七年级 《秋天的怀念》优秀课件
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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想上帝为什么早早地召 母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候，注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》课件(共41张PPT).ppt
==========================
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级 语文上册(统编版2024)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?
《秋天的怀念》PPT课文课件
学习目标
1、能正确识记文中“憔悴”“侍弄”等词语， 能用简短的话概括课文内容。 2、能借助赏析型批注和补充型批注的方法， 品析母爱的博大与宽厚。 3、能理解“我”对母亲的愧疚之情，感悟生 命的坚韧与顽强。
读一读
瘫痪 tān 砸碎 zá 捶打 chuí整宿 xiǔ 憔悴 qiáo 翻来覆tān去huàn fù 絮絮叨叨 xù 豌豆 wān 诀别 jué 烂漫 làn màn
——郑敏
赏析型批注
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
1.这句话运用了动作描写和细节描写， 2.躲、听、进、看等动词生动传神地写出母亲对我的关注， “悄悄地”“偷偷地”等叠词写出了母亲的细腻体贴，“红 红的”是细节描写，说明母亲为我的事劳心伤神。 3.因此，这是一位体贴的母亲。
母亲:( 喜出望外地)“你要是愿意，就明天?”
我:( )“好吧，就明天。”
母亲:(高兴地)“那就赶紧准备准备。”
我:(
)“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲:(絮絮叨叨地)“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时
候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（忽
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜
血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。
活动四：结合视频，说一说如何理解这句话中的“绝”
字找。出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
三步析词法：
1.绝是
的意思，
2.放在句子中写出了
，
3.表达（或体现）了
秋天的怀念
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)
C. 爷爷用手指敲了敲瓷器，又把瓷器翻．来．覆．去．查看半天，点头说： “嗯，是个好瓷器！”
D. 祖母絮．絮．叨．叨．地向姐姐说着五十年前的往事，可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析：（“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，此处与前文“高兴” 语义重复，使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣，容易发怒，而且很没规律，使 用恰当；C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体，也形容事情多次反复，使 用恰当；D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨，此处形容祖母的唠叨，使用恰当）
摆弄；修理。 来回翻身，一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦，唠叨。 分别（多指不易再见的离别）。 素净雅致；素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 （来回翻身)
要求：
1.默读课文，圈点勾画有关描写人物的语句；
2.用下列句式回答：
“我从文中
（修辞/用词/句子等）感受到了
的；刻画了一个
的母亲形象。
母爱
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦，自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页， 插图中的人物就是史铁生，从 这幅插图中，你觉得他是一个 什么样的人？
新课导入
可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦！
新课导入
史铁生21岁时，双脚瘫痪。26岁时，他的母亲因患 重病离开人世，留下他和未成年的妹妹。30岁，双肾失灵， 患上肾病。31岁时，开始了他的写作生涯。38岁时，与 妻子结婚，从此妻子成为了他的一双腿。40岁，发表了 《我与地坛》，震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生，1980年末，史铁生急性 肾衰竭，氮质血症、肾盂积水、多病齐发，不得不被迫休 息，史铁生辞去了原来手工活生活，专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
D. 祖母絮．絮．叨．叨．地向姐姐说着五十年前的往事，可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析：（“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，此处与前文“高兴” 语义重复，使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣，容易发怒，而且很没规律，使 用恰当；C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体，也形容事情多次反复，使 用恰当；D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨，此处形容祖母的唠叨，使用恰当）
摆弄；修理。 来回翻身，一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦，唠叨。 分别（多指不易再见的离别）。 素净雅致；素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 （来回翻身)
要求：
1.默读课文，圈点勾画有关描写人物的语句；
2.用下列句式回答：
“我从文中
（修辞/用词/句子等）感受到了
的；刻画了一个
的母亲形象。
母爱
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦，自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页， 插图中的人物就是史铁生，从 这幅插图中，你觉得他是一个 什么样的人？
新课导入
可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦！
新课导入
史铁生21岁时，双脚瘫痪。26岁时，他的母亲因患 重病离开人世，留下他和未成年的妹妹。30岁，双肾失灵， 患上肾病。31岁时，开始了他的写作生涯。38岁时，与 妻子结婚，从此妻子成为了他的一双腿。40岁，发表了 《我与地坛》，震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生，1980年末，史铁生急性 肾衰竭，氮质血症、肾盂积水、多病齐发，不得不被迫休 息，史铁生辞去了原来手工活生活，专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
《秋天的怀念》ppt课件
美读实践
诗意地说话： 有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。（有观点、有例子）
分享交流
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复 心情的时候，在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来，总说 要推“我”去看看北海的花儿，她是想唤起“我”对生 活的勇气，鼓励“我”要好好儿活。
字词学习
1.读一读，下面这些词语有什么规律，每组词都可以读出怎样的一 个画面，一个情节，一个故事？
瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常
憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨
淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒
整体感知
请自由朗读课文，感受文章的感情基调。
感情基调
深沉而忧伤
一张一弛
1 平静而内敛 2 富有节奏
整体感知
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深 切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好 儿活”的决心。
写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙 述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力 量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中 可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想 方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩 子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出 心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。
看 唤起我生存的欲望
菊 花中有母亲的殷切嘱托
人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)优秀课件PPT
自学指导，默读课文找出母亲的 神态描写
• 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈 红红的，看着我
• 她憔悴的脸上现出央求般的神色 • 我的回答已经让她喜出望外了
• （母亲把全部心思放在我身上，希望我能 开心快乐）
母亲的语言描写
• 咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活...... • 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
一、初读课文，整体感知
2、课文围绕着母亲写了哪几件事？
我发脾气时，母亲抚慰我 母亲为了我，隐瞒病情
母亲对 儿子的
母亲央求我去看花 母亲的临终嘱托
关爱和 儿子对 母亲的
深切怀
念
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
中心思想
• 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后， 母亲强忍着内心极度的痛苦和重病 的折磨，无比关怀爱护病残儿子的 感人情景，展示了博大深沉、崇高 无私的母爱，抒发了对母亲无限深 切的怀念。
• 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶， 我在园中读书，听见两个散步的老人说： “没想到这园子有这么大。”我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有 过母亲的脚印。
是在告诉读者我的人生态度发生了转变
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进 来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离 开 ，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念， 但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对 母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这 题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
《秋天的怀念》ppt课件34张
的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 （7）
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念（？） 《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（ 景物描写 ），母亲，我怀念您！我忘不了 （一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗 ，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我 忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放 心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”， 作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是 一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我 们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路 。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她不说了。
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (30)
“憔悴”的神色暗示母亲承受着自身病痛的折磨，又因儿子残疾、 绝望的状态承受着心理的折磨，她对儿子的爱超过了对自己的爱。
品味母爱
（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准
备。”……也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
母亲的 状况
布置作业
参照第二单元“阅读综合实 践”的链接材料，有感情地 朗读课文，用符号、文字 等标示出朗读时的语气、 语调和节奏。
第 二 课 时
导入
名家名言
我对史铁生满怀敬仰之 情,因为他不但是个杰出的 作家,更是一个伟人。
---------莫言
导入
一
切
深受苦楚的母亲
都
有没有看着看着北归的雁阵,突然把面前的玻璃砸碎？
告诉我，~她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女低儿沉…的…节”奏：语调变化＋停连变化＋重音（声音的轻重缓急）
是子欲养而亲不待，是情欲留而命不许。这是人世间最大的悲楚。
任务二：朗读设计
全文的情感波澜一张
活动2：自读课文，揣摩“我”情感态度
自读课文，你认为以下横线处该如何填？
（3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
任务二 ：朗读设计 活动2：揣摩“我”情感态度，并作朗读设计（重音、停 连、语调、语气和节奏）
小知识： 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬
顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可 以用“↗↘”来表示语调的上扬、下降,用“~” 来表示延长。
根据文章的情感色彩和基调，抓住关键字词，通过语气语 调的上扬、下降、延长，读出文章情感的变化。
“我的职业是生病，业务在写作。”
作者资料
史铁生( 1951—2010)，北京人，当代作 家。代表作 ： 小说《我的遥远的清平湾》《 命若琴弦》《务虚笔记》等 ， 散文集 《 我 与 地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。《我与 地坛》被公认为中国近50最优秀的散文之一。
品味母爱
（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准
备。”……也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
母亲的 状况
布置作业
参照第二单元“阅读综合实 践”的链接材料，有感情地 朗读课文，用符号、文字 等标示出朗读时的语气、 语调和节奏。
第 二 课 时
导入
名家名言
我对史铁生满怀敬仰之 情,因为他不但是个杰出的 作家,更是一个伟人。
---------莫言
导入
一
切
深受苦楚的母亲
都
有没有看着看着北归的雁阵,突然把面前的玻璃砸碎？
告诉我，~她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女低儿沉…的…节”奏：语调变化＋停连变化＋重音（声音的轻重缓急）
是子欲养而亲不待，是情欲留而命不许。这是人世间最大的悲楚。
任务二：朗读设计
全文的情感波澜一张
活动2：自读课文，揣摩“我”情感态度
自读课文，你认为以下横线处该如何填？
（3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
任务二 ：朗读设计 活动2：揣摩“我”情感态度，并作朗读设计（重音、停 连、语调、语气和节奏）
