新时代中职学校教师队伍建设模式初探
加强中职学校师资队伍建设的思考
加强中职学校师资队伍建设的思考近年来，中等职业教育越来越受到社会的重视，越来越多的学生选择中职学校接受教育。
作为这些学生的老师，中职学校的教师队伍建设成为了至关重要的问题。
因此，本文将从加强中职学校师资队伍建设的角度来进行思考。
1. 提高教师职业素养中职教育的特点是实用性强、应用性强，这就要求教师必须掌握一定的专业知识，在具体的实践中不断完善自己的知识体系。
同时，教师还需要具备教学等方面的现代化教育理念和方法，这样才能更好地进行职业教育教学。
因此，中职学校师资队伍建设的第一步是提高教师的职业素养。
要做好这方面的工作，中职学校可以组织一些职业素养提升的活动，比如教师培训、学术交流等等。
通过这些活动，教师可以了解到最新的教育政策、前沿的教育理论和最新的教学方法，这可以让他们更好地适应新形势下的教育工作。
2. 加强教师队伍建设教师队伍的建设是中职学校师资队伍建设的重要内容之一。
在中职学校中，需要优秀的教师来推动教育事业的发展。
因此，中职学校应该加强对教师的招聘、培养和管理，保证教师队伍的质量和数量。
针对招聘问题，中职学校要注重选拔优秀的教师，采用择优录用的方式，考虑到教师的教育背景、教学经验和专业技能等因素。
同时，中职学校应该注重培养教师，加强教师的教育培训，提高他们的专业素养和教育教学能力。
教师培训的形式可以多样化，比如组织教师到企业去实习，学习先进的技术和管理方法；安排教师到其他学校交流学习，了解其他学校的优秀教学经验等等。
3. 改善教师待遇教师的待遇也是关键因素之一。
目前，很多中职学校的教师待遇过低，导致很多优秀的人才不愿意来从事职业教育工作，这使得教师队伍的质量难以提高。
因此，中职学校应该重视教师待遇问题，努力改善教师的工资、福利和职业发展空间。
中职学校可以通过提高教师的工资、发放绩效奖金、提供良好的工作环境和职业发展机会等方式，来提高教师的工作积极性和创造性。
只有这样，才能真正吸引优秀人才来从事职业教育工作。
中职学校加强教师队伍建设的实践和思考
中职学校加强教师队伍建设的实践和思考摘要：教师是”人类灵魂的工程师”。
教师队伍的素质直接关系到人才的素质和科技的水平。
在竞争日趋激烈的形势下，要发展中职教育事业，首先要深化教育教学改革，采取行之有效措施解决当前教师队伍建设中存在的困难和问题，建立起一支政治素质高，教学基本功扎实，专业技术过硬，学历、职称、年龄结构合理，相对稳定的教师队伍。
建立起这样的教师队伍，具有重要的战略意义，刻不容缓。
关键词：中职学校教师队伍建设对教师队伍的建设，绝大多数中职学校历来高度重视，坚持不懈地开展各种卓有成效的工作，为教师创设了良好的生活环境和工作环境，教师队伍建设取得较大进展。
但是，当前，仍有许多不尽人意之处，一些深层次问题仍待解决。
具体表现为：第一，部分教师的教育观念未能适应市场经济日益发展、知识经济日见端倪的要求。
同时，也有少数教师欠缺工作责任心。
第二，某些教师在教育教学理论的学习、研究方面仍然有很多薄弱环节。
在教育教学工作中凭经验，缺乏理论指导，带有一定盲目性。
第三，在”双师型”教师队伍建设中未能取得突破性进展。
很多学校仍未为建设”双师型”教师队伍形成激励约束机制，相当部分专业课教师到社会上相应业务部门实践的机会较少，报考相应专业第二职称的条件仍不具备。
第四，相当部分教师的教育教学任务繁重，忙于应付日常工作，未能抽出更多时间开展教科研活动、教学基本功训练。
第五，在教师队伍的管理环节上，制度不健全、措施不落实的现象仍然存在。
教师是”人类灵魂的工程师”。
教师队伍的素质直接关系到人才的素质和科技的水平。
近年来，很多中职学校在招生工作中都遇到了很大困难。
这使我们深刻地认识到，中等职业技术教育市场发生了深刻变化，已从卖方向买方转变，在总体上呈现出供大于求的态势。
这就要求我们转变教育观念，在竞争日趋激烈的形势下，要发展中职教育事业，首先要深化教育教学改革，瞄准招生市场和毕业生就业市场的需求，改革办学模式、专业设置、教学内容、教学方法。
新时代教师队伍建设心得体会
新时代教师队伍建设心得体会在新时代的背景下，教师队伍建设显得尤为重要。
作为一名教育工作者，我深感肩上的责任重大，也深刻体会到了新时代对教师队伍的新要求和新期待。
通过参与一系列的教师培训和研讨活动，我对新时代教师队伍建设有了更为深刻的认识和体会。
首先，新时代教师队伍建设注重教师的专业素养提升。
随着教育的不断发展，对教师的专业知识和技能要求也越来越高。
我们需要不断更新教育观念，掌握先进的教育技术，提高教育教学水平。
通过参加各种培训和学习，我不断充实自己的专业知识，提升自己的教育教学能力，努力成为一名合格的新时代教师。
其次，新时代教师队伍建设强调教师的师德师风建设。
师德师风是教师的灵魂，是教师职业发展的重要保障。
我们需要树立正确的教育观、价值观和职业观，严格遵守教师职业道德规范，做到为人师表、以身作则。
