综合性学习有趣的谐音实录与反思
寻找生活中的谐音字实践收获200字
寻找生活中的谐音字实践收获200字
寻找生活中的谐音字是一种游戏，也是一种有趣的实践。
在这个过程中，我发现了许多有趣的谐音字，并从中获得了一些收获。
寻找生活中的谐音字可以培养我对语言的敏感性。
通过不断地寻找谐音字，我开始注意到语言中的音韵和音节的巧妙之处。
这使得我对语言的感知能力得到了提高，并且更加喜欢和享受语言的魅力。
寻找生活中的谐音字可以锻炼我对词汇的熟悉程度。
在寻找谐音字的过程中，我不仅要找出与目标字谐音的词汇，还要了解它们的意思和用法。
这样一来，我对词汇的掌握程度也得到了提高，并且能够更加准确地运用这些词汇。
最重要的是，寻找生活中的谐音字可以增加我的创造力。
谐音字是一种语言的游戏，它可以让我在思考和使用语言时更加灵活和有趣。
通过寻找谐音字，我开始尝试将不同的词汇和表达方式结合起来，从而创造出新的词语和句子。
这不仅让我在语言表达上更加自由，也提升了我的创造力和想象力。
寻找生活中的谐音字是一种有趣的实践，它可以培养我对语言的敏感性，提高对词汇的熟悉程度，并增加我的创造力。
通过这个实践，我不仅可以更好地理解和运用语言，还可以在语言的世界中发现更多的乐趣和惊喜。
趣味汉字谐音教案大全及反思
趣味汉字谐音教案大全及反思教案标题：趣味汉字谐音教案大全及反思教案目标：1. 帮助学生通过趣味的方式学习汉字谐音，提高对汉字的理解和记忆能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，激发学生对汉字的兴趣。
3. 通过活动和游戏，提高学生的合作能力和团队意识。
教学准备：1. 教师准备趣味汉字谐音的例子，并制作相关的教具或图片。
2. 准备学生分组所需的材料。
3. 准备学生练习和巩固的相关练习题和活动。
教学过程：引入：1. 教师可以使用一些趣味的汉字谐音例子，如“猫”和“帽”，“鱼”和“愚”，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 通过展示相关的图片或教具，让学生猜测汉字谐音的意思。
主体：1. 教师可以设计一些游戏和活动，让学生在趣味中学习汉字谐音。
a. 比赛：将学生分成小组，每个小组根据给定的汉字谐音，尽快找到对应的汉字，并写在黑板上。
时间限制，看哪个小组完成得最快。
b. 接龙：教师给出一个汉字谐音，学生依次接龙，说出下一个汉字谐音，直到没有人能继续接下去为止。
c. 制作谐音卡片：学生可以自己设计制作一些谐音卡片，上面写着汉字谐音和对应的汉字，然后与同学互相交换，看谁能猜出更多的谐音。
2. 学生分组进行合作活动，例如：a. 学生分成小组，每个小组选取一个汉字谐音，编写一个小故事，将汉字谐音融入其中。
b. 学生分成小组，每个小组选取一个汉字谐音，设计一个小游戏，让其他小组猜测对应的汉字。
巩固和评估：1. 教师可以设计一些练习题，让学生巩固所学的汉字谐音。
2. 教师可以对学生的合作活动进行评估，评价学生的创造力、团队合作和表达能力。
反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，对教学过程进行反思和调整，以提高教学效果。
2. 教师可以鼓励学生分享自己的创意和想法，促进学生的积极参与和思考能力。
教案撰写完毕后，教师可以根据具体情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
同时，教师还可以根据教学实际情况，添加更多的活动和游戏，以增加学生的参与度和学习兴趣。
有意思的谐音优秀教案初中
有意思的谐音优秀教案初中一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握谐音的基本概念，能够辨别和运用常见的谐音字。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生了解谐音的产生过程，学会运用谐音进行创新性的语言表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语语言的热爱，提高学生的语言素养，增强学生的文化自信。
二、教学内容：1. 谐音的定义：谐音是指两个或两个以上的字在发音上相同或相近，造成一种幽默、诙谐的语音效果。
2. 谐音的分类：同音谐音、近音谐音、异音谐音。
3. 谐音的运用：词语创作、句子创作、诗歌创作、广告创意等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握谐音的基本概念和分类，学会运用谐音进行语言创新。
2. 难点：如何引导学生运用谐音进行创意性的语言表达。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体实例，让学生了解谐音的产生过程和运用场景。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同创作谐音词语、句子，提高学生的实践能力。
3. 作品展示法：鼓励学生展示自己的创作成果，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：以一段幽默的谐音笑话引起学生的兴趣，引导学生思考谐音的定义。
2. 讲解谐音概念：详细讲解谐音的定义、分类和运用场景。
3. 实例分析：分析一些典型的谐音例子，让学生了解谐音的产生过程。
4. 小组讨论：将学生分成小组，要求每组创作一个谐音词语或句子。
