第六单元 课题1金刚石、石墨和C60(修改)
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨教材《化学》第三章第一节“碳的同素异形体”，详细内容涉及金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。
二、教学目标1. 理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握它们的基本性质；2. 了解同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。
难点：同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告。
五、教学过程1. 导入：通过展示金刚石、石墨和C60的实物模型，引发学生对这些碳同素异形体的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）金刚石的结构与性质；（2）石墨的结构与性质；（3）C60的结构与性质；（4）同素异形体之间的相互转化。
3. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60性质的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于金刚石、石墨和C60的选择题、填空题，让学生巩固所学知识。
5. 实验演示：进行金刚石、石墨和C60的实验，观察它们在不同条件下的性质表现。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点；2. 金刚石、石墨和C60的性质；3. 同素异形体之间的相互转化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点；（2）举例说明同素异形体之间的相互转化；（3）分析金刚石、石墨和C60在实际应用中的作用。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，石墨：层状结构，C60：足球烯结构；（2）例如：石墨转化为金刚石、C60转化为石墨；（3）金刚石：饰品、工业切割；石墨：电极、润滑剂；C60：超导材料、药物载体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金刚石、石墨和C60的结构、性质掌握程度如何，实验环节是否到位。
2. 拓展延伸：（1）研究其他碳同素异形体的结构与性质；（2）探讨金刚石、石墨和C60在新能源、环保等领域的应用前景；（3）进行关于碳同素异形体的科学实验，培养学生的实践能力。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨《化学》教材第2单元“碳的世界”中的第1章“金刚石、石墨和C60”。
具体内容包括：金刚石和石墨的结构与性质；C60分子的发现及其结构特点；碳的同素异形体概念；以及金刚石、石墨和C60在实际应用中的区别与联系。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质。
2. 掌握碳的同素异形体概念，并能运用该概念分析金刚石、石墨和C60的共性与特性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质的区别。
重点：碳的同素异形体概念及其在实际应用中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的模型，PPT展示课件。
2. 学具：实验器材（放大镜、导电实验装置等），实验手册。
五、教学过程1. 导入：展示金刚石、石墨和C60的实物图片，引导学生思考它们的区别与联系。
2. 知识讲解：（1）金刚石和石墨的结构与性质（2）C60分子的发现及其结构特点（3）碳的同素异形体概念3. 实践情景引入：分组讨论，每组探讨一种碳的同素异形体在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于碳的同素异形体的填空题，检查学生对课堂内容的掌握。
6. 实验演示：展示金刚石、石墨和C60的导电性能实验，引导学生观察并分析实验结果。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构与性质2. 碳的同素异形体概念3. 实验现象及分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点。
（2）举例说明碳的同素异形体在实际应用中的区别与联系。
（3）分析金刚石、石墨和C60的导电性能实验结果。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，硬度大，导电性差；石墨：层状结构，导电性好，硬度较低；C60：足球烯结构，导电性能介于金刚石和石墨之间。
