安徽省高等教师资格证考试教师职业道德概论第一部分
2015年安徽教师资格统考笔试：教师职业道德考点(1)
【导读】安徽教师招聘考试网为您提供：2015年安徽教师资格统考笔试：教师职业道德考点（1），更多信息请关注安徽人事考试网教师职业需要高尚的道德1、教师职业劳动的特点1.1教师职业劳动任务具有二重性(教书，育人)1.2教师职业劳动过程的艺术创造性艺术性是由劳动对象的特点决定的。
创造性是由教学内容的特点决定的。
1.3教师职业劳动作用的特殊性。
1.4教师职业劳动的实质是爱心奉献。
教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。
师爱，是教育的桥梁。
当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。
教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功，因此，可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。
1.5教师职业劳动的社会价值所谓价值，就是客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，是主体和客体之间需求和满足需求关系的统一。
1.6教师职业的社会价值教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。
教师的职业劳动可以为社会造就人才。
教师的职业劳动实现了科学的再生产。
教师的职业劳动促进人类的自我完善。
2、时代呼唤高尚的职业道德2.1社会进步需要教师具有高尚的职业道德首先，要继承中国传统师德中有价值的成分。
其次，要借鉴和吸收世界各国的教师职业道德。
最后，适应时代需要，进一步丰富和完善教师职业道德。
2.2教育改革需要教师具有高尚的职业道德。
2.3素质教育需要教师具有高尚的职业道德。
首先，素质教育对象的变化对师德提出了新的要求。
其次，道德品质教育是素质教育极其重要的方面。
最后，从素质教育的目标来看，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生身心健康被置于非常重要的地位。
2.4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。
首先，生产力发展带来的科学技术的发展，使教师职业道德拥有了比以前更加广泛和丰富的内容。
其次，发展生产力所需要的改革开放对教师也提出了新的要求。
2.5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德。
2.6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。
2020年安徽省教师招聘考试统考教师职业道德辅导班章节系统复习讲义
第一章道德和职业道德一、道德（一）道德的起源道德是在实际生活中随着人们的需求而逐步形成、具有普遍约束力的行为规范，它由一定的社会经济关系所决定，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身。
马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。
道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展而不断地发展。
（二）道德的含义道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
（三）道德的功能1.认识功能:道德的认识功能是指道德能够通过道德判断、道德规范和道德理想等特殊形式，反映个人同他人、集体、社会的关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中明确方向，掌握进行道德选择的知识。
2.教育功能:道德的教育功能是指道德在社会教化方面起到的作用。
社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识，升华道德感情、增强道德信念、强化道德意志，能够培育高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面进步。
3.调节功能:道德的调节功能是指道德通过判断、评价等方式来纠正人们的行为活动，以协调人们之间关系的作用。
二、职业道德的含义和特点（一）职业道德的含义:职业道德，是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是一定职业范围内的特殊道德要求，即整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为准则和要求。
（二）职业道德的特点:1.职业道德的表现形式往往比较具体、灵活、多样2.职业道德具有适用范围的有限性3.职业道德具有发展的历史继承性4.职业道德兼有强烈的纪律性三、职业道德的作用（一）调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象之间的关系职业道德的基本职能是调节职能。
它一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(教师职业道德)真
