小学四年级语文《五彩池》综合资料
课文五彩池【语文 -7 五彩池】
课文五彩池【语文－7 五彩池】7 五彩池一、教材分析主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。
先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。
瑶池，天池。
“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。
“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。
”当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。
再讲“我”真的看到了五彩池。
“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。
这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。
时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。
第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。
是从三个方面讲的。
第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。
“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。
无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。
这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。
讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。
第三自然段讲五彩池池水的特点。
“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。
“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。
一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。
这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
这段共有五句话。
第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。
原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。
五彩池教案 《五彩池》教案10篇
五彩池教案《五彩池》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于五彩池教案的写作认知，下面作者给大家整理了10篇《五彩池》教案，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，较后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；较后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，较后一笔应该是竖提。
小学语文四年级下册第二单元-五彩池
8、五彩池目标：1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
2、默读课文，理解课文内容，体会五彩池的特点。
3、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
重点：让学生通过朗读课文，体会五彩池的特点，了解五彩池神奇美丽的自然景色及其成因。
教学难点：感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教具准备：有关五彩池的资料和图片教学过程：一、配音赏图，揭示课题：1、孩子们，刚刚咱们通过图片欣赏了五彩池，五彩池的景色怎样？（很美）没错，你们想去看看吗？那好，今天我们将跟随作者的步伐一同走进课文去领略欣赏它的美。
2、板书课题，学生齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1、朗读课文，说说课文的主要内容。
2、文中的五彩池给你留下了怎样的印象?三、自读课文，闯关识字：一亩拇指舀水矗立一簇珊瑚细腻险峻腾云驾雾漫山遍野五光十色四、理解课文，体会神奇：那么五彩池的神奇和美丽在哪里呢？孩子们赶快读读课文吧！小组学习，找出特点：学习要求：1、默读课文2-3段，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、边读边在书中做记号，找出描写五彩池神奇的句子读一读，想象所描绘的美丽景色。
汇报交流：课文介绍了五彩池水池的数量多、、、。
（一）学习课文2-3自然段出示句子：水池的数量多：A、只见漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池的大小深浅：B、大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
水池的形状多：C、池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……省略号表示的意思是什么？你想象一下还会有哪些形状？过渡：有人说黄山归来不看山，黄龙归来不看水。
在这五彩池还有更让人惊奇的是它池水的颜色。
想去看看吗？它到底有多神奇呢？池水颜色神奇：1、出示句子：图片2、结合图片读课文，欣赏池水颜色。
