(名师整理)最新中考语文《小说阅读：人物和主题》专题精品课件
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中考语文复习 第19课 时小说阅读理情节析人物明主题课件
“我要搭车，我得回家。” “不带！哪有你的地方！”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。” “不带！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说： “我母亲病了……我到场部好不容 易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧！”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬， “ 谢谢谢…… 谢 ……” 最 后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
中考示例
阅读下文，回答问题。 翻浆的心 淑敏 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸 了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色 的车灯。 “你找死吗？！”司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个 系着鬃绳的袋子。 例1
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说： “扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿 紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前， 可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机 踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不 时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开 …… 他把 我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提 梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里 的东西搬进去呢……
“他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次 反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路， 他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里…… 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地 上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还 平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。 “学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了 “学”。 他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶 路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。
部编新人教版九年级语文中考初三小说阅读之鉴赏人物形象优秀课件(共23张PPT)
——《变色龙》
趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗
小结
•第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、 神态、心理、环境等） •第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的 形容词等修饰语，动词等中心词） •第三步：分析原因（为什么会这样） •第四步：得出结论（他是个怎样的人）
答题模板
1.判断句表述：××是一个……(思想性格特 点)+……(身份地位)的人。 2.分点列举式：××的性格特点：特点一+分析;特 点二+分析;特点三+分析。
——《范进中举》
粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民
（四）心理描写
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
（五)神态描写
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当
三、一把手。......真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂? 实 种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混
战 沌......匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今
趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗
小结
•第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、 神态、心理、环境等） •第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的 形容词等修饰语，动词等中心词） •第三步：分析原因（为什么会这样） •第四步：得出结论（他是个怎样的人）
答题模板
1.判断句表述：××是一个……(思想性格特 点)+……(身份地位)的人。 2.分点列举式：××的性格特点：特点一+分析;特 点二+分析;特点三+分析。
——《范进中举》
粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民