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（教师职业道德）真题试卷汇编1(题后含答案及解析)全部题型 5. 名词解释 6. 简答题7. 论述题9. 材料分析题名词解释1．道德正确答案：道德是由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯(俗)和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人(个人与个人、个人与集体、社会)之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。
2．人生目的正确答案：人生目的是一个人对自己生命存在和生命活动(生活)的目的所持的基本观点和态度。
目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的是支配各种具体行为目的的总目的。
3．教书育人正确答案：教书育人是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。
4．教师职业劳动的示范性正确答案：教师职业劳动的示范性是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。
教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。
由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质，这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。
简答题5．简述教师职业的社会意义(社会功能)。
正确答案：教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面：(1)教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。
第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。
(2)教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。
教师职业道德PPT课件
28
第一节：教师职业道德原则概述
• 一、教师职业道德原则概述 • 教师职业道德原则： • 1.一定社会和阶级在某一历史时期，根据社会或阶级和教
师职业的实际需要，对教师职业道德行为提出的基本要求 • 2.是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一
切道德行为的根本规则。 • 3.是教师职业道德体系的核心和精髓，处于主导地位。
，又是个体存在和发展的基本条件。
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（二）、教师职业的本质、特点和社会意义
• 教 师：为满足社会对人才的需要，通过教育活动为社 会服务或为一定阶级培养合格人才的人。
• 教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方 面教育，以培养人为目的，促进人全面发展的一种职业。
• 教师职业的本质：按照一定社会需要和规定的标准培养人 的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人才的事业。
• 是教师原则的生发、展开和具体化，是构成教师职业道德 体系的基本因素。
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教师职业道德规范
教师职业道德的基本规范
教师在职业教育中的道德规范
教师在师生关系中的道德规范
教师在教师集体中的道德规范
可教编师辑课在件自身建设中的道德规范
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第一节： 教师职业道德的基本规范
中小学教师职业道德规范
的普遍内心信念，对教师行为发生影响的基本道德概念 • 如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信
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教师职业道德范畴
教师良心
教师公正
教师义务
教师荣誉
教师信誉
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第一节 教师良心
• 良心：是各种道德心理因素在个人意识中的统一，使人们 在履行对他人和社会义务过程中形成的道德责任感和自我 评价能力。
教师职业道德概论(提纲)
《教师职业道德概论》讲课提纲第一章导论1、道德的一般本质和特殊本质（P。
7）（1)道德的一般本质,是指道德作为一般意识形态同政治、法律、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质.道德作为一种一般社会意识形态与其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。
社会经济关系对道德的制约主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定道德的基本性质；②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会会引起道德关系的变化发展。
当然道德有相对的独立性具有自身的存在规则和发展规律,表现在它对社会发展既可以有积极的推动作用,也可以起消极的阻滞或促退作用.(2）道德的特殊本质是指道德不同其他社会意识形态的特殊性质.首先，道德是特殊的规范调整方式，具有特殊的规范性。
①道德是一种非制度化的规范（政治规范、法律规范都是制度化的规范）；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。
