Unit5 Where is my ruler 第五课时教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler教学课件
light
lamp
What do you Man, man, what do have? you have?
I Miss haveLin:I a …… have a
Where is the walkman? walkman It’s in the hand.
walkman
Let’s talk
A: Hello! …… … What do you have? B: Hi! …… A: I have a desk. B: What do you like? …… A: I like a chair. …… B: Where is the chair? …… the desk. …… A: It’s under B: OK! Here you are! A: Thank you!
1.Practise today’s talk. 练习今天的对话。 2.Read Let’s learn 3 times. 读Let’s learn 三次。
How many desks can you see?
desk
①
③ ②
④
⑤ ⑥
What’s missing?
lamps
B Let’s learn
Let’s sing
Where I can see is the a book. sharpener? pencil? crayon? …… under in the the desk. desk. It’s on
How many desks can you see? I can see three desks.
I have a …
walkman ＝ walk ＋ man
unit5Whereismyruler教案
PEP Book2Unit 5 PartATeaching Plan宿松县城关小学范晓燕二00九年十月设计理念：本节课以小学英语新课程标准为理论依据，从小学生的生理、心理特点出发，遵循他们的认识规律，通过简笔画和自制语音教具形象生动地对单词进行了呈现。
并遵循“词不离句”的规则，把词汇和句型揉合在一起进行教学，通过设计大量的活动，采用多种教学方法，主要有视听法、游戏法、直观教学法和全身反应法等，让学生在玩中学、学中玩，以一种自然的状态呈现和练习新知，培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，让他们在课堂上找到自己的闪光点，从而增强学习的信心。
一、教材分析本课是PEP教材三年级下册第五单元的A部分，本单元的话题为Where is my ruler?本课为本单元的第二课时。
本课要求学生掌握bike,bus,taxi和jeep四种交通工具，并能在上一课时的基础上熟练运用Where is the……? It’s in/on/under……这一重点句型。
二、教学目标1.认知目标：能听、说、认读四种交通工具：bike,bus,taxi和jeep。
能熟练运用Where is ……？It’s in/on/under……句型。
2.能力目标：能熟练描述物体的位置，增强学生能动思考，有效交际和英语思维的综合能力。
3.情感目标：培养学生良好的情感态度，激发学生主动参与的热情，让他们树立自信心，体验成就感。
三、教学重难点学生能正确掌握bike,bus,taxi和jeep四种交通工具的听、说、认读以及在真实情境中对物体所在的位置进行回答：Where isthe ?It’s in/on/under.四、教具准备单词卡片、实物、自制智能教具、CAI五、教学步骤Step1. Warm-up/Reviewtalk’s sing: What’s this? (CAI)（设计意图：动感十足的旋律，琅琅上口的歌词，既活泼了课堂气氛，调动了学生学习的热情，又为下面新单词的引入作了铺垫.）Step2. Presentationtwo circles on the board. Let the Ss guess what it finish drawing ’s a put the bike in a :The bike is in th e toy-box.listen to the ring of the bus,teach the new word: the bus on the toy-box,Introduce:It’s on the toy-box.taxi,jeep,under as the same way.the taxi hits the jeep,Learn:Look out.1.Listen and do:Put two books on the desk.Put a pencil in the pencil-case.Put a ruler under the pencil.Put the books and the pencil-case in the bag.Put the bag under the desk.a game: Hide andSeekAsk a student to go to the front with his eyes closed .Another student hide the jeep asks: Where am I?Let him guess: In the desk?On the desk?Under the desk?the CAI: Where is the bike/bus/taxi?and draw:Draw a bike in the desk.Draw a bus on the desk.Draw a taxi under the deskDraw a jeep under the desk.(设计意图：通过做游戏、画画等各种形式，配以智能教具的人机对话，为学生创造大量的语言实践机会.在玩中学，在学中玩。
Unit5WhereismyrulerTeachingPlanofGradeThreeMicrosoftWord文档
Teaching Plan of Grade ThreeUnit Five Where is my ruler?Topic: LocationLanguage systems:1. Lexis:bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman, in, on, under 四会字母；U-Z umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra2.Grammar:能听懂、会说：Where’s…? It’s in/on/under…Let’s play a game. Excuse me, can I use…?No problem, Here you are.并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
3. function:在创设的情景中，学会如何用Where's ...? 询问某物在哪里,并用It's in / on / under....做简单回答。
phonology:本单元单词的语音，特别注意:taxi 、lamp等发音；一般陈述句，特殊疑问句的语音语调。
3Language skills:1.Listening:听懂会用Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答It's in / on / under....的表达语；能听读A、B部分let’s say 中的单词；能听说认读A、B部分let’s learn 和听懂let’s talk 中的单词和句子。
2.speaking:会说:umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow,yo-yo, zoo, zebra等单词，Where’s…? It’s in/on/under…Let’s play a game. Excuse me, can I use…?No problem, Here you are..并能在实际情景中运用以上各句子。
Unit5 Where is My Ruler- (全英教案)
