《民主决策作出最佳的选择》说课稿
教案民主决策作出最佳的选择
民主决策作出最佳的选择第一章：理解民主决策的重要性1.1 介绍民主决策的概念和定义1.2 讨论民主决策在现代社会中的重要性1.3 分析民主决策对于个人和社会的影响1.4 探讨民主决策的优点和挑战第二章：探索民主决策的过程2.1 介绍民主决策的基本步骤2.2 讨论信息的收集和分析在民主决策中的作用2.3 探讨公民参与和表达意见的重要性2.4 分析决策制定和执行的过程第三章：了解民主决策的工具和技术3.1 介绍常见的民主决策工具和技术3.2 讨论问卷调查和民意调查在民主决策中的应用3.3 探讨论坛和公开讨论在民主决策中的作用3.4 分析互联网和社交媒体对民主决策的影响第四章：培养民主决策的技能4.1 介绍批判性思维和问题解决在民主决策中的重要性4.2 探讨沟通和协商技巧在决策过程中的作用4.3 分析团队合作和领导能力在民主决策中的重要性4.4 讨论决策后的评估和改进方法第五章：实践民主决策的案例研究5.1 介绍案例研究的概念和目的5.2 分析实际案例中的民主决策过程5.3 探讨案例中的成功因素和挑战5.4 总结案例研究对民主决策的启示和应用第六章：理解多样性和包容性在民主决策中的作用6.1 介绍多样性和包容性的概念6.2 讨论多样性和包容性对民主决策的影响6.3 分析如何在民主决策中促进多样性和包容性6.4 探讨多样性和包容性在决策过程中的实践案例第七章：探索道德和伦理在民主决策中的角色7.1 介绍道德和伦理的概念7.2 讨论道德和伦理在民主决策中的重要性7.3 分析道德和伦理原则在决策过程中的应用7.4 探讨道德和伦理在决策过程中的挑战和解决方案第八章：了解权力和利益在民主决策中的影响8.1 介绍权力和利益的概念8.2 讨论权力和利益对民主决策的影响8.3 分析权力和利益在决策过程中的作用8.4 探讨如何减少权力和利益对民主决策的不良影响第九章：实践和应用民主决策于不同领域9.1 介绍不同领域中民主决策的应用9.2 分析政治、经济和社会领域中民主决策的实践案例9.3 探讨不同领域中民主决策的成功因素和挑战9.4 总结不同领域中民主决策的启示和应用第十章：评估和改进民主决策的效果10.1 介绍评估和改进民主决策的概念和方法10.2 分析评估和改进民主决策的重要性10.3 探讨评估和改进民主决策的实践案例和经验教训10.4 总结评估和改进民主决策的启示和应用重点和难点解析重点环节1：第一章中“理解民主决策的重要性”和“第二章中探索民主决策的过程”补充和说明：这两个环节是整个教案的基础部分，需要重点关注。
教案——《民主决策：作出最佳的选择》
《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解民主决策的概念和重要性。
引导学生认识到民主决策对于个人和社会的价值。
1.2 教学内容介绍民主决策的定义和特点。
讨论民主决策的重要性。
1.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生积极参与。
使用案例分析，让学生更好地理解民主决策的实际应用。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的理解和参与程度。
收集学生的口头陈述和案例分析报告，评估他们的学习成果。
第二章：民主决策的原则2.1 教学目标让学生了解民主决策的基本原则。
引导学生理解民主决策中公平、公正和公开的重要性。
2.2 教学内容介绍民主决策的四个基本原则：自由、平等、公正、公开。
讨论每个原则的含义和作用。
2.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解民主决策原则。
使用案例研究，让学生分析实际情境中的民主决策原则应用。
2.4 教学评估评估学生在小组讨论中对民主决策原则的理解程度。
分析学生在角色扮演和案例分析中的表现，评估他们对民主决策原则的应用能力。
第三章：民主决策的流程3.1 教学目标让学生了解民主决策的基本流程。
引导学生理解民主决策中信息的搜集、分析和决策的重要性。
3.2 教学内容介绍民主决策的基本流程：问题的提出、信息的搜集、分析和决策。
讨论每个流程的关键步骤和技巧。
3.3 教学方法通过小组讨论和案例研究，让学生深入理解民主决策流程。
使用模拟情境，让学生实际操作民主决策流程。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中对民主决策流程的理解程度。
评估学生在模拟情境中应用民主决策流程的能力。
第四章：民主决策的实践4.1 教学目标让学生了解民主决策在实际生活中的应用。
引导学生理解民主决策对于个人和社会的影响。
4.2 教学内容介绍民主决策在不同领域的实际应用，如教育、政治、社区等。
讨论民主决策对于个人和社会的价值和影响。
4.3 教学方法通过小组讨论和案例研究，让学生深入理解民主决策的实际应用。
高中政治 《民主决策作出最佳选择》说课稿
《民主决策：作出最佳选择》说课稿一、说教材的地位和作用本课是人教版高中《政治生活》必修2第一单元第二课第二框的内容。
第二课与第一课相衔接，分别从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面展开阐述。
本课作为第二课第二框题，无论从教材体系的编排，还是从知识特点、能力培养来看，都起着重要的承上启下的作用。
本课的内容结构分三目：情景导入〔两种不同的决策方式〕——情景分析〔参与民主决策的多种方式〕——情景回归〔同历决策过程、共享决策成果〕二、说教学目标【知识目标】了解民主决策、科学决策的含义，了解公民参与民主决策的基本形式，知道现代社会中公民参与民主决策的重要性。
【能力目标】增强理论联系实际分析问题的能力，增强思维能力和概括能力、合作能力、交往能力、表达能力等。