5. 作品展示：邀请部分学生展示自己的创作成果，并对作品进行点评。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调谐音在实际生活中的运用。
7. 作业布置：要求学生课后收集一些谐音实例，并进行分析，下周上课时分享。
六、教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，让学生了解了谐音的基本概念和分类，提高了学生的实践能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确运用谐音，避免出现低级趣味和语言不文明的现象。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
《有趣的谐音》教学反思
《有趣的谐音》教学反思
汉字文化源渊流长，运用谐音手法的对联、歇后语已经成为汉字文化中的重要组成部分, 是汉字文化宝库中一朵美丽的奇葩。
不过这一知识与五年级学生平时的学习还有较大的距离，因此，我在设计这节课的时候，把“有趣”作为本次主题活动的灵魂，把“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”作为本节课的立脚点。
课堂上，我注重知识的拓展，有效开发教学资源，以生动形象的课件引导，以遨游“谐音王国”活动为载体，使学生联想到生活的体验，走进广阔的生活课堂，激发学生学习的情趣，从而为学生感受独特的汉字文化和感悟别样的语文打开一扇窗。
我还采用学生喜欢的形式，跟学生一起分享收集成果，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。
有趣的汉字――有趣的谐音资料整理
“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”想讨好和王申的御史也听出了此中机巧，却故意接道：
“是狼是狗我是明白了。”纪晓岚一听，知道御史用意，又从容不迫地说：
“还有区别呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。”搞得和王申与御史狼狈不堪。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
11、《金陵酒肆送别》
唐·李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞（伤）。
12、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（留）。
13、《谢公亭》
唐·李白
谢亭离别处，风景每生愁。
客散青天月，山空碧水流（留）。
熊说。。。
猫对我说：
“我是你奶奶的猫，好听!”
狗对我说：
“我是你奶奶的狗，也好听!”
鱼对我说：
“我是你奶奶的鱼，也很好听!”
熊说：
“你们聊，我先走了!”
我爱你
一对情侣，男：
从前有一只鹅，看到一只鲤鱼在岸上(跳来跳去)发抖。鹅就好心的去给温暖它，于是鲤鱼就在鹅的怀里!你听出什么意思?(重点最后一句)
女：
2、找个网吧
好友出差，临走时说好下午三点网上见。我左等右等，好不容易等到了。还未等我说话，只见那边发过来一条信息：
‚招个王八，真难!‛
我一时未反应过来：
‚什么?‛好友哈哈大笑;‚找个网吧，真难!‛
3、地名有关
元旦晚上，小弟带两位侨生到家晚餐，一个性情开朗，一个较为拘谨。席间，那位开朗的同学笑指拘谨的同学给我们介绍说：
唐·李商隐
有趣的谐音_读后感
有趣的谐音
有趣的谐音
----观谐音妙用小组展示有感
今天是“谐音妙用”小组展示了。
彭一帆小组的开头可真是一鸣惊人啊！组长彭一帆只不过是“诸葛亮三气周瑜----略施小计”而已，用一个谐音笑话来开头，把全班同学笑得前仰后合，喘不过气来。
那个笑话是讲：一个山东人来某地做县长，让仆人去买竹竿。
谁知因县长口音太重，仆人把“竹竿”听成了“猪肝”，买了两斤回去，还贪污了两斤猪耳朵，放在兜里。
回去后，县长一见是猪肝，而不是竹竿，雷霆大怒，气得火冒三丈，大吼仆人道：“你的耳朵呢？”吓得仆人从兜里掏出猪耳朵来。
这么一个小笑话，我听了以后却有许多想法：谐音真有趣！
谐音，指音同、字不同、意不同，或音、字和意都不同的词语。
古人和现代人都利用谐音创造了许多的诗、对联或歇后语，耐人寻味，幽默风趣，比如彭一帆介绍的一个故事中，欧阳修利用自己的“修”字和“羞”字同音，好好地教训了一下那个狂妄自大的年轻人。
大多时候，谐音都是带有讽刺意味的，还有时候，你可以利用谐音的有趣造出很多爆笑词语。
谐音也有不光彩的一面。
有时候，人们会把一个字或一个词甚至一句话弄成它的谐音，搞得别人像走进了迷宫，走不出来。
例如彭一帆表演的小品，竹竿弄成了猪肝，真倒霉！
谐音就像一把锋利的双刃剑，如果你使用得好，它就会乖乖地帮你理解谐音笑话、对联和歇后语；但是如果你使用不当，它反而会调皮起来，把你要表达的意思搅乱，搅得别人啥也看不懂。
这就是谐音的有趣，大家可别学那个仆人，乱用谐音哦！。
有趣的谐音实验报告
有趣的谐音实验报告调查问题的提出：在几年的语文学习中，我们发现，汉字的谐音是神奇的、有趣的，许多谚语、歇后语、笑话中都有谐音存在。
谐音是怎样被人们运用的呢？我们怎样正确运用谐音才不至于闹笑话？为了更加了解汉字的谐音，增强学习汉字的积极性，我们开展了一次关于汉字谐音的调查。
调查目的：1、通过调查让大家了解中国汉字的谐音，让汉字谐音丰富我们的生活。