Unit5 Where is My Ruler? （全英教案）Qi li yan 田青Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.I. Contents:Today I’m going to talk about Part B of Unit 5, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “Where is my pencil?” “Can I use your pencil?and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: “Where is my pencil?”and the answers.II. Teaching aims1. Aims on the knowledge(1) To enable the Ss to understand and speak: “Where is my pencil?” “C an I use your pencil?and the answers..” Make surethat Ss can use these sentences in real situations.(2) To help Ss to finish the survey.(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit. 2. Aims on the abilities(1) To develop Ss’abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ability of working in groups.(3) To foster Ss’abilities of communication and their innovation.3. Aims on the emotion(1)To foster Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.III. Key-points of this lesson(1) To help Ss ask and answer the question: Where is my pencil?” “Can I use your pencil?(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’interest in English.IV. Difficult points(1) To help the Ss ask and answer the question “Where is my pencil?”(2) To finish the survey by themselves.V. Teaching methodsAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.VI. Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1. Warm-up and preview1. Free talk between T and Ss2. Do a chant.3. Do some TPR, for example:on the desk\in the pencil-case\...Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2. PresentationNow I’ll mainly talk about this step.(1) review and do the chant :in on under..(2) T: find a student ask:point the pencil and say:May I have a look?Can I use your pencil?Where is my pencil ?Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess:Where is my pencil ? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’interest in English learning.3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand:the dialogue.4. Mention that we should take care of the poor.5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3. PracticeDivide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: Can I use your pencil? Where is my pencil?5. Step 4. AssessmentHelp Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period. Step 5. Add-activity1. Let Ss know:we should take care of our ‘t put then anywhere.2. Be helpful to others.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.。
[人教版3年级]Unit5Whereismyruler(B)教案.doc
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［人教版3 年级］Unit5 Where is my ruler(B)教案教学目标第四课时教学目标1、学习t4Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.等常用语。
2、巩固复习A部分所学的句型和单词3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。
第五课时教学目标1、听说认读单词lampwalkmandeskchair,要求全面掌握。
2、结合本课单词巩固复习本单元主句型:Whereis...?It' sin/on/.... -sf o3、通过Let' splay部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
第六课时教学目标1、听说认读字母Xx、Yy、Z乙2、掌握包含字母的单词foxboxyellowyo-yozoozebra.3、巩固复习26个字母.教学建议本课时的主要语言项目是在A部分掌握询问某物在哪里的句型的基础上，巩固复习主句型。
并结合具体情景，扩展学习"Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.''等内容，并指导孩子在情境中具体运用。
教学内容设计的贴近孩子生活，易于孩子接受和在实际生活中运用。
孩子们在生动形象的具体语言情境中感受新句型，自然的运用已学过的询问某物在哪里的句型。
扩展了知识，运用了语言。
教材在Let' stalk部分设计了一个孩子向另一个孩子借东西的故事情景。
在故事情境中自然的引入新句型"Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.” 故事情景设计的真实。
借东西是孩子们在日常学习生活中经常遇到的情况，如何有礼貌的借东西，用英语怎样表达，Let' stalk部分给我们提供了很好的语言范例。
本课时的重难点在于掌握新句子："Excuseme,canl... ?Noproblem. Hereyouare.^^ 并引导孩子在情境中具体应用。
pep英语Whereismyruler教案
教案：PEP英语Where is my ruler 教案年级：三年级教材版本：PEP英语教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问物品的位置并回答。
3. 能通过情景交际，培养学生的交际能力。
教学重点：1. 学会询问物品位置的句型"Where is ?"。
2. 学会用"It's in/on/under " 来回答。
教学难点：1. 正确发音单词和句子。
2. 学会用英语询问和回答物品位置。
教具准备：1. 与本课相关的图片。
2. 尺子、书包等物品。
第一章：导入教学内容：1. 复习上节课学过的生词和句子。
2. 引入本节课的主题"Where is my ruler?"。
教学步骤：1. 复习上节课的生词和句子。
2. 向学生展示尺子、书包等物品，引导学生用中文说出它们的位置。
