做一名会倾听的教育者
教学经验交流：教师要学会倾听
教学经验交流：教师要学会倾听一、引言教学是一项需要不断学习和提升的工作，而要提高自己的教学水平，教师需要学会倾听。
倾听是指教师用心去倾听学生、家长和同事的意见和建议，理解他们的需求和期望，并根据此进行调整和改进。
本文就教师要学会倾听的重要性以及倾听的具体方法进行探讨。
二、教师要学会倾听的重要性1.满足学生的需求：学生是教师工作的关键人群，他们的需求和期望直接影响教学效果。
通过倾听学生的声音，教师能够更好地了解他们的学习情况、困难和意见。
只有理解了学生的需求，教师才能根据实际情况进行教学调整，提供更好的教学服务。
2.建立良好的师生关系：倾听是一种尊重和关心的表达方式，教师通过倾听学生的观点和问题，表明自己重视学生的意见，愿意与他们进行互动和交流。
这样能够建立起良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重，促进学生的积极参与和创造性思维。
3.提高教学品质：倾听不仅帮助教师了解学生的需求，还能够收集到教学过程中的反馈和建议。
通过倾听同事和家长的意见，教师可以发现自己的不足之处并及时加以改进。
倾听能够帮助教师跟上时代的步伐，不断完善自己的教学方法和教育理念，从而提高教学品质。
三、倾听的具体方法1.多渠道收集信息：教师可以通过面谈、问卷调查、心理测评等方式收集学生的意见和建议。
同时，教师也可以与同事进行交流，了解他们的教学经验和教学方法。
还可以与家长进行沟通，听取他们对于学校和教师的看法和建议。
通过多渠道收集的信息，教师能够全面了解学生的需求和期望，并根据此进行教学调整。
2.注重非言语沟通：倾听并不仅仅是听取学生、同事和家长的意见和建议，还包括观察他们的非言语沟通。
教师要注意学生的表情、肢体语言和行为举止等，从中获取更多的信息。
同样，教师要关注同事的情绪和态度变化，并及时进行沟通和交流。
通过观察和沟通，教师能够更全面地了解他人的想法和需求。
3.反馈和回应：倾听并不仅仅是收集信息，更重要的是要及时反馈和回应。
教师，要做一个倾听者-教育论文
教师，要做一个倾听者-教育论文在这个匆忙浮躁、众声鼎沸的时代，人人都急于表达自己，，很少有人愿意停下来静静的倾听别人。
然而，倾听是一种能力。
倾听时学习的开始，是对他人的了解，是对世界的认识。
更是对自己内心的追寻。
有人说，上帝给了我们两只耳朵、一张嘴，就是要让我们少说，多听。
作为一个“传道，授业，解惑”的教师，我们更应该俯下身来，认认真真的做一个——倾听课堂，倾听他人，倾听自己内心的声音。
教师，要学会倾听课堂。
课堂是教与学发生的地方，是教师、学生、本文之间对话的现场。
倾听课堂，就是要善于捕捉学生精彩的观点，放大其“思想”的光芒，激扬起见贤思齐的力量；倾听课堂，就是要准确把握学生的困惑与迷惘，引领他们寻找破解的方向，走出思维的困境；倾听课堂，就是要巧妙利用学生的错误，生成新的教学资源，带领他们从山重水复，走向柳暗花明。
教师学会倾听课堂，就能更加了解学习的真相，从而反思自己的教，促进学生的学。
教师，还要学会倾听他人。
教师的世界应该宽泛，广阔，因此，这里的“他人”，是指除自己之外的任何一位“师者”，不仅仅有教育的通道，亦应有各行各业的精英、翘楚。
一节生动的好课，一场精彩的报告，一次娓娓道来的交流……都值得我们认真地去倾听。
倾听不仅仅是用耳朵，更应该是用整个心灵。
因为耳朵听到的只是声音，而心灵感受到的则是妙语，从中你将体验到一种通达人生至理的悟道之喜。
教师，更要学会倾听自己，就是耳目向内集中，向内寻找，倾听自己内心的声音，明晰自己的选择与坚守。
特别是在教育理念纷繁、教学方式多样的当下，作为教师，我们应该秉持什么样的观念，坚守什么样的课堂，培养什么样的素养，形成什么样的能力……这些，只有在我们心里有了答案，才能在教育实践中找准前行的方向。
否则，我们或许会走了很远，却忘记了当初为什么出发。
倾听，是一种开放的胸襟；倾听，是一种追寻的姿态；倾听，是一种教育的艺术；倾听，是一种人文的情怀。
做一个善于倾听的教师
做一个善于倾听的教师苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾听是教师尊重学生的重要体现，是了解学生的主要途径，是实现师生对话的前提。
在当今的教育教学实践中，我们有些教师缺乏主动倾听的意识，表现出来的现状也是多种多样。
我们要认识到主动倾听的价值不仅是教师的道德责任，更重要的是在我们的对话教学中体现出的平等、尊重、交流，是生命与生命的呼应和交融。
因此我们要做一个主动的倾听者，学会如何倾听。
一、倾听的价值所在：1、尊重生命个体。
我们的孩子是真正意义上的人，具有独立的存在价值，我们的教育不能把他们当作“一块白板”或“一张白纸”而随心所欲在上面“做成什么样式”画上什么图画，而应顺其势而引导之、培养之。
只要我们去耐心倾听，也就成功了一半。
反之，不善于倾听，甚至拒绝倾听，就会失去了解学生的机会，失去教育教学的前提和根基，教育就会变得虚无缥缈，成为无的放矢的无意义行为。
我们完全可以这么认为：倾听是对儿童观的把握，是对学生生命个体的尊重，是对教育教学要义的领悟。
2、走向对话教育。
所谓对话，不仅仅是对话者双方的言谈，而是指双方内心世界的敞开，是对对方的真诚的倾听和接纳，在相互接受和倾听过程中实现智慧的共享和情感的交融。
由此可见，对话教学，应该是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通的教学方式。
对话是从倾听开始的，倾听是对话的前奏，没有倾听就无法对话，也就无所谓教育，无所谓教学。
3、折射教育品质。
毋庸置疑，倾听首先是一种教育行为和教育方式。
它不是教学的某一个环节，它是而是至始至终贯穿于教学的全过程。
