：1、谈话导入。
（师）同学们，我们国家总共有多少个民族啊？（生）56个。
（师）对，56个，那么现在老师带你们走进一个少数民族地区。
同学们请看图片（播放图片），仔细观察，想想这是哪个少数民族地区的风情，为什么？看完后要回答问题。
（图播完）同学们这是哪个少数民族地区啊？（生）新疆（师）为什么呢？（生）A因为他们的服装很特别。
B因为那里特产有葡萄。
C因为那里的民族乐器有手鼓。
（师）对，看来同学们对新疆的民族风情也有一定的了解了。
新疆的服装比较鲜艳，而且图案复杂。
特产方面有葡萄和哈密瓜等等。
而他们具有代表的性的民族乐器有：手鼓、冬不拉等。
欣赏新疆舞蹈和歌曲。
2、初步感受歌曲《摘葡萄》（师）下面老师带大家去欣赏新疆的舞蹈，同学们要一边看一边去感受舞蹈的情绪究竟是轻快地还是缓慢的？（播放舞蹈视频《摘葡萄》------完毕）（师）同学们觉得这舞蹈是轻快的还是缓慢的呢？（生）轻快的。
(师)对，新疆的音乐和舞蹈都是比较轻快的。
接下来我们再欣赏一首新疆很有代表性的歌曲《掀起你的盖头来》。
同学们要用心去感受歌曲的轻快。
（播放音频《掀》----完毕）进入新课。
3、揭示课题《跳吧，跳吧》（师）通过刚才的欣赏让我们了解到新疆少数地区的人民都是热情奔放、能歌善舞的。
那么现在我们就一起来学唱一首新疆民歌《跳吧，跳吧》。
（师）这也是一首轻快的歌曲，因为这首歌曲有着这两个节奏（画板书前八后十六和全十六节奏）。
苏少版四年级音乐下册(简谱)第一单元 舞起来 《 跳吧!跳吧!》教学设计
《跳吧跳吧》教学设计一、教材分析：《跳吧跳吧》是一首热烈，欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。
表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。
歌曲两个乐段。
第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。
歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。
乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
二、教学目标：1、用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2、认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
三、教学重点，难点：切分节奏的教学是这节课的重点和难点四、教学设计理念：《跳吧跳吧》这首歌基本上就是由X X ︱ X X ︱、 X X X ︱X X X︱和X . X︱ X X ︱这三种节奏连接而成的。
这节课我紧紧抓住了这三个节奏型，采用身势律动，打击乐演奏等各种方式展开教学。
在这三种节奏中，切分节奏的教学是这节课的重点和难点，我用身边能利用的实物——杯子作为资源，导入节奏小魔术，直观形象，也易于激发学生学习的兴趣。
并特别关注了节奏的强弱特点，由于歌曲切分节奏较多，最后一小节节奏易唱错，所以又对最后一小节的节奏通过学生观察，听辨加以强调。
在唱附点节奏时，特意用了一个推的动作加以体验。
在歌曲教学这一环节，我充分渗透新课程提出的自主、合作、探究这一教学理念。
通过师生合作律动表演、师生合作接口唱，生生合作利用打击乐器表演等。
这样的学习方法不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更能激发学生的创新思维，增强学生学习的信心。
通过合作，学生的合作意识和在群体中的协作能力得到发展。
教学中，教师积极引导学生分析歌曲结构；在学生对基本的旋律熟悉之后，再通过反复的指导纠正歌唱时的状态，最后能让学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
整个过程也较扎实，教师示范，学生试唱，生生合作、师生合作，教学方式呈现多样化，充分的让学生参与、体验、表现，体现了以学生为主体，师生互动的教学理念。
苏少版音乐六上《跳吧!跳吧!》教案1
《跳吧跳吧》说课稿各位评委老师，大家好：今天，我说课的内容是小学四年级人教版教材第二单元第二课时中《跳吧！跳吧！》一．说教材《跳吧跳吧》选自小学音乐教版教材第二单元第二课时连绵白桦林，这是一首斯洛伐克民歌。
以民间波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，主要表现了人们载歌载舞庆贺丰收的热闹场面。
歌曲节奏明快活跃，情绪热情奔放，旋律朴实流畅。
全曲分为两个乐段，第一乐段由规整的四个乐句组成，皆以摸进的手法写成。
第二乐段由各为八小节的两个重复乐句组成，节奏较第一乐段相对舒松，旋律舒展，表达了人们庆贺丰收的喜悦心情。
二．说教学目标小学四年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强。
我根据新课标的理念和对教材的理解，结合学生的实际水平从情感态度价值观、过程和方法、知识与技能三个维度出发，制定出本节课的教学目标如下：1、在演唱歌曲时能准确地把握切分节奏，并体会由这种节奏加重音后带来的欢腾绪。
2、能够用热情饱满的声音、富有个性的方式表现歌曲的情绪，体现捷克人们在丰收后的欢乐心情和庆贺丰收时场面的热烈。
3、简单了解各国土风舞的有关内容及音乐风格，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。