课题1_金刚石、石墨和C60
未加工的钻石
加工后的钻石
天然采集的金刚石雕琢后——钻石
金刚石是天然存在的最硬的物质。可以用 来刻划玻璃，切割大理石，加工金属，把它装 在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。
硬度大 结构
决定
性质
决定
用途
2．石墨
石墨是深灰色有金属光泽、不透明的细 磷片状固体,具有优良的导电性，很滑腻。
石墨的结构 （层状结构）
4、如下图所示，中盛有红棕色二氧化氮气 体的集气瓶里放几小块活性炭，最终观察 到红棕色消失 (填“变深”或“消失” 上升 或“不变”)，漏斗中液面 (填“ 上升”或“下降”或“不变”)。其原因为 吸附 小于 ：活性炭具有 作用，使瓶中气体压强 外 界大气压。
5、我们知道金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，石 墨在一定的条件下可以转变成金刚石，该变化属于 化 学 变化。 D 6、下列变化中，属于化学变化的是（ ） A、用石墨制铅笔芯； B、石墨制成碳纤维；
活性炭
滤毒罐 防毒面具
木炭、活性炭、焦炭和炭黑的比较
种类 色态 特性 用途 木炭 灰黑色，多孔固 可燃性、 作燃料，制火药， 体 吸附性 做食品和工业的吸 附剂、除异味 活性 黑色、多孔性颗 强吸附 炭 粒或粉末 性 焦炭 浅灰色，多孔固 还原性 体，质地坚硬 炭黑 非常细的黑色粉 有滑腻 末 感 净化水，用于防毒 面具，做吸附剂、 脱色剂 冶炼金属，化工原 料 黑色颜料，用作墨 汁，橡胶填料
这是因为石墨具有良好的导电性， 所以它们释放出来后，覆盖在发电 厂的设备上，会造成设备短路而停 电
课堂检测
2、下列有关“化学之最”的叙述中，错误的是（A A、地壳中含量最多的元素是氮元素 B、密度最小的气体是氢气 C、天然存在的最硬的物质是金刚石 D、相对分子质量最小的气体是氢气 ）
人教版初中化学第六单元课题一金刚石石墨和C60优秀教案及教学反思
人教版初中化学第六单元课题一金刚石石墨和C60优秀教案及教学反思教材分析在引导学生走进化学世界，从化学角度熟悉了身旁的物质，初步了解了物质组成的隐秘，学习了一些大体的化学概念和化学技术以后，本单元开始深切细致地研究碳和碳的氧化物。
前面的内容对本课题起到铺垫作业。
本课题包括两部份。
第一部份介绍碳单质，要紧介绍金刚石的硬、石墨的软和导电性等重要物理性质和C60分子的结构特点。
第二部份介绍碳的化学性质时，注意联系学生的生活实际和已有的知识，再通度日动探讨明白得碳能与某些氧化物反映，并能依如实验现象书写化学方程式，分析化学反映的特点并总结还原反映的概念。
学情分析1．在前两个单元的学习中，由于难点较多，学生普遍感觉枯燥和困难，而本单元与生活联系较多，容易激发学生的学习爱好。
2．学生已经学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，具有了必然的化学知识。
3．学生认知障碍点是碳与某些金属氧化物的反映。
教学目标1．知识与技术①明白不同元素能够组成不同的物质，同一种元素也能够组成不同的物质。
②了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。
③明白碳的化学性质。
2．进程与方式①能认真观看实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
②会对教材中的资料进行分析、归纳。
3．情感态度与价值观①以进展的观点看待碳的单质。
②树立物质的组成、结构决定性质，性质决定用途的观点。
教学重点和难点教学重点1．金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。
2．碳单质的化学性质。
教学难点碳与某些金属氧化物的反映。
教材分析在引导学生走进化学世界，从化学角度熟悉了身旁的物质，初步了解了物质组成的隐秘，学习了一些大体的化学概念和化学技术以后，本单元开始深切细致地研究碳和碳的氧化物。
前面的内容对本课题起到铺垫作业。
本课题包括两部份。
第一部份介绍碳单质，要紧介绍金刚石的硬、石墨的软和导电性等重要物理性质和C60分子的结构特点。
第二部份介绍碳的化学性质时，注意联系学生的生活实际和已有的知识，再通度日动探讨明白得碳能与某些氧化物反映，并能依如实验现象书写化学方程式，分析化学反映的特点并总结还原反映的概念。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中化学九年级上册第二章第三节“碳和碳的氧化物”。
具体内容包括金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
1. 金刚石：原子晶体，碳原子通过共价键形成六边形的空间网状结构，具有最大的硬度和最小的韧性，常用于切割、磨削和抛光。