3. 引导学生用英语说出这些物品的位置。
4. 引入本节课的主题"Where is my ruler?"，并解释它的意思。
练习：1. 学生用中文问答物品位置。
2. 学生用英语问答物品位置。
第二章：生词学习教学内容：1. 学习本节课的生词：ruler, pencil, book, desk, chr, bag, toy, window, door, floor。
教学步骤：1. 向学生展示生词卡片，引导学生读出生词。
2. 解释生词的意思，并用实物展示。
3. 让学生跟读生词，纠正发音。
4. 进行生词接龙游戏，巩固记忆。
练习：1. 学生读出生词并说出意思。
2. 学生用生词造句。
第三章：句子学习教学内容：1. 学习句子"Where is my ruler?" 和"It's in/on/under "。
教学步骤：1. 向学生展示句子卡片，引导学生朗读。
2. 解释句子的意思，并用实物展示。
3. 让学生跟读句子，纠正发音。
Unit5Whereismyruler教学设计
Unit5Whereismyruler?教学设计Unit5Whereismyruler?教学设计第一课时【教学重点】日常用语Where's ...? 及其It's in/on/under ....【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具预备】1. 老师预备Let's talk 部分的教学课件。
2. 老师和同学都预备plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。
3. 同学预备纸和笔，预备画画用。
【教学过程】一、热身1. GreetingHello, boys and girls! I'm Miss Deng.What's your name? /My name is ...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Where are you from? I'm from...2. Sing a song: What's this? (曾经学过的一首英文歌曲)唱歌之后,介绍这节课的竞赛规章,通过爬登山夺红旗的活动,来调动同学的主动性.利用同学年纪小好胜心强的特点,采纳应用竞赛使同学更主动主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小嘉奖.3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.(展现玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过嬉戏能更进一步吸引同学的留意力,从而有一个好的开头)二、呈现1. 老师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。
T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).T: Yes, they're toys. It's a toy box.2. Ask and anser:What's this?It's a desk/chair/box/car.Where is my car?It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.用此方法引出单词：in, on, under 的教学。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 5的主题是“Where is my ruler”，通过学习本单元，学生能够掌握方位词where，疑问词where is，以及基本的回答方式It’s in the desk/on the chr等。
本单元还涉及到一些日常用品的名称，如ruler, pen, pencil等。
本课时的教学内容主要是让学生能够通过问答的方式，描述物品的位置。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，但是对于方位词和疑问词的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过各种方式让学生充分练习，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读方位词where和疑问词where is。
2.能够用It’s in the desk/on the chr等句型描述物品的位置。
3.能够通过问答的方式，与他人交流物品的位置。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词where和疑问词where is，以及基本的回答方式。
2.难点：能够用英语描述物品的位置，并能够与他人进行问答。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种活动让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
同时，采用分组合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.准备一些物品，如ruler, pen, pencil等，用于展示和练习。
2.准备一些图片，用于辅助教学。
3.准备一个教室的模型，用于模拟情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Where is my car”引起学生的兴趣，然后引导学生说出自己丢失的物品，如pencil, ruler等。
2.呈现（5分钟）向学生展示一些物品，如ruler, pen, pencil等，然后问学生“Where is my ruler?”，引导学生回答“It’s in the desk.”。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案1
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教案1一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 5的主题是“Where is my ruler”，主要学习如何询问物品的位置并回答。
本节课通过介绍日常生活中的物品位置，帮助学生掌握一般疑问句的构成和用法，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们好奇心强，善于模仿，乐于参与课堂活动。
但部分学生对一般疑问句的构成和用法还不够了解，需要在课堂上进行重点讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于询问和回答物品位置的句子。
2.能力目标：学生能运用所学知识，正确地询问和回答物品位置。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心周围事物的态度。
四. 教学重难点1.重点：询问和回答物品位置的句子。
2.难点：一般疑问句的构成和用法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用语言。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：布置实际任务，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片、道具等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习氛围，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出物品的名称。
然后教师提问：“Where is my ruler?”，让学生回答。
通过这种方式，让学生理解并掌握询问物品位置的句子。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生模拟教材中的情境，互相询问物品位置。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4.巩固（5分钟）教师设置情景剧，让学生分角色扮演，运用所学句子进行对话。
完成后，教师给予评价和反馈。
小学英语教案：Unit5 Where is my ruler 第五课时