其次，道德是一种实践精神。
（道德是是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的一种精神，因此它又是实践的.)道德的基本品质可概括为：道德是人们从“实践—精神"上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。
2、道德的基本功能（P。
11）道德的功能指道德的社会作用(要反对道德决定论和道德无用论）：（1)道德的调节功能；(2）道德的论证功能；(3)道德的教育功能；(4）道德的导向功能。
道德还有认识功能和维护社会生活的稳定、保障人们正常生活和交往的作用.3、职业道德的基本原则和主要规范(1）职业道德的基本原则：为人民服务职业道德的基本原则.①为人民服务体现了社会主义制度下新型人际关系；②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力;③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
(2）职业道德的主要规范:①要爱岗敬业，勤于职守；②要尽职尽责,奉献社会；③要遵纪守法，诚实守信；④要文明竞争，友好协作。
教师职业道德第一章复习要点教师资格证
教师职业道德第一章教师职业道德概述1作为教师要有知识，能力和职业道德。
2职业道德是在教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人，集体和社会的行为规范。
3职业就是为了满足社会生产和生活需要，人们所从事的和对社会承担的具有一定社会职责义务的最专门业务和工作。
对社会承担的具有一定社会职责义务是职业的本质特征，所从事的专门业务是职业的外部特征。
4职业生涯是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件。
5职业具有专门性，独立性，稳定性和特殊性的特点。
6教师职业是对社会承担一定的职责，按照社会需要和规定培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。
7教师所从事的专门业务是指：传播科学文化知识，开发人的智力，对学生进行思想品德教育。
8教师职业是按照社会需要和标准进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的职业。
9教师职业劳动的特点：（一类简答或论述题）长延个艺主长期性和复杂性：表现三方面：学生成长是个长期过程。
学生成长具有不稳定性反复性。
教师劳动效果需要长时间才能验证。
延续性和艰苦性：（艰苦性表现三方面：教师劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动时间，劳动强度大，难度高）主体性和示范性；（教师劳动示范性特点：指就教师的思想，品德，学识，情感，等会对学生产生深刻影响，并成为学生学习的榜样。
示范性：由以下因素决定，学生具有模仿的天性，向师性，人的认识规律）艺术性和创造性；（艺术性表现在，课堂教学具有艺术性，德育工作具有艺术性，教师工作不断的创造和创新）个体性和群体性（教师劳动是个体劳动和群体协作的统一）10教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
11为什么教师的劳动具有复杂性？教师的劳动任务复杂，劳动对象存在差异，劳动工具复杂，劳动过程复杂12教师职业劳动的意义？教师职业劳动对精神文明建设直接而重要的作用。
（教师是人类文化的传播者对社会的发展贡献巨大。
教师是人类智能的开发者，对科学文化事业的进步起重要作用。
高校教师资格证考试《高等教师职业道德修养》讲义(完整版)
1.1.3道德的特点与社会作用
16．P6道德的特点：1）特殊的规范性；2）独特的多层次性；3）广泛的社会性；4）更大的稳定性。
17．P7道德的社会作用，在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为两种对立的观点：“道德决定论”“道德无用论”
1．P22教师职业的产生：⑴人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。
2社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础
⑶脑力劳动与体力劳动的分工（脑体分工）是教师职业产生的历史前提。
2.P22远古时代，一些氏族部落的首领，富有经验的老人和妇女，他们的从教活动是教师职业的萌芽。
3.P22原始社会的教育活动主要是靠口传身教。
6．P24汉代官学分中央和地方两类。
7．P24唐代是中国封建社会官学体系最完备的历史时期。官学体系分中央学和地方学两大体系。
8．P251794年，法国首开人类师范教育的先河。我国师范教育始于19世纪末。
9．P251902年张骞创办了通州师范学校，我国第一所私办的和独立的师范学校
10．P26教育已成为当今社会中各行各业发展的前提和基础，这已是举世公认的真理。人们清楚的认识到：在世界新技术革命蓬勃发展的时代，经济的竞争，是科技的竞争，是民族素质的竞争,归根结底是教育的竞争。
42．P16职业道德的发展历史：
⑴职业道德在原始社会萌芽
P17⑵职业道德在奴隶社会形成。形成的三种方式：（1）代表人物的身体力行（2）约定俗成的过程（3）归纳总结，逐渐建立起为本行业从业人员共同遵守的职业道德规范。
3职业道德在封建社会发展。分：官德、商德、医德、师德
4P18职业道德在资本主义社会大发展。两个基本判断：在广度上，职业道德在内容和形式上得到较大发展。形成体系。社会的劳动分工越来越细，出现了上千种职业；职业道德在深度上日益注重人的价值