在实际工作中，我始终注重自身的师德修养，尊重每一个学生，关心他们的成长和发展，努力营造和谐、积极向上的教育氛围。
此外，新时代教师队伍建设还注重教师的创新能力和团队合作精神。
教师需要具备创新意识和创新能力，不断探索新的教育教学方法和手段，提高教育教学的针对性和实效性。
同时，教师之间也需要加强交流和合作，形成教育合力，共同推动学校的发展和进步。
我积极参与学校的教研活动，与同事们共同探讨教育教学中遇到的问题和困难，分享彼此的经验和做法，不断提高自己的教育教学水平。
最后，我认为新时代教师队伍建设还需要关注教师的成长和发展。
学校应该为教师提供广阔的发展空间和良好的成长环境，鼓励教师参加各种学术交流和研讨活动，提升教师的学术水平和专业素养。
同时，也应该关注教师的心理健康和职业发展，为教师提供必要的支持和帮助，让他们能够更好地投身于教育事业中。
总之，新时代教师队伍建设是一个系统工程，需要我们从多个方面入手，不断提升教师的专业素养、师德师风、创新能力和团队合作精神。
作为一名教师，我将继续努力学习、积极探索、勇于实践，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
新时代背景下中等职业学校师资队伍建设调查研究
新时代背景下中等职业学校师资队伍建设调查研究新时代背景下，中等职业学校的发展受到了社会经济转型和教育改革的双重影响。
为适应国家发展需求，中等职业学校必须加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和教学水平。
本文将针对中等职业学校师资队伍建设进行调查研究，并提出相应的建议。
中等职业学校师资队伍建设是保障教育质量的关键因素。
通过调查研究发现，目前中等职业学校师资队伍存在以下问题：师资结构不合理。
目前大部分中等职业学校师资队伍中以中老年教师为主，年轻教师比例偏低。
这种年龄结构不平衡导致了中等职业学校的教师队伍缺乏激情和活力，无法适应新时代教育教学的要求。
教师素质参差不齐。
虽然中等职业学校教师普遍具备相应的教育背景和专业知识，但由于缺乏持续的教育培训和专业研究，教师的教学方法和理念相对陈旧，无法满足学生的需求。
部分中等职业学校教师对新兴行业和新技术了解不足，无法有效指导学生就业。
缺乏专业发展机会。
中等职业学校教师的专业成长通常受到学校和系统的限制，缺乏对教师的培训和职称评聘机制。
由于缺乏成长空间和晋升机会，部分优秀教师流失，影响了中等职业学校的稳定发展。
为解决上述问题，我们提出以下建议：在教师招聘中优先选拔年轻教师，以提高师资队伍的年轻化程度。
在评聘教师职称时要注重教学成果和教学改革的实践经验，为中等职业学校教师提供广阔的晋升空间。
加强教师培训和职业发展，为中等职业学校教师提供多种多样的培训渠道。
可以通过举办专业研讨会、邀请企业专家进行讲座、开展实践教学等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
建立长效的培训机制，为中等职业学校教师提供持续的教育培训和学习机会。
加强学校与企业的合作，与时俱进地更新教师的专业知识和行业实践。
可以与企业签订合作协议，在企业开展实习和就业指导，加强学校与企业之间的联系，提高教师对行业发展的了解和指导学生就业的能力。
新时代中职学校班主任队伍建设的困境与突破
新时代中职学校班主任队伍建设的困境与突破目录一、内容概括 (2)1.1 中职教育的重要性 (3)1.2 班主任队伍建设的重要性 (4)二、新时代中职学校班主任队伍建设的现状分析 (5)2.1 班主任队伍的构成情况 (6)2.2 班主任队伍的职责与挑战 (7)2.3 存在的问题及原因分析 (8)三、新时代中职学校班主任队伍建设的困境 (10)3.1 教育理念更新滞后 (11)3.2 师资力量薄弱 (12)3.3 培训机制不完善 (13)3.4 激励机制不足 (14)四、新时代中职学校班主任队伍建设的突破路径 (15)4.1 更新教育理念，提升育人能力 (17)4.2 加强师资队伍建设，提高教师素质 (18)4.3 完善培训机制，提升班主任专业素养 (19)4.4 建立健全激励机制，激发工作热情 (20)五、结论与展望 (22)5.1 总结当前班主任队伍建设取得的进展 (23)5.2 展望未来班主任队伍建设的发展方向 (24)5.3 对班主任队伍建设的期望和建议 (25)一、内容概括新时代中职学校班主任队伍建设面临着诸多困境，如班主任素质参差不齐、管理经验不足、教育教学理念滞后等问题。
为了提高中职学校的教育教学质量，培养更多具备专业技能和职业素养的优秀人才，本文将对新时代中职学校班主任队伍建设的困境进行分析，并提出相应的突破策略。
班主任素质参差不齐是一个亟待解决的问题，在当前中职学校班主任队伍中，有些班主任具备较高的教育教学水平和管理能力，但也存在部分班主任素质较低的情况。
这导致了班主任队伍的整体水平参差不齐，影响了中职学校的教育教学质量。
