慈母情深-教学设计公开课

18.《慈母情深》教学设计

教学目标：

1.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.联系上下文，理解“我”拿到钱时为什么“鼻子一酸”。

教学重难点：

抓住关键词“我鼻子一酸”，触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。

教学过程：

一、回顾导入，板书课题

1.朗读课题，读好“慈”“深”，作者所要表达的情感也就出来了。

2.复习词语。

失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

3.概括课文内容，用上上面四个词语。

二、品读课文，体会真情

（一）默读课文，读到哪些句子时让你“鼻子一酸”？划出相关句子，做上批注，写出自己的感受。

（二）交流感悟

1.“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（环境恶劣）

2.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口

罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。”（身体劳累）

师：一组特写镜头进入我们的视线。第一次，我感到了母亲的腰身已不再挺拔，母亲的面庞已不再红润，母亲的目光已经炯炯。此时此刻，“我”怎能不心疼自己的母亲？

3.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（出示图片，理解“龟裂”）

出示补充资料，了解作者当时的家境是多么的贫寒！

4.“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！””

5.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”（工作艰辛）

（“立刻”一词的反复出现，突出了母亲的工作紧张而又忙碌。反复的写法，既可以起到强调作用，又可以增强感染效果。）

三、拓展延伸

1.抓住文中的多个“第一次”，感悟作者对母亲的崇敬和感激。

2.补充材料：

“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

过渡：母爱的力量是伟大的，母爱的影响是深远的。母亲的话语，时时在我的心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，时时催我奋进，终于我成了大作家。

3.出示作者梁晓声简介。

四、布置作业

1.小练笔

“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。一路上，我在心中不断地想……”请续写一段心理活动，并运用上反复的写法。

2.推荐梁晓声的小说《母亲》。

板书设计：

19.慈母情深

环境恶劣

鼻子一酸身体劳累支持儿子

家境贫寒

工作艰辛