2、通过活动，让大家体验合作交流，学会做探索笔记，培养我们热爱中国汉字的感情。
调查方式：查阅资料调查时间：2009.9------2009.11调查形式的报告：首先我们在网上查阅了许多关于汉字谐音的资料。
接着我们把收集来的自来资料浏览了一遍，发现汉字的谐音大致在古诗、谚语、对联、笑话、广告中终于用得比较广泛、然后，我们仔细阅读了这些资料，发现汉字的谐音都是很有趣的，而且能很形象的表明事物的特征。
例如：歇后语------“八十岁的老太太打呵欠--------一一望无涯（牙）”，既说明了老太太没牙了，同时也说明了“一望无涯”的意思。
谐音也可以用于人们的玩笑之中。
例如，苏轼与他的朋友佛印的对联：狗啃河上（和尚）骨------苏轼，水流东坡诗（尸）------佛印，这句对联让人读了忍俊不禁。
再如：清朝文臣纪晓岚乘舟遇上了一位武将的船，两人互不相让道，武将说：“两舟争渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）”，纪晓岚说：“百管齐鸣，笛清（狄青）难比箫和（萧何）”。
读这句对联，既让我们哈哈一笑，又让我们领略到了历史的文臣（鲁肃、萧何）武将（樊哙、狄青）的风采。
有些广告也挺有趣的：“默默无蚊（闻）的奉献”------蚊香广告,“衣衣（依依）不舍------时装店的招牌。
这些广告都很容易被我们接受，给人耳目一新的感觉。
”调查总结关于汉字谐音的资料怎是太多了。
但调查起来我还真遇到“难题”了呢。
主要是在调查的过程中，我看到了一个个谐音笑话，让我忘记调查，只顾着看笑话了。
通过这次调查，我们更深一层的了解了汉字的谐音，知道了我们必须了解汉字的意思和读音，否则就会闹出大笑话；而且知道了在生活中处处都有汉字的谐音的身影。
《有趣的谐音》教案
直观演示法、自主学习法
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、
创设情境
导入新课
情境导入，揭示课题：
有趣的谐音。
初识谐音。
1、白板出示五个福娃的图片，叫出他们的名字“贝、晶、欢、迎、妮”，连起来“北京欢迎你”。
2、指出“晶-京”为同音字、“贝-北”为近音字，板书导出课题：有趣的谐音
白板上出现板书小结，让学生对汉字充满热爱，对接下来的综合性学习充满期待。
情感目标：
体会汉字文化的丰富有趣，激发学生进行综合性学习探究的兴趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学背景
五年级上册教材，令人耳目一新，感受到许多新鲜气息，处处可以发现高年级教材的鲜明特点。其中最引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。这给学习者带来了挑战。五年级的学生累计认识了2600个常用汉字左右，会写2300个汉字，掌握了一部分多音字、象形字、会意字等，具有较强的独立识字能力。但是，对于汉字的由来，汉字的有趣现象了解不多，要引导学生受到汉字文化的熏陶，对此产生浓厚的兴趣并能传承下去，还需要科学合理的教学预设。因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，我利用微课形式，激发学生对汉字进行深入了解，从而激发爱国之情。
上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，迅速引起了学生的学习兴趣和求知欲，学生能快速参与课堂学习活动中来。
小学五年级 综合性学习——谐音
“新天后”在宿舍声嘶 力竭大唱摇滚：“我 要改变，我要大 变……”正在看书的 “书虫”猛然抬头惊 问：“厕所不是空着 吗？”
谐音谐后语
十文钱掉了一文－－久闻（九文） 十月里的桑叶－－谁来睬（采）你
八十岁的老太打哈欠－－一望无涯（牙） 八月的核桃－－挤满了人（仁） 三更半夜出世－－害死（亥时）人
土地爷洗脸－－失（湿）面子
下雨天出太阳－－假情（晴） 上鸡窝摔筋头－－笨（奔）蛋
山上滚石头－－实（石）打实（石） 千年的枯庙－－没声（僧）
小和尚头上拍苍蝇－－正大（打）光明 小炉匠戴眼镜－－找咱（碴）
小葱拌豆腐－－一清（青）二白
雨打黄梅头—倒霉（倒梅）
和尚打伞——无法无天（无发无天）
我从美国回到国内，手机 没话费了，于是我就去充话费。 一闯进营业厅，我对服务员说： “我要充话费。”她说： “ How much??” 我 一 惊 ： 啊 ， 一年没回国，英语竟然普及到 了这种程度！！于是，标准地 说了一句：“Fifty!”想不到， 她说：“号码是？？”晕！！
新上任的知县是山东人,因为要挂 子,他对师 爷说:"你给我去买两根竹竿来." 师爷把山东腔的"竹竿"听成了"猪肝",连忙答应 着,急急地跑到肉店去,对店主说:"新来的县太爷 要买两个猪肝,你是明白人, 心里该有数吧!" 店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝, 另外奉送了一副猪耳朵. 离开肉铺后,师爷心想:"老爷叫我买的是猪肝,这 猪耳朵当然是我的了……"于是便将猎耳包好,塞 进口袋里.回到县衙,向知县禀道:"回禀太爷,猪 肝买来了!" 知县见师爷买回的是猪肝,生气道:"你的耳朵哪 里去了!"师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道: " 耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!"
语文有趣的谐音教案
