片段教学技巧PPT课件
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人物外貌描写教学ppt课件
一只百灵鸟！
精选ppt课件2021
21
新老师
今天是新老师第一次上课。教室的门开 了，走进一位男老师。我赶快戴上眼镜，从 上到下，仔仔细细地打量着他。
他就是新来的刘老师。看上去大约四十 岁的光景，个子在一米七左右，身着一套青 色中山装，笔挺而合体，显得精明。
他，一张国字形的脸，古铜色的面庞， 宽宽的额头上皱纹不多，掺有少许银丝的头 发一丝不乱，显得严谨冷静。
2
他的脑形整个一个大
头梨，两侧各长了一双招
风的耳朵，本来就不大的
面部又被他那不大的脑门
儿占去了一多半，上面还
有几条曲折的“乡间小
路”。半截眉下，小灯泡
似的眼睛又圆又亮，一张
前突的嘴里冲出两颗大门
牙，这两颗大门牙简直可
以刨地瓜。纵观他的整张
脸，就像他本人一样，充
满了喜剧色彩。 精选ppt课件2021
点评：抓住相貌特征，较具体形象。
精选ppt课件2021
5
方法一：外貌描写要抓住人物的 外貌特点。
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一 件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾， 提一柄九齿钉耙。
2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火 轮，威风八面。
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫
2、她身材小巧玲珑，常穿一套时尚的牛仔三件套。
乌黑发亮的秀发，常变换发型。有时扎两支马尾，
走起路来一荡一荡的；有时前面编一支小辫儿弯
弯地绕着，而剩下的头发则盘在头顶。又天真又
老成！她五官精巧，布局恰到好处，一笑起来嘴
角就往上翘。一张嘴虽说大了点，但读书又响亮
又动听,可有感情了,说起话来更是伶俐,简直就是
片段练习——人物描写系列之一
《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(28张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
对偶
从句式的特点品析语言
反馈与评价
我们理清了严谨的结构，感悟到了闻一多血肉丰满的形象，品析 了语言，概括出精练含蓄、生动形象、富于感情、富于音乐美的语 言风格特点。
那你们知道本文的中心思想是什么吗？
中心思想： 本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现他作
为一名卓越的学者胸怀天下、治学严谨、高屋建瓴 的品格，作为一名革命家正义、民主、无畏、爱国 的品格，高度赞扬了他澎湃的爱国热情和无私奉献 的革命精神。
着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
细节描写
学者形象
一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。 一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。 一位废寝忘食、兀兀穷年、在学术上取得累累硕果的学者。 一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。 一位……
革命家形象
一位为正义、民主、自由大声疾呼，投身于民主运动的革命家。 一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的革命家。 一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。 一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。 一位……
02
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段
03 开启下文。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，
过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言
并列地提出来，给读者以深刻的印象。)
（二）细读全文，分析形象 请同学们细读课文，思考以下问题：
教学课件
2000年获首届“中国诗人奖──终身成就奖”。
创作背景
本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家于20 世纪30年代在青岛求学，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多先 生的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两 人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写了 《我的先生闻一多》以示悼念。1980 年又写了本篇散文，介绍了闻 一多先生作为学者和革命家的光辉事迹。
幼儿园片段教学课件(精)
角色扮演
音乐律动
呈现孩子们跟随音乐舞动身体的场景 ，感受音乐的节奏和韵律，培养音乐 素养和审美能力。