班主任管理经验不足也是一个制约因素，随着社会的发展和教育改革的深入，中职学校面临着越来越多的挑战，如学生心理问题、家庭矛盾等。
这些新问题对班主任的管理能力和应变能力提出了更高的要求，然而部分班主任在这方面的经验不足，难以应对各种突发情况。
教育教学理念滞后也是班主任队伍建设的一个瓶颈，在新时代背景下，中职学校需要不断更新教育教学理念，以适应社会的发展和人才培养的需求。
中职学校教师队伍建设的思考与实践-精品文档
中职学校教师队伍建设的思考与实践现阶段，中职教师队伍现状不容乐观。
中职学校多数由普通高中演变而来，造成师资队伍结构不太合理，文化课、专业课、实习指导课教师比例失调，专业教师不足。
由于专业教师普遍任课偏多，参加专业培训、理论学习的时间相对较少，造成知识和技能的“老化”。
创新教师队伍建设制度，创新教师培训框架模式，多措施培养教师的师德、师智、师能，提高队伍整体水平。
既是职业学校培养高素质技能型人才的客观需要，也是职业学校必须认真研究和解决的一个重大课题。
下面以淄博市工业学校为例，谈一下中职学校教师队伍建设的思考与实践。
1 以学校发展为中心，创新队伍建设制度创新教师培养、评聘和考核等制度，为中职教师队伍建设奠定坚实的基础，促进学校又好又快发展。
1.1 制定、完善学校教师队伍建设制度近几年来，学校制定一系列教师队伍建设管理办法，如《关于大力加强师资队伍建设的意见》《首席教师评选管理办法》《中高级职称聘任办法》等，极大地调动教师发展的积极性。
1.2 建立网络版教师成长档案教师利用成长档案，记录工作学习历程，展现个人教育教学、管理服务、专业发展的经历和成果，既实现个人积累，又为其他教师成长提供了参考。
1.3 创建网络版教师实力银行学校将教师的学历、职称、论文论著、荣誉表彰等资质和成果折算成分数，输入到教师“实力银行”，每学年结算一次。
教师可随时查看、比较自己和他人“实力”，激发教师的进取心，提高教师队伍的竞争力。
2 以教师成长为基础，创新师训框架体系教师的发展离不开学校的发展，依托学校文化，结合学校教师队伍现状，确定教师培训的框架体系，归结为“一二二三五八”。
一个核心：永远为了师生的发展。
两个发展方向：政治发展、专业发展。
两支队伍建设：校干队伍、教师队伍。
三种培训理念：领导就是培训；培训一教师，带动一学科，激活一专业；校内外结合，校内为主。
五种培训原则：以需求定培训、以制度激培训、以科研带培训、以竞赛促培训、以课堂验培训。
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考在新时代下，中等职业教育全面发展，已成为我国教育发展的重要领域之一。
而要保障中等职业教育的质量和水平，一个重要的条件就是加强中等职业教育教师队伍建设。
在这个过程中，我深入思考了几点，以期能够更好地促进中等职业教育的发展。
一、提高教师素质中等职业教育教师队伍建设的核心就是提高教师的素质，实现教师专业化、专业技能化、教育教学能力全面提升和教学质量稳步提高。
教育部提出在2022年之前，要有70%的中等职业学校教师教育背景达到大专以上。
因此，加强教师的培训和提升是十分必要的。
首先，要加强教师的基础知识，包括文化、科技和教育知识。
针对不同层次和学科的教师，制定系列化的、针对性强的教研活动和培训计划，以提高教师的基本素质。
其次，要注重教师的实践能力提升。
中等职业教学的实践性很强，要求教师掌握一定的技能和实操经验。
因此，建立实践惯例，组织实践活动，如教师与企业合作，实地考察，与学生一起实践等，以提升教师的实践技能和教学水平。
再次，要重视教育技术应用能力的提高。
在信息技术时代，让教师熟练掌握教育技术并深入融会贯通，可以使他们更好地组织教学以及对学生进行Assignments，制定教学计划和开设教学课程等。
二、完善教育体系教育体系作为塑造教育环境的重要方面，必须完善。
在中等职业教育中，要健全各种职业学校和培训机构的教育体系，以满足各类学生的需求。
面对从农村地区考入中等职业学校，困难肢体残疾人等不同学生群体的需要，应采取不同的教育方式，不拘泥于传统教育模式。
其次，要加强教育教学科研基地建设。
提高中等职业教育教师的科研能力，可将教育从理论研究走向实践创新。
创立实战教学厅、电子商务实验室、创业孵化基地等，真切地提高教师在教育自身领域的发展。
三、倡导教师职业荣誉感职业荣誉感是教师精神动力的源泉，鼓励教师追求职业荣誉感同样是一项关键的任务。
建设以教育为主导的课程体系，可让每一名教师发挥自己的优势。
中职学校师资队伍建设的实践与思考
中职学校师资队伍建设的实践与思考摘要：本文就中职学校教师的现状进行了认真分析，提出了解决的对策。
通过实践与探索，提高了本校的教师队伍素质，教学质量不断提高，学生就业前景良好。
关键词：中职学校队伍建设思考与实践振兴教育的希望在教师。
在经济与社会发展中，中职教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者的光荣历史使命，师资的特色，师资的素质决定了中职学校的专业特色和专业质量，建设一支高素质的师资队伍是中职教育进一步改革与发展的基础和保证。