三．说教学重点、难点根据新课标理念，结合本课教材，这节课我设计的重点是：指导学生能够用热情、轻快而饱满的声音来边唱边跳来表现歌曲喜庆丰收的的热闹景象。
这节课可能出现的难点是：在演唱歌曲时加重音后的切分节奏唱法的把握。
四．说教法学法在整个教学环节中，我以学生为主体、音乐审美为核心、重视音乐实践活动，利用多媒体教学手段，让学生来体验、发现、创造、表现和感受音乐美，主要运用视觉图象法，师生合作创设情境等方法来学习演唱《跳吧跳吧》，体验乐曲风格及情绪。
学生学习需要方法，所以这节课学生将通过视听欣赏、自主体验、和谐合作等学习手段，在听、唱、动中反复感受乐曲风格及特点。
五、说教学过程我将教学过程设计成五个版块：一、组织教学学生在《兔子舞》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
四年级下册音乐《跳吧!跳吧!》
《跳吧，跳吧》【教学目标】1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学重点】《跳吧，跳吧》的演唱情绪【教学难点】切分节奏的把握聆听为主，体验情感；分析比较，展开想象；评中有创，愉悦共享。
【教具】钢琴、多媒体课件【教学过程】一、组织教学学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
二、导入1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。
请你们仔细观察，然后回答问题。
点击课件。
舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
三、听音乐律动师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。
（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。
）第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。
第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。
四、学习歌曲1、师：同学们，跳的还真不错。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
下面请同学们完整地欣赏歌曲。
（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。
2、用啦跟琴唱旋律。
好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？这首歌曲分为两个乐段。
（分别用不同的色块来表示。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
一、教案名称：《跳吧！跳吧！》教案二、教材版本：人教版三、年级学科：小学语文四、课时安排：2课时五、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《跳吧！跳吧！》；（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌；（2）培养学生通过诗歌表达自己情感的能力；（3）运用想象和联想，体会诗歌的美感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌；（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生团结协作、互相鼓励的良好品质。
六、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 生字词的学习和运用；3. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。
七、教学难点：1. 诗歌的节奏和韵律；2. 生字词的准确运用；3. 深入理解诗歌，把握诗歌所表达的情感。
八、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。
九、教学过程：第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师通过谈话、提问等方式，引导学生谈论关于“跳”的话题，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌，感受韵律教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。
3. 学习生字词，理解诗歌内容教师引导学生学习生字词，并通过讲解、提问等方式，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论交流，深入理解诗歌教师组织学生进行讨论交流，引导学生通过诗歌表达自己的情感，体会诗歌所表达的美好情感。
第二课时：1. 复习导入，回顾诗歌教师通过提问、朗读等方式，引导学生回顾上节课所学的诗歌。
2. 深入学习，体会诗歌美感教师引导学生通过想象和联想，深入体会诗歌的美感，感受诗歌所表达的美好情感。
3. 实践运用，提升能力教师组织学生进行诗歌创作或朗读比赛，提升学生的表达能力和审美情趣。