展示孩子们在角色游戏中扮演不同角 色、学习社交技能的场景，如过家家 、医生与病人等。
节日庆典氛围营造
春节庆典
展示孩子们在春节庆典中贴春联 、挂灯笼、放鞭炮等传统习俗的 场景，让孩子了解和传承中华文
化。
课堂学习
呈现孩子们在课堂上认真 听讲、积极发言的画面， 展现幼儿园丰富多彩的课 程内容和教育方式。
午休时光
展示孩子们安静午休的场 景，培养良好的睡眠习惯 和独立生活能力。
游戏活动场景再现
户外运动
呈现孩子们在户外进行各类体育运动 的场景，如跑步、跳跃、攀爬等，强 调体育锻炼对孩子身心发展的重要性 。
家长参与孩子成长建议提供
家庭教育环境营造
建议家长在家中为孩子创造一 个安静、舒适的学习空间，并 提供适合年龄的读物和玩具。
亲子互动时间保障
鼓励家长每天抽出一定时间陪 伴孩子游戏、阅读或进行户外 活动，增进亲子关系。
孩子良好习惯培养
家长应引导孩子养成良好的生 活习惯，如定时作息、整理个 人物品等。
关注孩子情感需求
数字认知及简单运算方法讲解
数字认知
通过生动的动画和图像，帮助幼儿认识0-10的数 字，理解数字的概念和顺序。
简单运算方法
介绍加、减、乘、除的基本运算方法，通过实例 演示和互动练习，让幼儿掌握基本数学运算。
数字应用
引导幼儿将数字应用于日常生活，如计数、比较 大小、解决简单问题等。
形状、空间方向感知能力培养
期望成果
通过本课件的学习，教师能够掌握片段教学的理念和方法，灵活运用不同的教 学策略，提高教学效果和幼儿的学习兴趣。同时，幼儿能够在轻松愉快的氛围 中学习成长，养成良好的学习习惯和品质。
英语片段教学-I-can-do-itPPT课件
can
.
5
Make sentences with the word “can”
2
1
She can draw pictures.
2
They can play chess.
The bird can
3
fly.
.
6
Make sentences with the word “can”
24xຫໍສະໝຸດ He can’t drive a car .
10
Homework
1.Make sentences with the word “can”,the more ,the better. 2.Write down what you can do after three years.
.
11
Unit 2
Made by : Miss Gao
.
1
Who’s he? He’s Yao Ming.
What can he do? He can play basketball.
.
2
Who’s he? He’s Wang Lihong.
What can he do? He can sing .
.
x 5
He can’t play the piano.
6
x
She can’t ride a bike.
.
7
Make sentences with the word “can”
2
7
?
Can they dance?
8
?
Can he play basketball?
9
? Can he swim?
.
8
.
5
Make sentences with the word “can”
2
1
She can draw pictures.
2
They can play chess.
The bird can
3
fly.
.
6
Make sentences with the word “can”
24xຫໍສະໝຸດ He can’t drive a car .
10
Homework
1.Make sentences with the word “can”,the more ,the better. 2.Write down what you can do after three years.
.
11
Unit 2
Made by : Miss Gao
.
1
Who’s he? He’s Yao Ming.
What can he do? He can play basketball.
.
2
Who’s he? He’s Wang Lihong.
What can he do? He can sing .
.
x 5
He can’t play the piano.
6
x
She can’t ride a bike.
.
7
Make sentences with the word “can”
2
7
?
Can they dance?
8
?
Can he play basketball?
9
? Can he swim?
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8
片段教学的技巧PPT课件
6
2.师生能互动——对话有技巧
症状：老师，我知道，我发现，……
对策： （1）适当重复学生语言
这个同学说有8行，每行15棵，所以用 15×8，你们的想法和他一样吗？
（2）老师回应学生语言 哦！你把29看作30，21看作20，估算结果是600。
（3）老师展示师生对话
两个同学都称1千克橘子，他的1千克是6个，你的1千克是14个。
教师只有加以预设，片段教学才 能顺利进行并取得精彩的效果。
预设内容应包含： 教学设计的预设；学生想法的预设； 课堂气氛的预设等等。
9
2024/10/15
10
1.教学设计的预设 （1）正确地解读教材
如《3的倍数的特征》
11
12