一、中职学校师资现状中职教育快速发展，对当今社会发展起了积极的作用。
但是由于其动态性较强，至使中职学校的师资不足的忧患。
1.师资队伍结构不合理。
教师知识结构不合理，重理论、轻实践，知识陈旧；其次是专业师资匮乏。
2.师资队伍不稳定。
中职教育的动态性、学生素质较低，使得教师不能全身心地投入到教学中，有的大学毕业生工作不到三年，刚刚积累了一点中职教育经验，并纷纷“跳槽”，导致教师队伍不稳定。
3.现有职业教育师资素质难以适应新的中职教学。
中职部分专业教师是非师范类高校毕业生直接进入职业学校任教，部分教师是普通高中教师转岗过来，缺乏生产、建设、管理、服务一线的实践经验，没有经过系统、严格的中职教师培训，教育教学理论与专业技能水平均达不到中职教育的要求，理论与实践相脱节的现象较严重，难以全面实施现代职业教育教学方法。
二、提高专业教师队伍素质的实践1.加强师德教育，提高教师队伍的综合素质。
每周组织一次以专业科为单位的教师业务活动，学习教育理论和政治理论，进行校本培训，定期组织班主任、专业教师经验交流会，分享宝贵经验，共同探讨在教学过程中遇到的实际问题，强化教学规范、职业道德和敬业精神教育。
建立较为完善的教师工作量化考核体系，客观地评价教师在教育教学活动中的表现，使教师的工作有章可循，在一定程度上规范了教师的施教行为，逐步提高了教师的综合素质。
2. 实施各种培训计划，提高教师的专业技能水平。
浅谈中职学校教师队伍建设
浅谈中职学校教师队伍建设中职学校的教师队伍建设对于提高学生质量，促进中职学校长远发展具有重要意义。
就当前中职学校教师队伍建设的现状，从道德建设，引进渠道，培训工作，评价机制等多个方面进行了分析，探讨如何促进中职学校自我发展的措施。
标签：中职学校教师队伍建设百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是教育的实施者，在我国大力发展中职教育的新形势下，提高教师队伍建设是必不可少的，教师队伍的素质直接决定了中职学校学生的成长，然而，我国现在的中职教师队伍建设还面临着很多问题，如何加强教师队伍建设成为中职教育发展中的一大问题。
一、中职教师队伍建设的意义教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
百年大计，教育为本，中职教育是面向青少年、旨在让学生学会就业技能，成为国家人才的教育，教育大计，教师为本，中职教师是实践技能的传授者。
中职教师师资队伍的建设保障中职教育顺利进行，推动中职教育快速、健康发展，制约着学校的改革、发展和提高。
我国《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中明确提出“建设高质量的职业教育师资队伍”的要求。
加强中职教师队伍建设，对于为提高学生质量和促进中职学校长远发展具有重要意义。
二、中职教师队伍建设的现状1.教师职业道德水平下降近几年来，随着国家对中职学校越来越重视，社会对中职学校的期望越来越高，中职学校招生数量越来越多，但中职学校教师仍然面临压力大，社会地位低下等问题，面临市场经济的影响，部分教师的价值观开始迷失，难以确定自己的价值、地位和作用。
对教学工作缺乏足够的热情，对学生爱心不足等，长此以往，学校的教育教学质量就会受损。
2.中职教师队伍数量不足，“双师型”教师缺乏中职学校正处于发展阶段，相对于学生数量来说，中职教师数量太少，如我校除了实习学生外，在校师生比已达到1：35，中职教师教学工作繁重。
双师型”教师是指具有较高的专业理论水平，同时有熟练的专业实践技能的教师。
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考
促进职业教育发展的需要
中等职业教育的发展离不开教师队伍的支持和推动。只有具 备一支高素质、专业化、富有创新精神的教师队伍，才能推 动中等职业教育的持续健康发展。
建立教师专业发展档案
对教师的专业发展进行跟踪记录，促进教师专业成长。
加强教师培训与进修
01
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制定培训计划
根据教师的专业需求制定 培训计划，确保培训内容 与教师实际工作紧密相关 。
丰富培训形式
采用线上、线下相结合的 方式开展培训，提高培训 的针对性和实效性。
加强培训考核
对参加培训的教师进行考 核，确保培训效果转化为 实际工作能力。
加大对中等职业教育教师的培训力度 ，提高教师的专业素质和教育教学能 力。
建立校企合作机制
鼓励企业参与中等职业教育，与学校共同制定人才培养方 案，开展课程建设和师资培训。
加强学校与企业的合作，为教师提供实践锻炼的机会，提 高教师的实践能力和职业素养。
推广优秀教师经验，加强交流与合作