十、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
四年级下册音乐说课稿《第一单元跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐说课稿《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是苏少版四年级下册音乐教材第一单元的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有童趣，适合四年级的学生学习。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律跳跃，表现出活泼欢快的情绪；第二乐段节奏稍慢，旋律悠扬，表现出轻松愉悦的情绪。
歌曲的歌词简单易懂，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的感知能力。
他们在学习过程中善于模仿、勇于表现，对富有童趣的音乐作品充满兴趣。
然而，部分学生可能对音乐符号、乐理知识还不够熟悉，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《跳吧！跳吧》，培养学生对生活的热爱，对舞蹈、音乐的兴趣，激发他们积极参与音乐活动的热情。
2.过程与方法：引导学生感受音乐节奏、旋律的特点，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3.知识与技能：让学生掌握歌曲的演唱，了解简单的乐理知识，如节奏、拍子等。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱，节奏、旋律的掌握。
2.教学难点：乐理知识的运用，如节奏、拍子等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、分组合作法、游戏法等。
2.教学手段：多媒体课件、钢琴、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以跳绳游戏引入，让学生感受音乐的节奏，激发学习兴趣。
2.歌曲学唱：先让学生听歌曲，感受歌曲的风格、情绪，然后教唱歌曲，注意节奏、旋律的准确性。
3.节奏训练：结合歌曲，让学生练习节奏，掌握基本的节奏型。
4.拍子练习：通过拍手、敲击等方式，让学生感受拍子的稳定性。
5.歌曲表演：分组进行歌曲表演，鼓励学生发挥创意，运用动作、表情等表现歌曲。
6.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐、体验快乐。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性，鼓励学生在日常生活中发现音乐、欣赏音乐。
苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计（共5篇）
苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计（共5篇）第一篇：苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计苏少版小学音乐《跳吧，跳吧》教案设计教学目标：1、通过音乐游戏，了解歌曲的旋律特点及模进的创造方法，感受、了解旋律、节奏在歌曲表现中作用。
2、感受歌曲的波尔卡风格，学习用活泼的歌声、舞蹈等形式表现歌曲。
教学重点：有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表现波尔卡风格的歌曲。
教学难点：通过音乐游戏，感受了解歌曲的旋律特点。
教学过程：一、节奏游戏1、同学们好，今天上课前我们先来做个游戏，什么游戏呢？你们见过发电报吗？发电报时，机器会有节奏的发出嘀嘀嗒嗒的声音，记录下需要传递的文字。
今天我们也来做个发电报的游戏，不过我们发的可不是普通的电报，看…（出示三条节奏）2、听听第一条密电码。
(手腕放松、速度快一点)3、注意看、第二条和第一条有什么不同？4、最后一条，跟我一起试试。
5、同学们拍的很准确，下面游戏就要开始了。
当我走到哪组同学面前，我会拍一条电报，将我的信息告诉你们，然后请这组同学将你们听到的电报准确的拍出来反馈给我，这样我们就完成了信息的传递。
不过我们今天拍的可是新式电码？是有伴奏的，所以我们拍的过程中千万不能断，否则密电码的间隙也会产生内容。
（伴奏，跟着音乐动起来）6、祝贺大家顺利完成了任务。
刚才的这组电报告诉了我们什么呢？就是要求我们像图中的小朋友一样，围成圈，跟着音乐跳起来。
（我们围圈，向右转）注意音乐有两部分，前半部分重复同一个动作。
脚踏步时向前走，手上的动作原地做。
四遍以后，同学们面向圆心跟我做。
二、歌曲学习、旋律填充1、在游戏的过程中，王老师发现同学的节奏感真不错。
现在请你们唱一唱呢？看，这儿有三条旋律。
第一个音唱什么？2、跟琴唱，身体坐直，两肩放松，注意换气记号和跳音记号。
（换气，跳音再轻巧、有弹性些）—用lu唱（D调）—用la唱，嘴巴圆一点，像唱lu那样去唱。
3、同学们在唱的时候有没有注意到，三条旋律之间相互有没有什么规律？4、横着看看，节奏一样吗？竖着看看，一起唱（123、345）原来每一句都相差了一个音。
四年级下册音乐教学设计《第一单元跳吧!跳吧》苏少版