（四）心理描写
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
（五)神态描写
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当
三、一把手。......真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂? 实 种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混
战 沌......匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今
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揣摩人物形象
1、"孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!"他不回答，对柜里 说，"温两碗酒，要一碟茴香豆。"便排出九文大钱。他们 又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了!"孔乙 己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……""什么清 白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨 红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算 偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?" ——《孔乙 己》
授课人：江华县阳华中学
袁
萍
学习目标
1、掌握小说文体知识。
2、明确小说文体的中考考点及掌握
其解题方法。 3、逐步提升小说阅读的鉴赏能力。
知识回顾
1、小说是以塑造人物形象为中心，通 过故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活的一种文学体裁。 2、小说三要素： （ 人物 ）（ 情节 ） （ 环境 ） 3、情节一般包括（ 开端 )（ 发展 ） （ 高潮 ）（ 结局 ）四部分
注：先将已知内容还原到文中相
应的段落，再根据要求在已知段 落的前后提取概括主要内容
梳理故事情节的方法：
1、理清线索、抓住主要人物。 2、表达格式：人+地点+事件+结果
（围绕中心进行取舍）
揣摩人物形象主要题型：
1、结合全文，概括人物形象特点并简要分 析人物性格。如：XX是一个怎样的人？ 2、XX有哪些优秀的品质？
18
小说主要考点：
1、梳理故事情节，归纳主题
2、揣摩人物形象，分析人物性格
3、理解环境描写 4、赏析表现手法和表达方式。 5、谈体验、感悟和启示。
梳理情节主要题型：
一、用简明的语言概括文章的主要内容。 二、文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 三、根据提示补全故事情节（句子或短语）
中考小说阅读人物形象分析专题复习ppt课件
、质朴善良
外貌描写：“他脸上黑而且瘦．已经不成样子，穿着一件破夹
袄”，“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住 衣食无着，穷途末
”“满手是泥”。语言神态描写：孔乙己便涨红了脸，额上的 路；自命清高、迂
青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！ ……读 腐不堪、自欺欺人
书人的事，能算偷么?”动作描写：“他从破衣袋里摸出四文 ；穷困潦倒
6
构想二
明确考纲考题， 有效结合考点
引导学生探寻规律，考什么题型，有 何答题要点
7
实践二
了解题型，明zxxkw 确答题要点
（一）近几年各地中考人物形象分析试题回顾 （二）明确题型和答题要点 常见题型： 题型一：请概括出人物的主要性格特征。 答题要点：直接写出人物的性格特征。 题型二：XXX是一个怎样的人物？ 答题要点：性格特征+身份特征 题型三：结合全文，简要分析人物形象。 答题要点：性格特征+身份特征+举出实例
可笑可怜可悲
总结 在情节发展中分析 在人物描写中分析
11
方法 在特定环境中分析 借助作者倾向分析
构想四
重视思维过程， 规范答题思路
解决如何答的全面、准确的问题
12
实践四
归纳答题思路 zxxkw
审题干——看环境——定倾向——理情节— —品细节——炼词语
（ 从题干中抓住了哪些答题要点？人物处在怎样的环 境中？作者对人物的感情倾向如何？人物的主要事件和 典型细节有哪些？提炼什么词语概括？）
失分点 用词轻重不妥褒贬失 当。主次不分，忽略 人物的主要品质。 褒贬失当，无中生有 ，拔高情感，不符原 文。 有病句，用词不准确 。
信息不全，人物品质 不全，没有结合事例 分析 没有提炼。事例概括 不简洁、不全面
中考小说阅读专题：人物形象的分析PPT优秀课件下载(12张)
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
中考语文复习 小说专题 人物形象课件
规律：先答描写方法，再答性格特点
第十一页，共12页。
母 亲： “微笑(wē表ix现ià了o)她”为丈夫(zhàngfū)即将 能与家人(jiā rén)团聚而感到高兴； “泪痕” 则表现了她四年来一个人抚养三个 孩子所感受到的艰辛和苦涩。 玛菲尔： “微笑” 是因为看到父亲在自己的
努力下体面地回家而感到欣慰；
我的理解(lǐjiě)：
因为伊瑞克天真、纯洁，没有像大人那样用
世俗的眼光看待老人，老人与小孩之间流淌
的是人世间的纯洁、真诚、信任的爱。
规律：抓人物性格，扣紧主题
第七页，共12页。
2．当文中的老人与伊瑞克开心(kāixīn)的逗笑时
为什么“餐馆里的每个人都看着(kàn zhe)我们，脸
色古怪(gǔ?guài()3”分) 我的理解： 因为餐馆里的人认为，让小孩与这样身上又 脏又臭的老人逗笑有辱大人的身份，这反映 了餐馆里的人以貌取人的庸俗心理。
“流泪”则表现了玛菲尔见到父亲时的激动 心情。
规律：理解描写方法的作用，联系上下文
第十二页，共12页。
第九页，共12页。
谈谈(tán tán)自己的收获
第十页，共12页。
