《电气控制系统的安装与调试》课程标准

《电气控制系统的安装与调试》课程标准

课程名称：机床电气系统装调与维修

适用专业：机电一体化技术、机电设备管理与维修、电气自动化专业

计划课时：84

课程学分：5

先修课程：电工技术应用

后续课程：电气控制系统的调试训练I、电气控制系统的调试训练II

制订人：XXXX

第一部分：前言

《机床电气系统装调与维修》是机电一体化技术专业核心课程《电气控制系统调试训练》的前修课程。《机床电气系统装调与维修》课程标准参考中级维修电工有关电机控制部分的技能和知识要求，依据机电一体化技术专业人才培养规格要求课程教学目标制定。该课程通过普通机床典型电气控制线路的装接、调试

和排故训练，为学生从事机电设备的电气系统维修奠定基本知识，积累初步调试技能和维修方法。

一、课程性质

该课程是机电设备大类专业的一门专业基础课，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。该课程以“机电装备制造行业海天人才培养标准”为基础，内容涵盖三相异步电动机和控制变压器基本理论的学习、典型电机控制电路的装接与调试、典型机床控制线路的故障排除训练等。在课程实施中，通过5S 管理知识的渗透，树立质量意识，养成良好的职业规范。同时为后续的《电气控制系统的调试训练》的学习奠定良好基础。

二、课程理念

（一）通过5S管理渗透教学活动，培养学生质量意识

今天的高职学生是明天的企业员工。以就业为导向，培养会干活的职业人是高职院校培养人才的重要目标，因此，素质养成训练应该成为高职院校各门专业课程建设的首要任务，应该渗透在理实一体化课程教学之中。

针对现代企业对职业人的行为要求，将安全用电的基本知识和企业化的5S 管理引进课程教学。通过摆放电工工具和项目完成后电工工具整理的场景，让学生学会及时整理工作场地，养成物品及时归位、及时整顿装配元件的好习惯；通过考核学生操作中的环境，以及电器元件装配后设备的整理与清扫情况，让学生养成及时关注环境的良好职业习惯；通过电气安全教育与实际电器元件的装配，让学生能够把安全用电变成一种工作习惯。