2. 石墨：层状结构，碳原子通过共价键形成六边形的层状结构，层与层之间的作用力较弱，具有优良的导电性和润滑性，常用作电极、润滑剂和涂料。
3. C60：足球烯，分子晶体，由60个碳原子组成，具有球状结构，具有独特的化学和物理性质，可用作超导体和催化剂等。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，提高学生的识记和理解能力。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 难点：金刚石、石墨和C60的结构和性质的理解。
2. 重点：金刚石、石墨和C60的用途和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：教材、笔记本、实验器材等。
五、教学过程1. 引入：通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们的共同点和不同点。
2. 讲解：介绍金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，引导学生理解和记忆。
3. 实验：安排学生进行金刚石、石墨和C60的实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验技能。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享实验结果和心得体会，提高学生的交流和合作能力。
六、板书设计1. 金刚石：原子晶体，最大硬度，最小韧性，切割、磨削、抛光。
2. 石墨：层状结构，优良导电性，润滑性，电极、润滑剂、涂料。
3. C60：足球烯，分子晶体，独特性质，超导体、催化剂。
七、作业设计1. 描述金刚石、石墨和C60的结构特点。
答案：金刚石为原子晶体，石墨为层状结构，C60为足球烯结构。
人教版化学九年级上册第六单元课题1---课题3复习测试题含答案
课题1金刚石、石墨和C60一、单选题1．下列客观事实与对应微观解释不正确的是A．A B．B C．C D．D2．金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳单质的叙述中正确的是（）A．都是黑色固体B．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C．都由碳原子直接构成D．一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化3．下列物质的性质与用途具有对应关系的是（）A．活性炭具有可燃性，可用于净化饮用水B．镁有银白色金属光泽，可用于制作烟花C．氧气能供给呼吸，可用于医疗急救D．氢气具有可燃性，可用于冶炼金属4．下列有关碳单质的说法错误的A．金刚石和石墨都是由碳元素组成的B．金刚石是天然存在的最硬的物质C．铅笔芯主要是用铅和少量碳粉制成的D．古代用墨（用炭黑制成）书写的字画能够保存很长时间5．下列说法中，正确的是A．一种元素只能形成一种单质B．金刚石和石墨是由不同种元素组成的C．金刚石和石墨都是黑色固体D．金刚石和石墨的化学性质基本相同6．下列宏观事实对应的微观解释正确的是（）A．白糖在热水中比冷水中溶解快——温度升高，分子运动速率加快B．H2O和H2O2的化学性质不同——分子间的间隔不同C．金刚石和石墨的物理性质差异大——原子的种类不同D．把液化石油气压缩进钢瓶——分子体积变小7．物质都是由元素组成的。
下列物质中含有碳元素的是A．硫B．金刚石C．铜D．氯化钠8．下列与水相关的说法不正确的是A．水在天然循环过程中发生了物理变化B．活性炭在净水过程中发生了化学变化C．生活中可用煮沸的方法降低水的硬度D．明矾可促进浑浊水中悬浮物的沉降9．激光打印机是常见的办公用品，它所用墨粉的主要成分是极细的碳粉。
碳粉用于打印文件主要利用的化学性质是（）A．常温下稳定B．可燃性C．质软D．黑色10．下列有关物质粒子或图示的叙述不正确的是（）A．在化学变化中，原子的核电荷数和核外电子数都不发生改变B．与元素化学性质关系最密切的是原子的最外层电子数C．某粒子示意图为，表示的是一种金属阳离子D．构成金刚石、石墨、C60等碳单质的原子，其核内质子数都为611．以科学原理和实验事实为依据进行推理是学习化学的一种重要方法，下列推理得出的相关结论正确的是（）A．金刚石与石墨都是由碳元素组成的单质，所以它们的性质完全相同B．氢气与氧气混合点燃可能发生爆炸，所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度C．铁丝在氧气中能够燃烧，空气中有氧气，所以铁丝在空气中能够燃烧D．氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物都是氧化物12．下列说法不正确的是A．