四年级下册音乐教学设计《第一单元跳吧！跳吧》苏少版一. 教材分析《跳吧！跳吧》是四年级下册音乐教材苏少版中的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词描述了孩子们在欢乐中跳跃的场景，体现了孩子们的活泼可爱和快乐心情。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步感受音乐的节奏感和集体合作的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐节奏、旋律和歌词的理解能力逐渐提高。
同时，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过参与实践活动来感受和体验音乐。
在课堂中，学生表现出积极的参与态度，乐于与他人合作，共同完成音乐任务。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《跳吧！跳吧》这首歌曲，并体会歌曲的欢乐氛围。
2.培养学生对音乐的节奏感和集体合作的意识。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的跳音和连音的演唱，以及集体合作的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和动作示范，引导学生正确演唱歌曲。
2.实践法：学生通过集体演唱、舞蹈和音乐游戏等实践活动，提高音乐素养。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、动画等素材，用于辅助教学。
2.音响设备：播放歌曲和背景音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.教学道具：跳绳、小球等，用于音乐游戏和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放欢快的背景音乐，引导学生进入音乐课堂。
然后，教师简要介绍本节课的歌曲《跳吧！跳吧》，并提出学习目标和要求。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《跳吧！跳吧》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
同时，教师通过动作示范，教授歌曲中的跳音和连音演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思1.1 设计意图：通过引入话题，激发学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂。
1.3 教学内容：引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、知识点讲解2.1 教学方法：采用讲解法，清晰明了地讲解本节课的知识点。
2.2 教学内容：讲解《跳吧！跳吧！》的基本知识，包括歌曲的背景、旋律、节奏等。
2.3 教学目标：使学生掌握《跳吧！跳吧！》的基本知识，能够自主演唱歌曲。
三、教学内容3.1 教学方法：采用实践教学法，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
3.2 教学内容：教授歌曲《跳吧！跳吧！》的旋律和歌词，让学生在实践中学会演唱。
3.3 教学目标：使学生能够熟练演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，并能够理解歌曲所表达的情感。
四、教学目标4.1 设计意图：明确本节课的学习目标，帮助学生建立学习方向。
4.2 教学方法：采用目标引导法，引导学生关注本节课的学习目标。
4.3 教学内容：让学生通过演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，提高音乐素养和演唱技巧。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
5.2 教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练演唱。
5.3 教学方法：采用分组练习法和个别辅导法，针对学生的不同问题进行指导。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
每个章节都包含设计意图、教学方法、教学内容、教学目标和教学难点与重点等内容，以便于您进行参考和修改。
六、教具与学具准备6.1 教学用具：钢琴、音响设备、乐谱架、教学课件。
6.2 学具：学生乐谱、歌词本、铅笔、橡皮、录音机。
6.3 设计意图：通过准备充分的教具与学具，为学生创造良好的学习环境，提高学习效果。
七、教学过程7.1 教学步骤：7.1.1 导入新课：通过播放歌曲《跳吧！跳吧！》，引起学生的兴趣。
7.1.2 讲解知识点：讲解歌曲的背景、旋律、节奏等知识点。
《跳吧跳吧》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思一、教材分析：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。
歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。