【情感、态度、价值观目标】引导学生在合作探究的学习过程中体会民主决策重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，为确立民主意识打下一定的认识基础；增强为社会主义民主政治建设作贡献的责任感。
三、说教材重难点【重点】公民参与民主决策的重要性公民参与民主决策的方式【难点】社会听证制度四、说教法直观演示法：通过色彩丰富的图片展示，调动学生感官，让学生感觉到政治不再是灰色的理论，而是缤纷的生活。
情境体验法：心理学家认为，情景具有强烈的心理暗示作用，能快速让学生进入角色，进入学习状态。
集体讨论法：师生讨论、生生讨论，思维碰撞，调动课堂气氛，活动探究法：为学生构建开放的学习环境，在活动中体验，在体验中得出结论，实现认识的质的飞跃的同时，培养了创新精神和实践能力。
五、说学法【学情分析】高一年级的学生就学习技能而言，已具备一定的分析判断能力和归纳能力，具有积极的参与情感、强烈的求知欲和探求真理的精神，但由于参与实践的程度原因，虽然思维活跃，但缺乏理性，不够深刻【学法指导】合作交流中学，学中合作交流，针对不同的知识点，综合采用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
教案——《民主决策：作出最佳的选择》
《民主决策：作出最佳的选择》教案章节：第一章至第五章第一章：理解民主决策1.1 引入：通过讨论学生们对民主的理解，引入民主决策的概念。
1.2 教学内容：解释民主决策的定义，强调公民参与的重要性。
1.3 活动：组织学生们进行小组讨论，分享他们对民主决策的经验和看法。
1.4 总结：总结民主决策的核心概念，强调公民参与的价值。
第二章：了解决策过程2.1 引入：通过案例分析，让学生了解决策的重要性。
2.2 教学内容：介绍决策的各个阶段，包括问题识别、信息收集、方案制定和执行。
2.3 活动：让学生参与决策模拟活动，体验决策过程。
2.4 总结：总结决策过程的关键步骤，强调信息收集和方案评估的重要性。
第三章：分析和评估方案3.1 引入：通过讨论学生们对不同问题的看法，引入方案分析和评估的重要性。
3.2 教学内容：介绍如何分析和评估决策方案，包括考虑利益和成本、风险评估等。
3.3 活动：让学生参与小组讨论，分析和评估给定的决策方案。
3.4 总结：总结方案分析和评估的关键因素，强调综合考虑各种因素的重要性。
第四章：民主参与和表达4.1 引入：通过讨论学生们对民主参与的看法，引入民主参与和表达的重要性。
4.2 教学内容：介绍公民如何通过投票、示威、社交媒体报道等方式参与决策过程。
4.3 活动：组织学生们进行角色扮演，模拟民主参与和表达的场景。
4.4 总结：总结民主参与和表达的方式，强调公民权利和责任。
第五章：实践民主决策5.1 引入：通过讨论学生们对民主决策的看法，引入实践民主决策的重要性。
5.2 教学内容：介绍如何将民主决策应用于实际情境中，包括学校、社区和国家的决策。
5.3 活动：让学生参与实践民主决策的模拟活动，如学校学生会选举或社区决策。
5.4 总结：总结实践民主决策的关键要素，强调公民参与和实践的重要性。
第六章：民主决策的工具与技术6.1 引入：通过讨论学生们对民主决策工具和技术的好奇心，引入本章内容。
6.2 教学内容：介绍不同的民主决策工具和技术，如头脑风暴、德尔菲法、多标准决策分析等。
政治必修二民主决策：作出最佳选择说课稿.doc
2.2民主决策：作出最佳选择—.说教材1.教材的地位分析。
本框是人政治生活第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第二框题，是对第一课第二框题“政治自由”的深化，同时也引出民主管理共创幸福生活的内容。
因此，本框题起着承上启下的重要作用。
本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2.课程标准分析。
课程标准要求学生列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。
.说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。
但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。
为此，教师应在课堂中努力营造学习情境，充分调动学生的积极性和主动性，创造学生主动获取知识的空间和展示自我的机会，但在学生活动的过程中，教师要加以正确的引导。
.说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标(培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时)，情感态度价值观目标：(1)知识与技能目标了解公民参与民主决策的渠道；理解公民参与民主决策的意义，提髙学生的分析比较能力、对知识的理解运用能力以及参与政治生活的能力。
(2)过程与方法目标通过查找材料辅助教学，通过设置情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，逐步增强和提髙政治参与的责任感和实际本领，提高学生自主学习、合作学习的能力。
(3)情感、态度、价值观目标通过学习，提髙参与政治生活的意识和热情，增强公民为民主政治建设做贡献的责任感和主人翁意识。
懂得关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。
民主决策(说课稿)
《民主决策：作出最佳的选择》说课稿儋州市第一中学政治组吴壮妍各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是《民主决策：作出最佳的选择》，下面我按以下流程进行：说教材、说学情、说教法、说教学过程、说备课反思。
一、说教材（1）教材的地位和作用民主决策是公民参与政治生活的一种重要途径和形式，它是对民主选举的延续，按决策理论学派西蒙的讲法，又是民主管理的心脏。
所以本框在教材中起到承上启下的作用，具有十分重要的地位。