五彩池课文四年级内容
五彩池课文四年级内容五彩池课文四年级内容《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
以下是小编整理的关于五彩池课文四年级内容，欢迎阅读参考。
五彩池课文我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。
奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。
没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。
有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。
可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。
阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
【相关阅读】五彩池教学设计一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。
朗读课文。
背诵课文第二、四自然段。
能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。
《五彩池》完整版教学课件PPT
种不同的色彩。读着读着,我们仿佛随着作者的文字走进了
那“西方瑶池”,人间仙境,亲眼目睹了那色彩斑斓的湖面,
感受到了五彩池的神奇。我们为祖国有这样神奇的自然景
观而感到自豪。
我的收获：
仿写训练
本文在描写五彩池时，多处运用了比喻的修辞手法，写出 了五彩池的神奇和美丽，使文章充满了诗情画意，别有一 番韵味。运用比喻修辞能够让描写的景物更加优美动人。 运用比喻的修辞时，应把握住本体和喻体之间的相似关系 ，抓住本体最突出的特征进行联想。
3、最后一段：看到这美好的自然风光，我不禁感叹：“原 来，五彩池不在天上啊！”有什么作用？
这句话既照应了文章的开头，前后呼应，又总结全文，点 明了文章的主题。“五彩池不在天上啊！”一语惊醒沉醉 的观赏者，从侧面表现了五彩池有如仙境，同时又赞叹了 大自然的鬼斧神工。
精读课文
本文运用了大量的修辞手法从不同的角度来描写五彩池的 美丽与神奇，找一找哪些句子用了哪些修辞手法，又是如 何描写五彩池的美丽与神奇的？
①无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光 辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 比喻。把藏龙山比作巨幅地毯,把闪耀着各色光辉的水池 比作晶莹耀眼的宝石。
②金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些 池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像 葫芦，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
石笋 石灰岩洞中直 立洞底的碳酸钙淀积 物,常与下垂的钟乳 石上下相对,是由洞 顶滴下的水滴中所含 有的碳酸钙沉淀堆积 而成,外形如笋。
字词组合
生难字
拇
组词
读音 ｍǔ
部首 扌 结构 左右
拇指/拇战
舀
组词
读音 ｙǎｏ 部首 爫 结构 上下
小学语文四上《五彩池》
九寨沟国家级自然保护区内有树正沟 、则查洼沟、日则沟、扎如沟四个景 点，其中又分为多个大大小小的景点 ，以高原钙华湖群、钙华瀑群和钙华 滩流等水景为主体，其水景规模巨， 景型多，数量众，形态美，表局精和 环境佳。九寨沟国家级自然保护区森 林覆盖率超过80%，藤本植物有38种 ，有74种国家保护珍稀植物。
云南五彩池
位于云南省昆明市宜良县，是一个由 多个小湖泊组成的彩池群，湖水呈现 出五彩斑斓的颜色。
探究五彩池形成原因及科学原理
形成原因
五彩池的形成是由于地壳运动和地表水 溶解岩石中的矿物质所致。在特定的地 质、地貌和气候条件下，地表水沿着岩 石裂缝下渗并溶解岩石中的矿物质，当 溶解有矿物质的水上升到地表时，由于 水的蒸发和矿物质浓度的变化，矿物质 在湖泊中沉积下来形成五彩斑斓的颜色 。
配合动作和表情
在分角色朗读时，可以配合适当的 动作和表情来增强表达效果，使观 众更加深入地理解角色的内心世界 。
提高朗读速度和准确性
增加阅读量
通过大量阅读来提高自己的阅读 速度和准确性。可以选择一些适 合自己水平的阅读材料进行练习
。
练习速读技巧
掌握一些速读技巧，如跳读、略 读等，可以在保证理解的前提下
关键句子含义探讨
关键句子
课文中有一些含义深刻、表达生动的句子，如“只见漫山遍野都是大大小小的水池”、“原来池底长着许多石笋 ，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚”，通过分析这些句子的修辞 手法和表达效果，帮助学生深入理解课文内容。
句子含义探讨
引导学生思考这些关键句子所表达的思想和情感，如作者对五彩池的赞美之情以及对大自然的热爱之情等，培养 学生的阅读理解能力和情感体验能力。
题目3
《五彩池》
此外，五彩池的形成还与石灰岩的溶蚀作用有关，石灰岩的溶蚀形成了五彩池的喀 斯特地貌。
池水颜色成因
池水中含有钙、镁、铁、锰等矿物质，这些矿 物质与水中的溶解氧结合，形成了各种颜色的
水体。
光照条件也是影响五彩池水色的重要因素，在不同的 光照条件下，五彩池的水色会呈现出不同的色调和深
《五彩池》
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 五彩池的自然景观 • 五彩池的生态环境 • 五彩池的保护与利用 • 五彩池的文化意义
01
引言
主题简介
主题