第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。
歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
二、教学理念：1、以音乐审美为核心。
《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。
2、以兴趣爱好为动力。
以“语言直观”设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。
3、面向全体学生；注重个性发展。
全体学生围着圆圈边唱边舞，会乐器的同学为其伴奏。
4、理解多元文化。
通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。
三、教学目标：1、正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。
2、能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。
3、通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。
四、教学重点难点：1、感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
2、重音的正确演唱五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：【情境导入】师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。
更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。
哇~是不是很想知道是哪个国家呢？生：是！老师快透露吧,,,,,,,师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。
我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。
（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）师：斯洛伐克的音乐也很吸引人，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（带着问题听，有方向，更能集中注意力）生：人们在跳舞、喝啤酒、吃面包师：那人们的情绪是怎样的？生：很欢快、热情师：你从哪里知道呢？生：歌曲速度很欢快师：回答得真有水平，这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞使的热烈、欢乐的情景。
《跳吧，跳吧》
新教师教学课例研究一、课题出处：《苏少版音乐教材》（四年级下册）二、课型：以律动教学为主的综合课三、教材分析《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。
歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。
第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。
歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
四、学情分析（一）共性：小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，其能力、性格、爱好都具有很大的差异。
但是对于带有模仿性、竞争性的教学方式，学生都有很大的兴趣，如律动、游戏等等，学生们特别容易接受。
（二）个性：授课班级学生共40人，来自于南京市樱花小学。
其中19%的同学在校外有参加音乐方面的培训，有过简单舞蹈动作学习经历的同学占48%。
有68%的同学在一年级时已经听说过波尔卡是起源于一种舞蹈，特点并不清楚。
在附点节奏、和切分节奏的认知中，有30%的的同学能够认识切分节奏和附点节奏。
约19%的同学对踏步、滑步、错步三种舞步有一定的基础。
五、教学重、难点（一）重点：通过律动，使学生了解波尔卡这个舞种的情绪，速度和节拍。
（二）难点：各种舞步的设计与音乐元素的结合及实施。
六、实录回放（一）生动感知，听出兴趣。
律动教学是引导学生人人参与的一种有效的形式，能融身体、音乐、情感为一体，不断促进听觉、动觉、情感思维发展，正所谓动中学、玩中学、乐中学。
笔者在本节课一开始就利用了集体舞《转换波尔卡》作为引子，在聆听中舞蹈，给大家呈现一个与众不同的课堂。
1.播放《转换波尔卡》音乐，生围成圆圈，跳波尔卡舞简单动作。
（舞蹈融入了波尔卡舞蹈特点：如：圆圈、半步跳、旋转等等）2.师：同学们，你们知道刚刚我们跳的这段舞是什么舞么?生：波尔卡。
四年级下册跳吧跳吧教学设计
《跳吧，跳吧》教学目标一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编舞蹈使歌舞一体。
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学内容聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。