示例(1：shìlì) 玛菲尔“咬着嘴唇(zuǐchún)，没有让眼泪流下来”
情描写，表现了他坚强(jiānqiáng)的性格。
示例 2： 玛菲尔拿着父亲四年来发表的文章和他以前赛 车得到奖章去说服爱德华先生的行动，是希望 他相信自己的父亲，表现了她的聪明。
把哈佛校训(xiàoxùn)送欢 迎给大
“时刻(shíkè)准备着，进当
会来临(láilín)的时候，入你
成功了。”
我 们
的
课
堂
第一页，共12页。
第十一页，共12页。
母 亲： “微笑(wē表ix现ià了o)她”为丈夫(zhàngfū)即将 能与家人(jiā rén)团聚而感到高兴； “泪痕” 则表现了她四年来一个人抚养三个 孩子所感受到的艰辛和苦涩。 玛菲尔： “微笑” 是因为看到父亲在自己的
努力下体面地回家而感到欣慰；
我的理解(lǐjiě)：
因为伊瑞克天真、纯洁，没有像大人那样用
世俗的眼光看待老人，老人与小孩之间流淌
的是人世间的纯洁、真诚、信任的爱。
规律：抓人物性格，扣紧主题
第七页，共12页。
2．当文中的老人与伊瑞克开心(kāixīn)的逗笑时
为什么“餐馆里的每个人都看着(kàn zhe)我们，脸
色古怪(gǔ?guài()3”分) 我的理解： 因为餐馆里的人认为，让小孩与这样身上又 脏又臭的老人逗笑有辱大人的身份，这反映 了餐馆里的人以貌取人的庸俗心理。
“流泪”则表现了玛菲尔见到父亲时的激动 心情。
规律：理解描写方法的作用，联系上下文
第十二页，共12页。
第九页，共12页。
谈谈(tán tán)自己的收获
第十页，共12页。
示例(1：shìlì) 玛菲尔“咬着嘴唇(zuǐchún)，没有让眼泪流下来”
情描写，表现了他坚强(jiānqiáng)的性格。
示例 2： 玛菲尔拿着父亲四年来发表的文章和他以前赛 车得到奖章去说服爱德华先生的行动，是希望 他相信自己的父亲，表现了她的聪明。
把哈佛校训(xiàoxùn)送欢 迎给大
“时刻(shíkè)准备着，进当
会来临(láilín)的时候，入你
成功了。”
我 们
的
课
堂
第一页，共12页。
中考小说阅读专题：人物形象的分析课件
③不知不觉间，县城到了。
④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕 柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴 人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴 要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴， 比别人的要厚重得多吗？”父亲谨慎翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。” 那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父 亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累， 他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头， 弯下腰，慢慢地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯 成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默 默离开。
分析。
（202X年自贡市中考题） （202X年自贡市中考题） （202X年成都市中考题）
解题思路
遇到这类题目(人物形象的分析) 时，你会从哪些方面分析﹑解答呢？
分析人物形象（一）
1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没 有洗。
中考小说阅读专题复习 —-人物形象的分析
知识回顾
1.小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的
④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕 柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴 人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴 要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴， 比别人的要厚重得多吗？”父亲谨慎翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。” 那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。
⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父 亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”
⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累， 他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头， 弯下腰，慢慢地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯 成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默 默离开。
分析。
（202X年自贡市中考题） （202X年自贡市中考题） （202X年成都市中考题）
解题思路
遇到这类题目(人物形象的分析) 时，你会从哪些方面分析﹑解答呢？
分析人物形象（一）
1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没 有洗。
中考小说阅读专题复习 —-人物形象的分析
知识回顾
1.小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的
2024年中考语文小说阅读专题复习+—人物形象分析课件
2.回原文，找根据。 (1)正面描写;(2)侧面描写;(3)细节描 写;(4)联系故事情节以及人物所做的事。
