浅淡如何激活中学英语课堂气氛

浅淡如何激活中学英语课堂气氛

【摘要】兴趣是获取成功的捷径，教师要根据学生的爱好特点，全方面想方设法地以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习氛围，让学生最大限度地参与到英语课堂的学习中去。

【关键词】兴趣人格力量课堂激趣课堂气氛

R.Gardner和mbert在第二语言学习研究中发现：最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说，尤其是儿童和青少年，只有他感兴趣的东西，才会使他产生学习的欲望和动力。我们也常说，兴趣是获取成功的捷径。因此，我们要根据学生的兴趣爱好特点，全方面地想方设法，以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，激活他们的学习动机，调动学生积极参与的积极性，把学生从“要我学”转化为“我要学”。从多年的英语教学经验中，我得到了一些体会，我认为中学英语教学课堂气氛的激活应从以下几方面入手：

一、教师的人格力量

学生对一个科目是否感兴趣，大多数时候取决于他对这个科目的任课教师的喜爱与否。如果学生喜爱某一个教师，他肯定也会喜爱他所教的科目。所以，教师的第一个措施就是提高自己在学生心中的形像，也就是提高自己的人格力量，让自己在学生的心目中变得完美高大，成为学生中的一股凝聚力。教师必须为人师表，行为要正直高尚；精神要不屈不挠；性格要温和善良。既是知识的源泉又是行为的典范；既严肃又不失幽默；既温和又不失机智；既善解人意又不溺宠学生。让学生在你身边如浴春风，如逢甘露。这种人格的感染会如小雨润物细无声，学生也会随着时间的推移而受到潜移默化的教育。教师这种强大的人格力量会象一个庞大的磁场，把学生凝聚到自己身边。学生一旦喜欢上这个教师，也就会喜欢上他教的科目。

二、教师的专业知识技能及其他综合技能

传统的教育方式以教师为中心，学生主动参与的积极性不高。课堂上学生规规矩矩地坐着，面无表情地听着，顺顺从从地记着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地作答。显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，也扼杀了英语课堂那种大胆发言、敢说能说的活跃气氛。这种课堂对年小的学生太沉闷泛味，不会激发起学生的浓厚兴趣，教师的知识也不会受到挑战。因此，教师要激活学生的课堂气氛，必须要改变传统的填鸭式教育方式，而实施新教材的新教学理念。教学方法要灵活多变，教学内容要引人入胜。新教材强调运用听、说、读、写、画、唱、玩等各种形式进行训练，这就要求英语教师不仅要具有本专业知识技能，而且还应具有其他综合技能。

三、建立师生平等的和谐关系

教师的爱，必然会激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱。如果教师不尊重学生的人格，而采取讽刺、挖苦等形式，就必然损伤学生的自尊心，容易产生师生对立的情绪。因此在教学过程中要坚持面向全体学生，努力调动他们的积极性，使他们学有所得。即使学生回答问题错了，也不能一味地批评，而应该是用充满感情色彩的语言去鼓励，或加以面部表情和目光交流，恰到好处地作用于学生，给他们鼓励、勇气和暗示。教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，这样学生才会对课堂产生兴趣，学习的动力和创造的火花才会迸发。教学活动自始至终应多表扬、多鼓励、少批评、甚至不批评，使学生有成就感、荣誉感，增强进取心或竞争意识，在学习实践中体现自身的价值。

四、教学方法中的激趣教学法

有些中学教学设施比较落后，特别是农村中学，绝大多数学校没有多媒体，最多是每间教室有一台投影仪和一台录音机。这对进行新教材的教学，有很多不便。因此，我们要想方设法，做一些力所能及的活动来激活课堂气氛，力争在没有多媒体的教学下，课堂气氛照样生动有趣。

1、以歌激趣

歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生在学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。以往的老师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离。在平时可选择由师生共唱“Good moning to you”或“Hello, how are you”等英语歌曲，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发他们的学习热情。

唱英语歌曲符合青少年学生的心理特征，有助于激发、培养学生学习英语的兴趣。运用英语歌曲，要结合教学内容适当安排，例如：教学各种动物时，我选择了一首有关动物的歌，并将教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生唱熟歌曲，该节课的教学重点、难点也就迎刃而解了。在学习Student Book1中的Lesson29时，就可以把各种水果名称或者食物名称套入Part3的歌曲中轮流唱。这样既激发学生学习兴趣，又扩大语言信息输入量。而在学习人体各部分器官名称时，我安排了歌曲《Head Shoulders, Knees and Toes》，让学生边唱歌边做动作，在唱的过程中轻松巩固课堂知识，可以大大地提高学习效率。

2、以游戏激趣

游戏能寓教于乐，是激发学生学习兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性、角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我结合不同的教学内容编出合适的游戏。例如：词汇教学，我就注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据学生的不同记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card（传卡片）、Do the action（听音做动作）、Find your friend（找

朋友）、Draw and colour（画一画、涂一涂）等，在游戏中通过多听、多做、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中来。

3、以竞赛激趣

学生天性好胜、好强，适量的竞赛活动可以激发他们的兴趣，激发他们的进取心。心理学家认为：竞赛是激励动机，是调动学生学习积极性，提高学习成绩的一种最有效的手段。为此，我在课堂教学中，经常把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终，这样不但牢牢地吸引学生，而且满足了学生喜欢通过竞赛完成自我表现欲望的心理，还训练了他们为交际运用听、说、读、写的能力。竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学之间的友情也在不知不觉间变得更深厚，从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准。将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，既激活了课堂气氛又体现了学生的自主性。

4、以创景激趣

创设情景的方法很多，可以把真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如：讲到shopping这个课题时，我让学生事先在讲台上摆下各种水果、学习用具、生活小用品等实物，然后让学生上讲台进行表演，有的同学上台当saleman，有的同学当customer，同学们把课堂当成商店，当然在这个商店里要求大家只能讲英语。学生们全神投入到讨价语言表达方法为止。教句型时，应由简单到复杂，信息量由小到大，结构由句到篇，内容由浅入深地逐步强化。只要教师多努力，完全可以充分发挥自己的想象力和创造力，把课本上的知识以学生喜闻乐见的形式呈现在课件上。直观、生动的实物，新颖、幽默的简笔画，优美动听的音乐会为学生创造良好的学习氛围，也会激活学生的浓厚兴趣，使学生在愉快的教学情景中，及强烈的兴趣下，最大限度地参与到英语课堂的学习中去。