教材分析?钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
歌曲《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。
第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。
?教学重点难点：教学过程一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么??——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
?设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
?7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。
跳吧!跳吧!-冀少版四年级上教案
跳吧！跳吧！-冀少版四年级上教案教学目标1.认识调羹、旋钮、开关、按钮等家用电器控制元件，了解它们的使用方法和注意事项。
2.能够使用调羹、旋钮、开关、按钮等家用电器控制元件控制家用电器的开启和关闭，并做到使用时注意安全。
3.能够根据提示完成简单家用电器操作步骤的练习，提高操作能力和记忆能力。
4.培养学生对家用电器的使用与维护的意识，养成良好的生活习惯和安全使用电器的思想意识。
教学内容第一课：电灯开关教学目的1.让学生了解电灯开关的作用。
2.让学生了解固定电源接线端子的方法。
3.培养学生使用电灯开关的能力，并做到使用灯开关注意安全。
课前准备依据教材《跳吧！跳吧！》P20的材料，准备好课堂所需的教学材料，包括实物、图片、视频等。
教学过程1.引导学生认识电灯开关。
–引导学生看图，看出“开灯”“关灯”控制开关的位置。
–让学生亲自操作开关，让他们体会开关的作用是控制灯泡的通断。
2.让学生认识固定电源接线端子的方法。
–让学生观察一张图片，学习如何正确固定电源接线端子。
–让学生亲自实践固定电源接线端子，加深印象。
3.培养学生使用电灯开关的能力，并做到使用灯开关注意安全。
–让学生根据教材P20的提示，模仿正确操作动作，连续3次控制电灯开关，练习使用电灯开关的能力。
–模拟日常生活中通过开关控制电灯的实际情况，让学生判断何时使用电灯开关，何时使用手动开关电灯。
教学总结通过本节课的教学，学生能够了解电灯开关的作用，掌握使用电灯开关的方法和注意事项，加深使用电器的安全意识。
第二课：电视机调音量教学目的1.让学生了解电视机调音量的原理和步骤。
2.培养学生使用电视机调音量的能力，并做到使用电视时注意安全。
课前准备依据教材《跳吧！跳吧！》P21的材料，准备好课堂所需的教学材料，包括实物、图片、视频等。
教学过程1.引导学生了解电视机调音量的原理和步骤。
–让学生观察电视机音量的调节按钮，了解音量调节的原理。
–让学生学习电视机调音量的步骤，并注意安全。
跳吧!跳吧!-冀少版四年级上教案
跳吧！跳吧！-冀少版四年级上教案一、教学目标1.能够掌握单词 skip、jump、hop 的正确发音和基本意思。
2.能够听懂并展示英文歌曲《Jump, Jump, Jump》。
3.能够初步掌握英文歌曲《Jump, Jump, Jump》中的舞蹈动作，并且能够在音乐节奏中跟随跳跃。
4.能够通过游戏等形式巩固单词 skip、jump、hop 的实际应用，初步掌握它们的语用规则。
二、教学重点和难点重点1.学生能够掌握单词 skip、jump、hop 的正确发音和基本意思。
2.学生能够初步掌握英文歌曲《Jump, Jump, Jump》中的舞蹈动作，并且能够在音乐节奏中跟随跳跃。
难点1.学生初次接触英文音乐和舞蹈，在理解歌曲、跟随节奏等方面可能会有困难，需要耐心指导和教学。
2.学生在掌握单词 skip、jump、hop 的同时，也需要掌握它们的实际应用，理解它们的语用规则。
三、教学准备1.课件PPT或黑板书，准备单词 skip、jump、hop 的图片和发音资料。
2.英语歌曲《Jump, Jump, Jump》的音频或视频资料。
3.能够在教室内进行跳、跑、跳绳等活动的设备和场地。
四、教学步骤第一步：引入1.教师播放英语歌曲《Jump, Jump, Jump》，并且展示英文歌词和相关图片。
2.让学生跟随歌曲中的节奏伸展身体，并且引导学生理解歌曲的基本意思。
第二步：讲解单词1.让学生看单词 skip、jump、hop 的图片，获取它们的基本意思。
2.给学生听单词的发音，并且鼓励学生跟读、模仿发音。
第三步：歌曲和舞蹈展示1.教师展示英语歌曲《Jump, Jump, Jump》的相关视频，带领学生跟随节奏进行跳跃和舞蹈。
2.教师指导学生理解和加深英文歌曲的基本意思，包括歌曲中的单词和舞蹈动作。
3.教师和学生一起进行跳跃和舞蹈，让学生在英语学习的情境中感受语言的魅力和应用。
第四步：游戏巩固1.在教室内设置一些跳、跑、跳绳等活动区域，并且给学生发放相关游戏器材。
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《跳吧跳吧》教学设计教学内容：《跳吧跳吧》教材版本：人音版小学音乐第八册第二课课时：第一课时年级：四年级课型：唱歌综合课教具准备：多媒体课件，钢琴，录音机,打击乐器教学设计理念:本课以《音乐课程标准》中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造能力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学模式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。