小知识： 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬
顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可 以用“↗↘”来表示语调的上扬、下降,用“~” 来表示延长。
根据文章的情感色彩和基调，抓住关键字词，通过语气语 调的上扬、下降、延长，读出文章情感的变化。
“我的职业是生病，业务在写作。”
作者资料
史铁生( 1951—2010)，北京人，当代作 家。代表作 ： 小说《我的遥远的清平湾》《 命若琴弦》《务虚笔记》等 ， 散文集 《 我 与 地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。《我与 地坛》被公认为中国近50最优秀的散文之一。
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (52)
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫Байду номын сангаас
fù
翻来覆去
xù xù dāo dāo
絮絮叨叨
初读感知
组内接力朗读课文，并概括各段内容 1段：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。母亲 包容忍耐，并鼓励我好好活。 2段：从妹妹那得知母亲因病整宿睡不着觉。 3段： 我同意母亲带我去看北海看菊花，母亲喜 出望外。因回忆起我从前事情，她悄悄地出去了。 4-5段：母亲出去后病倒被邻居送到医院 6段:母亲临终前惦记我和妹妹 7段：妹妹推我去北海看花，我们懂得母亲的嘱托： 好好活。
经验是一步步懂得满足……《病隙碎笔》
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回 答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿 过。——《合欢树》
（2） 我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，
----《病隙碎笔》
是指抓住生活中的细微而又具体的 典型情节，加以生动细致的描绘 ，它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表 现对象的富有特色的细枝末节。
小结：
本节课你收获了什么？ 象征 细节描写 人物的语言动作神态描写 ……
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别 开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能 直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。 等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才 看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症， 经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。 终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病 的经验是一步步懂得满足……
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《秋天的怀念》以叙事为主，有一定 的象征意味；这段文字以议论为主，多有 联想和想象。
2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前 看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天 走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心 吧，我俩在一块，一定会好好活着。
3.仿写： 母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行； 母爱是 千里之外那温暖的家书 ，
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念 同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋 天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对 生活的困境。
课文最后一段为什么详写各种颜色的
菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复 母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
（仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象 征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意 和分量。）
–■
电
:“
口罗其实不是合的。
–■
电
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我
我 拍
第 是
一
从
底
完
记
层 色
部
爬
上
一
得
戏 来
的 个
有 我
情 署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
获首届“老舍散文奖”一等奖。
预习交流：字音
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
jué
诀别
chuāng
创伤
fù
xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
shàn zēng
仿膳 憎恨
预习交流：词意
理解词语：根据意思写出相应词语 （1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不
完全地丧失运动能力。（ 瘫痪 ） （2）大怒，特别生气。（ 暴怒 ） （3）用心经营、照料。（ 侍弄 ） （4）形容人瘦弱，面色不好看。（ 憔悴 ） （5）形容说话啰嗦，唠叨。( 絮絮叨叨 ) （6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。( 喜出望外 )
史铁生，北京人，小说家。 他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一
小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、 《务虚笔记》等；
散文集：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 等；
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖 年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
我
双腿瘫痪 发脾气时
线索：看花。
母亲 抚慰“我”
浑然不知
爱 愧疚 怀念
坚强 重病缠身 无私 隐瞒病情
同意看花
热爱 伟大
央求“我” 去看花
我去看花 懂得母亲
临终挂念
课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？ 表达了“我”对母亲怎样的情感？
课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。
那份温情陪伴我们前进 ； 母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ，
那份感动陪伴我们奋斗 。 4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？
①作者对母亲的怀念、思念之情；
②作者的懊悔、悔恨之情；
③作者的自责、内疚之情；
④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。
5.学习了这篇课文，你有哪些收获？ 受到了哪些启发？
母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试 探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。 读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略 到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样 尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值， 热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母 爱！