教师职业道德概论-(1)-课件(1)
社会经济关系对道德的决定作用②
社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变 化发展。没有永恒不变的经济利益关系，因而也就 不会有永恒不变的道德准则。目前我国所进行的经 济体制改革是社会主义经济体制内部的重大变革， 它必然带来道德生活的深刻变化，给我国的道德生 活带来许多新情况、新问题。
道德也具有相对的独立性，具有自身的存在规则和 发展规律。道德的这种独立性突出地表现为它既可 以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的 阻滞或促退作用。
人类为了生存就必须从事生产劳动，而要生产就必 然会结成一定的生产关系。在劳动生产中，形成了 个人与他人、个人与集体、个人与社会的各种社会 关系，产生了如何处理这些关系的态度和行为，以 及对这些态度和行为的看法和评价。
社会经济关系决定了人的道德关系、道德观念和道 德情感。道德深深地根植于社会经济关系的土壤之 中。有什么样经济关系，就必然会有什么样的道德； 经济关系改变了，道德也会或迟或早地发生变化。 在阶级社会，道德具有鲜明的阶级性。
道德体系中有崇高道德理想规范与一般的具体道德规范。
更高的稳定性
社会意识形态都具有相对稳定性，而道德比其他意识形态变化速度更 慢，表现出更高的稳定性。一般某种道德一经形成便会长期存在。
强大的自律性
道德只是提倡“应当怎样”、“不应当怎样”，而不是强行规定“必 须怎样”、“不准怎样”，它通过社会舆论、传统习惯和人们的信念 来维持，通过劝诫、说服、示范方式起作用。信念对人们的行为起支 配作用，构成道德的自律性。如果人们缺乏道德的自律性，道德便很
道德是调整个人与个人、个人与 社会之间关系的行为规范
人是社会的人。社会是在一定的生产方式的基础上形成的众多的个人之间 持续不断地相互联系、相互影响和相互作用的特殊的物质机体，人类的一 切活动都是在这个物质机体中进行的。
第一章教师职业道德概述
4️ 做学生奉献祖国 的引路人
第二节
第二节
三、四个相统一
1️ 教书和育人相统一 2️ 言传和身教相同 3️ 潜心问道和关注社会相统一 4️ 学术自由和学术规范相统一
感谢您的莅临
第一章教师职 业道德概述 (1)
目 录 CONTENTS
01
02
03
04
第一章
第一节
第二节
第三节
05
06
07
第二章
第一节
第二节
1
第一章
第一章
教师职业道德概述
2
第一节
第一节
教师职业道德的内涵
一，道德概念与特点
(一)道德的概念
道德是一种社会意识形态 是人们共同生 活及其行为的准则与规范 ，道德以善恶 评价的方式调整人与人、 个人与社会之 间的相互关系， 它通过社会舆论、内心 信念和传统习惯评价人的行为，调整人与 人之间以及个人与社会之间的相互关系 道德形成的主要来源有
(一)、立德树人关键在教师 (二)、立德树人核心在课堂 (三)、利得树人重点在协同 (四)、立德树人突破口在评价
3
第二节
第二节
好老师的要求 一、四有好老师
1️ 有理想信念 2️ 有道德情操 3️ 有扎实学识 4️ 有仁爱之心
二、四个引路人
1️ 做学生锤炼品格 的引路人
2️ 做学生学习知识 的引路人
1997年8月7日， 国家教委、全国教育工会颁布重新修 订的 《中小学教师职业道德规范》 主要内容包括:依法执教、 爱岗敬业、 热爱学生 、严 谨治学、 团结协作、 尊重家长、 领结从教 、为人师 表
主要调节教师的四重关系: 教师与国家的伦理道德关 系 、教师与教育系统内群体的伦理关系 、教师与学 生的伦理关系、 教师与教育系统外群体的伦理关系
2015年安徽教师资格统考笔试：教师职业道德知识点
2015年安徽教师资格统考笔试：教师职业道德知识点【导读】安徽教师招聘考试网为您提供：2015年安徽教师资格统考笔试：教师职业道德知识点，更多信息请关注安徽人事考试网教师职业道德修养第一讲教师职业需要高尚的道德为什么说时代呼唤高尚的职业道德?1.社会进步需要教师具有高尚的职业道德;2.教育改革需要教师具有高尚的职业道德;3.素质教育需要教师具有高尚的职业道德;4.生产力发展需要教师具有高尚的职业道德;5.新技术革命需要教师具有高尚的职业道德;6.精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德;7.社会转型需要教师具有高尚的职业道德;8.社会民众需要教师具有高尚的职业道德。
第二讲教师职业道德概述职业道德是指从事一定职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范。
它涉及理想、感情和行动多个领域。
教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意志或行为品质。
教师职业道德的特点;1教师职业道德适用的针对性;2教师职业道德要求的双重性(教师和育人);3教师职业道德内容的全面性(标准要求高);4教师职业道德功能的多样性(示范性);5教师职业道德行为的典范性;6教师职业道德影响广泛性和深远性。
教师职业道德的功能：1对教师工作的促进功能;2对教育对象的教育功能;3对社会文明的示范功能;4对教师修养的引导功能。
教师职业道德的基本原则：1忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则;2教师职业道德基本原则的构成要素(九条教师职业道德);3教师职业道德基本原子的低温和作用。
忠诚于人民的教育事业：我国教育的社会主义性质;2社会主义道德的基本原则;3教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必要忠诚于人民的教育事业。