（2）教学三维目标过渡：鉴于教材的重要地位，结合教学大纲及学生实际，我认为通过这节课的教学要达到以下三维目标：知识与技能目标：了解公民参与民主决策的方式；懂得公民参与民主决策的重要性过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力。
逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。
引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。
（3）教学重点和难点过渡：为实现以上教学目标，我把教学重点和难点分别放在教学重点：公民参与民主决策的方式。
教学难点：社会听证制度二、说学情本课属于新授课，面向高一学生学生准备状态相关知识的储备：高中学生对国家层面的民主决策不太熟悉。
但对生活层面的民主决策已有类似的体验，课前也做了预习、还上网查阅有关资料，已有相关的知识储备。
学习能力①具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；②养成小组活动、合作学习、积极讨论的学习习惯三、说教法教法：直观演示法、活动探究法、制作图表法学法：合作探究法、分析归纳法四、说教学过程（一）情景导入：用学生熟悉的生活情景导入情景:本班的同学平时上课上晚修经常玩手机班主任决定：“凡把手机带进教室的，一律没收且不返还。
”写入班规同学们对此议论纷纷····1、没不没收手机，谁看了算？2、你认为用怎样的方式制定班规比较好？为什么？目的是从民主制定班规（生活层面的民主决策）引出国家层面的民主决策，从而导出框题（采用这样的导入方式我的意图：由学生身边熟悉的事情导入课题，贴近生活，由小见大，即刻拉近学生与政治的距离，唤起学生对相关内容的求知欲，尽快投入到政治学习的情景中。
高中政治人教版必修二《政治生活》2.2 民主决策：作出最佳选择 说课稿
高中政治人教版必修二2.2 民主决策：作出最佳选择说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修2 《政治生活》第一单元第二课第二框《民主决策：作出最佳选择》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。
首先，我来说下我的设计理念一、设计理念本课以课程标准为依据，按照新课程理念，注重生活逻辑与理论逻辑相结合，采取明暗两条线贯穿整节课（明线——南昌小摩托为出租车，打车难的思考；暗线——公民参与决策的方式），突出学生的主体地位让学生在合作与竞争中研究问题、解决问题，从而达到对知识的学习并提高公民意识。
接下来我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。
二、教材分析与学情分析（一）教材分析1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2 必修政治生活》2、《课程标准》要求：1.4列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民行使民主决策的途径和方式。
本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也要提高自身参与决策的能力。
3、本课在模块中的地位和作用：第二课与第一课的内容相衔接，公民生活在人民当家作主的国家，享有广泛的政治权利和自由，这是公民参与政治生活的基础。
那么，公民应该如何参与政治生活呢？教材从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面进行阐述。
本课《民主决策：作出最佳选择》，作为第二课第二框题，正是公民参与政治生活的重要环节之一。
《民主决策：作出最佳选择》是对公民如何进行民主决策进行概述。
本课包括三目：一是“两种不同的决策方式”是情景导入。
二是“参与民主决策的多种方式”是情景分析。
三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。
根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高一学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下教学目标与核心素养。
“民主决策：作出最佳选择”说课稿
理 ：第 一 ，决 策 是 个 大 问 题 ；第 二 ，怎 么 决 策 ； 第三 ，拓 宽渠 道 、积极 参与 。 衣食 住行 ，是 关 系千家 万 户生 活 的 重大 问题 ， 也是 学生 日常生 活 的重 要 内容 。所 以 ，在 教 学 中 采用 “ 打 车难 ” 这 一 鲜 活 的情 境 ，引 发 学 生 开 放 性
此 外 ，教材 关 于参 与 民 主 决 策 的渠 道 和 民 主 决 策 的意 义 等 内容 ，为 我 们 解 决 学 生 思 想 认 识 上
策 为何 能够 达 到 最 佳 选 择 。在 本 框 题 中 ，通 过 对 “ 最佳” 这 一 概念 的澄 清 和 再 认 知 ，实 现 对 这 一 理
（ 根据 联合 国粮农组 织 的标 准 划分 ，恩格 尔 系
数在 ４ ０ 一４ ９ ９ ／ ６ 为 小 康 ，３ ０ 一３ ９ 为富裕，
３ Ｏ 以下 为最 富裕 ）
运用 所学 的知 识 分 析 如 何 降 低 农 村 的恩 格 尔
系数 ？ （ 六） 教学 反思
努力 创设 问题 的 真 实情 景 ， 自始 至 终 围绕 我 和母 亲 的 家 庭 支 出 ，采 用 问 题 驱 动 、合 作 探 究 等
的感悟 。对 思 考 的深度 并没 有 打算 做 更 多 的要 求 ， 但 就课 堂 讨 论 来 看 ，学 生 思 维 活 跃 ，积 极 思 考 ， 勇于 表达 ，不 仅从 发展 农 村经 济 、财 政 补贴 村 民 、