金刚石和石墨化学性质相似，物理性质有很大差异，其主要原因是碳原子的排列方式不同B．常用化肥中，从外观即可与其他化肥相区别的是磷矿粉C．铝块能制成铝箔是利用了铝的延展性，且大多数金属的延展性都较好D．向某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生，则固体中一定含有碳酸根离子13．下列有关碳单质的说法错误的是A．金刚石、石墨充分燃烧的产物都是二氧化碳B．金刚石和石墨的物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同C．书写档案时规定使用碳素墨水，是因为碳的化学性质不活泼D．石墨可以用来制作铅笔芯是利用其质软的物理性质14．下列对宏观现象的微观解释错误的是（）A ．AB ．BC ．CD ．D15．下列叙述、对应的原理{用化学方程式表示)和基本反应类型都正确的是( )A ．用磷做烟雾弹 2254P+5O P O 点燃 化合反应B ．焦炭还原氧化铁 2322Fe O +3C 4Fe+3CO 高温 还原反应C ．用过氧化氢溶液制取氧气 222222H O 2O H n O+O M 分解反应D ．用铁丝燃烧探究空气中氧气含量 2343Fe+2O Fe O 点燃 化合反应二、简答题16．写出下列反应的化学方程式。
人教版化学九年级上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学设计
5.培养学生的团队合作精神，使其学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了碳的基本概念、化学性质以及一些常见碳化合物的知识。在此基础上，他们对碳的同素异形体——金刚石、石墨和C60具有一定的认知基础。但学生对这些物质的结构、性质以及应用方面的理解可能还不够深入，需要通过本章节的学习进行巩固和拓展。
3.鼓励学生勇于探索、积极思考，培养他们的创新精神和实践能力。
4.总结本节课的教学目标，强调学生在学习过程中要注重合作、探究、思考，不断提高自身的科学素养。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考金刚石、石墨和C60在日常生活和科技领域的应用，并尝试举例说明。要求不少于200字，明天课堂上分享。
学生对实验探究活动充满兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力，但实验设计和分析能力尚需提高。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的交流欲望，但在倾听他人意见、总结归纳方面仍有待加强。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的认知水平，充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们通过合作、探究、实验等方式，深入理解金刚石、石墨和C60的结构与性质关系，提高学生的科学素养和综合能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使其在交流与互动中共同成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：金刚石、石墨和C60的结构特点、物理性质及其应用；碳的同素异形体概念；碳循环的基本概念。
2.难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质关系的理解；实验设计与数据分析；比较法的运用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究金刚石、石墨和C60的结构与性质关系。
人教版九年级化学第6单元 课题1 金刚石、石墨和C60(有答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60知识点一碳的单质不同元素可以组成不同的单质，而同一种元素也可以组成不同的单质。
几种常见元素的不同单质如下表所示：常见元素碳元素氧元素磷元素形成的单质金刚石、石墨和C60氧气(O2)和臭氧(O3)白磷(P4)和红磷（P）一、金刚石、石墨、C60的性质及用途1、金刚石A、物理性质：无色透明、正八面体形状的固体，不导电，经加工琢磨后有夺目光泽，是天然存在最硬的物质。
B、用途：雕琢作装饰品(钻石就是金刚石雕琢成的)；制作钻头；制作玻璃刀、刻刀。
2、石墨A、物理性质：深灰色、不透明的细鳞片状固体，有金属光泽，质软，滑腻，导电性好，耐高温。
B、用途：用于制铅笔芯(不同型号的铅笔芯，石墨含量不同，“B”值越大，石墨含量越高)、石墨电极、电刷、耐高温的润滑剂等。
3、C60C60分子由60个碳原子构成，形似足球，很稳定。
目前应用于材料科学、超导体等方面的研究。