开展中等职业教育教师之间的交流与 合作，推广优秀教师的教学经验和教 学方法。
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实施策略与建议
加大政策支持力度
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制定和完善中等职业教育教师队 伍建设的政策法规，为教师队伍 建设提供法律保障。
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加大对中等职业教育的投入，提 高教师的社会地位和待遇，吸引 更多优秀人才从事职业教育。
增加投入，提高待遇
提高中等职业教育教师的工资待遇， 建立与普通高中教师相衔接的工资体 系。
当前中等职业教育师资队伍建设的几点思考
当前中等职业教育师资队伍建设的几点思考中等职业教育是培养高素质技术技能人才的重要阶段，其教师队伍素质的提高对于促进中等职业教育发展、推进经济转型升级具有重要意义。
然而，当前中等职业教育师资队伍建设仍然面临一些问题和挑战。
以下是几点我对当前中等职业教育师资队伍建设的思考：首先，人才培养导向。
中等职业教育师资队伍建设的核心目标是培养高素质技术技能人才，因此应立足于适应经济转型升级的需求，围绕行业需求和学生发展需求对教师的专业背景和能力提出明确要求，确保教师具备与发展需求相匹配的教学理念和教育教学能力。
其次，教师队伍建设和提升。
中等职业教育师资队伍建设应注重提高教师的专业素养和职业发展意识。
教师在职业生涯中应该具备不断学习的意识，通过自我学习和进修提高自身的教学技能和知识水平。
同时，教师应注重实践能力的培养，通过实践经验积累来提高自己的教学能力。
第三，师资队伍结构优化。
目前中等职业教育中，一些学校的师资队伍结构不合理，存在教师素质参差不齐和缺乏工作经验等问题。
因此，中等职业教育应加大对优秀教师的吸纳和留用力度，创造条件鼓励教师持续发展，同时引进一批具有丰富实践经验的行业专家和技术人才加入教师队伍，提升整体水平和专业特长。
第四，教师发展机制创新。
中等职业教育教师发展机制应建立在终身学习的基础上，构建完善的教师职称评聘制度，注重教师在教学实践中的表现和工作成果，以激励教师积极进取和提高教学质量。
此外，还应加强教师培训和专业交流，提供更多的学习机会和交流平台，促进教师的专业成长和交流合作。
第五，评价体系。
中等职业教育师资队伍建设中，应重视教师的工作评价和考核机制的，建立科学合理的评价体系。
评价体系要注重学科知识、教育教学理论和实践经验的综合评价，将教师的绩效与学生的学习成果和社会需求相结合，以促进教师的自我改进和提高教学水平。
综上所述，在当前中等职业教育师资队伍建设中，我们应加强对教师的培养和开发，优化师资队伍结构，创新教师发展机制，评价体系，为中等职业教育提供高素质的教师队伍，推动中等职业教育的转型发展，为培养高素质技术技能人才做出更大的贡献。
浅论职业学校“双师型”教师队伍建设
浅论职业学校“双师型”教师队伍建设发展中等职业教育，实现中等职业教育的人才培养目标，关键是要建设一支既有现代教育理论水平又有现代教育实践能力、既有较高文化素质和业务技能素质又有较强动手实践能力的“双师型”教师队伍。
本文阐述了新时期中职学校“双师型”教师队伍建设的意义、内涵及其培养途径。
标签：职业学校;双师型教师;培养途径新时代职业教育改革必从师资队伍建设开始。
《国家职业教育改革实施方案》及相关职业教育文件的出台，把职业教育提高到前所未有的高度，而教师是办好教育的根本，“双师型”教师更是办好职业教育的关键，有了过硬的“双师型”教师队伍，才能让职业教育政策落地生根，进而推动学校招生、办学质量及社会声誉的提升。
因此，加强“双师型”教师队伍建设刻不容缓，教育部也发布了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》。
本文从四个方面，对“双师型”教师队伍建设的相关问题加以探讨。
一、职业学校“双师型”教师培养的必要性1.新时代职业学校培养目标需要“双师型”教师。
以往的“轻实践，重理论”职业教育办学模式已不能适应技术技能型人才培养的需要，为适应新时代职业学校学生培养要求，教师既要有过硬的专业理论，还要具备一定的专业实践能力，能够上好实践课。
这样的教师，才能胜任新时期中职学校的专业课教学工作，起到“以身示范”的作用。
2.新时代职业学校特色办学需要“雙师型”教师。
为使学校更具影响力、更好地服务于当地发展，大部分中职学校的办学特色调整为升学与就业、培训并重，分层次成就学生梦想，对学生的动手实践能力提出了更高的要求。
要实现特色办学，就需要教师投入更多的时间和精力去不断提升自己的实操水平，以理论指导实践，以实践助推理论的掌握，助推学校办学特色的实现。
3.新时代职业学校评价方式需要“双师型”教师。