在某种意义上说，教学的过程就是倾听和探究的过程，而在这个过程中折射出我们的教育品质。
其一是尊重。
其二是期待。
其三是互动。
4、凸显教师的智慧。
倾听的核心是思考。
我们经常在强调教师的教学机制，在努力创设我们的教学艺术，其实，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧的源泉。
做一个善于倾听的教师
做一个善于倾听的教师学会倾听是教师新的素质要求，善于倾听是优秀教师的品质，意味着师生平等与尊重，善于倾听，善于捕捉信息，抓住一个教育的切入点，是新型教师最重要的基本功。
不仅要求“学生倾听教师”，更强调“教师倾听学生”。
小学生的自主探究还不能完全脱离教师，这也就要求我们数学教师弯下腰来倾听学生的发言，适时地穿针引线，随机应变。
那么教师到底要倾听什么？1. 倾听学生精彩的回答。
在教学中，学生的回答与老师的预设目标总会有些距离，怎么办？在这样的情况下，教师不能撇开学生，按自己的教学设想“拉”着学生向前走。
如果多一份耐心、细心的倾听，学生的回答远比老师的预设要精彩。
记得我在教学“参观花圃”一课时，预设了很多种估算的方法，在列出算式 154÷22后，估算商可能是几，然后让学生回答。
学生有的说把154拆成110和44，用110÷22=5，44÷22=2,5+2=7，各种各样的回答，就是答不出我想要的“整十数”把22看做20 。
有一名学生回答道：我是这样想的，用乘法，9×22=198,198大于154,8×22=176，也大于154，再用6×22=132,132小于154，所以商是6；其实这个时候我已经急了，心里只想着“整十数”，根本没意识到这是一次多么精彩的回答啊。
学生自己得到的方法往往就是他内心世界最原始、最可贵的想法，更何况这是一个多么好的教学契机，完全可以利用起来引导到“把除数看做整十数”上来，要是那样的话，整节课将是多么的精彩，这名学生在老师的表扬后会是多么的自豪。
2. 倾听学生错误的回答。
学生在知识构建过程中，会有一些认识上的偏差，学生在课堂上的错误回答就是暴露其错误的过程；针对这一过程中发生的错误，我们教师要学会倾听，充分发挥好组织者的作用，促进学生自我反省。
学生的错误不可能单纯依靠正面的示范和反复练习得以纠正，而必须有一个“自我否定”的过程，课堂生活中的“偏差”和“失误”必然是其中的一部分，有时教学中的一些“不顺”反而会给课堂注入新的活力.。
做一名善于倾听的老师
做一名善于倾听的老师“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
‘’善于倾听，有助于发现学生的闪光点；善于倾听，可以帮助学生解决问题。
如何做一名善于倾听的老师呢？首先要有耐心。
兰本达说：‘’倾听，是一种美德。
‘’教育家苏霍姆林斯基看见小女儿在摘学校花园里的花的时候，没有立刻训斥她，而是耐心蹲下来听孩子解释，最后得知孩子摘花是为了安慰生病的奶奶。
而向奶奶展示完后还会把花还回来。
苏感到孩子身上的爱心，虽然年幼，但是有自己的想法，苏耐心听完孩子的话，体会孩子的孝心。
这种耐心避免了因一时不了解的情况下，而伤害学生幼小心灵的行为。
让我回想起，有一次班上，黄同学因没戴红领巾而被学校班干‘’被抓‘’，而询问是哪个班时，黄同学竟说自己是2班的学生。
当得知消息后，我非常气愤，迫不及待想要好好‘’教育‘’黄同学这种撒谎的行为。
但是，我忍住了怒火，还是先了解情况，我问黄同学：‘’你明明是1班的学生，为什么要说是2班的学生呢？‘’只见黄同学一脸委屈的说：‘’因为我不想让我们班扣分。
‘’听完解释，我心中的怒火瞬间消失，首先肯定了黄同学不想班级扣分的集体荣誉感，表扬了他敢于承认错误的态度，同时也教育黄同学，爱班集体也要用科学正确的方式方法，不能说假话，而应该努力做为班级争光的事。
最后我鼓励黄同学主动去找学校班干更正错误的信息。
其次，要有同理心。
孔子说：‘’己所不欲，勿施于人。
‘’自己不愿意的，就不要强加于人。
心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你设身处地将心比心，重视他人想法，就容易找到解决问题的方法，这就是同理心的表现，在教育中利用同理心，可以了解学生的观点和行为的意义，促进彼此的沟通。
第三，不能加入自身主观臆断。
在教学中，当学生出现这样或者那样的观点时，教师总会主观评论学生的对错。
其实学生的做法有其自身的想法和理由，教师在倾听的过程中要少些主观意断，多些倾耳倾听。
否则容易产生误会，别人的误解会让学生蒙上心灵的阴影，所以在倾听过程中要准确理解学生的本来意思。
学会倾听演讲稿教师
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个重要的主题——学会倾听。
在我们的教育生涯中，倾听不仅是教师与学生之间沟通的桥梁，更是我们传递知识、启迪智慧、塑造人格的重要途径。
因此，学会倾听，对于我们每一位教师来说，都具有极其重要的意义。
首先，我想谈谈倾听在教育教学中的重要性。
一、倾听是建立良好师生关系的基石教师与学生之间的关系是教育教学活动中最为关键的一环。
良好的师生关系有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
而倾听则是建立这种关系的基石。
当我们真正倾听学生的心声，关注他们的需求和困惑时，学生会感受到被尊重和理解，从而建立起信任和亲近感。
这种信任和亲近感将有助于我们更好地开展教育教学工作。
二、倾听是激发学生潜能的关键每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的兴趣爱好、性格特点和思维方式。