3.整合概括。联系作者的情感倾向和 文章的中心，分点作答。
03
考场练兵
阅读小说《河流》，完成问题2。
温馨提示
（1）审清题目要求（具体、概括、分值）。 （2）根据内容分析人物形象，一定要“言必有据”。 （3）分析不可单一化，合并同类信息（避免重复）。
13.内容理解分析 18.标题含义 20.描写方法赏析
14.赏析写作手法 19.插叙的作用 21.内容理解分析
22.品析加点词语、分析人物形象、人物形象塑造方法探究
1.人物形象分析 3.人物心理分析
2.句段作用。 4.标题的好处
22.内容理解分析
23.小说艺术特色
24.插叙的作用
2.环境描写分析 4.内容理解分析
题型
1.简要概括×× 的性格特征。
2.××是个什么 样的人物形象？ 请结合文章内容 简要分析。
3.分析小说对人 物进行描写的具 体方法及其作用。
02
技巧总结
课本链接
_________________________________________
他身材很高大；_青____白____ 【第一步】借助描写方法
神机妙算
小 说 人 物 我 来 猜
多愁善感
景阳冈打虎 倒拔垂杨柳
以刻画人物形象为中 心，通过完整的故事情节 和典型的环境描写，反映 社会生活的一种文学体裁。
小说三要素： 人物+情节+环境 人物描写方法：
正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、 动作描写、心理描写。
侧面描写：通过他人的言行，来间接刻画人物 的描写。 情节： 开端 发展 高潮 结局 环境： 自然环境、社会环境。
3.整合概括。联系作者的情感倾向和 文章的中心，分点作答。
03
考场练兵
阅读小说《河流》，完成问题2。
温馨提示
（1）审清题目要求（具体、概括、分值）。 （2）根据内容分析人物形象，一定要“言必有据”。 （3）分析不可单一化，合并同类信息（避免重复）。
13.内容理解分析 18.标题含义 20.描写方法赏析
14.赏析写作手法 19.插叙的作用 21.内容理解分析
22.品析加点词语、分析人物形象、人物形象塑造方法探究
1.人物形象分析 3.人物心理分析
2.句段作用。 4.标题的好处
22.内容理解分析
23.小说艺术特色
24.插叙的作用
2.环境描写分析 4.内容理解分析
题型
1.简要概括×× 的性格特征。
2.××是个什么 样的人物形象？ 请结合文章内容 简要分析。
3.分析小说对人 物进行描写的具 体方法及其作用。
02
技巧总结
课本链接
_________________________________________
他身材很高大；_青____白____ 【第一步】借助描写方法
神机妙算
小 说 人 物 我 来 猜
多愁善感
景阳冈打虎 倒拔垂杨柳
以刻画人物形象为中 心，通过完整的故事情节 和典型的环境描写，反映 社会生活的一种文学体裁。
小说三要素： 人物+情节+环境 人物描写方法：
正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、 动作描写、心理描写。
侧面描写：通过他人的言行，来间接刻画人物 的描写。 情节： 开端 发展 高潮 结局 环境： 自然环境、社会环境。
中考小说阅读人物形象分析专题复习PPT课件
乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
、质朴善良
外貌描写：“他脸上黑而且瘦．已经不成样子，穿着一件破夹
袄”，“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住 衣食无着，穷途末
”“满手是泥”。语言神态描写：孔乙己便涨红了脸，额上的 路；自命清高、迂
青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！ ……读 腐不堪、自欺欺人
1
中考小说阅读 人物形象分析专题复习
2
构想一
结合学情实际， 呈现存在问题
引导学生发现问题，基于学生的问题， 精选复习内容
2020/1/14
3
实践一
zxxkw
课前准备 精选阅读题《丑兵》，课前测试，老师
批改。 分析学情，呈现存在问题
1.得分情况分析 2.学生典型答案及失分、得分原因分析 3.存在问题总结
从“长得丑，就老老实实的，少出点风头吧”“他偏不， 他对任何事情都热心得让人厌烦”可以看出他是一个热情 的人；从丑兵虽自知长得丑还要求上前线和丑兵与排长的 对话中可以看出他是一个有保家卫国精神的人；从他最后 救下小豆子可以看出他是不怕牺牲、讲义气的人。（3分 ）
丑兵是个外表丑陋但心灵美好的解放军战士。他自信成熟 ：起初被人叫“老卡”，丑兵很受打击，后来他却自称“ 老卡”；他热情上进：自请当临时服务员，在艰苦的环境 中还能创作小说；他爱国保家：主动请求上前线；他善良 有爱心：把不会吃奶的小猪抱回来单养；他不畏牺牲，舍 己为人：和小豆子遇险时，舍身救战友。（4分）
8
构想三
回归教材，探究课内， 取法于内，获益于外
“试题在课外，答案在课内”。学会运用课 内知识，解决怎样分析人物形象的问题。
2020/1/14
9
实践三
zxxkw
中考语文名师复习课件：小说阅读(一)(共23张PPT)
⑨先生等他说完，故意露出惊奇的样子，然后大笑起来，接着一阵剧烈 的咳嗽，又努力清了清嘶哑的嗓子，说：“实在感激先生美意。不过，您 看我现在的样子——生了几年病，把腰腿都断送了，别说登台，就是走路 也不能像常人一样；更要命的是嗓子，再发展下去连说话也成问题……一 个演戏的人，到了这种山穷水尽的地步，自己就惭愧得要死，若到了观众 面前，那简直叫我无地自容了……”说到这里，已变成怆然的感慨和沉沉 的叹息。
⑩两天以后，川喜多长政飞回上海，向日本军部报告说：“梅兰芳已经 衰老不堪，几乎丧失了所有演出的条件，勉强把他搬上舞台，只能成为笑 料，贻羞军部。”日本军部于是打消了强制梅先生演出的计划。
⑪两年之后，梅先生在上海大剧场庆祝抗战胜利纪念公演大会上演出， 其灵活的身段，优美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次让兴奋 若狂的观众绝倒。
二、分析小说在布局谋篇方面的技巧 1．从表现手法角度入手。看是否运用了对比、衬托、先抑后扬等手法， 以及它们在塑造形象时所起的作用。 2．从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色，全文是否结构严谨； 看是否烘托铺垫、前后照应；看是否设置悬念、制造波澜、曲折有致等。