随着中职办学模式和人才培养模式的改革，对学生的评价方式也发生了根本性转变，即由原来的单一学业分改为现在的综合学分（德育分、学业成绩分等），这就需要教师不仅能在教室上好专业理论课，还能在实训室上好技能实践课，只有这样，才能让学生在综合评价中获得合理、客观的学分。
中职学校“四有”好教师团队建设的路径探究
文 / 康伟摘 要：“四有”好教师团队建设作为一项创新的教师发展项目，不仅能满足教师人际交往和职业成长的需要，更能为学生的全面发展提供有力支持。
中职学校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，要围绕学校特点建设“四有”好教师团队，做到以党建强基、师德铸魂、文化育人、赋能培优、精准育才、四有综评，把教师队伍打造成为师德师风典范、教书育人示范和教研科研模范的高素质专业化创新型队伍。
关键词：中职学校； “四有”好教师；团队；路径 课 题：本文系第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职校新时代‘四有’好教师团队建设的校本实践研究”（课题编号：ZYB224）的阶段性研究成果。
一、建设情况2019年7月，江苏省教育厅正式启动“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）好教师团队建设，围绕“师德高尚、业务精湛、充满活力”的建设要求，将教师队伍建设成为师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范的高素质专业化创新型队伍。
2020年2月，苏州市教育局下发了《关于推进“四有”好教师团队建设的通知》。
截至2023年4月，江苏省分两批建成“四有”好教师省级重点培育团队140个，其中，“五力”“弘德精技”2个好教师团队的建设学校为高职学校，“自胜育人”好教师团队的建设学校为中职学校。
苏州市分3批共推选出100个市级“四有”好教师重点培育团队，其中，“融合创新”“跨界·共生教学创新”“双元育人”“厚德精技”梦·溪、“混合教学实践与创新”和“教技双修、五优出彩”6个好教师团队的建设学校为中职学校，“德技双馨、工匠摇篮”好教师团队的建设学校为高职学校。
二、基本特点中职教育是职业教育的重要组成部分，旨在为不同禀赋和潜能的学生提供多样化的成长空间和通道。
2022年12月21日，国务院印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出，要积极推动现代职业教育高质量发展，培养更多的高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。
新形势下中职学校师资队伍建设的几点思考
新形势下中职学校师资队伍建设的几点思考摘要：中职学校的根本任务就是培养适合社会和经济发展要求的、具备一定技能的多样化的社会主义建设者。
因此中职师资队伍要不断采取措施提高自身素质，学校和教师共同努力把自己培养成“双师型”教师。
关键词：新形势培训“双师型”教师改革开放三十多年以来，我国的综合国力和经济实力有了大幅度的提升。
在经济的发展中，职业教育发挥了不可替代的助推作用。
但是，在新形势下，国际市场上劳动力和原材料等要素价格上升，我国过去的低成本优势难以继续。
要维持经济的可持续发展，中国必须对经济发展模式进行重大调整，并推进产业升级。
十二五时期是我国经济转型和产业升级的攻坚时期，作为培养社会主义建设者的中职学校，其作用越来越重要。
而办好中职教育的关键就是要建设一支高素质的专任教师队伍，采取措施提高教师的学历、知识和能力结构，在师资队伍建设方面进行相应的调整和升级。
一、当前中职师资队伍存在的问题根据国家的相关规定，职业学校的文化课与专业课程的比例应为4∶6，其中专业课程中的实践教学比例一般为50%。
而目前的实际情况是，大部分的中职学校由于客观和主观因素所限，往往低于这个比例。
中职学校一线师资队伍主要以中、青年为主，他们大都毕业于专门的师范院校，在知识结构上，普遍存在着理论知识强、实践知识弱的特点，许多专业教师缺乏专业实践经验和指导学生实践操作的能力，甚至有些专业教师根本就是为了应对教学需要通过文化课教师速成而来，他们速成了一定的理论知识，却缺乏必要的教学理论和专业技能，这就直接影响到师资队伍的综合素质，从而制约了中职学校的教学质量。
二、师资队伍建设的对策及方向如何建设一支高素质的师资队伍呢？我觉得可以从以下几点去努力：1.采用多种方式对专业教师进行培训，提升专业教师的实践能力首先，学校可以选派具备一定职业技能的专业教师到企业见习、实习。
一方面，通过见习使他们可以了解企业某一工艺的生产流程；另一方面，通过实习可以学习到企业最新设备的生产方法和操作规范，同时还能接触到反映社会和经济发展要求的管理理念，并把这些先进理念融入到以后的教学中去。
新时代中职学校师资队伍建设
新时代中职学校师资队伍建设摘要：加强中职学校教师在培训模式的改变，培训教师以师德为关键，培训主体以教师为中心，培训方式以实践为基础，培训内容以发展为导向。