作为教师，我们需要学会倾听，了解学生的内心世界，挖掘他们的潜能。
通过倾听，我们可以发现学生的兴趣所在，为他们提供适合的学习方法和指导，从而激发他们的学习动力，让他们在快乐中成长。
三、倾听是提升教师自身素养的途径教师是学生成长道路上的引路人，自身的素养直接影响着学生的成长。
学会倾听，有助于我们了解学生的需求和期望，从而不断调整自己的教育教学方法，提升自己的专业素养。
同时，倾听也是一种自我反思的过程，通过倾听他人的意见和建议，我们可以发现自己的不足，不断改进和完善自己。
那么，如何学会倾听呢？一、保持开放的心态倾听首先需要我们保持开放的心态，尊重学生的观点和意见。
不要过早地下定论，给予学生充分的表达空间。
在倾听过程中，我们要放下自己的偏见和成见，用心去感受学生的情感和需求。
二、全神贯注地听在倾听过程中，我们要全神贯注地听，避免分心。
眼神交流、肢体语言和面部表情都是表达倾听态度的重要方式。
我们要用微笑、点头等肢体语言鼓励学生表达，让他们感受到自己的存在被关注。
三、善于提问和总结在倾听过程中，我们可以通过提问来引导学生进一步表达自己的观点，同时也能帮助我们更好地理解学生的想法。
做一名善于倾听的教师
做一名乐于倾听的老师在一节双手头上前掷实心球的课中，我向学生讲授正确的发力顺序和背弓的重要性。
我讲解示范动作要领，学生先徒手练习，然后分组练习，教师巡回指导、纠错。
在我经过一个学生边上的时候，我发现他不是很用心的在练习，只是轻轻的把球往前扔，根本就没有用力。
然后我让他再来一次，他还是像刚才一样的动作，一副满不在乎的样子。
我就问他：“老师教的动作是这样吗？”他看了看我不说话。
当时我很生气，认为他没好好练习，对待课的态度不认真。
反正一大堆用来描述坏学生的形容词从我耳边飘过，就当着全班人的面严厉的批评了他。
他还是没说什么，但是明显看到他的眼眶湿润了。
而我心中却感觉到一丝的愧疚，看似无心的那些话伤害到了一个孩子幼小的心灵。
下课后，我主动找到这位学生，主动诚恳地向这位学生道歉，安抚学生激动的情绪，并询问他为什么不好好练习。
他的话让我很吃惊：“老师，我个子小，力气不够大，肯定扔得不远，还要被同学嘲笑。
”顿时，我的心里像打翻了五味瓶，很难受。
原来这是一个自尊心强，却又胆子小的学生。
我告诉他，扔得远不远，跟你的个子和力气的大小虽然有关，但也不会有很大的影响，个子小只要动作好，照样可以扔得很远。
他充满期待的看着我，我手把手教他背弓动作，从下往上的发力顺序。
引伸、蹬地、收腹、挥臂。
经过几次的练习，他的成绩从原来的5米多提高到男生及格线7.5米。
从他的表情可以看出，他很快乐，一种发自内心的由衷的快乐。
在后面的实心球测验中，他轻松的扔出了7.8米得成绩，班级同学对他能取得这样的成绩都觉得不可思议。
而他向我看了一眼，我内心无比的甜蜜。
通过这件事，我深深地认识到，做一名合格的、学生敬重和喜爱的老师必须做到以下几点：1.有一颗包容的心。
对课堂上学生出现的问题要耐心询问原因，而不是粗暴的训斥。
这样既影响了课堂教学气氛，也伤害了学生的自尊心。
2.从学生的角度来看问题。
一个教师如果能从学生的角度来看问题，就一定能找出自身教学中存在的诸多问题，如教学手段单调，语言枯燥无味，态度生硬，知识陈旧落后等。
做一名像孩子一样的倾听者
成长DVANCE总 “让儿童成长为大人”，是长久以来传统教育的规训。
自近现代卢梭提出重新编 按“ 发 现 儿 童 ”，儿 童 的 主 体 地 位 不 断 得 到 确 认 ，蒙 台 梭 利 甚 至 提 出“ 儿 童 乃 成 人语 之父”。
“儿童本位”成为当下教育的主要立场；“儿童视角”也成为当下教育的主要方法。
教师要不只要成为一名倾听者，更要成为一名像儿童那样的倾听者，学会用 孩 子 的 眼 睛 去 观 察 ，用 孩 子 的 耳 朵 去 倾 听 ，进 而 走 进 孩 子 的 心 灵 ，陪 伴 孩 子 的 成长。
教师成长除了要立足儿童的视角，关注当下的角色，还要立足未来教育的发 展 ，关 注 未 来 教 师 的 角 色 定 位 。
未 来 教 育 更 加 注 重 以 人 为 本 ，更 加 注 重 个 性 发 展 ，更 加 注 重 生 活 教 育 ，更 加 注 重 终 身 教 育 ，未 来 教 师 将 是 学 生 学 习 的 指 导 者 、学 习 资 源 的 设 计 者 、教 育 教 学 的 研 究 者 、自 我 成 长 的 学 习 者 。
立 足 当 下 ，放 眼 未 来 ，教 师 的 成 长 不 仅 在 今 天 ，也 在 明 天 ；不 仅 在 自 我 ，也 在 儿 童。
033成 长做一名像孩子一样的倾听者倾听，是一种交流、一种理解、 一种尊重，需要双方的心在同一 条水平线上。
卢梭在《爱弥儿》中曾说：“学 生是有他特有的看法、想法和感 情的；如果用我们的看法、想法和 情感，去代替他们的，那是很愚蠢 的事情。
”这给了我极大的触动： 教育学生，我们需要有“学生的视 角”，在某种意义上要把自己变成 孩子，学会用孩子的眼睛去观察， 用孩子的耳朵去倾听。
“倾听”不仅要用耳朵听其音， 更要用脑思其辨。
孩子找老师，有时不一定需 要具体的帮助，他或许只是想把 老师当作一个倾诉对象，排遣一 下心中的苦闷。
心理学认为，一个 人将悲伤、委屈、苦闷等抑郁之情通过向自己信任的人诉说，合理 地发泄出来，可求得心理平衡，保 持心理卫生。
学会倾听是教师的一种必备能力
学会倾听是教师的一种必备能力提到倾听，可能大部分人认为这太简单了，我们每天都在听别人说话，或者别人也在听我们说话。
其实，听与倾听是不同的，两者有着质的区别。
虽然我们每天都在听，可不一定是在倾听。
听是一种生理过程，是入耳不一定入心，别人在说话，你是听到了，这只是一种信号。
而倾听则不同，是入耳又入心的生命活动，倾听是一种身心两方面的活动。