•••••••••••••••••语文有趣的谐音教案语文有趣的谐音教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的语文有趣的谐音教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说谐音性歇后语1、引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
2、读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外3、介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的.人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──5、宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）6、通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？7、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
二、谐音笑话1、读一读。
2、交流：看了笑话，你有什么感想？3、小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
4、讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源1、指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。
其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲？4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗？5、以小组为单位介绍。
6、认读课后的十个生字。
谐音字活动的乐趣作文
谐音字活动的乐趣作文前几天，我参加了一个特别有意思的活动——谐音字活动。
这可真是让我乐翻了天，现在想起来都忍不住笑出声来。
活动那天，阳光正好，微风不燥。
我怀着好奇又兴奋的心情来到了活动现场。
一进门，就看到墙上挂满了各种用谐音字写的有趣标语，比如“骑乐无穷”（其乐无穷）、“默默无蚊”（默默无闻），瞬间就让我感受到了这个活动的独特氛围。
活动开始了，主持人先给我们介绍了规则。
原来，是要分成几个小组，通过完成一系列与谐音字有关的任务来得分。
这可激起了我的斗志，我摩拳擦掌，准备大显身手。
我们小组接到的第一个任务是“谐音字猜谜”。
主持人拿出一张纸条，上面写着：“一口吃掉多半截。
（打一字）”我看着这个谜面，脑子飞速转动。
“多半截”？那是不是“多”字的一半呢？可“多”字一半是“夕”字，加上“口”字也组不成字呀！正当我苦思冥想的时候，我们组的一个小伙伴突然叫起来：“我知道啦！是‘名’字！‘多’字的一半是‘夕’，加上‘口’不就是‘名’嘛！”哎呀，我怎么就没想到呢！大家都兴奋地欢呼起来，因为这道题我们答对啦，为小组赢得了第一分。
接下来的任务是“谐音字造句”。
主持人给出一个词“年年有余”（年年有鱼），让我们用这个谐音词造一个句子。
这可难不倒我，我立刻说道：“过年了，奶奶做了一大桌菜，其中就有一道红烧鱼，希望我们家年年有鱼，生活富足。
”主持人笑着点了点头，我们小组又顺利拿下一分。
然后是“谐音字故事接龙”。
主持人开头讲了一个故事：“有一天，小明去买布，老板告诉他‘不（布）怕一万，就怕万一’。
”轮到我们小组接着往下编，大家你一言我一语，讨论得热火朝天。
最后，我们编出了这样一个故事：“小明听了老板的话，心里想，那我还是多买一点吧。
结果买回家才发现，买得太多了，妈妈说他‘乱七不糟（乱七八糟）’。
小明委屈地说，我这不是怕不够嘛。
妈妈无奈地笑了，说他‘傻不拉几（傻不啦叽）’。
”这个故事把大家都逗得哈哈大笑，我们小组的表现也得到了大家的一致称赞。
语文人教版五年级下册有趣的谐音解析教案
语文人教版五年级下册有趣的谐音解析教案一. 教材分析人教版五年级下册语文教材在第五单元中安排了一个有关谐音的专题，通过分析这一单元的课文，我发现其中的课文内容既贴近学生的生活，又能激发学生学习语文的兴趣。
本节课的教学内容主要是让学生了解和掌握谐音的定义、特点和运用，通过学习谐音，能够让学生更好地理解和运用语言，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语言有一定的感知能力。
他们在日常生活中也会遇到一些谐音现象，但对于谐音的定义和运用还不够了解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过引导和讲解，让学生深入了解谐音，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解谐音的定义、特点和运用，能够识别和运用日常生活中的谐音现象。
2.过程与方法：通过讲解、示例和练习，培养学生运用谐音的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解谐音的定义、特点和运用。
2.难点：培养学生运用谐音的能力，以及识别和创造日常生活中的谐音现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和理解谐音。