3．从选材、组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得 当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 【答题格式】这篇小说运用了________方法(修辞方法或表现手法)， 表达了________(内容)，具有________(效果)。
③他画画的另一个原因是，在他心中活着一些孤傲高洁的画家形象， 他需要以这些人做风范，坚定自甘淡泊、不慕荣利、清者自清的做人 准则。白石老人是先生的老师与朋友，此刻又想到了他，笔下陡增豪 气。这是一种神来之势，把几茎劲竹画得气韵不凡，仪态万方，似乎 一阵风要把它刮倒，它却摇了几摇，挺立如初。然而夫人推开镂花门 走进来打断了他，她极轻极慢地走到他的身边，把不速之客请求见他 的事说了出来。
公开课初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》 ppt课件
上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说 的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。 （4分）
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
中考语文专题复习：人物与主题小说复习课件
小 说 专 题之
鲜活的人物，多元的主题
品小说人生·创舞台故事
品小说人生·创舞台故事
席加洛夫将军？哦！
哦（ó）：表示疑问，惊奇 哦（ò）：表示领会，醒悟
品小说人生·创舞台故事
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头， “不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出 来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令 ，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才 会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好 地教训他一顿！…… 请问，这到底是谁家的狗？”
刺，并以此引起读者对人性、对生活的思考：要保持精神的自由，
就必须摆脱对物质的过分依赖。 结合生活实际
回归教材寻方法 进入文本看世态
推荐完成： 21年宁波中考卷《仓鼠爱德华的日记》 21年温州卷《春天的曲子》 21年绍兴卷《镇堂之宝》
提笔为剑，教材作筏，乘风破浪，笑傲六月！
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
席加洛夫将军？哦！
品小说人生·创舞台故事
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……
真要命，天这么，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂： 它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得到你的手 指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小 钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人 啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”
哦（ò）：表示领会，醒悟
品小说人生·创舞台故事
作业本P28 对话凸显人物形象
回顾小说单元 解密人物塑造
任务一：独立思考，回顾梳理小说人物塑造的方法。
鲜活的人物，多元的主题
品小说人生·创舞台故事
品小说人生·创舞台故事
席加洛夫将军？哦！
哦（ó）：表示疑问，惊奇 哦（ò）：表示领会，醒悟
品小说人生·创舞台故事
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头， “不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出 来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令 ，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才 会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好 地教训他一顿！…… 请问，这到底是谁家的狗？”
刺，并以此引起读者对人性、对生活的思考：要保持精神的自由，
就必须摆脱对物质的过分依赖。 结合生活实际
回归教材寻方法 进入文本看世态
推荐完成： 21年宁波中考卷《仓鼠爱德华的日记》 21年温州卷《春天的曲子》 21年绍兴卷《镇堂之宝》
提笔为剑，教材作筏，乘风破浪，笑傲六月！
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
席加洛夫将军？哦！
品小说人生·创舞台故事
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……
真要命，天这么，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂： 它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得到你的手 指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小 钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人 啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”
哦（ò）：表示领会，醒悟
品小说人生·创舞台故事
作业本P28 对话凸显人物形象
回顾小说单元 解密人物塑造
任务一：独立思考，回顾梳理小说人物塑造的方法。