《五彩池》是一篇描绘自然景观的文 章，主要介绍了五彩池的美丽和神秘 。
目的
通过介绍五彩池的特点和形成原因， 让读者感受到大自然的神奇和美丽， 并激发读者对自然环境的热爱和保护 意识。
的和谐发展。
05
五彩池的文化意义
民间传说和神话
民间传说中，五彩池被视为神灵的居 所，具有神秘的力量和超自然的现象 。
五彩池在神话中常被描绘为通往另一 个世界的门户，承载着人们的信仰和 期望。
文学和艺术作品中的五彩池
在文学作品中，五彩池常被用作象征 和隐喻，代表美丽、神秘和超脱。
艺术作品中，五彩池的景象经常被描 绘得如诗如画，展现出其独特的自然 美。
态系统的稳定和平衡提供了保障。
生态系统功能
1 2 3
物质循环
五彩池的生态系统通过物质循环，将有机物质转 化为无机物质，为整个生态系统的运转提供能量 和养分。
能量流动
生态系统中的能量流动是维持整个系统稳定和平 衡的关键，通过食物链和食物网实现能量的传递 和转化。
四年级语文《五彩池》
四年级语文《五彩池》一、篇章背景《五彩池》是中国四年级语文课本中的一篇课文，讲述了一个精彩的故事。
故事中，一个小姑娘在五彩池遇到了一个鱼儿，他们之间产生了一系列的亲密互动。
通过这个故事，我们可以领略到大自然的神秘与美丽，同时也传递了人与自然和谐共处的思想。
二、故事梗概故事开始，小姑娘无意中来到了山中的五彩池旁边。
这个池子是周围的山泉水流汇集而成，池水因深浅不同呈现出五彩斑斓的颜色，美丽异常。
小姑娘对池子的美丽深深折服，并且被池水的五彩缠绕吸引住了。
于是，她决定留下来，与这个五彩池相伴。
在五彩池中，小姑娘遇到了一个鱼儿。
这只鱼儿身上的鳞片也是五彩斑斓的，看起来十分奇特。
小姑娘非常喜欢这只鱼儿，她给鱼儿取名为“彩鳞”。
从此以后，小姑娘和彩鳞每天都在五彩池中玩耍，它们之间建立起深厚的友谊。
小姑娘和彩鳞的游戏方式也很有趣。
小姑娘会把五彩池中的水泼到空中，舞动的水滴在阳光下散发出炫目的光芒，简直就像是一串串的宝石。
而彩鳞则会跳出水面，用尾巴在水滴上连续拍打，发出悦耳动听的声音。
小姑娘和彩鳞的游戏谱写着五彩斑斓的音乐，给这个山谷带来了欢乐与祥和。
三、故事的寓意《五彩池》这个故事并不只是一个简单的童话故事，它还蕴含着深刻的寓意。
首先，故事展示了大自然的神奇与美丽。
五彩池的存在让人们感受到了大自然的魅力，它打破了人们对世界的常规认知，展示了多彩斑斓的美景。
这也让人们对大自然充满了敬畏和好奇心。
其次，故事强调了人与自然的和谐共处。
小姑娘和彩鳞之间建立了深厚的友谊，她们彼此契合，相互欣赏。
通过小姑娘和彩鳞的亲密互动，故事告诉我们，人类应该与自然和谐相处，珍惜大自然赐予我们的一切。
只有保护好大自然，才能实现人与自然的和谐发展。
四、个人观点《五彩池》这篇课文给我的感触很深。
在现代社会中，人们常常被喧嚣和繁忙的生活所包围，很容易忽视大自然的美丽和存在。
而这个故事通过描绘五彩池的神奇与鱼儿彩鳞的美丽，使人们重新认识到大自然的价值和重要性。
五彩池-小学课文演示课件
五彩池的故事
五彩池是藏族民间传说中的圣地，许多故事和神话都与它有关。其中最著名的是 关于一位勇敢的藏族青年与五彩池中仙女相爱的故事。
这个故事讲述的是青年在五彩池边遇到了一位美丽的仙女，两人相爱并结为夫妻 。但天宫中的神仙们反对他们的爱情，将仙女带回了天宫。青年为了寻找自己的 爱人，历经千辛万苦，最终在神仙们的帮助下，与仙女重逢在五彩池边。
04
五彩池的生态和环境保护
五彩池的生态环境
五彩池的地理位置
五彩池的生态系统
位于四川省九寨沟景区内，是该景区 的重要组成部分。
由湖泊、河流、瀑布、温泉等组成，是 一个完整的生态系统，对维护整个九寨 沟景区的生态平衡起着重要作用。
五彩池的生态环境特点
池水清澈见底，在阳光照射下呈现出 五彩斑斓的颜色，周围植被茂盛，景 色秀丽。
五彩池的保护措施
设立保护区
为了保护五彩池的生态环境，设 立了专门的保护区，限制游客进
入。
定期监测
对五彩池的水质、环境等进行定期 监测，及时发现和处理环境问题。
生态恢复
对于受到破坏的生态环境，采取生 态恢复措施，如植树造林、恢复湿 地等。
呼吁大家保护环境
提高环保意识
通过教育和宣传，提高游 客和当地居民的环保意识， 让大家认识到保护环境的 重要性。
五彩池的价值
五彩池不仅是大自然的杰作，也是人类宝贵的自然遗产。它具有 极高的生态、科研、美学和旅游价值，对于促进人与自然和谐共 生、推动地方经济社会发展具有重要意义。
强调环境保护的重要性
环境保护的意义
五彩池作为珍贵的自然资源，其生态环境需要得到有效保护。保护五彩池的生 态环境不仅有助于维护其独特的自然景观和生态平衡，还能促进生态旅游的可 持续发展，提高当地居民的生活水平。
五彩池
五彩池一、教材简析：《五彩池》是小学语文第七册第四单元中的一篇精读课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山看到了五彩池的神奇美丽的情景。
全文共有五个自然段：第一自然段作者先介绍小时候向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交你了五彩池在哪里，又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池呈现各种美丽的色彩的原因；第五自然段即课文的最后一段，精心设计了一个耐心寻味的结语：原来五彩池的瑶池就在人间，不在天上。
这是作者的赞叹，也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。
二、教学目标：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。
3、情感目标：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美，从而培养学生热爱祖国山河，热爱生活的思想感情和审美情趣。