倾听是交流的第一技巧，倾听也是人际交往的一种姿态。
作为教师，如果不善于倾听，怎么教学生，怎么可能理解自己的学生。
在与人进行交往时，最重要的便是认真倾听对方就已经足够了。
这样既是对别人的一种尊重，也是自己的一种姿态。
如果缺乏倾听，你的人生也将很失败，会给自己带来很多不必要的麻烦。
在教学中，教师需要认真倾听学生的每一种声音，从倾听中深入了解学生，掌握学生更多的心理特点。
无论是在课堂上还是课后，教师都要随时随地做学生忠实的听众，做一个善于倾听学生的老师。
只有这样，学生才能感受到老师对他的尊重，老师才能看见他，学生也会因此而感受到被看见的幸福。
当你认真倾听学生时，学生也会以一种负责的态度认真思考，认真说话，发表自己的意见和观点，才能说出自己内心真实的声音。
倾听更是一种美德。
善于倾听别人说话的人，身上就有一种善解人意的特质，就会自然而然地赢得别人的尊重和理解。
一个成功的人士，都有倾听别人的好习惯。
在倾听的过程中，彼此已经获得信任，给别人传递了一种信任的信号。
倾听别人是对别人的尊重和尊敬，也是对自己人格的一种肯定。
倾听也会使自己的注意力特别集中，使自己的身心得到训练。
我们要认真倾听别人，就要使自己的心静下来，不受外界的干扰和其他事情的影响，对自己的也是一种修炼。
尊重别人也就是尊重自己，彼此受益。
生活中往往看到有些人不愿意倾听，究其原因只要有以下几点：首先是精力不够集中，精力不集中是无法倾听的。
这个由多方面的原因导致的，心中有其他事情影响或者分心，或者自己的个性决定。
面对这种情况，就要强迫自己慢慢专注起来，逐渐提高注意力，注意力集中了就能倾听。
优秀教师的教育倾听艺术
优秀教师的教育倾听艺术倾听，是了解学生的重要途径，也是教师必备的素质之一。
一个优秀的教师，不仅要善于传授知识，更要善于倾听学生的声音，了解他们的需求，发现他们的优点，帮助他们成长。
本文将从倾听的重要性、倾听技巧、倾听实践三个方面阐述优秀教师的教育倾听艺术。
一、倾听的重要性1.了解学生需求倾听是了解学生的重要途径。
通过倾听，教师可以了解学生的需求、兴趣、困惑和烦恼。
只有了解了学生的真实想法和需求，教师才能更好地制定教学计划，调整教学方法，满足学生的需要。
2.建立信任关系倾听是建立信任关系的关键。
教师倾听学生的声音，可以让学生感受到被尊重、被理解，从而建立良好的师生关系。
这种信任关系有助于提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的学习进步。
3.促进学生的成长倾听可以帮助学生发现问题、解决问题。
教师倾听学生的声音，可以及时发现学生的问题，提供指导和帮助，促进学生健康成长。
同时，倾听也可以帮助学生学会倾听他人，提高沟通能力和人际交往能力。
二、倾听技巧1.耐心倾听教师要有耐心倾听学生的声音，不要打断学生的话，不要轻易发表自己的意见，要给予学生充分的表达机会。
耐心倾听不仅可以让学生感受到被尊重，还可以让教师更好地了解学生的真实想法和需求。
2.积极回应教师在倾听学生时，要积极回应学生的话语，表达自己的理解、认同或鼓励。
积极回应可以让学生感受到自己的话语被重视和认可，增强学生的自信心和表达欲望。
3.关注非语言信号教师在倾听学生时，还要关注学生的非语言信号，如面部表情、身体语言等。
这些信号可以帮助教师更好地了解学生的情绪和态度，更好地与学生进行交流和互动。
4.适时提出问题教师在倾听学生时，可以适时提出问题，引导学生更深入地表达自己的想法和需求。
这样可以帮助学生更好地梳理思路，增强表达效果，同时也可以让教师更好地了解学生的问题和困惑。
三、倾听实践1.善于捕捉学生话语中的信息教师在课堂上要善于捕捉学生话语中的信息，从中发现学生的兴趣、需求和困惑。
做一个善于倾听的老师
做一个善于倾听的老师第一篇：做一个善于倾听的老师做一个善于倾听的老师今天看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。
母亲知道后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。
”母亲听后笑了。
第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。
放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”分析：我不禁被故事中的那位深深懂得教育智慧的母亲所打动。
这是一个伟大的母亲，她充满智慧地爱着孩子，没有粗暴的责问、没有厉声的训斥，更没有无情的惩罚，而是选择了倾听和理解。
在耐心的倾听之中，将浓浓的爱融入了倾听之中，这倾听里不仅包含着对孩子的爱，还写进了母亲的宽容、耐心和激励，这位孩子何其幸福，在甜蜜、温馨的家庭里健康成长，愉快生活。
试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，甚至生气地将孩子赶出家门，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧，在以后的日子里，这位孩子一定会对一切美好的事物麻木不仁，一定会对美好的情感无动于衷的。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。
我们习惯于对学生的说教，习惯于按自己的生活经验来看待孩子，更习惯于自己的主观判断，有很多时候，甚至会不听孩子的解释，就给孩子戴上一顶帽子。
教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
读完这个故事，我不住地追问自己，你一个善于倾听的老师吗？答案是否定的。
用心倾听学生声音的优秀教师
用心倾听学生声音的优秀教师教师是培育未来的梁木和灵魂的工程师，他们承载着教育的使命和责任。