这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，把音乐与舞蹈要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。
教材分析：本节课教学内容《跳吧跳吧》，是一首新疆塔塔尔族民歌。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。
第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。
学情分析：四年级学生通过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，他们在各个方面比起低年级的学生相对较好，但活泼、好动是孩子的天性，教师要对学生应有多种教学手段，从而更好的培养学生对学习音乐的兴趣。
教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《跳吧跳吧》，引导学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱歌曲，并且配有肢体动作，感受进行曲的风格特点，感受新疆地区舞蹈音乐，体验其风格特征，拓展我们的视野。
2．过程与方法目标：以“音乐审美”贯穿于音乐教学之中，注重让学生在感受、体验、交流、探究、合作、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。
3.知识与技能目标:（1）引导学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱歌曲，音乐与舞蹈原本是一家。
感受新疆地区舞蹈音乐，体验其风格特征，拓展我们的视野。
(2)学习用打击乐器为歌曲伴奏。
(3)在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学重点、难点:教学重点：（1）引导学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱歌曲（2）感受歌曲的风格特点，用欢快、活泼的情绪演唱表现歌曲。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏，并为其创编舞蹈。
教学过程：一、创设意境了解新疆风光（循环播放《跳吧跳吧》伴奏音乐）1.图片展示，走进新疆。
师：同学们，在我国有这么一个地方，高山环绕，河湖众多，苍翠无边的雪松云杉，晶莹的冰川，碧澄的湖泊，浩翰的戈壁沙海，辽阔的草原及各种珍稀动植物组成了各种类型的自然保护区及自然奇观。
这里最诱惑人的是西域水果，被称为水果之乡。
这里的人们能歌善舞，这里自古以来就是歌舞之乡。
你们知道老师说的是什么地方吗？生：新疆...师：真聪明，那除了刚才老师说的，你对新疆的了解还有哪些呢？生: 新疆有哈密瓜、有葡萄，新疆的舞蹈特别漂亮...师：同学们对新疆的了解可真不少呢，现在让我们一起来到新疆看一看吧。
(简介新疆的地域自然风光特点,背景播放《跳吧，跳吧》伴奏音乐)（生观看图片，初步熟悉歌曲旋律。
）师：刚刚我们欣赏了新疆了地域自然风光，现在让我们呢一起看一下新疆的小朋友的服饰特点，她们在干什么呢？生：自由说说服饰特点在唱歌，在跳舞，在弹琴...【设计意图】：通过图片的形式，创设意境，初步了解新疆的地域自然风光，以及衣着服饰特点。
调动了学生情绪，激发了学生学习音乐的兴趣。
二、多种形式，节奏练习师：同学们观察的非常仔细，图片中有两位漂亮的新疆小姑娘在跳着他们自己民族的舞蹈，而她们的好朋友，也用她自己心爱的冬不拉为她们伴奏。
（师介绍冬不拉）看她们一起多开心啊，我们一起加入她们吧。
让我们为他们拍手，拍节奏好吗？生：按照师出示的节奏课件拍打节奏老师学生2/4 2/4X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX XX X XX X XX X XX X XX X XX X XX X XX X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 师：随时纠正学生拍的不准确的节奏。
师：现在老师把学生分为四组，一组打第一条节奏，二组打第二条节奏，以此类推，咱们先分组练习，然后我们合在一起拍打节奏好吗？生：分组练习，然后随教师做节奏四声部练习，全班同学做四声部节奏练习第一组X X X X第二组 X X X X X X第三组 X XX X XX X XX X XX第四组 X X X X X X X X X X【设计意图】：通过节奏训练，使学生有一定的节奏感，初步掌握前八分后十六以及切分音的节奏，并为打击乐伴奏奠定基础。
师：同学们做的真不错，可是我们只用拍打节奏为他们伴奏，是不是有点单调。
能不能加入一些打击乐器呢？那我们可以加入哪些打击乐器呢？生：可以加入手鼓，碰钟，沙锤、铃鼓、双响筒...师：很好，那我们一起来试一试吧（出示节奏课件）(师生讨论给节奏加入适当的打击乐器)生：先分组练习，然后器乐合奏。