如《3的倍数的特征》
有效突破难点的教学环节：
①2、5的倍数的特征能适用3的倍数的特征吗？
你怎么笑弯了腰呢，笑他称错了，我看了，没错啊！为什么会这
样呢？哦！你恍然大悟了，原来橘子大小不一样，同样1千克橘子，
数量也会不一样的，真聪明！
7
3.眼中有观众——体态有技巧
症状：低着头，斜看一方，手不知放哪里，… … 对策： （1）合理分配目光 （2）突出手势作用 （3）恰到好处走动
8
三、预设性
1
一、完整性
有开头，有结尾。 避免冲冲地来，悄悄地走。
2
1.复习导入环节的取舍 ——依课题内容而定
①起始课可不复习
如：《认识几分之一》、《因数和倍数》
②非起始课应复习
如：《三位数乘两位数》、《梯形的面积》
3
2.新知探索内容的选取 ——依个人擅长而定
3.练习巩固环节的使用 ——依剩余时间而定
没有巩固练习环节的结束语：接下来， 我们开始闯关练习。各位评委，我的片 段教学到此结束，谢谢！
2.师生能互动——对话有技巧
症状：老师，我知道，我发现，……
对策： （1）适当重复学生语言
这个同学说有8行，每行15棵，所以用 15×8，你们的想法和他一样吗？
（2）老师回应学生语言 哦！你把29看作30，21看作20，估算结果是600。
（3）老师展示师生对话
两个同学都称1千克橘子，他的1千克是6个，你的1千克是14个。
教师只有加以预设，片段教学才 能顺利进行并取得精彩的效果。
预设内容应包含： 教学设计的预设；学生想法的预设； 课堂气氛的预设等等。
9
2024/10/15
10
1.教学设计的预设 （1）正确地解读教材
如《3的倍数的特征》
11
12
如《3的倍数的特征》
有效突破难点的教学环节：
①2、5的倍数的特征能适用3的倍数的特征吗？
你怎么笑弯了腰呢，笑他称错了，我看了，没错啊！为什么会这
样呢？哦！你恍然大悟了，原来橘子大小不一样，同样1千克橘子，
数量也会不一样的，真聪明！
7
3.眼中有观众——体态有技巧
症状：低着头，斜看一方，手不知放哪里，… … 对策： （1）合理分配目光 （2）突出手势作用 （3）恰到好处走动
8
三、预设性
1
一、完整性
有开头，有结尾。 避免冲冲地来，悄悄地走。
2
1.复习导入环节的取舍 ——依课题内容而定
①起始课可不复习
如：《认识几分之一》、《因数和倍数》
②非起始课应复习
如：《三位数乘两位数》、《梯形的面积》
3
2.新知探索内容的选取 ——依个人擅长而定
3.练习巩固环节的使用 ——依剩余时间而定
没有巩固练习环节的结束语：接下来， 我们开始闯关练习。各位评委，我的片 段教学到此结束，谢谢！
片段教学的方法与技巧
内容肯定是现行教材中某个单元或章节中 最有代表性的课文或课题，节选的内容又 肯定是课文或课题的重点部分。
要吃透教材。
单元和本课的训练要素 内容在全课中地位、作用和特点 内在的逻辑关系 内涵和价值取向
围绕一个核心问题展开，并贯穿于整个教 学过程，直至最终解决问题。
一般要参考课后问题和课文特点来设计。 根据评优提出具体要求来设计。 不能零碎。
逼真地进行到底，把听者带入真切的教学 意境。
1.教学语言应准确而生动，让人感受到你 在课堂上的样子。
2.间歇停顿应适当而紧凑，让人感觉到你 的学生正在活动。
3.技能展示应得当而自然，让人领略到你 挥洒自如的魅力。
预设性是针对学生的表现来说的，这也是 与课堂教学的区别。
由老师一个人唱“独角戏”。
以教学内容来分有节选类与专题类 以教学场景来分有实境型与虚境型 以选题来源来分有自定式与他定式
片段教学比赛：他定式、节选类、虚境型。
预设 性
完整 性
实践 性
虚拟 典型
性
性
根据片段教学的特 征，抓住关键点的设 计，充分展示自己的 才华，让十来分钟的 片段教学精彩纷呈。
根据 特抓征住 关展键ຫໍສະໝຸດ 才华根据特征 抓住关键 展示才华
——片段教学的方法和技巧
评优研讨
精彩
招聘面试
超越
资格面试
合格
片段教学是截取某节课的某个局部的教学内容，让 教师进行十来分钟虚拟课堂教学，完成指定的教学 任务，表现自己教学思想、教学水平和教学技能。
“片段” 的两层意思： 1.教学内容是全课教材重点所在而又相对独立的一 个片段； 2.教学过程是整堂课的精华而又可能较为精彩的一 个片段。
片段教学是将教学构想具体实践的过程，目的在于 体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。
要吃透教材。
单元和本课的训练要素 内容在全课中地位、作用和特点 内在的逻辑关系 内涵和价值取向
围绕一个核心问题展开，并贯穿于整个教 学过程，直至最终解决问题。
一般要参考课后问题和课文特点来设计。 根据评优提出具体要求来设计。 不能零碎。
逼真地进行到底，把听者带入真切的教学 意境。
1.教学语言应准确而生动，让人感受到你 在课堂上的样子。
2.间歇停顿应适当而紧凑，让人感觉到你 的学生正在活动。
3.技能展示应得当而自然，让人领略到你 挥洒自如的魅力。
预设性是针对学生的表现来说的，这也是 与课堂教学的区别。
由老师一个人唱“独角戏”。
以教学内容来分有节选类与专题类 以教学场景来分有实境型与虚境型 以选题来源来分有自定式与他定式
片段教学比赛：他定式、节选类、虚境型。
预设 性
完整 性
实践 性
虚拟 典型
性
性
根据片段教学的特 征，抓住关键点的设 计，充分展示自己的 才华，让十来分钟的 片段教学精彩纷呈。
根据 特抓征住 关展键ຫໍສະໝຸດ 才华根据特征 抓住关键 展示才华
——片段教学的方法和技巧