三、教学重难点：（1）了解五彩池的特点及其成因；（2）凭借对课文内容的理解，感受大自然的美，培养热爱祖国山河的思想感情。
四、教法学法；1、学生情况分析心理学家认为小学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。
认为情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆，推理操作和问题解决，在心情良好的状态下思路开阔，思维敏捷；而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。
处于这个年龄段的学生比较容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但也有的学生已是有自己的见解，而且也有一定的分析判断能力，抽象思维能力和初步养成的自学能力。
2、教法运用根据以上情况分析，我在本课教学中将努力创设愉快和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态抓住兴奋点，采用“情境教学”激发学生装的学习情绪，并坚持以“导”为主，引导学生自主读书，多读书，在读中理解，在读中感悟，激起其审美情感。
3、学法指导在学法上，我主要引导学生自主学习，指导学生通过粗读浏览感知细读圈点句画，品读体会入境等来学习课文。
五彩池完美版资料
阅读提示
• 1、自由轻声朗读课文，读准字音，读通顺 句子。
• 2、边读边想，你读懂了什么？还有什么不 懂的？
• 3、读完后，同桌互查生字读音。
hǒng
jià màn
yào
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哄着 腾云驾雾 漫山遍野 闪耀
“五彩池” ，就是九寨沟中最小的。
在宁静清幽的湖边，有大熊猫散步；
mǔ zhàng mǔ 在碧绿苍茫的原始森林中，散布着大小不等的一百多个高山湖泊。
起伏 丘陵 折射 昆仑山 柠 檬
这篇课文围绕着五彩池的美丽和
神奇，向我们介绍了水池的 数量 、
四川省南坪县有一处令人神往的自然风景区——九寨沟风光。
大小 、 形状 和池水的 在长枝密叶的林间，有金丝猴嬉戏。
小的只有半亩左右，大的达千亩以上。 在碧绿苍茫的原始森林中，散布着大小不等的一百多个高山湖泊。
在碧绿苍茫的原始森林中，散布着大小不等的一百多个高山湖泊。
lián
sǔn
在宁静清幽的湖边，有大熊猫散步；
2、边读边想，你读懂了什么？还有什么不懂的？
一亩 一丈 拇指 四川省南坪县有一处令人神往的自然风景区——九寨沟风光。
在碧绿苍茫的原始森林中，散布着大小不等的一百多个高山湖泊。
神奇，向我们介绍了水池的
、
镰刀 石笋
神奇，向我们介绍了水池的
、
神奇，向我们介绍了水池的
、
2、边读边想，你读懂了什么？还有什么不懂的？
fú qiū zhé “五彩池” ，就是九寨沟中最小的。
四川省南坪县有一处令人神往的自然风景区——九寨沟风光。
lún níng méng
“五彩池” ，就是九寨沟中最小的。
1、自由轻声朗读课文，读准字音，读通顺句子。
《五彩池》课件(语文S版四年级下册课件)43220 共19页PPT资料PPT21页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《五彩池》综合资料
《五彩池》综合资料一、教材说明这是一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅行时在藏龙山看到的五彩池的情形。
课文生动、形象地描写了五彩池漂亮的景色，颂扬了大自然的奇异，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。
课文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞扬人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的缘故：一是池底长着许多姿势各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水漂亮多彩。
课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾呼应，意味深长。
课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，把感情的表达和景色描写交融起来，这些差不多上本文在表达上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解五彩池这一奇异漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇异和漂亮；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描画的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积存语言。
课文要紧内容不难明白得，但形象思维能力的培养和语言的明白得却有一定难度，是学习本课的重点和难点。
同时，对五彩池成因的明白得也是知识性难点之一。
二、学习目标1.认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇异、漫山遍野、光辉、凝成、镰刀、一般、石笋、丘陵、险峻、折射、漂亮。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积存有关词句。
3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。
4.理清课文叙述顺序，明白得文中打比方的句子。
三、重点难点例析了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘故。