医疗养老保 险、稳定 农资价 格等方 面提 出建议 ，
有 的学生 还从 农 民 自身 观念 的 角 度分 析 了 当今 农 村不 合理 的消 费 习惯 和 观 点 。这 些 思 维 的 火 花 已 经不 仅仅 局 限 于 书 本 ，更 多 的 是 学 生对 农 村 消 费 现状 的观 察 和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思 考 。这个 过 程 提 升 了学 生 审 视 社 会生 活 的能 力 、发 散性 和创 新 性 分 析 解 决 问 题 的 能力 ，以及 多 角 度 审 视 问 题 和 综 合 解 决 问 题 的能 力 。而 这些 正是 学好政 治 学科 的基 本 素养 。 （ 责任 编辑 ：王 律）
民主决策：作出最佳选择说课稿
2016年贵州省黔南州高中政治优质课比赛说课稿参赛课题：民主决策：作出最佳选择参赛学校：贵州省瓮安第二中学参赛教师：陈启红参赛时间：2016年5月《民主决策：作出最佳选择》说课稿瓮安二中陈启红尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自瓮安二中的陈启红。
今天我说课的题目是《民主决策：作出最佳选择》。
下面我将从教材分析、学情教法学法、教学过程、板书设计、评价机制等方面对本框教学进行说课。
一、教材分析：1、教材的地位和作用（1）地位：《民主决策：作出最佳的选择》是高中思想政治必修2《政治生活（人教版）第一单元第二课第二框的教学内容。
本框题是在前一框《民主选举》的基础上展开的，也是公民参与政治生活的一个重要环节，因此，是教材的一个重要内容。
（2）作用：教材要求学生了解公民参与民主决策的多种方式及意义，在一个民主化程度越来越高的社会里，人人都可以成为建言献策的智者。
这就需要公民提高参与公共事务的热情和能力，增强关心和参与政治生活的责任感。
2、教学目标根据上述教材分析，结合《新课程标准》，联系高中学生自身的认知结构和特点，特制定以下教学目标。
（1）知识与能力目标：识记并理解公民参与民主决策的渠道，重点把握公民参与民主决策的四种直接方式。
培养学生理论联系实际的能力，提高政治参与的实际本领。
（2）过程与方法：查找材料辅助教学，通过设置情景和问题，启发思考探究，体验参与民主决策的自主与自豪，增强学生参与民主决策的意识，提高学生参与民主决策的能力。
（3）情感目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识3、教学重点难点重点：公民参与民主决策的四种方式。
难点:社会听证制度为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，接下来我再从学情、教法、学法上来谈谈。
二、说学情、教法与学法1．学情分析高一的学生平时不关心国家大事，更不看新闻，所以对于本节课的一些社会热点了解不够充分。
另外，学生的认知水平有限，对实际生活中的决策方式不理解，看不到民主性质和民主程度的区别，因此本课的教学特别是难点上对教师提出了一定的要求。
1.2.2说课《民主决策：作出最佳选择》
《民主决策：作出最佳选择》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是《民主决策：作出最佳选择》。
我将按以下流程进行我的说课：说教材——说学情——说教法学法——说教学过程——说备课预案一、说教材（1）教材的地位和作用本课是人教版思想政治必修2《政治生活》第一单元第二课的第二框题，本框内容与民主选举、民主管理、民主监督共同构成我国公民的政治参与的重要内容。
民主决策是民主选举的延续，又是民主管理的核心。
具有十分重要的地位。
（2）教学目标鉴于教材的重要地位，结合教学大纲以及学生已有的认知情况，我认为通过这节课的教学要达到以下教学目标：知识目标：了解公民参与民主决策的方式；懂得公民参与民主决策的意义；能力目标：培养学生理论联系实际的能力。
逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高合作学习的能力。
情感、态度与价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，有序的参与政治生活，关注社会生活，增加爱国情感，处理好个人与社会的关系。
（3）教学重点和难点根据以上教学目标，我把教学重点和难点分别放在教学重点：公民参与民主决策的方式和意义教学难点：社会听证制度二、说学情本课面向的是高一学生，他们对于世界观、人生观、价值观已经有了初步的认识，而且正处于对世界充满好奇的时候，因此，他们对于自己能够参与到政治生活、为国家建言献策还是有着较为浓厚的兴趣。
并且，高中生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究学习的能力。
这些都有助于他们来学习本框内容。
三、说教法学法情景导入法、情境设疑法、讲述法、师生合作探究法、小组合作探究法四、说教学过程（一）情景导入：活动1：播放视频歌曲《十三五之歌》，要求同学们带着问题观看视频歌曲，并设置问题：是谁在规划十三五？十三五的制定过程是什么样的？部分歌词快来扒一扒是谁在规划十三五？党中央国务院还有各级部委办工人农民企业家专家教授你我他中国的十三五大伙儿来做主制定过程是啥样滴？先分散调研听听大伙儿有啥话要说再集中讨论看看大伙儿的事儿咋做再分散调研再集中讨论来来回回上上下下上百轮设计意图：由视频歌曲导入课题，提高课堂的趣味性，可以拉近学生与课本的距离，唤起学生对相关内容的兴趣，并尽快投入到学习当中。
教案——《民主决策：作出最佳的选择》
《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 课程目标让学生了解民主决策的概念和重要性。
培养学生参与民主决策的能力和意识。
1.2 教学方法采用讨论、小组讨论、案例分析等教学方法。
1.3 教学内容介绍民主决策的定义和意义。