总之，中成药人民的教育是俄，是衡量教师行为善恶的最高标准。
教师职业道德基本原则的构成要素：1教师育人;2为人师表(结石构成要死，又似觉坏死职业道德规范);3献身教育。
2023年-2024年高校教师资格证之高校教师职业道德真题精选附答案
2023年-2024年高校教师资格证之高校教师职业道德真题精选附答案单选题（共45题）1、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（）。
A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系【答案】 D2、指出“大学者，非谓有大楼之谓也”的教育家是（）。
A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】 C3、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（）。
A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系【答案】 D4、在中国倡导并实行学术自由的第一人是（）。
A.梁启超B.蔡元培C.梅贻琦D.陶行知【答案】 B5、“真实的集体”的提出者是（）。
A.马克思B.恩格斯C.列宁D.毛泽东【答案】 A6、评价教师某道德行为时，应该（）。
A.根据该行为的的效果B.根据教师一贯的品质C.对该行为的影响因素进行综合分析D.根据该行为的目的【答案】 C7、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是（）。
A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】 B8、下列说法不正确的是（）。
A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”【答案】 C9、有关传统美德的认识错误的是（）。
A.是传统道德规范体系的中心B.是中国古代道德文明的精华C.是中华民族精神的核心D.是师德教育的核心【答案】 D10、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。
安徽考教师证试题及答案
安徽考教师证试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的基本原则是：A. 尊重学生B. 爱岗敬业C. 教书育人D. 终身学习答案：B2. 教师在教学过程中应遵循的教学原则是：A. 启发式教学B. 灌输式教学C. 重复式教学D. 机械式教学答案：A3. 教师在处理学生问题时，应采取的态度是：A. 严厉批评B. 耐心引导C. 忽视不管D. 惩罚为主答案：B4. 教师在班级管理中应发挥的作用是：A. 权威者B. 指导者C. 旁观者D. 执行者答案：B5. 教师在进行教学设计时，应首先考虑的因素是：A. 教学内容B. 教学方法C. 学生需求D. 教学目标答案：D6. 教师在组织课堂教学时，应注重培养学生的：A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力答案：B7. 教师在进行学生评价时，应采用的方法是：A. 单一评价B. 综合评价C. 随意评价D. 惩罚性评价答案：B8. 教师在与家长沟通时，应持有的态度是：A. 命令式B. 合作式C. 回避式D. 冷漠式答案：B9. 教师在进行自我发展时，应注重提升的方面是：A. 教学技巧B. 专业知识C. 教学理念D. 所有选项答案：D10. 教师在面对学生冲突时，应采取的策略是：A. 立即制止B. 深入了解C. 忽视不理D. 惩罚冲突双方答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师在课堂教学中应避免的行为包括：A. 歧视学生B. 体罚学生C. 忽视学生D. 过度表扬学生答案：ABC2. 教师在班级管理中应采取的措施包括：A. 制定班级规则B. 组织班级活动C. 忽视班级问题D. 鼓励学生参与答案：ABD3. 教师在进行教学设计时，应考虑的因素包括：A. 教学目标B. 教学内容C. 学生特点D. 教学资源答案：ABCD4. 教师在进行学生评价时，应遵循的原则包括：A. 客观公正B. 鼓励为主C. 忽视学生感受D. 促进学生发展答案：ABD5. 教师在与家长沟通时，应持有的态度包括：A. 尊重家长B. 合作共赢C. 忽视家长意见D. 积极反馈答案：ABD三、判断题（每题1分，共10分）1. 教师在教学过程中可以根据自己的喜好选择教学内容。
教师职业道德概论——doc
高等学校教师职业道德概论第一章导论第一节道德的一般分析道德的一般理解一定的社会经济关系所决定的特殊意识形态以善恶为评价标准，评价和规范人们的行为依靠社会舆论、传统习惯和内心信念发挥作用调整个人与个人、个人与社会、个人与自我、个人与自然道德的本质——★一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，受社会关系特别是经济关系的制约。