理解辨析1、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，为什么物理性质差异这么大？原子之间的排列顺序不相同4、不定形碳—木炭、焦炭、活性炭和炭黑木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它具有疏松多孔的结构。
焦炭、活性炭、炭黑等的构成和结构与木炭类似，通常称为无定形碳。
由于木炭、活性炭的结构疏松，因此它们具有吸附性。
利用这种性质可以吸附气体或溶液中的一些物质，可用作吸附剂，如木炭用来吸附食品工业里的色素和有异味的物质；活性炭用在防毒面具中吸附毒气。
理解辨析1、吸附性是物理性质吗？吸附性是物质的物理性质，吸附过程是物理变化。
吸附剂与物质的接触面积越大，吸附能力越强。
2、“碳”与“炭”有什么区别吗？1.碳是表示碳元素，炭是主要成分为碳的一些物质，如活性炭、木炭等2.碳是用于对化学式的命名，而炭往往是对一些物质命名的俗称里。
例题1、金刚石、石墨、C60的性质不同解释正确的是（ B ）A．碳原子的结构不同B．碳原子的排列方式不同C．由不同种元素组成的D．组成的原子数不同例题2、小刚要检验妈妈的钻石戒指是真还是假，下列方法你认为正确简便的是( D)A.铁锤砸毁B.火烧C.测密度D. 刻画玻璃例题3（1）金刚石可作玻璃刀，因为_____金刚石硬度大________________________________。
课题1 金刚石、石墨和C60
化学
5.下列关于碳单质的用途及原因分析的描述不正确的是( 用途 A B C D 石墨可用作电极 金刚石可用来刻画玻璃 活性炭可用于消毒面具 氮气用于食品包装的防腐剂
A ) 原因分析 石墨很软
金刚石硬度很大 活性炭具有吸附性 氮气化学性质稳定
6.碳单质除了金刚石、石墨、C60外,科学家们还合成了C70、C90、C240等,由此做 出如下推测:①同一元素可以形成多种单质;②单质可能存在复杂的分子结构;③ 单质的研究具有广阔的前景,其中正确的是( A.仅① B.仅①③ C.仅②③ D ) D.①②③
(3)C60与金刚石、石墨具有相似的 化学 (填“化学”或“物理”)性质。
化学
10.(探究创新题)李洋同学在实验室用木炭和氧化铜两种黑色粉末在高温下反应制 取单质铜,化学反应方程式为 C+2CuO 2Cu+CO2↑。他联想到单质碳的一些化学 性质,认为在该实验中还可能会有 CO 产生。
化学
【查阅资料】 CO气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变成蓝色;CO有毒。 【实验验证】 (1) 点燃 A 处酒精灯 , 数分钟后发现试管中的黑色固体物质变红 , 该红色物质是 铜(或Cu) 。 (2)装置B中的实验现象是 澄清石灰水变浑浊 。 (3)C装置中湿润的黄色氯化钯试纸变成蓝色,说明有 CO 学的判断是正确的。 气体生成,证明李洋同
化学
7.(2017兰州)下列有关碳单质的性质和结构,说法正确的是(
C )
A.金刚石和石墨的物理性质有很大差异是因为构成它们的原子大小不同 B.用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色是因为碳的化学性质不活泼 C.C60表示一个C60分子 D.所有碳单质燃烧只生成二氧化碳
8.有关 C+2CuO
第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》改
金刚石
石墨
碳60
可见：不同种元素可以组成不同物质，而同一种元素也 可以组成不同的物质。
纳 米 碳 管
1、金刚石很硬，可用来切割玻璃；
2、石墨很软，可用来做铅笔芯； 石墨有良好的导电性，可用来做 电极； 3、木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附 剂； 4、C60有特殊的性质，可用于材料科学、 超导体等方面。 决定 用途 5、性质 体现 6、金刚石、石墨、 C60都是由碳元素组成 的单质，但它们的物理性质各不相同，是 因为碳原子排列方式不同。
↑
课堂练习：
1.请将下列物质的性质与用途的相关内容用 直线连接起来。 金刚石硬度大 冰箱除臭剂 石墨的导电性好 切割玻璃 活性炭的吸附能力强 干电池电极
2.“依靠科学战胜非典”佩戴一种含有活性炭 的口罩可以预防“非典”，这是利用活性炭的 吸附 作用。
3、怎样用简单的方法证明金刚石，石墨都是 由碳元素组成的？
结构 木炭
用途
主要是由石墨的微小 作燃料，制造黑火药， 晶体和少量杂质构成 制造活性炭，冶炼金 的，具有疏松多孔的 属，作吸附剂。 结构，具有吸附能力。 净化多种气体和液体， 用于防毒面具，作吸 附剂
木炭
活性 炭 炭黑
焦炭
活性炭
焦炭
制造油墨、油漆、鞋 油和颜料等，橡胶制 品的填料
作燃料和冶炼
炭黑
活 性 炭 冰 箱 去 味 剂
点燃
3.碳跟某些氧化物的反应（还原性）