评优研讨
精彩
招聘面试
超越
资格面试
合格
片段教学是截取某节课的某个局部的教学内容，让 教师进行十来分钟虚拟课堂教学，完成指定的教学 任务，表现自己教学思想、教学水平和教学技能。
“片段” 的两层意思： 1.教学内容是全课教材重点所在而又相对独立的一 个片段； 2.教学过程是整堂课的精华而又可能较为精彩的一 个片段。
片段教学是将教学构想具体实践的过程，目的在于 体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。
10分钟片段教学教案PPT
的竖直拉力拉绳使另一物体B以12.5 cm/s的速度匀速上升，这时地面对工人
的支持力为 N2，滑轮组的机械效率为η2。已知N1∶N2＝3∶4，η1∶η2＝
16∶15。(g取10 N/kg)求： (1)物体A的密度；
(2)工人拉绳的功率P； (3)用滑轮组提升B时滑轮组的机械效率η2。
• 万剑归宗
• 图中我们可以研究哪几个部
天下英雄会
——初二物理许琳（2018.10）
• 英雄末路
题目：如图甲所示底面积为0.2 m2，高0.2 m的质量均匀的长方体物体A，放 置在水平地面上，对地面的压强为6×103 Pa；一质量为80 kg的工人站在水
平地面上，用如图乙所示的滑轮组把A运到高处，工人用大小为F1的竖直拉力 拉绳使A以10 cm/s的速度匀速上升，这时地面对工人的支持力为N1，工人匀速 拉绳的功率为P，滑轮组的机械效率为η1。若工人以相同的功率，用大小为F2
Part 1 分？
• 各个部分的物理量之间有哪
Part 2 些关系？
• 连接这几个部分的关键是什
Part 3 么？
• 万剑归宗
F1 F1 F1
N1=G人-F人 F人 N1
F人=F1
柳暗花明
解：
（2） GA=pS=6×103Pa×0.2m2=1200N，
对工人，由平衡条件得：
N1=G人-F1 ① N2=G人-F2 ② 提升物体时的功率相等，P=F1v1=F2v2 ③ 由题意可知：N1：N2=3：4 由①②③解得：P1= 150W ，F1=500N，
• 独门绝技
Thank you
制作：XL 指导：HS
遇到题目忌慌张，找出模型是关键； 内在联系与转换，联立方程巧解答。
的支持力为 N2，滑轮组的机械效率为η2。已知N1∶N2＝3∶4，η1∶η2＝
16∶15。(g取10 N/kg)求： (1)物体A的密度；
(2)工人拉绳的功率P； (3)用滑轮组提升B时滑轮组的机械效率η2。
• 万剑归宗
• 图中我们可以研究哪几个部
天下英雄会
——初二物理许琳（2018.10）
• 英雄末路
题目：如图甲所示底面积为0.2 m2，高0.2 m的质量均匀的长方体物体A，放 置在水平地面上，对地面的压强为6×103 Pa；一质量为80 kg的工人站在水
平地面上，用如图乙所示的滑轮组把A运到高处，工人用大小为F1的竖直拉力 拉绳使A以10 cm/s的速度匀速上升，这时地面对工人的支持力为N1，工人匀速 拉绳的功率为P，滑轮组的机械效率为η1。若工人以相同的功率，用大小为F2
Part 1 分？
• 各个部分的物理量之间有哪
Part 2 些关系？
• 连接这几个部分的关键是什
Part 3 么？
• 万剑归宗
F1 F1 F1
N1=G人-F人 F人 N1
F人=F1
柳暗花明
解：
（2） GA=pS=6×103Pa×0.2m2=1200N，
对工人，由平衡条件得：
N1=G人-F1 ① N2=G人-F2 ② 提升物体时的功率相等，P=F1v1=F2v2 ③ 由题意可知：N1：N2=3：4 由①②③解得：P1= 150W ，F1=500N，
• 独门绝技
Thank you
制作：XL 指导：HS
遇到题目忌慌张，找出模型是关键； 内在联系与转换，联立方程巧解答。
小学语文片段教学ppt课件
可编辑课件PPT
9
展示良好形象
3.几点注意事项
讲课时间15分钟左右，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素 净为主，款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉 鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职 业的尊重，也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸，因为 自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上， 在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事 项：
列把燕子送到温暖的地方。如果你现在代表的是瑞士政府，你会怎么呼吁？
生：瑞士国民们，在我国境内，有成千上万只燕子遇到了麻烦。现在政府呼
吁大家立即行动起来，把你们找到的燕子送到火车站。
师：有“呼吁”的样子，把主要事情说清楚了。但是，这是春寒料峭的季节，
外面是漫天飞舞的大雪，要说服大家去找燕子，呼吁时还要注意什么？
品词析句是语文教学的根本任务，讲课时一定要抓住一两个词句的品味， 把它做大做足做亮。
《燕子专列》一课有这么一的话：“政府通过电视和广播呼吁人们立即行动
起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”其中“呼吁”一词的教学这样处
理——
师：瑞士政府也和同学们一样，同情燕子的遭遇，为燕子担心。他们通过电