小学英语教案：Unit5 Where is my ruler 第五课时小学英语教案【课题】Unit5Whereismyruler?第五课时【教学重点】掌握单词：Lampwalkmandeskchair【教学难点】认读新词：Lampwalkmandeskchairwalkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、Guess:Whereismy…?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)（二）呈现新课（Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）（三）趣味操练（Practice）1、ListenandpointPointtothelamp/…！2、CanIuseyouchair/…？教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四)扩展性活动（Add-activities）Talkaboutthepicture.教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。
小学英语三年级下册Unit5Whereismyruler学案
⼩学英语三年级下册Unit5Whereismyruler学案⼩学英语三年级下册Unit 5 where is my ruler学案班别:__________ 姓名:_______________ 学号:_______预习：1、听录⾳读P50三次。
会读会认let’s talk的句⼦.2、把中⽂意思写在书本相应的句⼦上⾯。
3、看懂let’s talk的意思，把句⼦与中⽂意思⽤线连起来。
Where is my car? 我的⼩汽车在哪⾥？On your desk. 在玩具盒⾥吗？In the toy box? 在椅⼦下。
It’s under the chair. 在你的书桌上。
家长签名:第⼀课时课后巩固练习⼀、根据句⼦的意思选择合适的问答句。
1、( ) -_______________ -It’s on the chair.A.Can I have a pear?B. Where is my bag?C.Have some more?2、（）Where are you from?-A. I am here.B. I am from China.C. It’s in the desk.3、（）Where is my book?-A. It’s blue.B. Is it in your bag?C. It’s under the desk.4、（）Have some more-A. Doggy bag, please.B. No, thanks.C. Sure, here you are.⼆、根据问句，选出正确答语。
( )1. How old are you? A. Under the desk.( )2. How many pictures do you have? B. No problem.( )3. Where is the ball? C. I'm eleven.( )4. Can I use your pencil? D. Yes, I do.( )5. Do you like watermelons? E. Eleven.三、看对话的内容与图画是否相符，相符的打“√”，不相符的打“X”。
unit_5_where_is_my_ruler教学设计教案
unit_5_where_is_my_ruler教学设计教案unit_5_where_is_my_ruler教学设计教案Unit 5 Where is my ruler? 教学内容：PEP小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler? B Let’s learn 教材分析：本节课主要学习lamp, desk, walkman, chair这些单词。
要求学生能够听、说、认读，并能在日常生活中使用，让学生运用句型：“Where is…?It’s in/on/under ….”进行问答。
学生分析：学生在前4课时的基础上能够运用句型询问物品摆放在哪里并给予回答。
设计理念：在课标内容学习的基础上，本课根据学生的学习情况，联系所学的旧知，利用网络资源，拓展学习贴近主题，贴近生活的英文故事及生活情景。
也体现英语学习与日常生活的关系。
教学目标：1、知识目标：a)能听、说、认读lamp, desk, walkman, chair四个单词，并能在日常生活中使用。
b)能听、说拓展的句子：Is it/Are they in/on/under/behind…? Yes, it is. /they are/No, it isn’t./they aren’t. 拓展单词：near 2、能力目标：能够听、说认读本课的新授单词，并能结合新旧句型进行运用。
3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用，能够习惯性的听、说生活英语。
教学重点：掌握与学习有关的单词：lamp, walkman, desk, chair,并让学生运用“Where is…?” 进行问答。
教学难点：掌握本课的单词发音。
教学方法：实物教学法、情景教学法、听说教学法、多媒体辅助法。
教学用具：PPT、单词卡、图片、实物教学课时：第5课时第五课时教学过程：一、Warm up/ Revision 1、Sing a song (拓展材料中的rhythm 4) 设计意图：通过歌曲创设愉快的氛围，帮助学生进入学习英语的学习环境。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》教学设计第二课时
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》教学设计第二课时一. 教材分析《PEP人教版小学英语》三年级下册Unit 5的主题是“Where is my ruler”，主要学习方位词和一些日常用品的名称。
本节课通过一个关于寻找尺子的故事，引导学生学习方位词和物品名称，并能够运用所学知识进行简单的问答。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但在本节课中，学生需要学习一些新的词汇和句型，同时也要掌握方位词的使用。
因此，教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和实际操作，帮助学生理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，理解方位词的含义和用法。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的问答，培养学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，提高学习英语的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.难点：学生能够熟练运用方位词进行问答，并能在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和运用新知识。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备本节课所需的生词卡片、图片、课件等。
2.教学环境：布置一个轻松、活泼的课堂氛围，让学生能够愉快地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“Can you tell me some of the things you learned in the last lesson?”，学生回答后，教师给予肯定和鼓励。
Unit5 Where is my ruler 英语教案
Unit5 Where is my ruler 英语教案Unit 5 Where is my ruler? 第四课时句型：“Excuse me，can I …? No problem。
Here you are。
”理解并在详细情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音， Can I 两个单词的连读1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn］3、相配套的教学录音带4、画纸和彩笔1、A局部Let’s do的歌谣。
