书信教学

我做主（中考满分作文）
• [亮点解读]
• 内容：“感人心者，莫先乎情。”文章所 选事例（衣食住行、个人爱好和孩子未来 等）均是初中生经常面临的问题，也是很 多家长热衷包办、不让孩子“作主”的事 情，很有代表性和现实意义。文章在动情 的描述中流露出小作者自我作主的个性， 读来真实感人，发人深思。
• 表达：书信体的选用，独具匠心，更好地 传递小作者对父母的由衷感谢之情。主体 部分采用段首排比的形式，叙写三件与中 学生密切相关的事情，紧扣题旨，层次清 晰。
3.未来10年、20年、30年……你的未来是什么样子的，请 你给未来的自己写一封书信。可以写下对未来的憧憬、 对世界的祝愿，也可以记录当前自己的生活状态。大胆 想象，注意要有真情实感，书信格式要正确。
（温馨提示：请先列提纲，明确中心后再写作）
再见
于是，我便习惯自己设闹钟，自己选衣服，然后一个人乘车
或骑车上学。看着同龄人在父母的细心呵护和寸步不离的陪
伴下成长，我没有丝毫的羡慕。心里总是在想，他们是温室
里的花朵，在风雨不侵的保护中娇嫩地开放。而我，则是一 株自立的小草，用坚强韧性谱写别样的青春。
• 感谢你们，让我的爱好我作主。你们觉得我 身体素质不错，决定让我发展体育，可是我却理 智地选择了美术，因为它才是我的最爱。我曾偷 偷地报名参加一个美术班。你们知道后并没有失 望，没有生气，不仅帮我交了学费，还夸我有主 见，让我感到生活的快乐和自由。爸爸的理科很 好，也希望女儿是一个玛丽· 居里式的非同寻常 的女性。可是我钟情文学，喜欢历史，理科成绩 却差强人意。你们没有责备我，而是劝我在保证 文科成绩出类拔萃的同时，好好培养学习理科的 兴趣，让我有一技之长。我听后很感动，我知道 ，你们对我寄托了很大的希望。
正准备预习语文第一单元…… 其实当时说完我就非常后悔，今天我边给你
（提行空 两格，分 层表述）
写信，边细细想来，…… 祝
4、祝福
天天开心！ （祝颂语可紧接正文写，也可另起一行空两格写）
语
儿子：柳红
5、署名（右下角先署名 2013年5月10日 6、日期 ，再写日期）
书信格式小歌谣
称呼顶格打冒号， 先向亲友问个好； 正文每段空两格， 一件一件不乱套； 署名日期别漏掉， 工整写在右下角。
让书信更打动人
-----写作训练
学习目标：
1．我能记住书信的一般格式，正确书写 称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、 日期等； 2．我能根据写信对象，做到言辞恳切， 用语得体； 3．我会根据写信目的写作书信，做到中 心明确，有文采，能打动人；
古代诗歌中是这样描写“信”的
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
•
此致
• 敬礼！
•
你们的女儿：思思
•
2014年11月13日
分组讨论这封书信得打动人的原因：
加分规则： 各小组推举一名中心发言人： 1.中心发言人准确、清晰的表述一条原因，加1分； 2.组内成员成功补充一条原因，追加1分；
温馨提示：1.可以从修辞运用的角度分析； 2.可以从采用的写作手法上分析； 3.可以从用词精当的角度分析； 4.可以从材料的选择和全文的构思立意分析；
范文再现
我做主
• 亲爱的爸爸妈妈：
•
你们好！
•
你们曾对我说过：“家长是麦田的守望者，仰望天空中
的白鸽，祝福它们，却不会打扰它们自由地飞翔。”实际上 ，十五年来，你们真的这样做了——我的事情由我作主。
•
感谢你们，让我的生活我作主。每天早上起床，你们何
时催促过？何时唠叨过穿什么样的衣服，梳什么样的发型？
•
有一种爱，叫担忧牵挂；有一种爱，叫含辛茹
苦。但我认为，还有一种爱，与众不同，那便是让
子女作主，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
•
我作主，并不是放任和不负责任。相反，那
是爱的另一种形式，让我承担责任，学会自立。也
许，再华丽的词藻也难以表达此时我的感受，我只
能说一句再普通不过的话：“感谢你们，亲爱的爸
爸妈妈。”
• 感谢你们，让我的未来我作主。中考前，我 清楚地记得，你们和我讨论选择读哪一所高中， 妈妈兴奋地介绍自己的母校——一所很不错的学 校，但是我更憧憬另一所名校，向往能让我一展 鸿图的地方。当时，我看到你们的脸上兴奋的神 情褪去，取而代之的是一种感伤。那一刻，我有 些自责，刚想开口去安慰。妈妈却说：“你的未 来总归要你去走，妈妈祝你实现自己的梦想。” 那一刻，一种激动之情涌上心头，化作泪水模糊 双眼，我感到宽容和尊重将我包围，让我呼吸到 真爱的气息。
《秋思》 ——唐·张籍
烽火连三月，家书抵万金。 《春望》 ——唐·杜甫
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 《一剪梅》 ——宋·李清照
1、称呼语
给妈妈的一封信 作文型的书信
2、问候语
亲爱的妈妈：（顶格写）
还要加题目
（提行空两格写） 您好！
当我开始给你写这封信的时候，我的心里百
百度文库
3、正文
感交集，我的笔也久久不能落下。…… 昨天，也就是新学期报道的第二天上午，我
分组讨论这封书信作文打动人的原因：
加分规则： 各小组推举一名中心发言人： 1.中心发言人准确、清晰的表述一条原因，加1分； 2.组内成员成功补充一条原因，追加1分；
温馨提示：1.可以从修辞运用的角度分析； 2.可以从采用的写作手法上分析； 3.可以从用词精当的角度分析； 4.可以从材料的选择和全文的构思立意分析；
绘声绘色表心迹
加分规则： • 1.个人主动展示：自信、流利展示加3
分；较自信、流利展示加2分； • 2. 教师点名展示：自信、流利展示加2
分；较自信、流利展示加1分；）
精心构思述真情
1.请参考教材P192-193的“写作实践”提示，选择对爸爸 、妈妈写一份情词恳切的书信；
2.我们正在学习第一单元，请你以鲁迅先生的口吻为恩师 藤野先生写一封书信，或者以读者的身份与某个书中人 与某位作者对话，写一封书信。
• 创意：文体创新，“我手写我心”，结尾 对“作主”内涵的认识具有思辨色彩。
• 整体：真情实感的流露，朴素自然的表达 ，为文章亮出个性的色彩。
我想对你说……
妙笔生花写书信
有些话，或许我们难以说出口，那么 你也可以用书信的方式和你的父母，或 者朋友，或者师长进行一次心与心的交 流了。请拿起你的笔，动用你的智慧， 调动你的真情，写一封文采飞扬、情真 意切的短信吧！（200—300字左右）