视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站，然后用专
搜集资料阅读相兰读物26教学设计丼例一文档另27中年级课文的解读28教学设计丼例二29清清30王崧舟老师执教的王崧舟老师执教的长相思长相思一借劣注释读懂词意二展开想象读出词情31借劣注释读懂词意读对生字多音词停顿读出味道和感觉讨论两个问题
关于片段教学
一、片段的选定 所谓片段教学一般时间比较短，只有十几二十分钟；内
片段教学和教学设计精选 课件
到，前后环节互不关联。
教学过程的设计是教学设计的主体，至少应 有教学内容的设计、教师活动的设计、学生 活动的设计、教学策略的设计和设计的意图 等。
【教学目的】
1.指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作 者对人生重大问题的深切感慨。 2.指导学生体 会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文 的巧妙。 3.指导学生品味本文精练优美、朴素 清新的语进行虚拟式的课堂 教学。你可以忽略评委的存在，假设教室中 有你的学生，虚拟师生对话等课堂教学推进 过程。
(一)片段教学
教学内容的确定应该根据文本特点，不能舍 本逐末。
教学环节应该有层进感，能力呈螺旋提升趋 势。
文本的关键处一定要处理得又深又透。 建 议平时多切磋对文本的深入解读。
教学设计和片段教学
莆田一中 黄喜彬
比赛内容
2010年福建省教学技能大赛比赛内容包括 教学设计、课件制作、片段教学、板书四种 教学技能比赛。
2011年我市教学技能大赛内容包括六个方 面。
兰亭集序 （晋）王羲之
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之
兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻 岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞 曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足
突出学生的主体地位，关注学生的学习活动。
(二)教学设计
教学设计与教案概念不同，教案呈现的是教 学内容（教什么）和教学流程（怎么教）， 教学设计除了教学内容和教学流程外，还应 该阐明依据什么（为什么）确定教学内容和 教学方法。
(二)教学设计 ★
教学目标具体明确，切忌假大空。 教学流程设计要完整。 教学重点突出，教学流程清晰；切忌面面俱
不必求多，也不必花样百出。
教学过程的设计是教学设计的主体，至少应 有教学内容的设计、教师活动的设计、学生 活动的设计、教学策略的设计和设计的意图 等。
【教学目的】
1.指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作 者对人生重大问题的深切感慨。 2.指导学生体 会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文 的巧妙。 3.指导学生品味本文精练优美、朴素 清新的语进行虚拟式的课堂 教学。你可以忽略评委的存在，假设教室中 有你的学生，虚拟师生对话等课堂教学推进 过程。
(一)片段教学
教学内容的确定应该根据文本特点，不能舍 本逐末。
教学环节应该有层进感，能力呈螺旋提升趋 势。
文本的关键处一定要处理得又深又透。 建 议平时多切磋对文本的深入解读。
教学设计和片段教学
莆田一中 黄喜彬
比赛内容
2010年福建省教学技能大赛比赛内容包括 教学设计、课件制作、片段教学、板书四种 教学技能比赛。
2011年我市教学技能大赛内容包括六个方 面。
兰亭集序 （晋）王羲之
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之
兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻 岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞 曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足
突出学生的主体地位，关注学生的学习活动。
(二)教学设计
教学设计与教案概念不同，教案呈现的是教 学内容（教什么）和教学流程（怎么教）， 教学设计除了教学内容和教学流程外，还应 该阐明依据什么（为什么）确定教学内容和 教学方法。
(二)教学设计 ★
教学目标具体明确，切忌假大空。 教学流程设计要完整。 教学重点突出，教学流程清晰；切忌面面俱
不必求多，也不必花样百出。
场面描写阅读理解教师教学课件ppt
笑
通过众人对刘姥姥行为的不同反应，渲染了欢乐的 气氛，烘托出众人的开心。
但是到了午夜，他又搏斗了，他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍， 双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地窜 上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面 下发亮。