（碰钟） X X X X（沙锤）X X X X X X（铃鼓） X XX X XX X XX X XX（手鼓） X X X X X X X X X X【设计意图】：通过设计不同的节奏练习方法，通过器乐四声部合奏，让学生多种形式掌握节奏，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。
三、学唱歌曲新授新知1、初听歌曲，学习旋律师：同学们刚才的表现真不错，新疆的小朋友为我们唱歌喝彩了，让我们一起听一下，他们都唱了些什么？（出示课题：《跳吧跳吧》）师：这是一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳，不信你们试试。
听一下这首歌你听完之后给你们什么样的感觉，这首歌的歌曲情绪又是怎样的？(师播放范唱)生：歌曲的情绪是欢快的，听后感觉非常的开心，非常快乐、听完之后又想跳舞的感觉。
师：很好，大家听的都非常认真，那你们能告诉我，歌曲中你们都听到了些什么？生：各抒己见，说出歌词师：同学们听的对不对呢？（出示歌词）让我们一起按节奏读一读歌词但是在读歌词前，你们有没有发现有一些新的节奏型？（引导学生找出前八分后十六的节奏）.生指出新节奏型。
师：拿现在拿起你们的小小指挥棒随老师一起划一下节奏吧。
前八分后十六 X X X跳起那（多媒体出示歌曲）（1）跳吧跳吧伙伴们，跳起那舞来多美妙，（2）我们踏着欢快的脚步，拉起手来一起跳。
（3）跳吧跳吧伙伴们，唱起那歌来多热闹，（4）我们唱着欢乐的歌儿，尽情地唱呀，尽情地跳。
生：用轻声、有弹性的声音齐读一遍歌词。
师：歌词读的真好听，加上旋律就更更好听了、、、2、分句填唱感受演唱师：首先我们请钢琴帮我们唱一唱旋律吧，用琴分句弹奏旋律，生：随琴轻声填词。
师：提醒学生用愉快的心情，富有弹性的声音来唱。
（处理歌曲中唱的不准的地方，如一音多字部分。
）师：用琴完整地弹奏旋律、生：用愉快而富有弹性的声音，完整演唱歌曲。
师:咱们再来段接龙演唱吧（播放伴奏音乐）第一遍：老师来唱黑色部分，同学们来接唱绿色部分。
第二段可带领学生随旋律拍手,第二遍：师生交换再演唱一遍。
(歌谱 )跳吧跳吧1=A 2/42 2 2 2 1 1 23 5 2 2 2 2 1 2 3 1 1 1 跳吧跳吧伙伴们，跳起那舞来多美妙，跳吧跳吧伙伴们，唱起那歌来多热闹，一字多音5 56 5 67 5 5 5 5 6 3 5 6 5 6 7 5 5 5我们踏着欢快的脚步，拉起手来一起跳。
我们唱着欢乐地歌儿，尽情的唱呀，尽情地跳。
一音多字教师提醒学生前八分后十六的节奏(红色部分)带领学生复习一字多音和一音多字【设计意图】:完整聆听与部分学唱相结合，加深学生对歌曲的熟练。
时时强调音乐要素音色、力度和坐姿，化解歌曲重难点，达到有感情地表达歌曲。
并在此过程中巧妙的了解音乐会的一些艺术表演形式。
四.歌曲创编深入学习师：刚才同学们能够用欢快的声音把这首歌曲表现出来，你们想一想再加入什么形式能让这首歌表现的更丰富，更欢快些？现在和你的小伙伴们讨论一下吧！（播放跳吧跳吧为背景音乐）学生讨论：可以加入舞蹈，加入打击乐器...师：那我们怎样把舞蹈和打击乐器加入到歌曲中呢？我们分组展示一下吧。
生：器乐组选择适当的伴奏型为歌曲伴奏展示。
X X X XX X X X X XX XX X XX X XX X XXX X X X X X X X X X生：舞蹈组随歌曲表演加入的舞蹈动作展示师指导，对于比较有创意的组进行表扬，教师点评，选出最佳动作，带领同学们一起跳一跳。
师：我们班的同学的同学真是多才多艺啊，我们有声乐组，有舞蹈组，还有器乐组，真是厉害，老师现在把同学们分成三组，分别是声乐组，舞蹈组，还有器乐组，咱们共同表演《跳吧跳吧》，好吗？(师播放伴奏音乐《跳吧跳吧》)生合作表演生小组互评舞蹈组声乐组器乐组全班同学合作创编表演【设计意图】：分组进行动作和歌词的创编，既能有效的巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，可以培养学生的创编能力。
四、聆听歌曲拓展延伸1、师：同学们表现的新疆歌曲非常欢快，其实不止跳吧跳吧这首歌，节奏欢快，给人欢快的歌曲，新疆还有好多歌曲都是给人开心、愉快、舞动的感觉的，在本节课最后，老师想给你听另外一首新疆歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》让我们合着欢快的旋律用你手中的小乐器轻轻的拍击聆听，再一次感受新疆的音乐，感受歌曲给我们带来越快的心情。
（播放《吐鲁番的葡萄熟了》）学生轻轻打击乐器，感受音乐旋律。
2、播放《跳吧跳吧》视频师：亲爱的同学们，让我们乘着美妙的歌声，伴着轻快的舞蹈，随音乐的节拍跳着走出出教室，快乐的歌唱吧！（老师做动作带学生在歌声中离开教室。
）【设计意图】：用《跳吧跳吧》营造欢快的音乐氛围，结束愉快的音乐课堂。
教学反思：本节课我能够让学生，在愉悦的氛围中探究、表现、体验歌曲，遵循音乐的审美规律，设计多种表演形式师生互动。
本节课，我有许多亮点之处当然也存在许多不足之处。
亮点之处：1、本节课的教学，我觉得在自己创设了平等和谐的教学氛围，关注了学生的情感，让学生体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
2、让学生充分发挥和表现自己。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲。
随后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。