1.试管为什么要略向下 倾斜？ 2.火焰上罩网罩的作用 是什么？ 3.实验结束时，为什么 要先从石灰水中取出导 气管再熄灭酒精灯？ 4.反应的现象，化学方 程式？
人教版化学九年级上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60优秀教学案例
2.小组交流讨论：鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3.小组成果展示：组织学生进行成果展示，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身不足，明确改进方向。1.培养学生对化学学科的兴来自，激发学生探究未知领域的欲望。
2.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
3.培养学生团队协作精神，提高学生沟通交流能力。
4.培养学生勇于质疑、敢于挑战的精神，培养学生的创新意识。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的化学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，学生将更加深入地了解碳单质的结构和性质，提高实验操作能力和观察能力，培养珍惜自然资源、关注环境保护的意识，激发创新精神和团队协作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金刚石、石墨和C60的结构和性质，能够描述它们之间的异同。
2.掌握金刚石、石墨和C60的应用领域，了解碳单质在生产和生活中的重要性。
3.学会运用实验方法探究金刚石、石墨和C60的性质，提高实验操作能力和观察能力。
4.能够运用所学知识解释生活中的一些现象，提高知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种碳单质（金刚石、石墨或C60）进行讨论。
2.讨论内容：比较所选碳单质的结构、性质和应用，分析它们之间的异同。
3.讨论成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结：引导学生从结构、性质、应用等方面总结金刚石、石墨和C60的特点。
课题6.1 金刚石、石墨和C60(练习)(解析版)-2020-2021学年人教版九年级化学上册
课题6.1 金刚石、石墨和C60（练习）【基础篇】1．（2020•大化县二模）下列有关金刚石、石墨的说法正确的是（）A．硬度都很大B．都是黑色固体C．都能导电D．都是由碳元素组成【答案】D【解答】解：A、金刚石是自然界中最硬的物质，石墨是自然界中最软的物质，故选项不正确；B、金刚石是透明的正八面体结构，石墨是深灰色有金属光泽的片状结构，故选项不正确；C、金刚石不导电，石墨能导电，故选项不正确；D、金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，故选项正确故选：D。
2．（2020•天宁区校级模拟）甲图为足球烯（C60），它是由60个碳原子组成的分子。
乙图为石墨烯，是由碳原子构成的六边形单元向外延展而成的蜂巢状结构。
下列说法正确的是（）A．甲、乙都属于单质B．甲、乙都是由原子构成的C．甲、乙是同一种物质D．甲、乙在氧气中完全燃烧的生成物不同【答案】A【解答】解：A．足球烯的化学式为C60，石墨烯的化学式为C，都是由一种元素组成的纯净物，均属于单质，选项说法正确；B．足球烯是由C60分子构成的，而不是由碳原子直接构成的，选项说法错误；C．足球烯的化学式为C60，石墨烯的化学式为C，二者化学式不同，所以不是同种物质，选项说法错误；D．由化学式可知，两种物质都是由碳元素组成的，由质量守恒定律可知，两种物质在氧气中完全燃烧均生成二氧化碳，选项说法错误。
故选：A。
3．（2020•道外区校级模拟）如图所示物质的应用正确的是（）A．用铅制铅笔芯B．用石墨做冰箱的去味剂C．用炭黑制环保炭包D．用石墨做电极【答案】D【解答】解：A．石墨质软，能在纸上留下灰黑色痕迹，所以石墨可用于制铅笔芯，而不是金属铅，选项说法错误；B．活性炭具有吸附性，可用作冰箱内的去味剂，而不是石墨，选项说法错误；C．活性炭具有吸附性，可用来制环保炭包，而不是炭黑，选项说法错误；D．石墨具有导电性，可用来制电极，选项说法正确。
故选：D。
4．（2020•青白江区模拟）下列物质中，既有可燃性又有还原性的单质是（）A．CO B．O2C．C D．CO2【答案】C【解答】解：A、CO是既有可燃性又有还原性的化合物。
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C6020232024九年级上化学人教知识必备典例解析课后作