说一说，演一演2、listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”3、show me your book/…Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子答复）:“No problem。
Here you are。
”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句根本掌握。
)1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me 。
Can I use your red pencil?”学生根据情景答复：“No problem。
Here you are。
”教师顺利完成图画。
(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型)3、播放课件，孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）小组表演、各小组展示1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具孩子运用句型“Excuse me，can I …? No problem。
unit 5 where is my ruler教案 教学设计
Pep小学三年英语Unit5 Where is my ruler?第一课时教学目标1、知识目标（1）能够听、说、认读新单词：desk、 chair、 toy box、 in、on、 under 。
（2）能够听懂会说Where is ……？It’s in /on /under……并能在实际生活中运用。
2能力目标培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣使学生树立学习英语的自信心。
（2）培养学生的合作交流能力。
（3）培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
三、教学重点、难点重点：能熟练运用Where is ……？ It’sin/on/under……这一句型提问和回答物品所在的位置。
难点：让学生正确使用in/on/under，其中desk、 chair、 toy box首次出现，教师在教学中要特别注意。
四、教师准备：1、单词图片（desk、 chair、 toy box、 in、 on 、 under 等词卡）2、一张课桌、一把椅子3、car、 plane 、 doll、 ball等玩具。
4、三年英语上册Unit 2 B 部分Let’s chant的录音。
5、Mike和 Mike的妈妈的头饰。
五、学生准备：1、笔盒、书包等各种文具2、英语课本六、教学过程（一）热身1、课前唱英语歌《Hello》.Hello, Sarah! do oh do , hello ,John ! do oh do, hello Mike ! do ohdo . hello .hello.hello!2、师生互致问候T=teacherC=class S1=student（各别学生）S: Greetings：Good morning,Mr zhang.T: Good morning, boys and girls!S:Nice to meet you.T: Nice to meet you, too.然后教师说：Let’s begin our class.Are youhappy?Are you ready?S: Yes!3、（First, let’s chant）教师播放英语上册Unit 2 B 部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
[推荐精选]Unit 5 Where is my ruler？导学习型教学案
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Unit 5 Where is my ruler？导学案课件www.5ykUnit5whereismyruler？导学案教学内容：PEP教材，Let’stalkandlet’splay部分教学目标：、知识目标：学习单词toy、box、desk、chair、plane，以及介词on、in、under和句型whereis….?It’son/in/underthe……。
2、能力目标：能够听、说、认读单词toy、box、desk、chair、plane，以及介词on、in、under等，能够运用句型whereis….?询问物体的位置，并用It’son/in/underthe……来作出具体的回答。
3、情感态度：让学生进一步感受学习英语的乐趣，积极参与交际活动，培养他们交流合作的习惯以及集体荣誉感和积极向上的优秀品质。
4、学习策略：在师生与生生的合作学习中，激发学生学习的积极性和主动性。
教学重点:介词on、in、under的听、说、认读以及句型whereis….?It’son/in/under……的实际运用。
教学难点：句型whereis….?It’son/in/under……的实际运用以及介词under的发音。
教学用具：教具：录音机、磁带、玩具、盒子、单词卡等学具：铅笔、尺子、铅笔盒、课本、书包等教学过程：、warm-upandleadin⑴Greetings：T：Goodafternoon，boysandgirls.S:Goodafternoon,teacher.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.⑵Leadin（导入新知）师拿出一个盒子T:what’sthis?S:It’sabox.T:yes,it’sabox.Doyouknowwhat’sinthebox?Let’sopenitandlooktogether,ok?S:ok!T:Look,therearesometoysinit.同时教授单词‘toy、toybox’2、Newlesson（新授）⑴师把car放在课桌上，然后问学生，whereismycar？引导学生回答：It’sonthedesk.讲解：问物体的在什么位置用where,on的意思是在什么物体的上面。
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Unit5 Where is my ruler 第五课时教学设计
Unit 5 Where is my ruler
Unit5 Where is my ruler 第五课时教学设计
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第五课时
【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair
【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair
walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”（It’s under the desk./… ）（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the
pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I use you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。
小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”
【教学板书内容】
第五课时探究活动
探究内容： Where is the walkman? 根据提示语，找到物品。
活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式：个体和全体活动相结合
活动过程：
1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman
2）孩子根据教师的提示寻找
3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it?
4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。
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