空中课堂教学经验分享

空中课堂教学经验分享

五年级组：李季宁

空中课堂开展已经近两个月了，我节节不落的坚持听课，一则是学习优秀老师的教学方法，二则是能有的放矢的给学生进行课后辅导。在听课过程中，我感觉每一堂课都非常精彩，知识点讲解细致透彻，每一堂课都是很吸引人的“金”课。然而，前期在对学生学习情况的了解中，情况并不如我想，课后答疑互动学生参与率很低，每天提交的作业质量可谓是差别很大，很大一部分学生都是在老师多次“威逼利诱”下才提交作业，甚至用之前的作业提交冒名顶替的也有，让我哭笑不得。这种现象的出现让我进行了大量班级调查与深刻的反思。

为什么会在这么精彩的网络视频教学中，实际效果却差强人意呢

1.学生的注意力得不到保障，视频教学与实体化的课堂教学最大的差别是减少了老师和同学对学生的无形的约束和提醒。在课堂教学中老师除了完成教学任务的同时，另一个重要的任务就是关注学生，形象的说就是时刻准备着将“灵魂出窍”的学生拉回课堂。然而，在视频教学中，老师很难做到这一点。将这一重担压在了家长的身上和学生的自制力上，如果家长责任心强，学生有自制力，效果会好点，反之，听课就成了走形式。

2.缺少了个体的差异认识和有针对性的辅导

回想我们实体化的课堂教学中，除了保证常规的课堂教学效率同时，课后辅导是必不可少的环节，也就是课堂教学让正常水平下应该能够达到这个目标的学生达到要求标准，课后老师在反反复复采用学生之间的帮扶指导，或者老师豆腐三碗三碗豆腐的亲自点对点的指导，让这部分学生努力达到相应的标准。然而我之前就缺少对这方面的认识。

针对于上面我的调查与反思，随后我采用了下面的调整策略，

一、多种方法提高学生的注意力

1.采用常见视频的前嵌问题形式，提高观看效率

所谓前嵌问题就是在视频中插入弹屏窗口，事先设计好问题，当视频播到相应的位置，自动弹出设计好的问题，视听者回答完问题后在继续播放。（具体的操作方法很多，我选用的是“保利威视”，操作步骤大家可以自己上网搜索）这样通过对教学视频的交互形式,嵌入问题对学生进行有针对性的干涉。实际操作结果显

示,教学视频中前嵌问题无论是在短期效果还是长期效果上,均能有效提高学生的学习效果;此外,嵌入问题的教学视频还能提高了学生对学习内容的注意程度。另外在教学视频中前嵌问题有效提高学生的的学习动机，并且这种前嵌问题的设计策略还提高了他们知识关联的认识和问题意识，从而提高学习效率。

2.积极使用课前导学，让学生带着疑惑学习

课前导学因其对学生的自学能力的培养有极好的效果而被普遍推广使用。在空中课堂教学过程中，我也采用了这样的教学形式，而且在实施方法上我又做了简单的改良，提前下发课前导学单，并在观看空中课堂视频之前提交检查，对学生提交的导学单中的错误进行只标出了，而不做讲解的处理，让学生通过观看视频后在二次订正。旨在让学生带着预习中的疑惑去听课。通过这样的操作，效果显示较好。

二、创新方法进行个别辅导，从而整体提高质量

1.用好微信群平台，让学生通过相互交流中学懂知识

之前我是通过云校家课后练习批改作业，在具体操作中发现有不便利之处，其一图片合成浪费时间，第二问题作业退回去订正不及时，第三对学生的指导教育性不强。鉴于此，我将作业的批改放在了微信平台中，变老师批改作业成老师学生互相讨论生成作业。具体做法是这样的，我每天对全部作业进行初次批改，然后将作业中的问题，发到微信群里面（剪去姓名，保护学生的自尊性）让学生在群里进行充分讨论，发现其中的错误，并给出正确的作答方法，最终老师私信问题作业学生本人，让其纠正再次提交。这样做后发现学生作业质量有较大提高，并且学生参与积极性也提高不少。

总之，班级情况千差万别，教学方法多种多样，我只是把我像这样在摸着石头过河中，简单的做法与各位老师进行分享，期望对大家有所启发。