第六单元 碳和碳的氧化物（教用）课题1 金刚石、石墨和C 60一、知识必备 知识点1 单质碳的性质与用途1. 金刚石、石墨的物理性质和用途化学式 颜色 形状 硬度 导电性 导热性 润滑性 熔点 用途 金刚石C无色透明 正八面体 最硬无 无 无 高 划玻璃、切割金属、钻探机钻头、制装饰品等 石墨 深灰色、有金属光泽、不透明 细鳞片状 最软之一 优良 良好 良好 电极、铅笔芯、润滑剂等 注：金刚石是天然存在的最硬的物质；在一定条件下，将石墨转化为金刚石的变化是化学变化。
2. 木炭、活性炭、焦炭和炭黑的性质与用途颜色、状态 制法 用途 木炭灰黑色的多孔性固体 木材隔绝空气加强热 燃料、黑火药、制活性炭、冶炼金属 活性炭 灰黑色多孔颗粒状固体 木炭在高温下用水蒸气处理净化多种气体和液体、作防毒面具 焦炭浅灰色多孔性固体 烟煤隔绝空气加强热 冶炼金属 炭黑 极细的黑色粉末 含碳物质不完全燃烧 墨、油墨、油漆、鞋油、燃料等，作橡胶制品的填料 注：木炭、活性炭具有吸附性（物理性质），活性炭的吸附性更强。
3. C 60：C 60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。
4. 金刚石、石墨、C 60性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。
知识点2 碳的化学性质1. 稳定性：在常温下，碳的化学性质不活泼。
2. 可燃性：C+O 2CO 2（充分燃烧） 2C+O 22CO （不充分燃烧）碳在氧气中燃烧的现象：燃烧剧烈，发出白光；放热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
3. 还原性：C+2CuO 2Cu+CO 2↑ 2Fe 2O 3+3C 4Fe+3CO 2↑ 单质碳的还原性可用于冶金工业。
4. 木炭还原氧化铜的实验（见右图）【实验操作】① 把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管；② 将试管固定在铁架台上。
试管口装有通入澄清石灰水的导管；③ 集中加热；④ 过几分钟后，先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题1金刚石石墨C60(第2课时)教学设计
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金刚石、石墨和C60的实际应用案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习，合作探究：将学生分成小组，引导他们运用比较法，自主探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。在小组内进行讨论，总结规律，培养学生的合作意识和探究能力。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，勇于面对困难，敢于挑战权威。
二、学情分析
本节课的教学对象为初中九年级学生，他们在前期的化学学习中，已经掌握了碳的基本概念、化学性质以及一些常见碳化合物的知识。在此基础上，学生对金刚石、石墨和C60这三种碳的同素异形体产生兴趣，但可能对它们的结构和性质认识不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，主动探究金刚石、石墨和C60的奥秘。
4.能够运用所学知识解释生活中的相关问题，如石墨电极、金刚石切割等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
2.采用问题驱动法，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.运用信息技术手段，如多媒体、网络等，提供丰富的学习资源，帮助学生深入理解知识。
此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，具有一定的探究能力和合作意识。但在学习方法上，部分学生可能仍依赖于教师的讲解，缺乏自主学习的能力。因此，在本节课的教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用比较法、问题驱动法等学习方法，提高学习效率。
同时，学生的情感态度与价值观方面，他们关心社会问题，但可能对碳资源的重要性认识不足。教师要利用本节课的教学内容，引导学生关注碳资源在人类生活和科技发展中的重要作用，培养他们的环保意识和科技创新精神。
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一般在 未指明 具体单 质时， 习惯上 用碳， 如“炽 热的碳” “当碳 燃烧 时”。
“碳”
“炭”
3、C60
a结构：每个C60分子由 60个碳原子构成，形似足 球，性质稳定。
第六单元 碳和碳的氧化 物
课题1 金刚石、石墨和C60
由同种元素组成的纯净物叫做什么?