加强中职学校层面“双师型”教育专业发展政策，积极从企业引进新教师，充分发挥职称制度对教师发展的价值引导作用，高度关注青年教师的企业实践功能。
加强中职学校教师素质提高计划的实施，建立管办分离的教师培训制度，完善教师队伍建设经费保障，坚持问题导向开展教师培训。
创新职业教育教师培训形式，强化教师培训成果落地应用，完善教师培训项目质量监管。
优化中职学校教师在培训机构的对策，优化中职学校教师在培训机构的对策，加强中职学校的培养目标，激发和尊重培训主体的体验感，合理规划培训时间。
关键词：中职教师师德培训双师型发展青年企业实践职业教育教师培训培训机构对策优化合理规划一、中职学校教师在培训模式的改变1.培训教师以师德为关键加强师德师风建设，把“双师型”教师的师德建设放在首位至关重要。
“双师型”教师是职业教育教学的骨干力量，如果要指导学生，教师首先要身体力行，以良好的职业道德和职业修养影响和感染学生。
“双师型”教师既要教给学生专业知识和专业技能，还要让学生学会做事，学会做人；应该始终把学生的道德修养、专业理论、专业技能和创业能力紧密的结合在一起进行培养。
2.培训主体以教师为中心改“必修”为“选修”给教师提供多样化的培训活动，是教师有选择余地；加强对教师培训需求的调查分析，针对需要设计培训活动，提高教师参与培训的内部动机；增加体现受训者主体性的培训活动。
3.培训方式以实践为基础教师培训的实效性往往体现在培训结果的可转化程度方面，只有教师在培训中的所学能够为日常教学所用，教师才能发自内心的愿意接受培训。
可以在中职学校培训中引入以情境观和校企合作为基础的教师学习共同体，通过真实情景中的共同实践，同时提升教师的职业领域精神和教育实践能力，在培训中可以引入专家评课或者同行观课的形式，帮助参训教师找准自己教学中的薄弱环节，提升培训实效。
中职学校“一核二翼三维四径五项全能”的教师队伍建设模式初探
等，分为优、良、中、差四等，现场评议。
全体新教师试讲结束后，进行试讲小结，并评出名次给予鼓励。
5.入职教育的管理（1）领导重视。
校领导对新教师入职教育工作非常重视。
学校每年都要召开专题会议研究部署入职教育工作，制定相关政策，安排专项经费，保证授课时间。
在每一期的开班典礼上，主管教学的副校长都会亲临现场并作专题报告。
教务科长向学员详细解读入职教育政策和计划，教务科副科长始终在培训教室听课，了解教学情况，督促学员的学习。
（2）制度健全。
根据教育法律、法规、规章以及上级的文件，我们建立健全了一整套中等职业卫生学校新教师入职教育制度。
比如新教师入职教育规程、新教师入职教育教学计划、新教师导师制管理办法、新教师试讲合格认证档案等，这些制度使入职教育工作有章可循，使这项工作的有序进行。
（3）纪律严格。
入职教育工作由教务科组织实施，设班主任一名，负责教学管理。
严格执行考勤点名制度，每次上课点名两次。
在培训期间，学员要做到不迟到、不早退、不旷课，特殊情况必须事先向主管副校长请假。
一门课程缺课达到该门课程授课时数的1/ 3以上者，取消考试资格。
四、入职教育存在的不足1.入职教育内容不能完全满足现实岗位的需要新教师入职教育采取的是专业培训机构统一培训，内容主要涉及教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德修养等教育专业相关课程，随着中职教育的发展，越来越多跨地域跨专业的人才融合，使得卫生职业学校聘用了许多非医学专业的优秀人才。
而这部分人要胜任教学岗位不仅需要对教育专业知识技能进行学习，更需要对医学专业知识技能进行学习，而目前笔者所在学校的条件难以满足这一需要。
2.入职教育内容实践性不强目前的培训理论学时占总学时的90%以上，且多采用集中教学的方式，使得新教师很难在密集的学习过程中消化掌握新型的教育理念和教学方法，更谈不上在实践中灵活运用，不能完全达到理论实践相联系的目的。
总之，入职教育对新教师基本素质的塑造和培养起着重要作用，它能增强新教师对教育事业的认识，提高新教师的教学、科研等各方面的基本能力。
新时代中职学校教师队伍建设模式初探
新时代中职学校教师队伍建设模式初探教师是立教之本、兴教之源，如何培养一支能适应并满足新时代对职业教育的新要求的教师队伍已成为中等职业学校的重要命题。
铜陵市中等职业技术教育中心是首批国家改革发展示范校、中国职业教育百强学校。
学校高度重视师资队伍建设，正在实践并探索“七维度培养”加强师资队伍队伍建設模式。
七维度是指七个方面培养教师。
即：项目引领的教研活动、亦师亦徒教师下企业活动、一体化教师培养、“合伙人制”下的教师团队打造、名师的定制培养与工作环境营造、教师评价、教师激励。
标签：新时代中等职业教育教师队伍建设在以供给侧结构性改革的新时代，“中国制造2025”、“工业4.0”对培养高素质劳动者的职业教育提出了迫切要求。
教师是教育之本、兴教之源，职业教育尤其如此，如何培养一支能适应并满足新时代对职业教育的新要求的教师队伍已成为中等职业学校的重要课题。
