我的初中英语教学故事

我的初中英语教学故事
我从事初中英语教学工作有十几年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。

我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套路。

学生把精力放在了一个个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。

学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。

阅读能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。

看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，成绩就不理想。

但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。

运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。

教师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。

我现在才认为,我前面的理解是错的,即使不错,也是不恰当的,因为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。

抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。

课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。

抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。

我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。

即使教学不是很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。

新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。

师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。

教师要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。

要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮
助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。

只有我们真情投入，学生才会真情回报。

教师应当尽力展现自己教学过程的魅力，博取学生品味教学成功的喜悦感。

在教学中，要联系学生生活实际，充分发挥自己的聪明才智，挖掘各种有价值的教材资源，有针对性地使用多种辅助设施，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。