2.示例教学法：通过示例，让学生了解谐音的定义和特点，掌握运用谐音的方法。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享和展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关课文材料，以便在教学过程中进行示例和练习。
2.设计教学课件，以图文并茂的形式展示教学内容。
3.准备一些关于谐音的练习题，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些谐音现象，如“蚂蚁搬家——顶个诸葛亮”、“夫妻一条心，黄土变成金”等，引导学生关注和思考这些现象。
然后提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过展示课文中的相关内容，让学生了解谐音的定义、特点和运用。
《有趣的谐音》教学-word文档
《有趣的谐音》教学教学内容人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题：《有趣的谐音》教学目标1．了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。
2．了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
3．通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
教学难点体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
课前准备搜集有关谐音现象的资料。
2．多媒体课件。
教学过程一、实物导入，激发兴趣1．从奥运福娃导入，认识谐音。
什么是谐音？2．师：利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。
3．师（板书课题）：有趣的谐音（生齐读）【评析：从耳熟能详中感受汉字乐趣。
上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。
】二、闯关游戏，趣识谐音1．第一关：智开谐音门①激趣导入。
师：中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗？②师：今天我们到的第一关是一座百年老宅。
门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。
这表示什么意思呢？生：福到、年年有余、五福临门、平平安安。
师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。
这里的“到”与“倒”谐音。
民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。
像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。
汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。
综合性学习.有趣的谐音实录与反思
综合性学习.有趣的谐音实录与反思第一篇：综合性学习.有趣的谐音实录与反思《综合性学习.有趣的谐音》教学实录与反思教学内容：人教版《义务教育教科书小学语文学科》五年级上册第79页。
学情分析：五年级的学生已经认识了大量的汉字，具有较强识字能力，对汉字的字体、结构、历史有一定了解，但有一定局限性，通过对谐音的几种传统语文形式的学习和了解，进一步感受到汉字的神奇和有趣，并对汉字文化进行探究，为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
教学目标：1.能够认真阅读教材提供的《有趣的谐音》中的歇后语和笑话，从中受到启发。
2.通过综合性学习，帮助学生了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，激发学习语文的兴趣。
教学重点：开展“有趣的谐音”综合性学习，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学难点：了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备：教师：搜集的关于汉字谐音的资料、ppt课件。
学生：通过各种途径搜集的关于汉字谐音的资料。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣师：先请大家阅读一个故事——《开会》。
师：大家自由读，说说哪里好笑。
师：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
什么是谐音？生：谐音就是指字、词的音相同或相近。
师：是的，利用汉字同音字或近音字代替本字产生的有趣现象，叫做谐音。
师：大家仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗？生：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。
生：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。
师：真棒！人们巧用谐音表达美好的祝愿。
谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让我们一起遨游“谐音趣味王国”吧！【设计意图：上课伊始,教师从学生感兴趣的谐音故事入手，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。
有趣的谐音教案
有趣的谐音教案教案标题：探索有趣的谐音教案目标：1. 学生能够理解和运用谐音的概念。
2. 学生能够辨认和创造有趣的谐音。
3. 学生能够在语言表达中运用谐音，提高语言的趣味性和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并分享他们对谐音的了解和经验。
例如，他们是否听说过谐音笑话或谐音歌曲等。
2. 向学生解释谐音的概念：谐音是指发音相同或相似，但意义不同的词语。
探索谐音：1. 呈现一些谐音的例子，可以是单词、短语或句子。
请学生尝试辨认并解释这些谐音的意义差异。
例如：「骑自行车」和「企自行车」。
2. 引导学生思考谐音的有趣之处，例如它们可以用来制作笑话或歌曲，增加语言的趣味性。
创造谐音：1. 分组活动：将学生分成小组，要求他们合作创造有趣的谐音。
每个小组可以选择一个主题，例如动物、食物、职业等。
2. 每个小组在规定的时间内创作出一些有趣的谐音，并准备演示给其他小组。
鼓励学生发挥想象力和创造力。
3. 每个小组轮流演示他们创作的谐音，其他小组需要听懂并解释这些谐音的意义差异。
应用谐音：1. 要求学生在日常生活中运用谐音，例如制作谐音笑话、写谐音短文或创作谐音歌曲等。
2. 学生可以在小组或个人的基础上完成这项任务，并在课堂上分享他们的作品。
总结：1. 回顾本课学习的内容，强调谐音的概念和应用。
2. 鼓励学生继续探索和运用谐音，提高语言的趣味性和表达能力。
教案评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括对谐音的理解和创作能力。
2. 评估学生在应用谐音的任务中的表现，例如制作的笑话、短文或歌曲等。
教案扩展：1. 学生可以尝试学习其他形式的语音游戏，例如押韵、口头拼字等。
2. 学生可以进一步研究谐音在不同文化中的应用和特点，拓宽他们的语言视野。
《有趣的谐音》
《有趣的谐音》篇一：有趣的谐音《有趣的谐音》教学教学目标： 1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古和对联。
教学过程：一、提出学习目标 1、故事导入，激发兴趣 A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
） B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内） 1、我会读这些歇后语。
2、这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。
综合性学习《有趣的谐音》教学设计_教案教学设计
综合性学习《有趣的谐音》教学设计本文是关于综合性学习《有趣的谐音》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。
本节课是围绕谐音现象来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。
同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。
【活动目标】1、学生能够认真阅读教材提供的《有趣的谐音》中的歇后语和笑话，从中受到启发。
2、通过综合性学习，帮助学生了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，激发学生学习语文的兴趣。
3、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
4、培养搜集整理信息的能力。
【活动重、难点】重点：１、开展“有趣的谐音”综合性学习，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
３、阅读相关资料，查找更多与汉字谐音有关的资料。
难点：通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
【活动准备】教师：相关的教学挂图、搜集的关于汉字谐音的资料、ppt课件。
学生：通过各种途径搜集的关于汉字谐音的资料。
【活动时间】1课时。
1、教师课前充分了解关于汉字谐音的歇后语、笑话以及搜集的资料。
2、学生自愿组合成学习小组，小组内明确分工，组织协调。
（了解汉字的谐音：搜集汉字谐音的表现形式，搜集谐音歇后语、谐音笑话等，开展猜字谜活动。
）3、自学阅读资料。
（2、有趣的谐音）4、完成小组活动计划的制定。
“有趣的谐音”主题活动计划＿＿小组活动计划组长：______________________________________________组员：______________________________________________时间：______________________________________________地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx5、小组开展搜集资料活动：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流等等）6、展示搜集成果。