一、新时代对中等职业教育提出了新要求（一）新产业、新业态、新技术、新模式倒逼职业教育改革当今，处于信息技术革命全面渗透和深度应用的新时代，倒逼职业学校要加强人才供给侧改革。
职业教育只有不断加强师资队伍建设，优化人才培养结构，只有这样，才能培养出满足当前各工作岗位的需求的合格劳动者。
（二）培养“大国工匠”需要“工匠之师”制造强国需要更多的“大国工匠”，而大国工匠成长需要拥有“匠心”、“匠技”的高素质引路人。
对职业学校学生来说，学生技能的练就与教师质量密切相关，因此提高教师队伍水平是培养出“大国工匠”的前提。
（三）学校内涵发展亟待师资力量提升学校教育的核心是教学工作，关键在教师。
但目前中等职业学校普遍存在专业教师力量薄弱、实践能力与职业教育的需求不相适应等、缺乏骨干教师和学科带头人等问题。
如何培养新型教师队伍的问题再次摆在我们面前。
二、铜陵中职中心教师队伍建设实践路径——“七维度培养”铜陵市中等职业技术教育中心是首批国家改革发展示范校、中国职业教育百强学校。
学校高度重视师资队伍建设，正在实践并探索“七维度培养”加强师资队伍队伍建设模式。
中职教育的教师队伍建设与培养模式研究
实践教学的强化
中职教育注重实践技能的培养，因此 应加强实践教学环节，提高教师的实
践教学能力。
多元化培养模式的提出
针对中职教育教师的不同需求和特点 ，应构建多元化的培养模式，包括校 本培训、企业实践、远程教育等。
政策支持的必要性
政府和相关部门应出台相关政策，加 大对中职教育教师队伍建设的支持力 度，提高教师的社会地位和待遇。
未来研究应更加关注中职教育教师的职业 发展与成长，为教师提供更多的职业发展 机会和平台。
政府和相关部门应加强对中职教育教师队 伍建设相关政策的研究与制定，为中职教 育的发展提供有力保障。
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中等职业教育作为国民教育体系的重要组成部分 ，对于培养高素质技术技能人才、促进经济社会 发展具有重要作用。
02 教师队伍建设的挑战
当前，中职教育教师队伍建设面临诸多挑战，如 教师数量不足、结构不合理、素质参差不齐等， 制约了中职教育的发展。
03 培养模式改革的必要性
传统的中职教师培养模式已不适应新时代的要求 ，需要进行改革和创新，以提高教师队伍的整体 素质和教学水平。
业对接、课程内容与职业标准对接。
校企合作人才培养
02
校企共同制定人才培养方案，实现人才培养规格与企业用人需
求的无缝对接。
双师型教师队伍建设
03
鼓励教师取得行业企业认证的职业资格，培养一支既懂理论又
能实践的双师型教师队伍。
线上线下相结合的培养模式
在线课程资源建设
利用现代信息技术开发在线课程资源，为教师提供多样化的学习 途径。
教师队伍流动性过大
中职学校教师队伍流动性过大，不利于教学经验的积累和教学质量的提升。
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新时代中职学校教师队伍建设模式初探
作者：王自生
来源：《安徽教育科研》2018年第15期
摘要：教师是立教之本、兴教之源，如何培养一支能适应并满足新时代对职业教育的新要求的教师队伍已成为中等职业学校的重要命题。
铜陵市中等职业技术教育中心是首批国家改革发展示范校、中国职业教育百强学校。
学校高度重视师资队伍建设，正在实践并探索“七维度培养”加强师资队伍队伍建設模式。
七维度是指七个方面培养教师。
即：项目引领的教研活动、亦师亦徒教师下企业活动、一体化教师培养、“合伙人制”下的教师团队打造、名师的定制培养与工作环境营造、教师评价、教师激励。
关键词：新时代;中等职业教育;教师队伍建设
在以供给侧结构性改革的新时代，“中国制造2025”、“工业4.0”对培养高素质劳动者的职业教育提出了迫切要求。
教师是教育之本、兴教之源，职业教育尤其如此，如何培养一支能适应并满足新时代对职业教育的新要求的教师队伍已成为中等职业学校的重要课题。
一、新时代对中等职业教育提出了新要求
（一）新产业、新业态、新技术、新模式倒逼职业教育改革
当今，处于信息技术革命全面渗透和深度应用的新时代，倒逼职业学校要加强人才供给侧改革。
职业教育只有不断加强师资队伍建设，优化人才培养结构，只有这样，才能培养出满足当前各工作岗位的需求的合格劳动者。
（二）培养“大国工匠”需要“工匠之师”
制造强国需要更多的“大国工匠”，而大国工匠成长需要拥有“匠心”、“匠技”的高素质引路人。
对职业学校学生来说，学生技能的练就与教师质量密切相关，因此提高教师队伍水平是培养出“大国工匠”的前提。
（三）学校内涵发展亟待师资力量提升
学校教育的核心是教学工作，关键在教师。
但目前中等职业学校普遍存在专业教师力量薄弱、实践能力与职业教育的需求不相适应等、缺乏骨干教师和学科带头人等问题。
如何培养新型教师队伍的问题再次摆在我们面前。
二、铜陵中职中心教师队伍建设实践路径——“七维度培养”。