讨论民主决策的基本原则和程序。
第二章：民主决策的基本原则2.1 课程目标让学生了解民主决策的基本原则。
2.2 教学方法采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法。
2.3 教学内容介绍民主决策的四个基本原则：自由、平等、多数决定、保护少数。
通过案例分析，让学生理解每个原则的含义和作用。
第三章：民主决策的程序3.1 课程目标让学生了解民主决策的程序。
3.2 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法。
3.3 教学内容介绍民主决策的四个阶段：问题提出、信息收集、方案制定、决策执行。
通过角色扮演，让学生体验每个阶段的实际操作。
第四章：参与民主决策的技巧4.1 课程目标培养学生参与民主决策的技巧。
4.2 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法。
4.3 教学内容介绍五种参与民主决策的技巧：倾听、表达、说服、妥协、合作。
通过小组讨论和角色扮演，让学生练习和掌握这些技巧。
第五章：案例分析：民主决策的实际应用5.1 课程目标让学生了解民主决策在现实生活中的应用。
5.2 教学方法采用案例分析、小组讨论等教学方法。
5.3 教学内容提供两个实际案例，让学生分析并评价民主决策的效果。
引导学生思考如何改进民主决策的程序和技巧。
第六章：决策中的伦理考量6.1 课程目标让学生理解在民主决策过程中伦理考量的重要性。
培养学生识别和处理决策中的伦理问题的能力。
6.2 教学方法采用讨论、案例分析、小组辩论等教学方法。
6.3 教学内容探讨伦理在民主决策中的作用和影响。
分析决策过程中可能遇到的伦理困境。
讨论解决伦理问题的策略和方法。
第七章：决策的心理因素7.1 课程目标让学生了解决策过程中心理因素的影响。
培养学生认识和调控自己的情绪，以及理解他人心理的能力。
高中政治人教版必修二2.2 民主决策：作出最佳选择 说课稿
民主决策：作出最佳选择说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修2 《政治生活》第一单元第二课第二框《民主决策：作出最佳选择》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。
首先，我来说下我的设计理念一、设计理念本课以课程标准为依据，按照新课程理念，注重生活逻辑与理论逻辑相结合，采取明暗两条线贯穿整节课（明线——南昌小摩托为出租车，打车难的思考；暗线——公民参与决策的方式），突出学生的主体地位让学生在合作与竞争中研究问题、解决问题，从而达到对知识的学习并提高公民意识。
接下来我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。
二、教材分析与学情分析（一）教材分析1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2 必修政治生活》2、《课程标准》要求：1.4列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民行使民主决策的途径和方式。
本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也要提高自身参与决策的能力。
3、本课在模块中的地位和作用：第二课与第一课的内容相衔接，公民生活在人民当家作主的国家，享有广泛的政治权利和自由，这是公民参与政治生活的基础。
那么，公民应该如何参与政治生活呢？教材从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面进行阐述。
本课《民主决策：作出最佳选择》，作为第二课第二框题，正是公民参与政治生活的重要环节之一。
《民主决策：作出最佳选择》是对公民如何进行民主决策进行概述。
本课包括三目：一是“两种不同的决策方式”是情景导入。
二是“参与民主决策的多种方式”是情景分析。
三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。
根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高一学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下教学目标与核心素养。
22民主决策作出最佳选择说课稿
《民主决策作出最佳的选择》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《民主决策作出最佳的选择》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标分析、说教法、学法及说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。
一、学习任务分析首先是教材分析,即本框题的教学地位和作用。
《民主决策作出最佳的选择》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第二框安排的内容。
本框题是在前一框民主选举的基础上展开的,共包括三目知识,其内在联系是通过分析比较两种决策方式的优劣,作出选择,明晰民主决策的多种方式和途径,进而引导学生理解参与民主决策的重大意义,体会民主决策的重要性。
民主决策是教材重要的组成部分，是公民参与政治生活的一个重要环节。
本框题包含的一些政治理论,是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
因此,本框题起着承上启下的重要作用。
为了有效的进行本框题的教学,进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟,根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。