例析：课文通过对五彩池的大小、形状、颜色及显出不同颜色的缘故的描述，抒发了作者对祖国秀丽河山的颂扬之情和对大自然的喜爱之情。
课文第2-4自然段具体描画五彩池是什么样的以及池水什么缘故出现各种色彩，是从三方面讲的：一讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
【教育资料】小学四年级语文《五彩池》教学
【教育资料】小学四年级语文《五彩池》教学投影片课时安排2课时教学过程第一课时一、读题，引导学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
三、学生自读课文，学习生字、新词。
1．学生自由读课文，要求读准字音，注意自然段之间的停顿。
2．检查读书情况。
3．出示本课的生字，让学生当小老师，提醒同学们注意字形。
四、理清课文的记叙顺序。
1．指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
2．讨论课文记叙的顺序：让学生用先接着最后的句式来说。
五、学习第一自然段。
1．五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。
2．找出作者概括五彩池特点的一个词。
3．朗读第一自然段。
六、学习第二自然段。
1．创设情境，整体感知。
（1）放投影片，教师以课文第二、三自然段的内容加以解说。
（2）交流观看后的感受。
2．学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，画出重点词句，思考：这一自然段分别介绍了五彩池哪几方面的特点？讨论交流，这一自然段介绍了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
（2）朗读体会句子的意思。
①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？②指导朗读理解第二句比喻句，展开想像，体会五彩池的晶莹耀眼的美。
③通过导读、用手比划、简笔画，引导学生理解五彩池的大小、深浅、形状等不同特点。
（3）讨论省略号所省略的内容，让学生闭上眼睛想像水池还像什么。
（4）朗读第二自然段，感受五彩池的神奇。
（5）背诵第二自然段。
七、课堂练习。
1．抄写生字。
2．完成课后思考?练习第3题的（1）、（2）。
第二课时一、复习引入新课。
二、学习第三自然段。
1．更让作者感到惊奇的是什么？指名读。
2．指导朗读，抓住三个却字，让学生理解池水的颜色发生的神奇变化，体会作者见到这神奇变化时的惊叹。
3．小结：4．齐读第三自然段。
三、学习第四自然段。
1．池水为什么会显出不同的颜色来呢？2．让学生自读课文，对这一自然段进行质疑。
3．引导学生讨论，探究池水颜色变化的原因。
（1）学生分小组读书、讨论。
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《五彩池》综合资料
四年级语文教案
●一、教材说明
这是一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川____(省、市、区、县)旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。
课文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多姿态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾呼应，意味深长。
课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，把感情的表达和景色描写交融起来，这些都是本文在表达上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。
课文主要内容不难理解，但形象思维能力的培养和语言的理解却有一定难度，是学习本
课的重点和难点。
同时，对五彩池成因的理解也是知识性难点之一。
●二、学习目标
1.认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写下列词语：昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、凝成、镰刀、普通、石笋、丘陵、险峻、折射、瑰丽。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累有关词句。
3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国的思想感情。
4.理清课文叙述顺序，理解文中打比方的句子。
三、重点难点例析
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
例析：
课文通过对五彩池的大小、形状、颜色及显出不同颜色的原因的描述，抒发了作者对祖国秀丽河山的赞美之情和对大自然的喜爱之情。
课文第2-4自然段具体描绘五彩池是什么样的以及池水为什么呈现各种色彩，是从三方面讲的：一讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
“晴朗”、“灿烂的阳光下”这是池水呈现多种颜色的一个重要原因。
“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。
然后运用对比、比喻修辞方法，生动形象地描绘了五彩池的形状；二讲五彩池池水的特点：“所有的池水来自同一条溪流”，说明各池中的水源相同，然而“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下左右各不相同，“可是把水舀起来看，又跟普通清水一个样”真是神奇！三讲其原因：一是“池底长着许多石笋”而且姿态不同，“表面凝结着一层细腻的透明的石粉”；二是阳光射到池底，石