在教育教学的过程中，优秀教师不仅要传授知识，更要关注学生的成长和需求。
因此，倾听学生声音成为了他们的一项重要素质。
下面，我将从学生表达的重要性和倾听教师的角度，探讨用心倾听学生声音的优秀教师。
一、学生表达的重要性学生的表达是他们思想与情感的外在体现，是他们对知识的理解和对问题的思考。
因此，倾听学生的表达具有重要的意义。
首先，学生的表达可以提供信息和反馈。
教师通过倾听学生的声音，可以了解学生对于教学内容的接受程度、掌握情况和困惑点，从而及时调整教学策略和方法。
例如，教师通过听取学生对某个问题的不同观点，可以发现学生的思维方式和思考深度，借此来提高教学质量和教学效果。
其次，学生的表达可以促进学习和思维的发展。
倾听学生的声音，尊重学生的观点和思维方式，可以鼓励学生敢于表达自己的想法，从而培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
例如，当学生提出一个问题或者思考一个复杂的课题时，教师可以引导他们进行深入探究和思考，促进他们的学习和思维发展。
最后，学生的表达可以增强师生之间的沟通和信任。
倾听学生的声音，可以让他们感受到被尊重和被关注，增强师生之间的互动和信任。
当学生感受到自己的声音被倾听和重视时，他们会更加积极主动地参与到教学活动中，形成良好的师生关系，进一步促进学生成长和发展。
二、倾听教师的角度作为教育者，优秀教师应该具备倾听学生声音的能力和意识。
只有用心倾听，才能更好地满足学生的需求和成长。
首先，教师应该倾听学生的学习需求。
每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习目标，教师应该通过与学生进行交流和倾听，了解他们的学习需求，并针对性地提供适合的教学方案和资源。
例如，有些学生可能需要更多的实践机会，教师可以通过听取他们的建议和意见，设计相关的实践活动，满足他们的学习需求。
其次，教师应该倾听学生的情感需求。
学生在成长的过程中，会遇到各种情感困扰和问题，教师应该通过倾听和关心，给予他们适当的支持和帮助。
做一个善于倾听的老师
做一个善于倾听的老师湖北省蕲春县横车中学:东方文刀大爱无言，大道至简——――题记“上帝获赐人以两耳两目，但只有一口，欲并使其多见到，多闻，少言”。
就是的，静静聆听自然的声音，我们才可以感受到花开花大败都就是一种美，用心聆听学生眩晕的声音，我们才难辨认出每一个学生身上都有的闪光点。
而今天的学校，有很多老师习惯了语重心长与谆谆教导，习惯了师道尊严与苦口婆心，更有甚者，还有居高临下与声色俱厉，是啊，我们的老师说得太多了，这就是许多问题学生对老师敬而远之、视上学如畏途的原因之一吧。
随着时代的发展和教育观念的变化，我认为，老师不仅仅只是传道、授业、解惑的教育主导者，而更多的应该是要转变观念，转变角色，做一个学生心声与诉求的倾听者。
擅于聆听——————突显公平与认同《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，先贤孔子先认真倾听他的四个得意弟子诉说自己的人生理想，全部倾听完之后，按照循循善诱的方法和因材施教的原则，对弟子们的看法作出臧否和评价，这是孔门教育的重要方式，它体现了师生之间地位平等，相互尊重的关系，让我们对孔子的教育艺术折服。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视作朋友，志同道合者的那种教师。
”那么，新型的师生关系就是怎样的呢？老师就是学生蜕变路上的引路人，就是学生的良师，更是学生的益友。
一次教学活动，我听了一节关于“正、反比例判断”的备考课。
课间教师给学生出来了这样一道题“盐水的含盐率为一定，盐和水与否成比例?为什么?”通过课堂交流意见反馈情况来看，有的学生指出不成比例，其理由就是：盐水的含盐率为一定，盐和水成正比例。
而这道题就是说道“盐和水”的关系，所以不成比例；也有的同学说道，盐搅拌等同于盐水，盐和水是和的关系，它们不是积与商的关系，所以不成比例。
这时有位同学忽然明确提出“盐和盐水成正比例，盐和水也就是变成正比例的!”教室里炸出了锅，有的看成比例，有的说道不成比例，Coligny争论不休。
优秀教师的教育用心倾听
优秀教师的教育：用心倾听的力量在教育的世界里，我们常常强调要倾听孩子，倾听他们的声音，然而，我们往往忽视了更为重要的一点：用心倾听教师的心声。
教师，作为教育的主导者，他们的声音往往被忽视或被误解。
因此，优秀的教师不仅要关注学生的成长，更要倾听自己的声音，用心去感受教育的力量。
首先，优秀教师懂得用心倾听自己的声音。
他们明白，教育不仅仅是传授知识的过程，更是自我成长的过程。
他们会关注自己的情绪变化，不断反思自己的教学行为，积极寻找改进的方法。
优秀教师会在日常的教育实践中积累经验，调整心态，适应不同的教学环境，努力成为一个更优秀的教育者。
其次，优秀教师懂得在倾听中发现学生的闪光点。
他们深知每个学生都有自己的特点和优点，有着自己的兴趣和潜能。
他们通过细心观察，耐心倾听，关注学生的变化，并及时给予肯定和鼓励。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，更能增强他们的自信心和自尊心，让他们在成长过程中不断进步。
再者，优秀教师善于运用多元智能理论来倾听学生的声音。
他们相信每个学生都有自己独特的天赋和才能，只是表现形式不同而已。
因此，他们会在教学中关注学生的个性差异，尊重学生的选择，鼓励他们发挥自己的优势。
这样不仅能帮助学生找到自己的发展方向，更能促进学生的全面发展。
最后，优秀教师会用爱和尊重来倾听学生内心的声音。
他们懂得爱是一种力量，一种能激发学生成长的力量。