P7特殊本质特殊的规范调解方式道德是一种非制度化规范道德是一种非权力规范道德是一种内化的规范一种实践精神道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动道德的特点特殊的规范性广泛的渗透性独特的多层次性更高的稳定性强大的自律性道德的基本功能——★调节功能——多元化：利益、观念论证功能教育功能导向功能一、职业与职业道德职业道德的基本原则——★为人民服务,为社会主义事业服务体现了社会主义制度下新型的人际关系体现了一种新的劳动态度，是履行职业的精神动力体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准职业道德的主要规范——★爱岗敬业，勤于职守尽职尽责，奉献社会遵纪守法，诚实守信文明竞争，友好协作勤奋学习，熟练业务三、教师职业道德的内涵及基本内容内涵：是教师在从事教育劳动过程中形成的，调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质基本内容——★热爱祖国，忠于人民的教育事业尊重自我，热爱学生团结协作，开拓创新严格自律，以身作则教育劳动方式的创造性——★为什么需要创造性社会的发展需要人的创造性劳动教育活动的特殊性决定了教师劳动的独特创造性人才素质的综合化知识经济时代对人才的特殊要求人才的个性化机创新的能力人才多样化要求教育劳动无固定规范、程式、方法，因人、事、时、地而变教育内容的变化把教育作为一种艺术，一种塑造完美个性形象的艺术遵循一定的教育规律核心是培养学生的创新意识、创造性思维方法与从事创造性活动的能力。
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(教师职业道德)真
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（教师职业道德）真题试卷汇编2(题后含答案及解析)全部题型 5. 名词解释 6. 简答题7. 论述题9. 材料分析题名词解释1．教师职业道德正确答案：教师职业道德指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
第二种定义：教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应该遵循的基本的行为规范和行为准则，以及由此而形成的道德品质。
2．热爱学生正确答案：热爱学生指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限的希望。
3．道德品质正确答案：道德品质即我们通常所称的品德或德性，是指行为个体在道德意识和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和行为倾向，是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为中的具体体现，也是社会或阶级对道德行为主体的道德意识和道德行为的总体评价。
4．教师职业劳动的示范性正确答案：教师职业劳动的示范性是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。
教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。
由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质，这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。
简答题5．高校教师在社会交往中有哪些道德要求?正确答案：(1)文明礼貌，自觉遵守社会公德。
教师在社会交往中要处处为人师表，遵守社会公德，遵纪守法，为他人树立良好的道德形象，做出道德表率。
2022年教师资格证考试综合素质教师职业道德内容
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德旳概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循旳行为规范和必备旳品德旳总和，是调节教师与她人、与社会等关系时所必须旳基本道德规范和行为准则，以及在此基本上所体现出来旳道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中旳特殊体现。
二、教师职业道德旳本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守旳职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定旳道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动旳特殊利益关系中引申出来旳。
教师职业道德旳特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定旳培养目旳，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师旳主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。
三、教师职业道德旳特点（1）教师职业道德旳教育专门性（合用旳针对性）。
教师职业道德合用旳针对性体现为教师职业道德对教育善恶旳体现和专门规定，这是教师职业道德旳一种基本特点。
（2）教师职业道德规定旳双重性。
教师旳主线任务是教书育人，教师职业道德旳一切内容都是环绕这一主线问题产生旳，都是与这一主线问题相联系旳。
（3）教师职业道德内容旳全面性。
教师职业道德从内容上说是由教师职业抱负、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等构成旳。
（4）教师职业道德功能旳多样性。
（5）教师职业道德境界旳高层次性。
境界旳高层次性是指社会和她人对教师职业道德规定总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。
教师职业道德旳高层次性是由教师教书育人旳目旳和任务决定旳。
（6）教师职业道德意识旳兹举性。
意识旳自觉性是指教师因职业劳动旳特点所决定旳在职业道德意识上旳更高旳自觉性。