-----单质
同种元素可以组成不同的单质吗?
例如:
------可以!
氧元素组成氧气和臭氧， 磷元素组成红磷和白磷。
金刚石
石墨
碳60
(1)金刚石、石墨和C60 都是由碳元素组成的单质。
(2)它们性质不同的原因： 碳原子排列方式不同。
c.有滑腻感，熔点高→作高温润滑剂
金刚石:碳原子间是立体 网状结构，硬度大
石墨:碳原子间是平面 层状结构，层与层之 间很容易滑动，硬度 较小。
总结： 因为碳原子的排
列方式不同，所以金刚石 和石墨的物理性质有很大 差异
生活中常见含石墨的物质
活 木 性 炭 炭
焦炭 炭黑
生活中常见含石墨的物质
（1）木炭 （2）活性炭 （3）焦炭 （4）炭黑
作燃料、吸附色素异味 用于防毒面具、净水器 冶炼金属 制油墨、鞋油，加入橡胶增强轮胎耐磨性
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为什么木炭、活性炭会有吸附性呢？ 木炭、活性炭具有疏松多孔的结构
木炭的微观结构
防毒面具
活性炭的吸附 作用比木炭还 要强，防毒面 具里的滤毒罐 就是利用活性
铅笔里面其实不含铅， 是石墨和黏土混合而成的混合物
铅笔中的HB： H代表Hard，坚硬的； B代表Black，黑的。 6B最软，颜色最深 6H最硬， HB软硬适中。
b.有导电性→作电极
石墨炸弹是美国制造 的一种可使供电系统短 路而导致瘫痪的新式炸 弹。石墨炸弹实际上是 集束炸弹的变种，它在 目标上空爆炸，释放出 无数“易拉罐”大小的 小炸弹，这些内装碳纤 维的小炸弹随即在更大 的区域爆炸，形成大范 围的碳纤维云，这些碳 纤维可使供电系统短路 而瘫痪。
金刚石
石墨
C60
(3)同种元素可以组成不同 的单质。
一、碳的单质
1.金刚石
你在日常生活中见过金刚石吗? 它有什么特性?
狮子山之星 马 辰 钻 石 茵尔多钻石
赫迪夫 钻石
1、金刚石
决定
性质→用途 反映
a.无色透明，正八面体→钻石
b.硬度大→裁玻璃，作钻探机钻头
2、石墨 性质→用途
a.深灰色，很软→制铅笔芯（铅笔不是铅）
⒋物质的一切外在表现都是由其内在因素决定 的。物质的结构决定性质；性质决定用途。
第六单元 碳和碳的氧化 物
钻石恒久远 1 一颗永流传
C60
b用途：可能应用于超导、 催化、材料、医学及生物等领 域。
C70
C80
一、碳的单质
小结
⒈不同的元素可以组成不同的物质；同一种元 素也可以组成不同的物质。 如：金刚石、石墨和C60分子等都是由碳元素 组成的单质。 2.金刚石、石墨物理性质不同的原因是碳原 子排列顺序不同。 3.木炭、活性炭具有吸附性。原因是它们都有 疏松多孔的结构。