他们不会因为学生家庭背景、学习成绩、性格特点等差异而对他们产生偏见或歧视。
相反，他们会用心去感受每个学生的情感变化，关注他们的心理健康，为他们提供关爱和支持。
这种关爱不仅能让师生关系更加和谐融洽，更能为学生营造一个积极向上的成长环境。
综上所述，优秀教师的教育不仅仅是传授知识的过程，更是用心倾听自己和学生的声音，积极寻求自我成长和改进的过程。
他们在倾听中发现学生的闪光点，尊重学生的选择和发展；他们运用多元智能理论来引导学生发现自己的潜能；他们用爱和尊重来倾听学生内心的声音，为学生营造一个积极向上的成长环境。
教师要学会倾听演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个关于教师职业素养的话题——教师要学会倾听。
倾听，对于每个人来说，都是一种基本的生活技能，而对于教师来说，倾听更是一种不可或缺的教育艺术。
下面，我将从几个方面来阐述教师为什么要学会倾听，以及如何做到有效倾听。
一、教师要学会倾听的原因1. 倾听是建立良好师生关系的基础在教育教学过程中，师生之间的沟通至关重要。
教师要学会倾听，尊重学生的意见和感受，让学生感受到被重视和关爱。
这样，才能建立起和谐的师生关系，为教育教学工作奠定坚实的基础。
2. 倾听是发现学生问题的途径每个学生都有自己的特点和需求，教师通过倾听，可以更好地了解学生的内心世界，发现他们在学习、生活、心理等方面存在的问题，从而有针对性地进行辅导和帮助。
3. 倾听是提高教师专业素养的途径教师要学会倾听，不仅要倾听学生的声音，还要倾听同行、专家的声音。
通过倾听，教师可以不断丰富自己的教育理念，提高教育教学水平。
4. 倾听是传承优秀文化的载体教师是文化的传承者，要学会倾听来自各个领域的声音，吸收各种优秀文化，丰富自己的内涵，为学生的全面发展提供有益的引导。
二、教师如何做到有效倾听1. 保持耐心，不打断学生说话在课堂上，教师要充分尊重学生的发言权，耐心倾听他们的意见和想法。
即使学生的观点与自己的不同，也要给予尊重，不要轻易打断他们的发言。
2. 全神贯注，避免分心在倾听过程中，教师要全神贯注，避免被外界干扰。
只有专注地倾听，才能真正理解学生的需求和困惑。
3. 调整心态，虚心接受意见教师要树立正确的教育观念，虚心接受学生的意见和建议。
即使面对批评，也要保持冷静，从中汲取有益的经验和教训。
4. 适时回应，引导思考在倾听过程中，教师要适时回应学生的发言，引导他们进行思考。
可以通过提问、总结、鼓励等方式，激发学生的思维，帮助他们更好地表达自己的观点。
5. 学会换位思考，理解学生教师要站在学生的角度思考问题，理解他们的需求和困惑。
学会倾听学会理解师德演讲稿
学会倾听学会理解师德演讲稿
尊敬的领导、老师们、亲爱的同学们：
大家好！我是今天的演讲者，我将分享的主题是“学会倾听、学会理解、师德”。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生们的引导者、榜
样和伙伴。
学会倾听，是我们作为教师的基本职责之一。
倾听是一种尊重，是一种沟通，也是一种关心。
只有真正倾听学生的心声，才能更好地了解他们的需求和困惑，
才能更好地指导和帮助他们成长。
不仅要听他们说的话，更要听懂他们心里的声音。
只有这样，我们才能更好地帮助他们解决问题，引导他们走向成功的道路。
在倾听的基础上，我们还要学会理解。
理解是一种宽容，是一种尊重对方的差异性，
是一种包容。
我们每个学生都是独特的，都有自己的优点和缺点，都有自己的成长轨迹。
作为教师，我们要善于理解每个学生的特点和需求，给予他们适当的关怀和指导，让他们更好地发展自己的潜能。
只有真正理解学生，才能真正帮助他们取得进步，实
现自己的梦想。
最后，作为一名教师，我们还要秉持着良好的师德。
师德是我们作为教师的灵魂和底线，是我们肩负的重要责任。
我们要时刻牢记，我们不仅仅是教书育人的工作者，更
是学生的榜样和引导者。
我们要以身作则，做一个品行端正、言行一致的好老师。
只
有这样，我们才能真正影响和教育学生，引导他们健康成长，让他们成为有理想、有
道德、有文化的新一代。
谢谢大家！让我们一起学会倾听、学会理解、恪守师德，让教育事业更加光辉！谢谢！。
用心倾听的教育者
用心倾听的教育者教育是一门艺术，而用心倾听则是教育者应掌握的最重要的技能之一。
作为一位教育者，我们需要倾听学生的声音，了解他们的需求和意见，以便为他们提供更好的教育。
首先，倾听是了解学生的关键。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的个性、兴趣和潜力。
通过倾听，教育者可以了解学生的需求，进而为他们定制个性化的教育方案。
只有真正了解学生，才能帮助他们充分发展潜力，达到最佳的学习效果。
其次，倾听是建立良好师生关系的基础。
教育者应该始终保持开放的姿态，积极倾听学生的想法和意见。
通过倾听，我们可以让学生感受到自己被重视和尊重，从而建立起良好的师生关系。
在这样的关系中，学生更愿意与教育者沟通，分享自己的困惑和想法，从而形成良好的学习氛围。
另外，倾听可以促进学生成长和发展。
教育者应该尊重学生的意见和想法，并给予他们发言的机会。
通过倾听学生的经历和观点，教育者可以帮助他们建立自信，培养批判思维和解决问题的能力。
同时，倾听也可以激发学生的创造力和独立思考能力，让他们在学习中不断成长和进步。
倾听不仅仅是听到声音，更重要的是理解学生的内心世界。
作为教育者，我们需要具备良好的沟通能力和同理心，以便更好地理解学生的情感和需求。
只有通过倾听并理解学生，才能为他们提供更好的教育服务。
如何做到用心倾听呢？首先，教育者应该保持专注和耐心。
倾听不仅仅是听到声音，还需要理解学生的意思。
因此，我们需要集中注意力，不受干扰地聆听学生的发言。