说B、：母“亲咱扑娘过儿来俩抓在住一我块的儿手，▪母▪，好爱忍是好是住坚儿执哭强活着声， 好好儿活……” （品味▪“是扑生”死，相依…… “抓’’，“忍”）
“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出 了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，表现 出母爱的坚定、执着和生死相依。
C、那天我又独自坐在屋里，看着窗 外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲 进来了，挡在窗前：“北海的菊花开 了，我推着你去看看吧。”
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴就会老去，留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
没
清
楚
镜
有 怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个
东
下
女
像
像
西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
?
尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
F、 “我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿……”
表现了母亲对子女的不舍、牵挂和惦记。
身患绝症 病入膏肓
她憔悴的脸上现出了央求般的神色。 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
从文中找出一组对比性的动词,品读课文。
“我”：突然砸碎；猛地摔向；狠命捶打；喊着。 母亲：躲出去；听我的动静；进来；扑过来；
1、学完本文之后，你是否被文中 “母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不 会不由自主地想到你的妈妈对你所做 的一切，此时此刻你是否也想对妈妈 说些什么？请以《妈妈，我想对您说》 为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 菊花是象征母亲坚韧乐观精神 • 看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让我
明白母亲的良苦用心，不再悲观，决定 好好活着，做生活的强者
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊 花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复 母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
找出文中描写母亲动作、语
言、神态、心理的词句，试结 合上下文作具体分析，然后小 组一起交流学习成果。
母爱是理解 A、这时，母亲就悄悄是地包躲容出去，在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
“悄悄”写出了母亲动作之小心谨慎，怕打 扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了 母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不 放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边“红红” 表现了母亲内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护 儿子。
E、还记得那回我带你去北海吗？你偏
说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜 出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻 逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记 了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁 忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说 了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”， 完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又 勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明 她的内心比“我”还沉重。
课文最后一段详写在“秋风中正开得烂 漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神 品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生 前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复 母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我 们”现在已经懂得生命的意义和生活的真 谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面 对生活中的磨难。
1.阅读课后练习四史铁生《我与地坛》 中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文 在写法上有何不同。
史铁生
1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲 的思念、忏悔、自责。 2、品味关键词句，体会人物的动作、语言、 神态、心理描写的作用。 3、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系 生活激发学生的感恩情怀。（重难点）
预习交流：作家作品
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此 永远坐上了轮椅。两条腿瘫痪后的 最初几年，我找不到工作，找不到 出路，突然似乎什么都找不到了。
2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前 看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天 走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心 吧，我俩在一块，一定会好好活着。
3.仿写： 母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行； 母爱是 千里之外那温暖的家书 ，
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念 同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋 天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对 生活的困境。
课文最后一段为什么详写各种颜色的
菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复 母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
（仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象 征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意 和分量。）
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口罗其实不是合的。
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凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
获首届“老舍散文奖”一等奖。
预习交流：字音
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
jué
诀别
chuāng
创伤
fù
xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
shàn zēng
仿膳 憎恨
预习交流：词意
理解词语：根据意思写出相应词语 （1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不
完全地丧失运动能力。（ 瘫痪 ） （2）大怒，特别生气。（ 暴怒 ） （3）用心经营、照料。（ 侍弄 ） （4）形容人瘦弱，面色不好看。（ 憔悴 ） （5）形容说话啰嗦，唠叨。( 絮絮叨叨 ) （6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。( 喜出望外 )