笋成了折光镜，把阳光折射成不同颜色；三是池边树木花草茂盛，五光十色的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
四、教学建议
1.课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的活动投影片，或有关五彩池的风光图片。
有条件的地区还可以让学生上网查阅五彩池的有关资料。
2.从整体入手，启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
然后引导学生讨论课文叙述的顺序。
课文先讲五彩池在什么地方，再讲五彩池是什么样子的，接着讲五彩池池水的颜色以及池水显出不同颜色的成因，基本上是按叙述的内容组段成篇的。
3.本课的重点内容——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行。
将全班学生分成四—六个小组，围桌而坐，讨论五彩池有哪些特点和五彩池显出不同颜色的原因。
然后推选代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正。
最后教师做一些简要的归纳。
第二自然段主要是介绍五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，应引导学生重点抓住打比方的句子进行学习，感受五彩池的神奇与美丽。
①找出打比方的句子读一读。
②讨论这些打比方的句子把什么比作什么，以及这样写的好处。
③发挥想象力，利用课文插图，结合上下文，想象这些句子所描写的如诗如画的情景。
第三自然段主要讲五彩池池水的特点，应引导学生抓住“却”“可是”以及方位词“上层、下层、左半边、右半边”来理解不同的水池颜色各异，同一池水颜色不同的神奇之处。
了解池水呈现不同颜色的成因，可先引导学生读第四自然段，进行探究性讨论交流。
如有条件，可以用课件展示池底地质结构特点，理解在阳光照射下，表面凝结细腻透明石粉的石笋怎样起到折光镜的作用(也可用三菱片演示)。
最后，师生共同归纳出原因：一池底有高低不平的石笋；二石笋表面有石粉；三阳光折射；四花木倒影。
课文最后一句“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
”可引导学生通过如下方法来理解，一是回顾课文开头，启发学生理解作者引用神话故事的目的就是衬托人间的五彩池；二是联系课文内容，理解现实中的五彩池比天上的瑶池更美，从而体会作者对神奇的大自然的热爱之情。
此外，课文开头交待“我”是在“夏天”的一个“晴朗”日子看到五彩池，这与下文的关系很密切。
夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈现生机勃勃的季节，为下文描绘五彩池的绚丽神奇做了铺垫；天气晴朗，无数水池在灿烂的阳光下才会闪耀各种光辉。
这些前后有联系的内容，学生自学时可能忽略，教师可做适当的提示。
4.这篇课文景美，文也美，教学中要引导学生在反复朗读中，读出作者初见五彩池时的惊讶之情，了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。
在理解内容、了解了课文叙述顺序的基础上，做到熟读成诵。
5.关于词语的教学。
本课是写景叙事的文章，宜用直观形象的方法来学习词语。
直观形象的方法包括图片、实物、调动学生的生活积累、运用类比的方法、启发学生用动作来表示等。
如“腾云驾雾”一词，可以引导学生回忆《西游记》中的某些镜头；“一丈、一亩”可以用类似长度、面积的事物来类比等等。
6.关于了解五彩池色彩斑斓的现象形成的原因，建议与自然课适当联系起来。
可以在本课教学前与自然老师联系，在自然课上做一做有关光的折射现象的实验；也可以在语文课中适当解释，课后鼓励学生自己去实验探究。
7.关于“思考·练习”。
第二题要在理解内容的基础上，强调用自己的话说说池水显出不同颜色的原因，不要照文背说。
第三题是认识打比方的句子练习，目的是让学生在想象中理解；同时积累语言。
可以结合朗读来完成。
第四题是积累词句的练习。
可以先让学生互相交流一下自己找出的句子，再要求学生把句子摘录在作业本或笔记本上，鼓励他们能“品味地”去朗读。
8.本课有几个容易错读的多音字，“哄着”读ｈǒｎｇ，不读ｈōｎｇ；“
藏龙山”读ｃáｎｇ，不读ｚàｎｇ；“折光镜”读ｚｈé，不读ｓｈé，要特别提醒学生。
生字“凝”“峻”的笔画多，要指导正确书写。
五、参考资料
五彩池位于松潘市____(省、市、区、县)境内。
九寨沟是国家级自然保护区和国家重点风景名胜区，已被列入《世界遗产名录》。
九寨沟有100多个湖泊，最大湖泊为长海，长度为7000米。
五彩池与其相连，五彩池的长度仅为
100��8米，均宽56米，均深6��59米。
五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。
所以，长年水不深，但也不干涸。
它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色石块，酷似一颗颗瑰丽的宝石。
五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
瑶池神话传说中昆仑山上的池名，说是西王母所住的地方，异常美丽。
又指风景优美的水域。
石笋石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含有的碳酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。
折射物理学中指光线在两种物质的接触面上改变方向，进入第二种物质。
例如光线从空气中进入水中，方向发生改变。
◆。