同时，我们还需要保持耐心，给学生足够的时间表达自己的想法。
此外，教育者应该积极提问和回应。
通过提问，我们可以引导学生深入思考和表达自己的观点。
同时，我们还需要积极回应学生的发言，让他们感受到自己被理解和关注。
最重要的是，教育者应该始终保持尊重和包容的态度。
倾听不仅仅是听到学生的声音，还需要尊重他们的意见和想法。
即使我们可能不同意学生的观点，也应该以开放的心态对待，尊重他们的独立思考和表达。
用心倾听是教育者必备的能力，它能够帮助我们更好地了解学生，建立良好的师生关系，促进学生成长和发展。
做一个善于倾听的教师
做一个善于倾听的教师一个善于倾听的教师，在学习上是学生们佩服崇拜可以共同探讨协商的偶像，在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。
教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚地倾听者开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。
真正地倾听不是简单的听学生把话说完，而是心与心默默地靠近，是情与情悄悄对流，是一颗心去感受另一颗心的跳动，一种爱去与另一种爱的共鸣。
倾听，并不单纯指声音，倾听心声才是更深的层次，这就是说倾听本身就是一种教育，即使你没给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。
倾听，就是为了了解学生的真实心声，从而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励，给徘徊者以心灵的点拨。
过去我们的老师在课堂上潜意识里把自己当成了领导者、管理者、监督者和评判者，他们根本没有意识到把自己当成学生的朋友，于是老师和学生成了两个不太容易沟通的世界。
试想在老师与学生有诸多隔阂的情况下，很难想象我们的教育工作能做得准确、深入、到位、有效，多数的情况也许是隔靴搔痒罢了。
如果一个教育者只长了一张告知别人的嘴，而缺少一副倾听别人的耳朵，那么他所进行的教育必然是残缺的教育，低效的教育，谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神都是多余的。
乌申斯基说：如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
我国有句古话：风流不在谈锋健，袖手无言味正长。
一个具有倾听意识和习惯的老师，不会武断地制止学生偏题的发言，他一定会给学生留有足够表达的时间，一定会带着朋友般的热忱与亲切来静静聆听学生们诉说；一个具有倾听意识和习惯的老师，一定善于触摸和把握学生情绪的温度，一定善于听出学生回答问题不经意的弦外之音、言外之意，一定能发现谬误中的新奇，琐碎中的寄予，荒诞中包裹的合理，赘述中闪烁着智慧的火花；一个具有倾听意识和习惯的教师，一定会听到学生思维的抽穗、情感的裂变、知识拔节的声音。
倾听者的教育读书体会
倾听者的教育读书体会一句话总结：倾听者的教育需要从多方面进行，包括培养倾听技能、理解对方的情感和需求、以及建立信任和尊重关系等。
倾听者的教育是一项非常重要的工作，它涉及到人际交往、沟通技巧、情感认知等多个方面。
在日常生活中，我们经常需要与他人进行交流和沟通，但是很多时候我们并不擅长倾听，或者说我们并没有意识到倾听的重要性。
因此，我们需要从多方面进行倾听者的教育，以提高我们的倾听技能和人际交往能力。
倾听者的教育需要培养我们的倾听技能。
这包括：理解对方的意见和观点，不打断对方的发言，集中注意力听对方说话等。
倾听不仅是一种技能，更是一种态度和责任感。
当我们真正倾听对方的时候，我们会发现自己能够更好地理解对方的情感和需求，从而更好地处理问题和解决矛盾。
倾听者的教育需要帮助我们理解对方的情感和需求。
在与他人交流的过程中，我们需要关注对方的情感和需求，尤其是当对方处于困难和烦恼之中时。
通过倾听对方的发言，我们可以更好地理解他们的内心世界，从而更好地支持和帮助他们。
此外，我们还需要学会如何应对他人的情感和需求，帮助他们缓解焦虑和压力，提高其情绪管理能力。
倾听者的教育需要建立在信任和尊重的基础之上。
建立良好的人际关系需要建立在相互信任和尊重的基础之上。
在与他人交流的过程中，我们需要尊重对方的意见和观点，不要过分强调自己的观点，从而建立良好的沟通氛围。
同时，我们还需要学会如何处理不同意见和观点之间的冲突，避免因为沟通不畅而产生矛盾和误解。
倾听者的教育是一项非常重要的工作，它涉及到人际交往、沟通技巧、情感认知等多个方面。
通过培养倾听技能、理解对方的情感和需求、以及建立信任和尊重关系等多种方法，我们可以提高自己的倾听能力和人际交往能力，更好地与他人交流和沟通。
做一名会倾听的教育者
做一名会倾听的教育者做一名会倾听的训练者在训练的过程中，老师的说与听是同等重要的。
训练是雕塑心灵的艺术，真正的训练必定是从心与心的对话开头的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开头的，不会做一个真诚的倾听着，也就肯定不会成为一个合格的训练者。
现在训练界素养训练的大旗高高飘扬，一些诸如"创新力量'、"以人为本'、"同学是主体'的口号满天飞，可是真正的现实中，教学的主渠道课堂，又是怎样的呢？老师的言语充斥整个课堂，甚至充斥了师生交往的全部空间，"满堂灌'、"填鸭式'的教法仍在训练教学改革的历史舞台上迟迟不愿谢幕。
一些老师面对庄重的教材，每备一堂课，都要自觉地"崩紧一根弦'，一走上讲台，都自觉不自觉地要庄重严整起来，如此同学怎敢大胆质疑问难？受此根深蒂固传统的影响，同学缺少倾诉之心，老师缺少倾听之意，那么师生之间就更缺少心与心的沟通，缺少情与情的相互沟通。