我确定了本框题的教学重点为公民参与民主决策的方式和意义。
新课标要求学生懂得公民参与决策的民主形式，知道公民参与民主决策是实行民主集中制原则、推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也应提高自身参与决策的能力,因此,我将公民参与民主决策的方式和意义确定为本框题的教学重点。
本框题的教学难点是公民参与民主决策的四种方式之间的联系及其区别。
由于学生们在现实生活中比较少参与政治生活，在学习中容易将这四种民主决策的方式混淆起来,这需要教师在教学中通过具体事例帮助学生区分。
二、学习者分析通过前面知识的的学习,在知识上,学生们对我国的社会主义民主有了一定的了解,在生活上，学生已经观察和初步接触到了不同的决策活动，在一定程度上有了民主决策的意识,但缺少对民主决策渠道和重要意义的思考。
在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
【素材】说课稿
《民主决策：做出最佳选择》说课稿各位专家老师，上午好：我将从教材、教学目标、教法、学法、和教学过程等进行说课，欢迎各位专家老师批评指正。
说教材：本课时是第一单元第二课《我国公民的政治参与》的第二课时，紧跟第一课时《民主选举：投出理性一票》，尾随第三课时《民主管理：共创幸福生活》，所以本课时发挥着承上启下的作用。
同时，又与第二单元第四课政府科学、民主决策的相关内容密切相关，所以本课时的重要性非常突出。
本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是高考的核心考点，更是与公民的公共生活密切联系的重要理论依据。
所以本节课有着重要的理论基础和现实基础。
说教学目标：根据必修2教材结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。
知识目标：1.识记并能够区分民主决策的具体方式。
2.理解公民直接参与民主决策的重大意义。
能力目标：1.通过对比，体会不同决策方式的差别，提高分析和评判能力。
2.培养学生运用所学理论知识，对有关行为进行分析，提高理论联系实际的能力。
3.通过合作探究，提高学生自主学习、合作学习的能力。
情感态度价值观目标：1.认识民主决策的重要性，积极参与民主决策，增强政治责任感。
2.关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
3.引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。
（见教学设计）说教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：公民参与民主决策的方式和意义。
依据：只有掌握了民主决策的方式，才能理解和区分第四课时民主监督的方式；只有掌握了民主决策的意义，才能有效地将决策机关进行决策和公民参与决策紧密结合，推进决策的科学化和民主化。
教学难点：社会听证制度的作用。
依据：社会听证制度距离学生的生活较远，比较抽象，自身的有趣性单靠知识传授无法有效发挥。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：说教法：我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
民主决策：作出最佳选择说课稿
<< 民主决策：作出最佳选择>>说课稿一、学情分析1、学生的心理和兴趣高一学生心理基本成熟，但是还处在摇摆期，容易受不良的思想干扰和影响，他们对世界观、人生观和价值观已经有了初步的认识，但是还没有完全定型，他们对未知世界保持着较为浓厚的兴趣。
2、学生的知识储备高一学生已经学完了必修1《经济生活》的内容，对身边的经济现象已经有了初步的认识，这有助于他们站在经济知识的基础上来分析政治现象，但是由于接触较少，学生对于“决策”一词理解不够，对此知识认识还比较生疏。
3、学生的能力水平高一学生经过一学期的学习，理性思维能力有很大提高，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，还缺少辩证思维的能力，所以有时不能对社会现象作全面公正的分析。
而本课研究的内容与学生的生活实际有一定距离，也不是学生的关注点和兴趣点，所以需要教师引导学生多观察、多思考身边的实例，用事实说话。
二、教材解读1、本节内容在教材中的地位和作用《民主决策：作出最佳选择》是高中政治人教版必修2第一单元《公民的政治生活》第二课《我国公民的政治参与》第二框题的内容，在学习了《民主选举：投出理性一票》的基础上学习本节课，可以进一步深化、巩固知识，同时又为后面学习《民主管理：共创幸福生活》奠定了基础。
所以《民主决策：作出最佳选择》是本单元的重要内容，起着承上启下的作用，学习这部分知识有着广泛的理论和现实意义，可以指导青少年更加有序的参与政治生活，增强对政治生活的关注度和参与度。
2、课程目标根据上述教材解读，结合学生已有的认知结构和心理特征，特制定以下教学目标。
（1）知识目标：了解公民参与民主决策的渠道。
（2）技能目标：培养学生理论联系实际的能力，提高政治参与的实际本领。
（3）情感目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
3、教材处理本课主要讲述了公民政治参与的第二条途径——民主决策的相关知识，教材从三个部分阐述了这一问题：一、两种不同的决策方式；二、参与民主决策的多种方式；三、同历决策过程共享决策成果4、重点难点教学重点：公民参与民主决策的四种方式及重要意义。
教案——《民主决策：作出最佳的选择》
《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解民主决策的重要性，认识到在现代社会中，民主决策是一种基本权利和责任。