最后，有条鲨鱼朝鱼头起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑 袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次， 两次，又一次。他听见舵把啪的断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它 扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这 是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。
场面一
挤公交车
片段一
“吱”的一声，车门打开了。早已等候多时的人们迫不及待地向 车门涌去。刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的——老人 的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽大有力的——壮汉的手……这些 手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，你踩我，我踏你， 一片叫喊。人们挤成了一团。
作用：渲染一种混乱的气氛
生动再现出老人与鲨鱼搏斗的场面，塑造出一个百折不挠、不服输、勇敢坚韧 的硬汉形象。点明了作者对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人 类战胜自然的巨大威力与坚强意志。
总结
场面描写的作用：
01 渲染气氛 02 塑造人物 03 点明中心
真 题 演 练
【阅读一】（2020 朴新精选）
【知识链接】1.用“________”划出文中环境描写的句子，用“
再会
片段二
一个年轻人也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的 瞬间，只见他右手一把抓住车门上的扶手，身体向上一跃，人已站 在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拨开，右脚向后一 蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地 钻进了车。
《影视剪辑技巧与艺术》教学课件完整版
第三节 影视剪辑艺术与蒙太奇
（一）叙事蒙太奇
1.连续性蒙太奇 沿着一条单一的情节线索，按照事件的逻辑顺
序有节奏的连续叙事。 自然流畅、简单。
第三节 影视剪辑艺术与蒙太奇
（一）叙事蒙太奇
2.平行蒙太奇： 常以不同的时空或同时异地发生的两条或两条以
上的情节线并列表现，分头叙述而统一在一个完整的 结构中。
（二）表现蒙太奇
4.对比蒙太奇 通过镜头或场面之间在内容（如贫与富、苦与乐、
生或死、高尚或卑下、胜利或失败）或形式（如景别 的大小、色彩的冷暖、声音强弱等）的强烈对比，产 生相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化 所表现的内容和思想。例如：《泰坦尼克号》
课堂讨论
1.数字非线性编辑的优缺点 2.选择素材的原则
挖剪常见情况： 固定镜头的挖剪、运动镜头的挖剪、等距离挖剪
拼剪：将一个镜头重复拼剪。
目的：补救画面长度不足。
拼剪两种情况： 固定性镜头主体不动，拼剪达到定格画面效果 固定性镜头主体运动，拼剪延长镜头的长度
第二节镜头运动剪辑
镜头运动无论是人物运动还是镜头运动，都需要找准画面的 剪辑点。 主体动作的剪辑 人物动作的分切：分解法、增减法
与浅、强与弱等不同的艺术效果。
第三节 影视艺术与蒙太奇
三、爱森斯坦的探索 杂耍蒙太奇：是指将彼此不连贯的场面进行
随意挑选，组成一组镜头，形成一种杂耍的场面， 产生精彩的引人入胜的效果。
第三节 影视艺术与蒙太奇
三、爱森斯坦的探索
爱森斯坦认为：A+B会成为C镜头崭新的内容 和概念。
两个蒙太奇镜头的队列不是二数之和，而更 像二数之积。
第一节镜头的剪裁 分剪、挖剪、拼剪
分剪：把一个完整的事件分成几个部分，剪辑点要 选在内部的停顿点上。
小学语文片段教学演示35页PPT
小学语文片段教学演示
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯40、人类法律，事物有规律这是不 容忽视 的。— —爱献 生
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯40、人类法律，事物有规律这是不 容忽视 的。— —爱献 生
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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《说和做—记闻一多先生言行片段》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)
主旨归纳
表现闻一多先生言行一致的人格形象及其崇高的革 命精神。全文主要描写了闻一多身为学者与革命家的 不同形象，表现了闻一多严谨的治学态度、执着了爱 国热情、无畏的斗争精神及其言行一致的高尚人格。
七、写作借鉴
夹叙夹议的写法。