道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人旳神圣职责规定教师具有高度旳责任感和自觉性。
（7）教师职业道德行为旳典范性和示范性。
行为旳典范性是指教师旳品德和行为对学生旳思想品德旳形成与行为具有楷模作用。
教师职业道德旳典范性是由教师劳动旳示范性决定旳。
《高等学校教师职业道德修养》各章考试要点(原创)
《高等学校教师职业道德修养》各章考试要点（原创）第一章道德与职业道德单选题、判断题复习内容1、整个社会复杂的道德现象分为三类，即道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。
2、马克思主义伦理学，对道德的本质做出了科学的回答。
社会经济关系对道德起决定作用。
马克思主义认为，道德是一种思想关系，它植根于经济关系之中。
3、道德是一种特殊的规范调节方式。
道德作为社会意识，是有经济关系决定的。
但道德作为一种具体的社会意识形式，与其他社会意识形式相比有有着自己的特点。
到的不同于他社会意识形态的根本特征，就在于它的特殊的规范性。
道德是一种实践精神。
4、内化的规范称为良心。
5、道德的社会作用在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为下述两种对立的观点：“道德决定论”和“非道德主义”。
P156、劳动是道德产生的根源。
7、社会分工是道德形成的关键。
8、原始社会最高道德原则是氏族部落的共同利益高于一切。
原始社会最重要的规范是部落氏族内的自由平等。
P219、奴隶制社会道德最基本的内容是人身依附（问题）。
P2210、维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容。
11、利己主义是资产阶级道德的核心。
12、自由、平等、博爱是资产资产阶级的主要道德规范。
14、职业道德的调节范围，主要是用来约束从事本职业的人员。
15、生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件。
16、人们从事的各种职业活动，是各种职业道德形成和发展的实践基础。
（职业的出现）17、职业道德的正式形成是在奴隶社会。
18、爱岗敬业是职业道德的基础和核心。
19、道德是调节社会生活中人与人之间关系的一种特殊的行为规范的总和。
20、道德二字合用，始于战国时的荀子。
名词解释道德――道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2、职业――就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事的具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
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安徽省高等教师资格证考试教师职业道德概的一定的职责和所从事的专门业务。
2、关于职业的论述。
★
职业的产生与发展总是与社会的生产和社会的分工密切联系，由于社会生产的发展和分工的深化，社会生活中的职业也越来越多；社会生活分为三大领域：社会公共生活、婚姻家庭生活和职业生活；每个社会成员都从
恩格斯说：“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德。
”
4、职业道德的产生和发展? ★
职业道德的形成和发展的客观基础是社会的分工和生产的分工，它随着分工的出现而逐步形成，也随着分工的发展而不断发展。
（1）原始社会……职业道德开始萌芽
蒙昧时期，没有社会分工，也没有职业和职业道德；野蛮时期分为低级阶段即自然的两性分工，中级阶段即第一次社会大分工（农业与畜牧业的分工）、第二次社会大分工（农业与手工业的分工）；出现职业活动的萌芽也出现了职业道德的萌芽。
原始社会职业道德的特点：它以风俗习惯表现出来。
（2）奴隶社会……职业道德开始形成
高级阶段，出现第三次社会大分工，商业与个体手工业的分工，特别是脑力劳动与体力劳动的分工，出现了阶级道德，也出现了职业道德。
奴隶社会职业道德的特点是：贵贱分明。
（3）封建社会……职业道德有了发展
到了封建社会出现了“行”，行有行规，职业分工越细，职业道德也就越多。
形成了几种比较稳定的职业，从而形成了官吏道德、军人道德、商人道德、教师道德、医生道德等。
封建社会职业道德的特点是：封建等级制度森严。
）资本主义社会……职业道德有了很大发展
随着科技和生产的发展，社会分工越来越细，职业道德也越来越繁多，资本主义社会的职
职业道德规范。
一般职业道德规范如社会主义道德规范：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
具体职业道德规范如官德的廉洁奉公、商德的老少无欺、医德的救死扶伤、师德的教书育人等。
6、职业道德的一般特点。
★★★
（1）从性质上看：从属性；
（2）从范围上看：有限性；
（3）从内容上看：稳定性；
（4）从形式上看：多样性。
7、职业道德的作用。
★★★
职业道德主要起调节作用（1）调节劳动者与服务对象的关系；（2）调节劳动者之间及劳动部门之间的关系。
8、社会主义职业道德的形成和发展。
★（1）社会主义职业道德是适应社会主义经济关系和建设事业的客观要求产生的；
（2）社会主义职业道德是在社会主义集体主义道德原则和以“五爱”为内容的道德规范的指导下形成和发展起来的；
（3）社会主义职业道德是在批判继承历史上优秀的职业道德传统的基础上发展起来的。
9、社会主义职业道德的社会作用。
★★（1）社会主义职业道德是推动社会主义现代化建设的重要精神力量；
（2）社会主义职业道德能够促进社会生活的稳定；