学生将通过学习民主决策的基本概念、原则和实践，掌握参与民主决策的方法和技巧，从而能够作出最佳的选择。
1.2 学习目标了解民主决策的定义和重要性认识民主决策的基本原则掌握参与民主决策的方法和技巧第二章：民主决策的基本概念2.1 民主决策的定义介绍民主决策的概念，解释民主决策作为一种决策方式的特点和优势。
2.2 民主决策的原则阐述民主决策的基本原则，包括公平性、公开性、参与性和透明性等。
2.3 民主决策的实践通过案例分析，介绍不同领域和层面上的民主决策实践，如社区决策、学校决策、政府决策等。
第三章：参与民主决策的方法和技巧3.1 信息收集和分析介绍如何收集和分析相关信息，包括利用各种信息来源、筛选和评估信息的方法。
3.2 意见表达和交流学习如何表达自己的意见和观点，包括口头表达、书面表达和网络交流等。
3.3 参与决策会议和讨论掌握参与决策会议和讨论的技巧，如积极参与讨论、倾听他人意见、提出建设性建议等。
第四章：民主决策的实践应用4.1 学校决策实例以学校为例，分析学生如何参与学校决策过程，提出建议和意见，影响学校决策的结果。
4.2 社区决策实例介绍社区居民如何参与社区决策，解决社区问题，提升社区发展的案例。
4.3 政府决策实例分析政府决策过程中公众参与的方式和途径，了解公民如何通过投票、意见反馈等方式参与政府决策。
第五章：评估和反思5.1 民主决策的评估指标介绍评估民主决策效果的指标，如参与度、公平性、决策效果等。
5.2 民主决策的反思和总结引导学生反思和总结参与民主决策的经历，思考如何改进和提高民主决策的效果。
5.3 提升民主决策能力的方法提出提升民主决策能力的方法和建议，如持续学习、积极参与、与他人合作等。
第六章：案例研究：成功的民主决策实例6.1 案例选择与分析选择具体的成功民主决策案例，如企业、非盈利组织或政府部门的决策案例。
教案——《民主决策：作出最佳的选择》
《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 课程目标1.2 课程内容概述1.3 教学方法与手段1.4 学习资源与材料准备1.5 评估与评价方式第二章：民主决策的概念与重要性2.1 民主决策的定义2.2 民主决策的特点2.3 民主决策的重要性2.4 民主决策与个人决策的比较2.5 案例分析：民主决策的成功案例第三章：民主决策的原则与步骤3.1 民主决策的原则3.2 民主决策的步骤3.3 每个步骤的关键要素3.4 案例分析：民主决策的实践案例3.5 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程第四章：公民参与民主决策的方式4.1 直接民主与代议制民主4.2 公民参与的方式4.3 公民参与的意义与价值4.4 案例分析：公民参与的实践案例4.5 小组讨论：分析并评价案例中的公民参与过程第五章：民主决策的挑战与应对策略5.1 民主决策面临的挑战5.2 应对挑战的策略5.3 案例分析：应对挑战的成功案例5.4 小组讨论：分析并评价案例中的应对策略5.5 总结与展望：如何提高民主决策的效果第六章：运用民主决策解决具体问题6.1 问题的定义与分析6.2 民主决策在解决问题中的应用6.3 案例分析：民主决策解决具体问题的实践案例6.4 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程6.5 总结与反思：如何更好地运用民主决策解决实际问题第七章：民主决策在组织与管理中的应用7.1 组织中民主决策的重要性7.2 民主决策在管理中的应用7.3 案例分析：民主决策在组织与管理中的实践案例7.4 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程7.5 总结与反思：如何提高组织中民主决策的效果第八章：民主决策在政策制定与实施中的应用8.1 政策制定与实施的过程8.2 民主决策在政策制定与实施中的作用8.3 案例分析：民主决策在政策制定与实施中的实践案例8.4 小组讨论：分析并评价案例中的民主决策过程8.5 总结与反思：如何更好地运用民主决策提高政策制定与实施的效果第九章：培养学生的民主决策能力9.1 学生民主决策能力的重要性9.2 培养学生的民主决策能力的途径与方法9.3 案例分析：培养学生民主决策能力的实践案例9.4 小组讨论：分析并评价案例中的培养方法与策略9.5 总结与反思：如何更有效地培养学生的民主决策能力第十章：评估与提高民主决策的效果10.1 评估民主决策效果的重要性10.2 评估民主决策效果的方法与工具10.3 案例分析：评估与提高民主决策效果的实践案例10.4 小组讨论：分析并评价案例中的评估方法与策略10.5 总结与反思：如何更有效地评估与提高民主决策的效果第十一章：多元文化背景下的民主决策11.1 多元文化对民主决策的影响11.2 多元文化背景下的民主决策挑战11.3 案例分析：多元文化背景下的民主决策实践案例11.4 小组讨论：分析并评价案例中的多元文化民主决策过程11.5 总结与反思：如何应对多元文化背景下的民主决策挑战第十二章：科技在民主决策中的应用12.1 科技对民主决策的影响12.2 民主决策中常用的科技工具12.3 案例分析：科技在民主决策中的实践案例12.4 小组讨论：分析并评价案例中的科技应用效果12.5 总结与反思：如何更好地利用科技提高民主决策效率第十三章：国际视角下的民主决策13.1 国际民主决策的发展与现状13.2 国际组织中的民主决策实践13.3 案例分析：国际视角下的民主决策实践案例13.4 小组讨论：分析并评价案例中的国际民主决策过程13.5 总结与反思：如何从国际视角看待和提高民主决策水平第十四章：民主决策的未来发展趋势14.1 当前民主决策面临的挑战与机遇14.2 未来民主决策的发展趋势14.3 案例分析：未来民主决策发展的实践案例14.4 小组讨论：分析并评价案例中的未来民主决策趋势14.5 总结与反思：如何应对和把握民主决策的未来发展趋势第十五章：课程总结与拓展建议15.1 课程主要收获与总结15.2 进一步提高民主决策能力的建议15.3 课程拓展阅读与资源推荐15.4 小组讨论：分享学习心得与建议15.5 总结与告别：对民主决策课程的回顾与展望重点和难点解析本文教案主要围绕“民主决策：作出最佳的选择”这一主题展开，共包含十五个章节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《民主决策作出最佳的选择》说课稿