本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章 的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结， 这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二 部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应， 有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方 式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加 强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议 论在本文中的重要作用。
学 习 目 标
01
积累生动形象的语句，提 高语言运用的能力。
02
在感情朗读的基础上，整体感 悟文意。
03
学习本文结构严谨、选材精当 的技法。
通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、 04 无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、
言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树 立正确的人生观和价值观。
一、新课导入
三、背景链接
本文选自1980年2月12日《人 民日报》。有改动。
臧克家曾在山东大学学习，是闻 一多先生的学生，经常出入闻一多的 办公室和家中，向闻一多请教。闻一 多也很赏识臧克家，两人书信往来甚 密，相知甚深。闻一多先生遇难后， 臧克家于1946年8月撰写《我的先生 闻一多》以示悼念。1980年，臧克 家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、 革命家的光荣事迹。
红色绿色的酒， 开一朵春花在她的脸上， 肉的香气比酒还醉人， 她的青春火一般的狂旺。 （青春跑的多快，她没暇去想。） 她的喉咙最合适歌唱， 一声一声打的你心响， 欢情，悲调，什么都会唱， 只管说出你的愿望。 （她自己的歌从来不唱。） 她独自支持着一个孤夜， 灯光照着四壁悠怅， 记忆从头一齐亮起， 嘘一口气，她把眼合上。 （这时，宇宙只有她自己。
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片段教学
4、片段教学的类型
从教学内容看，可分为节选与专题两种类型。 从教学场景看，可分为实境与虚境两种类型。 从选题来源看，可分为自定和他定两种类型。
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片段教学
4、片段教学的类型
从教学内容看，可分为节选与专题
节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据 节选的内容确定教学目标，设计教学方案，后实施课堂教 学。专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、 能力点，或一个教学环节）让教师施教，教者以此为目标 进行教学。同是朱自清的《荷塘月色》，如果指定课文的 第四、五段进行片段教学，就属于节选类；如果要求教师 引导学生学习课文中的“通感”方法，则为专题类。再如 ，高中英语必修四第四单元的阅读部分，如果指定课文中 的第一自然段进行教学，就属于节选类；如果要求引导学 生学习本单元中likely与possible，probable三个词的区 别，则为专题类。
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片段教学
5、片段教学的基本特征
1、实践性 2、完整性 3、虚拟性 4、预设性
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片段教学
（1）、实践性
这是片段教学最基本也是最重要的特征，因为 从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。如 果说课是教者向听众展示其对某节课教学设想的一 种方式，重点在于比较系统地介绍教学设计及其理 论依据，那么片段教学就是将此教学构想具体化实 践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、 可行性和实效性。因此片段教学将课堂教学实践与 教育教学理论有机的结合起来，做到实践与理论的 统一。
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片段教学
2、片段教学与教学片段关系：
前者是根据指定的“片段”进行教学 ，教学设计和实施过程都是独立的；后者 只是课后从完整的课堂教学过程中截取某 一部分记录罢了。
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片段教学
3、片段教学与说课关系：
前者是实施（或模拟）课堂教学，而 后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很 强的独立性，但与说课联系较密切，教研 活动和教学水平的考核，往往先让教师说 课，后再要求进行片段教学，把教学设想 跟教学实施有机地联系起来，以克服教学 理论脱离实际的弊端。
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片段教学