（3）社会主义职业道德是促进劳动者自我完善，培养社会主义新人的重要途径。
10、社会主义职业道德的基本规范。
★★★爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
11、教师是一个什么样的职业？★★
在近代教育学辞典中，教师被定义为：“向受教育者传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才和专业人员”。
于丹教授曾形象地说★★★“教师是用自己一生的生命来提携学生成长的职业，也是给天使缝补翅膀的”。
12、教师职业的产生于发展。
★
教师职业是最古老的职业之一。
（1）原始社会出现了教师职业的萌芽。
教育
身教进行；
（2）奴隶社会，教师职业得到了发展。
脑力
教育从直接经验形态向知识形态转化。
春秋
战国时期孔子私学，提出“有教无类”，开创
了学校教育和教师职业的先河。
（3）封建社会教师职业进一步发展。
官学与
私学并存，书院与科举并举。
（4）近现代教师职业的社会地位发生变化。
我国近现代教育经历了封建官僚的洋务教
育，资产阶级的改良教育和无产阶级的革命
教育。
社会主义社会60年来我们实现了教育
的跨越式发展。
13、教师职业的特点。
★★★
教师职业不仅是古老的职业，还是一种崇高
而神圣的职业。
（1）具有崇高性：荀子把天、地、君、亲、
师并列，指出“一个社会是否尊重教师，是
国家兴亡的一个标志”；
（2）具有奉献性：教师职业劳动是授业无私，
甘为人梯，乐于奉献是教师的本色；
（3）具有示范性：任何教育都需要教师“以
身立教”，通过教师的言行举止为学生作出榜
样和示范；
（4）具有主导性：学生是整个教育的重心和
主体，知识的传授和道德品质的培养都需要
教师的积极引导和帮助，发挥着主导作用。
14、为什么教师职业具有崇高性？★★
（1）教师肩负着培养新一代的重任；
（2）教师承担者传递并发展前人创造的一切
优秀文化成果的重任；
（3）教师是塑造人类灵魂的工程师。
15、教师职业的社会功能。
★★★
（1）培育一代新人。
一方面，教师肩负教书
育人的重任，另一方面，社会所需要的大批
精神财富的创造者、发明者、生产者的培养，
离不开教师的劳动。
（2）传承精神文化。
教师是人类文化的传播
者，教师是人类智能的开发者，教师是新知
识、新技术的创造者。
（3）教师的劳动，间接地推动着物质文明的
发展。
16、教师职业劳动的特点。
★★★
（1）教育劳动的复杂性：教师劳动的目的是
培养人才，劳动对象是多样的具有思想、情
感和个性的青年。
劳动手段和工具的特殊性；
劳动过程的特殊性；劳动内容的特殊性；劳
动“产品”的特殊性。
（2）教育劳动的创造性：教育和教学过程是
一种创造和再创造的过程；
（3）教育劳动的协作性：人才的培养是许多
教师共同协作劳动的结果；
（4）教育劳动的示范性：教师的言行举止要
成为学生的榜样，这就要求教师要做到严于
律己、为人师表。
17、教师职业道德的含义。
★★★
教师职业道德是指教师从事教育活动中必须
遵循的人与人之间关系的行为规范与个人品
质的总和。
18、教师职业道德的形成的根据。
★
教师职业道德产生的根据是教师职业活动的
内在要求。
第一，从教师职业的特点看，教
师职业是一个与人打交道的职业，存在人与
人之间的关系，只要是有人与人的关系的地
方，就必然有道德；第二，同其他职业行为
规范一样，教师的行为规范也可分为技术规
范（人与物的关系）和道德规范（人与人的
关系）两种；第三，从教师的行为方式看，
教师行为活动的职业意义是交织在一起的，
教师的人格本身就是最重要、最有效的劳动
工具。
19、教师职业道德形成的基础。
★
（1）直接基础：教育劳动中的各种利益关系；
（2）根本基础：一定生产关系和阶级关系的
制约；
（3）历史基础：历史上优秀的教师道德传统。
20、教师职业道德的特点。
★★★
（1）道德意识的高尚性；（2）道德行为的榜
样性；（3）道德影响的广泛性和深远性。
21、教师职业道德的作用。
★★
（1）对教育过程的调节作用；（2）对学生的
教育作用；（3）对社会生活的促进作用。
22、大学教师应当具备哪些重要素质？★★
★
（1）思想政治素质，包括政治思想素质、道
德素质、心理素质。
政治思想素质是立场、方向和理想；道德素
质是责任、义务、良心、人格等。
道德素质
有①国家责任和义务：首先要增强国家和民
责的意识；②岗位责任和义务，第一要有良
心；第二要树立忠于职守、献身教育的信念，
不能为金钱所动，为名利所惑，为地位所诱；
第三要具有高尚的道德情操，志存高远，富
有爱心；第四要为人师表，严于律己；第五
要重义轻利。
③要讲人格，特别是道德人格。
心理素质是认识、情感、意志等。
（2）业务素质。
第一要有扎实的专业知识和
基本功；第二要具备起码的社会科学和人文
知识，懂得教育教学规律；第三要广泛涉猎
社会科学、自然科学和思维科学的相关知识；
第四要掌握高超的教学艺术。
（3）能力素质。
第一，教学能力，主要包括：
教材分析能力、归纳总结能力、教学设计能
力、语言表述能力、教学组织能力、信息分
析能力、命题组卷能力等。
第二，组织管理
才能；第三，有一定的多媒体操作技术，编
写制作教学课件的能力。
第四，收集、分析、
吸收其他学科知识的能力；第五，创新能力：
观念、知识、方法、管理的创新。
23、为什么要具备这些道德素质。
★★★
（1）教师的道德素质是教师素质结构中的重
要因素；
（2）高尚的师德是教师完成教育工作的必要
条件；
（3）加强师德修养是教师自我完善的追求。
24、大学教师怎样才能具备这些道德素质？
★★★
（1）加强思想道德修养；
（2）正确认识和处理个人与社会、奉献与索
取、义务与权力、功利和道义等各种关系；
（3）坚持正确的世界观、人生观、价值观与
道德观。