说课人：尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《民主决策作出最佳的选择》，下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法及说教学过程这六个方面对本框教学进行说明。
一、说教材，
本框题是新课标人教版高一政治必修二第一单元第二课的第二个框题。
在此之前，学生已经学习了参与民主的要求和民主选举的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框共设三目，分别是“两种不同的决策方式”、“参与民主决策的多种方式”“同历决策过程、共享决策成果”。
这三目主要从学生认知比较的角度出发，在了解公民参与民主决策的多种方式和意义基础上，体会民主决策的重要性。
它在整课书中起到承前启后的作用，是指导学生今后参与和关注政治生活的重要部分。
二、说学生
通过前面知识的的学习，学生们对我国的社会主义民主有了一定的了解，在一定程度上有了民主决策的意识，但缺少对民主决策渠道和重要意义的思考。
在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性和积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
三、说教学目标
（1）知识与技能目标
识记民主决策的重要性，理解民主决策的方式和意义。
（2）过程与方法目标
通过设置情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，提高学生自主学习、合作学习的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
通过学习，提高参与政治生活的意识和热情，增强公民为民主政治建设做贡献的责任感和主人翁意识。
懂得关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。
在探究活动中，培养团结合作的精神。
四、说教学重难点
我将公民参与民主决策的方式和意义确定为本框题的教学重点。
本框题的教学难点是公民参与民主决策的四种方式之间的联系及其区别。
五、说教法与学法
在教法上，根据学情及本课的特点，我采用了情境教学法、模拟演练法、问题探究法、小组讨论法。
利用图片、视频等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。
在学法上，我主要采用了体验式学习、探究式学习、合作式学习等学习方法，引导学生在情景体验、探究分析中与反思中学有所得。
六、说教学过程
我将通过以下五个环节进行教学：
环节一视频导入
我将用多媒体播放沈阳绿岛体育中心被爆破拆除的视频。
同学们观看完视频
后，我将请学生谈谈对这一事件感受，让学生在思考、回答问题中知道政府的重大决策，关系千家万户的生活，领悟民主决策的重要性。
这样，通过创设学习情景，提出问题，一方面吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，导入新课的学习。
让学生谈感受，做到了尊重学生，体现了以学生为主体的新课程理念。
（板书：一、两种不同的决策方式）
环节二合作学习
展示两幅漫画《门票提价谁说了算》，一幅反映的是自上而下的精英决策，一幅反映的是自下而上的民主决策。
并让学生们结合课本19页的两种观点，分组讨论一下问题：
1．假如你是旅游局的门票提价的决策者，你会采取哪种决策方式？
2．假如你是漫画中得游客，你将如何对待这一决策事项？
3．试说说公民可以通过那些渠道参与民主决策。
这一环节主要是让学生对两种决策方式进行对比。
通过小组合作讨论，增强学生分析解决问题的能力、概括能力，合作学习的能力。
随着我国民主政治建设的发展，公民参与民主决策的方式和机会越来越多，下面我们一起探究当前政治生活中得几种主要的民主参与方式，从而过渡到第二目知识的学习。
（板书：二、参与民主决策的多种方式）
环节三以旧带新
首先，我将引导学生回顾上节课民主选举的内容，公民通过民主选举，引导学生认识这一过程就是公民间接参与民主决策。
其次，对于公民直接参与民主决策的四个制度，我将让学生们分成四组，讨论后，每组派代表汇报小组成果，小组成员可以补充。
在每一小组的代表汇报完后，我会做一定的点评和补充，我主要结合最近有关民主决策的政治生活报道进行补充。
如：现在流行的“微博”问政、各种主题的公众意见网络征询活动体现了社情民意反映制度；
最后，我将在幻灯片上展示四中直接参与民主决策方式的比较表格，帮助学生在分析比较中从整体上把握知识。
环节四模拟演练情感升华
我将让同学们阅读课本22页的材料，并按照所提供的步骤，组织学生举办一次模拟听证会，待学生们模拟听证会结束后，我将采访学生，让他们谈谈参加完听证会后的感受，从而利用角色感悟总结落实民主决策的重大意义。
环节五体系建构课堂延伸
我将用多媒体展示本节课的知识框架，并注重引导学生将今天所学新知识与前面知识联系起来，另外，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。
设计思路
培养具有民主决策意识和能力的现代公民是本节课的主要目标。
为了实现这一目标，我从改变教学方式和学习方式入手，以网络为媒介搭建师生互动的平台，教师进行启发引导，学生进行阅读思考，巩固能力强化意识增强责任，让民主意识、民主精神渗透在各个教学环节，突出知识、能力、情感三维目标的有机统一。