史铁生，北京人，小说家。 他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一
小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、 《务虚笔记》等；
散文集：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 等；
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖 年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
我
双腿瘫痪 发脾气时
线索：看花。
母亲 抚慰“我”
浑然不知
爱 愧疚 怀念
坚强 重病缠身 无私 隐瞒病情
同意看花
热爱 伟大
央求“我” 去看花
我去看花 懂得母亲
临终挂念
课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？ 表达了“我”对母亲怎样的情感？
课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。
那份温情陪伴我们前进 ； 母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ，
那份感动陪伴我们奋斗 。 4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？
①作者对母亲的怀念、思念之情；
②作者的懊悔、悔恨之情；
③作者的自责、内疚之情；
④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。
5.学习了这篇课文，你有哪些收获？ 受到了哪些启发？
母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试 探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。 读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略 到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样 尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值， 热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母 爱！
说B、：母“亲咱扑娘过儿来俩抓在住一我块的儿手，▪母▪，好爱忍是好是住坚儿执哭强活着声， 好好儿活……” （品味▪“是扑生”死，相依…… “抓’’，“忍”）
“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出 了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，表现 出母爱的坚定、执着和生死相依。
C、那天我又独自坐在屋里，看着窗 外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲 进来了，挡在窗前：“北海的菊花开 了，我推着你去看看吧。”
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴就会老去，留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
没
清
楚
镜
有 怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个
东
下
女
像
像
西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
?
尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
F、 “我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿……”
表现了母亲对子女的不舍、牵挂和惦记。
身患绝症 病入膏肓
她憔悴的脸上现出了央求般的神色。 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
从文中找出一组对比性的动词,品读课文。
“我”：突然砸碎；猛地摔向；狠命捶打；喊着。 母亲：躲出去；听我的动静；进来；扑过来；
1、学完本文之后，你是否被文中 “母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不 会不由自主地想到你的妈妈对你所做 的一切，此时此刻你是否也想对妈妈 说些什么？请以《妈妈，我想对您说》 为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 菊花是象征母亲坚韧乐观精神 • 看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让我
明白母亲的良苦用心，不再悲观，决定 好好活着，做生活的强者
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊 花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复 母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
找出文中描写母亲动作、语
言、神态、心理的词句，试结 合上下文作具体分析，然后小 组一起交流学习成果。
母爱是理解 A、这时，母亲就悄悄是地包躲容出去，在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
“悄悄”写出了母亲动作之小心谨慎，怕打 扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了 母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不 放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边“红红” 表现了母亲内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护 儿子。
E、还记得那回我带你去北海吗？你偏
说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜 出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻 逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记 了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁 忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说 了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”， 完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又 勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明 她的内心比“我”还沉重。
课文最后一段详写在“秋风中正开得烂 漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神 品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生 前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复 母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我 们”现在已经懂得生命的意义和生活的真 谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面 对生活中的磨难。
1.阅读课后练习四史铁生《我与地坛》 中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文 在写法上有何不同。
史铁生
1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲 的思念、忏悔、自责。 2、品味关键词句，体会人物的动作、语言、 神态、心理描写的作用。 3、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系 生活激发学生的感恩情怀。（重难点）
预习交流：作家作品
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此 永远坐上了轮椅。两条腿瘫痪后的 最初几年，我找不到工作，找不到 出路，突然似乎什么都找不到了。