（二）精心设计电气设备装配流程与排故操作步骤，培养学生规范操作意识为了让学生适应现代机电类的生产组织程序,在课程教学中应精心组织教学流程，督促学生严格遵守。

1、在进行典型电机控制电路的装接与调试时，应遵守以下9条：

（1）按照安全用电条例实施项目操作，在项目实施的过程中按照5S规范整理现场，养成从事电气装配的基本职业素养。

（2）认真阅读电路原理图，画出电气元件摆放图和装接电路详图；

（3）仔细检查电器元件的完好性，弄清装配件的机械结构；

（4）检查装接工具/测量仪表/辅助材料：一字/十字螺丝刀、尖嘴钳、剥线钳、斜口钳、冷压钳、万用表、导线、接线鼻；

（5）按照工艺要求，进行控制电路的装接；

（6）教师随时检查与指导，及时发现问题，并督促学生改正；

（7）学习小组互相检查，互相帮助，共同提高；

（8）编写项目报告，内容涵盖：装接原理图、原理分析、仪表工具、装接排故、工作过程得失分析；

2、在进行典型机床控制线路的故障排除训练时，应遵守以下8条：

（1）分组领取排故工具：万用表、一字/十字螺丝刀、尖嘴钳、斜口钳；

（2）分组学习，能按照操作规程进行机床的正常操作；

（3）分组讨论，认真阅读电路原理图与接线图，理出排故思路；

（4）教师设置故障，学生按照排故思路进行线路故障的排除；

（5）本组同学/小组之间互设故障，学生按照排故思路进行线路故障的排除；

（6）教师设置2个故障进行考核，每小组抽取两位同学进行故障的排除；

（7）编写项目报告，内容涵盖：原理分析、排故仪表工具、操作排故记录、工作过程得失分析；

（8）按照安全用电条例实施项目操作，在项目实施的过程中按照5S规范整理现场，养成从事电气装配的基本职业素养。

（三）通过小组合作排故训练，培养团队意识

教学活动中的重要内容是典型电机控制电路的装接与调试、典型机床控制线路的故障排除训练等。鉴于现阶段我校教学班大多数是40人左右，而授课教师仅为一人，主讲教师无法关注到每一位同学的学习状态。传统教学中学生的学习是个体行为，同学之间鲜有学习上的交流与帮助。由于缺乏合作，优秀的学生学有余力而无处施展，能力稍差的学生则跟不上教师的节奏，整体学习效率偏低。

为提高课堂教学的实效性，采用教师集中讲解，学生分组实施的方式进行。在成立合作学习小组时，选好小组学习带头人，并尽量保证一个小组内的学生各具特色。这样的分组便于组内成员之间相互学习，促进学生的共同发展，组与组之间也相对公平。

在典型电机控制电路的装接与调试中，指导教师在解决装接过程中的一些疑难问题时，重点关注小组组长的学习状况，再由组长负责其小组的指导工作，并以小组中学困生的进步程度作为组长的加分项。

在典型机床控制线路的故障排除训练时，每一小组一台模拟机床和一套工具，要求每位同学能对机床进行熟练操作和模拟排故。操作时，小组同学间互相学习；排故时，先是小组成员间互设故障，然后2个小组互设故障。在故障排除的过程中，互相帮助、共同提高，锻炼同学之间的团队合作精神。

技能训练部分的成绩由指导教师、小组组长以及组员共同评定。每个任务完成后，指导教师重点考核两位同学的技能训练和知识掌握程度，以此作为合作小

组的平均成绩，同时考虑其他同学的贡献度，贡献度在平时成绩加分项中予以考虑。这样优秀学生就会感到仅仅提高自己的成绩是不够的，还必须尽力帮助组内的其他成员；而基础较差的学生则认识到小组的成功取决于每个成员的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，压力能够变成动力，使小组内出现互动、互助、互勉的局面。

（四）通过项目教学-形成性考核，引导学生关注平时技能训练和知识的积累根据课程教学要求，在实施教学活动的过程中，把教学内容分为综合项目（机床综合排故训练）、单项技能训练项目（典型电机控制电路装接与调试）与基本知识学习三部分。其中综合项目与单项技能训练项目采用项目化教学。通过项目的实施，帮助学生了解控制电路的读图方法，掌握典型机床控制电路的排故技能。

为引导学生注重平时成绩的积累，积极参与学习过程，提高综合能力，采取形成性考核。形成性考核的目的是考察学生在课程（技能与知识）学习期间的学习表现与学习进步，及时记录学生阶段性学习成果，关注学生在整个技能练习与知识学习过程中的综合表现。

（五）通过精品课程建设，为学生提供时时处处学习的课程资源

随着《机床电气系统装调与维修》省级精品课程的建设，课程标准、教学课件、学习指导、虚拟训练平台、课程录像等陆续上网，为学生提供了一个人人、时时、处处可以学习的网络平台。

为引导学生自主学习，在教学活动实施中，引导学生利用精品课程网上资源课后学习。网络资源中的虚拟项目为学生提供了一个动画版的典型电机控制电路学习平台，对于课堂难以理解的动作原理通过Flash的形式多次播放，加深理解。此外课程网站还提供了“中级维修电工试题库”，“学生模拟测试试题库”，为机电设备类学生进行中级维修电工考级的知识学习与技能练习提供了网上资源。三、课程项目设计思路

课程项目是引导教学实施和学生学习的主脉络，课程项目的选取直接影响教学效果。《机床电气系统装调与维修》课程从实际机床控制电路中抽取了适合教学的6个典型工作任务作为该课程的教学项目，内容涵盖典型机床电气控制系统的装接与调试，典型机床电气控制系统的维修。