浅谈多媒体的使用对小学数学教学的助推作用

浅谈多媒体的使用对小学数学教学的助推作用

发表时间：2017-08-04T14:30:24.447Z 来源：《高等教育》2016年10月作者：海注敏[导读] 多媒体技术与其他课程教学的整合,是普及多媒体技术教育的关键,是多媒体技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。

四川省阆中市白溪中心校海注敏

摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进,小学多媒体技术教育越显重要。而多媒体技术与其他课程教学的整合,是普及多媒体技术教育的关键,是多媒体技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在开好多媒体技术课的同时,要努力推进多媒体技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用多媒体技术手段,并把多媒体技术教育融合在其他学科的学习中。

关键词：小学数学；课堂教学；多媒体技术

现代素质教育的数学课堂，要求更加体现教学的直观性，增强学生参与教学活动的主动性，注重培养学生创新思维的独创性，增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性。从而最大限度的提高教学效果，使数学课堂教育更紧凑，提高课堂效率，减轻学生的课业负担，全满提高教学质量。为满足现代教学的需要，将现代多媒体技术引入数学课堂教学，是时代发展的必然要求。我在应用多媒体技术进行小学数学教学的过程中，有以下几点体会：一、能最大限度地激发学生学习数学兴趣

兴趣是最好的老师，是儿童求知和学习过程中的重要心理因素。现代多媒体技术能以趣味图形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动听的音乐，为学生创设出直观生动、形象逼真的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。如：在教学《长方形、正方形、平行四边形的认识》这节课时，为了激发学生的兴趣和欲望，设计了这样一个环节：一只卡通熊带领大家参观新建成的小区，整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆、正方形、长方形、平行四边形、菱形等等，然后问大家：“你知道这个漂亮的小区是由哪些图形组成的吗？”学生的兴趣一下子被调动起来了，争先恐后地抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机的结合起来，激发了学生学习新知的兴趣和欲望。

二、能巧妙而迅速地突破数学教学重难点

数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用现代教育技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。现代教育技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划、表演，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥”这一节时,老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来,小学生的空间观念很快就建立起来了。又比如,在数学中概念对学生来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简单、明了,让学生容易接受。在“角的认识”这一节课中,显示屏上先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。

三、现代多媒体技术能提高课堂教学的有效性和时效性

现代多媒体技术应用于课堂教学的基本目是为了提高课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。小学生大都欠缺自我控制的能力。而利用现代多媒体技术，可最大限度地减少或者避免这些问题。多媒体教学技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官共同参与学习，同时使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对所学知识不仅记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。

在传统的小学数学教学过程中，学习效果的反馈往往是在教师对学生作业的批改中得到的，反馈信息相对滞后。然而现代多媒体技术可以实现对学生学习信息的即时反馈。即时反馈能够顺从小学生了解自己的学习效果的急切心理，提高学生的学习积极性。还能更方便教师更及时地调整下一步的教学决策，使其更加具有科学性。如学习了《平行四边形面积》后，有这样一组题：（1）用细木条钉成一个长方形框，长10厘米，宽8厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，你能说说这是为什么吗？（2）把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两道题给学生画图分析，实物操作，有的学生在理解上有难度，后来我运用多媒体课件，进行对比，反复演示，效果好多了。学生的积极性也提高了，练习由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果。

四、现代多媒体技术可培养学生思维的创新性

小学生正处于思维发展的最佳年龄，创新思维是新时代人才必备的思维品质，培养小学生创新性思维具有重要的意义。特别又是在农村学校，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。而现代多媒体技术能够很好的补充农村地区小学教育在教学资源上的欠缺。现代多媒体技术在发展小学生的创新思维上有它独到的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。学生可以根据自己已有的能力、知识结构、兴趣爱好等选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决教材提出的各种问题，从而发展自己思维品质，培养创新精神。如阶段复习时，教师为学生设计了过关游戏，学生们跃跃欲试，很快投入电脑操作。不一会，有一个学生高兴地大叫起来，“老师，我满分!我全对了!”学生在操作中探索，在探索中发现了规律性知识，也正是在探索、发现规律性知识的过程中，学生思维的独特性品质得到了发展。而这恰恰是建立在“媒体计算机人机交互特征”基础之上的。

总之，多媒体技术在教学中的合理应用，对于提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。利用多媒体辅助进行教学不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因也得到发展。