新课标追求的目标是"三个维度'，其中要实现"过程和方法'这一目标，就离不开倾听。
只有擅长倾听，才可能充分发挥同学的聪慧才智；只有擅长倾听，才可能了解同学的思维；只有擅长倾听，才真正有可能实现"相互相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充'。
擅长倾听同学的见解，将使我们的课堂更精彩，师生关系更和谐。
一、倾听不仅是一种人文关怀，更应当看成是训练观念的转变。
老师关注同学的思维状况、倾听同学的思维过程、展现同学的不同的思维成果，把自己看成是教学活动中的一员，让他们说出、说完、说清自己的想法，有时还留意以合的身份恰当的赐予引得和启发，引领同学丰富和调整自己的认知结构。
允许其他人赐予补充或否定，还要求同学说完自己的想法后后，还要仔细地倾听别人的发言和争论。
这样充分敬重每一个同学的意愿和想法，体现了一种人文关怀。
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做一名会倾听的教育者
发表时间：2011-02-16T15:58:00.420Z 来源：《时代学习报》2010年第7期作者：王丽平[导读] 在此过程中，师生间的智慧与情感、知识与经验的相互碰撞和融合，最终会实现师生的共同成长。
宜兴市芳庄小学王丽平
【读书篇目】
《倾听着的教育》作者·李政涛
【中心理念主要观点】
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
作为教育者的教师既承担着培养和发展学生倾听能力的责任，也负有发展并运用自身倾听能力的责任。
倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。
【经典语段摘录】
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
作为一名老师，要对孩子进行有效的教育，就要以身作则，尊重孩子，倾听孩子内心的想法，了解他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么不开心的事。
学会了倾听，就能够深入了解孩子的内心世界。
孩子们感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的秘密与老师分享，从而使老师在各种活动中可以有的放矢。
就是说教师真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使教师没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足，它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会。
从更深层次上看，它带给了学生人格尊严，点燃的是思维的火炬，铸就的是价值与信念的追求。
教学中教师既要教学生学会倾听，更重要的是教师自己也要学会倾听，只有教师俯下身子，认真倾听学生的心声，才能真正体现“以人为本”，才能实现教学相长。
【感悟与点评】
一、倾听不仅是一种人文关怀，更应该看成是教育观念的转变
教师关注学生的思维状况、倾听学生的思维过程、展示学生的不同的思维成果，把自己看成是教学活动中的一员，让他们说出、说完、说清自己的想法，有时还注意以合作者的身份恰当的给予引导和启发，引领学生丰富和调整自己的认知结构。
允许其他人给予补充或否定，还要求学生说完自己的想法后，还要认真地倾听别人的发言和讨论。
这样充分尊重每一个学生的意愿和想法，体现了一种人文关怀。
在倾听学生发言的过程中，教师能敏锐地发现学生的思维的“闪光点”，适时地给学生提供一个展示自己才能的空间，更应该看成是实践课程标准，更新教育观念的具体体现。
二、倾听不仅是一种教育策略，还可以促进教学资源的生成
倾听本身就是一种很重要的教学策略通过倾听，教师还能对学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断学生的接受范围。
学生学会的不仅仅是知识，更重要的是学会了学习和创造，在自己所”创造”的资源里进行新的尝试与探索，不同层次的学生也能各有所得。
学生不仅在思考与创新的体验中构建了新知识，表现出了积极的情感和态度，而且还在探索、尝试、合作、交流的过程中增长了智慧，发展了独立思考与合作学习的能力。
也就是说，教师充分利用师生相互倾听、生生相互倾听，丰富了教学内容，生成了教学资源，课堂教学自然就充满了生命的活力！
三、倾听不仅能保护学生的自主性，而且有利于发挥教师的主导性
新课程标准指出，要尊重每一位学生，保护学生学习的自主性，发挥教师的主导性。
如果教师能真诚地倾听学生的意见，理解和尊重他们，接纳他们稚嫩的观点，分担他们的困惑，共享他们成功的快乐，用温暖的笑脸去面对他们，就能增强彼此的沟通和交流，就有益于学生的发展。
在此过程中，师生间的智慧与情感、知识与经验的相互碰撞和融合，最终会实现师生的共同成长。
四、倾听不仅是教师应有的职业道德，更是教师基本功素养的体现
教师从主宰课堂的地位上“退”了下来，学生成为课堂的主人。
教师只有善于关注学生、倾听学生，适时调整自己的教学行为，才能及时地捕捉到学生中“闪光”的信息，抓住教学的切入点，这是新课程实验中新型教师的最重要的基本功。
在教学过程中，当学生提出与众不同的结论时，不管对与错，教师都应给予学生充分表达的机会，并以一种欣赏的眼光鼓励他们将自己的想法进行解释。
教师在整个倾听过程中，绝不是简单的判断正误，而是瞬间经历倾听——判断——思考——做出应对的过程。
这确实是对教师素质、教学基本功的挑战，也是对教师职业道德、教育机智及驾驭课堂能力的综合考验。