（2）、完整性
前面说过，片段教学相对而言在内容上只是 局部的，因此这里所谓的完整性是指教学步骤的 完整。因为片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩 课堂，而是如同平时授课那样实现教学重点和教 学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片 段教学时候也要有清晰而又完整的教学步骤实施 过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点和 难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施， 这一过程同样也表现了完整性。
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片段教学
6、片段教学的误区
1、整节课内容的压缩 2、设计完整课时，只讲开头或其中一部分 3、教学片段，教学环节不完整 4、没有掌握好片段教学时间 5、无法虚拟课堂的双边活动 6、片段教学与说课杂糅
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感谢您的关注！
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片段教学
关注以下问题：
1、片段教学与课堂教学关系 2、片段教学与教学片段关系 3、片段教学与说课关系 4、片段教学的类型 5、片段教学的基本特征 6、片段教学的误区
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Hale Waihona Puke 3片段教学1、片段教学与课堂教学关系：
前者是局部的、虚拟的，功用是教研 或评价，听课者是领导、同行或专家、评 委；而后者是整体的、实际的，功用是“ 传道受业解惑”，听课者是学生。
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片段教学
4、片段教学的类型
从选题来源看，片段教学可分为自定和他定
自定型是由教者自己选择片段教学的内容； 他定型则由他人（专家、评委、组织者）指定选 题，教者按要求进行片段教学。教研活动多采用 自定型片段教学，事先做好充分的准备，有利于 开展教研活动，展示教师的风采。竞赛活动和评 价工作多采用他定型片段教学，临时抽签，当场 限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学 水平，能够比较客观地评判其高下优劣。
教师教学技能培训
2019/10/28
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片段教学
一、什么是片段教学
所谓片段（片断）教学，是相对于一节完 整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某 个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致 限定在十来分钟。
片段教学只是教学实施过程中的一个断面， 执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的 教学思想、教学能力和教学基本功。
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片段教学
（4）、预设性
由于虚境型片段教学不可能面对真正的学生 ，学生的发言、学生的活动、师生的交流根本没 有办法进行，而片段教学的虚拟性又决定这些是 必不可少的，因此教师只有加以预设，片段教学 才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有 学生，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有 色的虚拟教学。
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片段教学
（3）、虚拟性
这是虚境型片段教学所具有的一种特征。因 为这种片段教学虽然在本质上是教学活动，但又 与正常的教学活动有所不同，平时教学实践的实 施对象是学生，而虚境型片段教学面对的却是同 事、同行，甚至是评委，因此在教学实施过程中 就带有浓重的虚拟色彩。(如:虚拟争论，虚拟质疑 ，虚拟辩论，虚拟活动 等)。
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片段教学
4、片段教学的类型
从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境
实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面 对学生进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动 的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限 ，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上 更频繁地被使用。