《综合性学习：遨游汉字王国—有趣的谐音》说课稿(4月5日).pdf
学海无涯
生 2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表 示年年有余。
师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。这节课就让我们 打开这扇大门，一起去感受“有趣的谐音”。（师生共同板书课 题“综合性学习——有趣的谐音”）
预设时间：3 分钟左右 设计意图：这一环节我以中国传统文化——年画为素材，激 趣导入，激发学生探究“有趣的谐音”的兴趣，让学生初步体验 谐音的美与奇妙，为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。 二、感悟谐音 1.师：孩子们，现在请大家把课本翻到 79 页的歇后语，仔 细读一读，说说你从中发现了什么？（课件出示）：
外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 2.师小结（课件出示）：歇后语是我国人民在生活实践中创 造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。歇 后语可以分成两种类型：一种是逻辑推理式的，说明部分是从前 面比喻部分推理的结果。例如： 水仙不开花—装蒜 哑巴吃黄连—有苦说不出 百川归海—大势所趋 猪八戒照镜子—里外不是人 还有一种就是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加 入了谐音的要素。除了刚才课本上列举的歇后语外还有（课件出 示）： 小苏他爹——老输（苏） 半两棉花------免谈（免弹） 秃子打伞------无法无天（无发无天） 谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体 现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风 趣的表达效果。
供了有效的途径。课后请大家办一期相关的手抄报，与大家分享
你的收获。
七、板书设计（出示课件）
综合性学习---有趣的谐音
歇后语 笑话 广告语
治胃病的药物广告——无胃不治、无所胃惧（微）（至）
综合性学习谐音活动作文啊
综合性学习谐音活动作文啊
校园里的日子总是充满了欢笑和知识的碰撞。
每当语文老师用那充满智慧的眼神看着我们，她总是能巧妙地用谐音将枯燥的古文变得生动有趣。
记得那次她讲到“鸿鹄之志”时，笑称那是“红胡子的志气”，让我们在笑声中记住了这个典故，也感受到了古人那远大的抱负。
夏日的午后，和朋友们在操场上打球，偶尔听到旁边传来的叫卖声，“冰镇柠檬，清凉一夏！”原来是一位小贩利用“柠檬”与“梦”的谐音，巧妙地为他的饮品打广告。
那清凉的口感和甜甜的滋味，仿佛真的给人带来了一个美好的梦境。
网络世界也是个谐音的乐园。
有时候，一个简单的“666”就能表达出对某人或某事的赞赏和敬佩。
这种简洁而富有创意的表达方式，不仅让人眼前一亮，还增添了网络交流的趣味性和互动性。
在生活的点滴中，谐音无处不在。
它像是一个顽皮的精灵，用它的魔法将普通的词汇变得生动有趣。
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《综合性学习.有趣的谐音》教学实录与反思
教学内容：
人教版《义务教育教科书小学语文学科》五年级上册第79页。
学情分析：
五年级的学生已经认识了大量的汉字，具有较强识字能力，对汉字的字体、结构、历史有一定了解，但有一定局限性，通过对谐音的几种传统语文形式的学习和了解，进一步感受到汉字的神奇和有趣，并对汉字文化进行探究，为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
教学目标：
1.能够认真阅读教材提供的《有趣的谐音》中的歇后语和笑话，从中受到启发。
2.通过综合性学习，帮助学生了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，激发学习语文的兴趣。
教学重点：
开展“有趣的谐音”综合性学习，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学难点：
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备：
教师：搜集的关于汉字谐音的资料、ppt课件。
学生：通过各种途径搜集的关于汉字谐音的资料。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
师：先请大家阅读一个故事——《开会》。
师：大家自由读，说说哪里好笑。
师：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
什么是谐音？
生：谐音就是指字、词的音相同或相近。
师：是的，利用汉字同音字或近音字代替本字产生的有趣现象，叫做谐音。
师：大家仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗？
生：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。
生：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。
师：真棒！人们巧用谐音表达美好的祝愿。
谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让我们一起遨游“谐音趣味王国”吧！
【设计意图：上课伊始,教师从学生感兴趣的谐音故事入手，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。
】
二、探秘谐音乐园
（一)歇后语拾趣
出示：小葱拌豆腐——一清（青）二白
师：仔细读读，认真观察，说说你发现了什么？
师：对，这就是谐音歇后语，他有什么特点呢？
生：它借助了同音或音近的特点
生：它由两部分组成，只说前半部分，留着后半部分让人去猜。
师：谁来说一个谐音性歇后语，同学们猜猜。
师：请大家打开书读读书上的一组歇后语
师：你能结合生活实际说说自己或别人用歇后语的例子吗？
生：上学期我们班同学接连参加了好几次公开课，老师们都我们班同学表现好，这真是：飞机上鸣喇叭——名声在外呀！
生：尽管老师已经讲过多次，但个别同学乱丢垃圾的坏习惯还是没改，真是外甥打灯笼——照旧（舅）！
师：歇后语不仅听起来有趣，如果把它们放在具体的语言环境中，会使文章的语句增添情趣，显得更加生动。
出示：课件：巧填歇后语
师：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
【设计意图：结合生活实际，引导学生用自己喜欢的方式表现出对歇后语风趣、幽默的理解和运用，从中感受到歇后语的趣味美。
】（二）谐音广告语
师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。
于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。
(课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语)
师：看，森马公司打出这样一则服装广告：穿什么就是什么。
大家
读一读，感受一下。
（有区别、好记）
师：为什么会有这种效果？
生：利用了谐音，“什么”就是“森马”，生动，活泼。
师：精彩的广告让我们印象深刻！
师（出示衣服、洗发水图片）看着这些商品我们也来做一回广告设计师，小组合作完成，要求广告中一定要用上谐音。
生讨论，创作。
师：如果在生活中滥用谐音广告语，反而让人觉得不伦不类，甚至产生消极的社会影响。
【设计意图：生活处处皆语文。
语文学习的资源无处不在，无时不有。
讨论广告语很好地将课内与课外，教材与生活联系起来，拓展了学习空间。
】
（三）对联中的谐音
师：创设情境：苏东坡的故事
师：大家说说这幅对联的妙处。
生：“河上”与“和尚”，“诗”与“尸”利用谐音一语双关。
生：他们博学多才，思维敏捷。
师：领会到了谐音对联的魅力，你还知道哪些有趣的谐音对联，？
生依据搜集的资料展示交流
师：中华汉字源远流长，有些字同音不同意，拥有丰富的内涵。
【设计意图：对联引入，激发了学生求知欲，为学生亲近、喜爱对联做了铺垫。
交谈、设置悬念式的交流方式，使学生在交谈中达到互学、
互补、互相启迪的学习效果，激发了学生对汉字文化的热爱。
】（四）谐音趣事
师：接下来我们到谐音街听听笑话吧！请看书上笑话“琵琶与枇杷”。
看后说说这个故事有趣在哪里？生看后交流
师讲述笑话
师：同学们为什么发笑？说说故事的笑点。
生：“泡糖”与“泡汤”、“豆芽”与“斗呀”、“油果”与“有我”谐音。
师：谁来讲笑话？
生：讲“耳朵在此”的故事
师：听后有何感想？
生：平时我们要说好普通话，这样才能避免不必要的误会或闹出笑话。
师：古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的故事。
大家在小组里交流。
【设计意图：听故事、讲笑话，这种学习形式学生倍感欣喜，在这种氛围下得到的感悟是深刻的、愉悦的，对学生的学习是一种质的飞跃。
】
三、畅谈感受，总结提升
师：游历了谐音王国，你们对汉字的谐音有什么新的认识呢？
生：谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。
师：中国汉字真神奇，浩繁体现音形义。
人名对联歇后语，一音多字
添神秘。
四、体验作业，课外延伸
1．课后继续查找体现汉字谐音特点的资料和同学交流。
2．搜集有关汉字起源的资料。
板书设计：
有趣的谐音
同音字近音字本字
教学反思：
“有趣”是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”是本节课立脚点。
关于汉字谐音这部分学习，我先激趣导入，激发学生学习探究“有趣的谐音”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。
并通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。
作为教师，我们在综合性学习活动过程中起的是指导作用。
第一，我们应让学生意识到综合性学习和以往的学习不一样，必须要自己动起来，亲自参与到活动当中，；第二，应让学生意识到进行综合性学习只靠自己单枪匹马是不行的，要学会小组分工合作；第三，小组应统一行动，大家意见不统一时要学会表达清楚自己的观点，学会倾听，接受别人观点；第四，让学生明白遇到困难不能放弃，要积极寻找解决办法，要有战胜困难的勇气。
另外，我们自己也应该心中明白：在综合性学习活动中，教师和学生都是活动的主体，所不同的是，教师是指导活动的主体，而学生则是参与活动的主体。
教师在指导时不应撒手不管，也不能越俎代庖。