中考语文二轮专题复习课件：小说阅读(共30张PPT)
学以致用
小说中的“老瞎子”有哪些特征？请简要分析。
答：①努力进取，坚毅顽强。虽然眼盲，但心存希望，渴望弹断 一千根琴弦后见到光明，并一直努力争取。天越热，越拼命，不 愿失去说书的好时机。 ②慈善悲悯，传承大爱。当他得知药方只是一张无字的白纸后， 并没有把真相告诉徒弟，而是鼓励徒弟继续努力，留给后人以希 望。 ③技艺精湛，细心严格。其说书深受大家喜爱，观察仔细，眼盲 心亮，严格管教徒弟。
环境描写的作用
分析环境描写作用的思路 第一步： 分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格 提示了……时间、季节 渲染营造了……氛围 社会环境：指出相关语句揭示了……社会现实
环境描写的作用
第二步： 分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格 第三步： 分析环境描写对情节的作用 推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫
• （3）画线句子在文中有何作用？
• （4）结合文章内容，简要分析曹老师这一人物形象。
故事情节 小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、 高潮、结局四个过程，有的还包括序幕和尾声。
考查类型：1.概括情节类 2.情节展开类 3.情节的作用
1.概括情节类出题方式以及典型题目： （1）请概括小说的主要情节、这篇小说的主要情节是什 么? （2）用一句话或简明的语句概述故事情节 （3）文中共写了哪几件事，请依次加以概述 2.情节展开类的出题方式： 这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答
命若琴弦（史铁生）
①老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领 着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在 这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。
初中阅读专题 小说人物题课件PPT
⑩我望了望老头，也没有说话。我是想等这一碗米饭和三两饺子上来，一起给 老头。谁家都有老人，谁都有老的时候，谁都有饿的时候，谁都有钱紧甚至是 一分钱让尿憋死的时候。老头垂下头，不再看我。我埋下头来，吃那小半盘的 剩饺子，也不敢再望他，我不知道此刻他在想什么，但生怕我的目光总落在他 的身上会让他觉得尴尬。 ⑪很快，也就是那小半盘剩饺子快要吃完的功夫，只听姑娘一声喊：您的米饭 和饺子来了，便把一碗米饭和三两热腾腾的饺子端在我的桌子上，同时也把老 头的那一碗米饭端在桌上。 ⑫可是，抬头的时候，我和姑娘都发现，对面的老头已经消失在寒风中。 ⑬其实，只是上一碗米饭的时间。
精讲精练
滴水之恩
①红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 ②我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当 我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集 市早已散了。 ③街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就 没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” ④这会儿，什么车也没有了。 ⑤“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆” 的木楼对我说。 ⑥但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 ⑦走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 ⑧老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟， 这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 ⑨雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
⑲小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
⑳“你是马山人？”他问。 ㉑“不是，我在那儿见习。” ㉒他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” ㉓“你去过马山？” ㉔“去过。” ㉕话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 ㉖他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被 撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，
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要点回顾
“小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后，她就报出了答案：”89厘米。“ ”爬“字生动写出了小女孩测量得认真、专注，侧面表现了老师的温和、沉稳和深 得学生爱戴。
(4)不一样，分别是吃惊、观望状态下的静和潜心思考问题状态下的静 使文章描 写有动、有静，动静结合，形成波澜美。
(5)没有同感 像原文那样简略描写好。因为前边对测量过程已做过两次详细描述 ，已为这次测量做了充分的铺垫，势已蓄好，再去详细描写，就显得重复、多余，效 果反而不好。
④我不能回答。这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服。我却必 须回答：一只母猫还要教会小猫如何捕鼠。我就是再为难，也得给儿子一个大致囫囵 的道理。“‘对不起’是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的。”儿子顺从地点点头。 这话大概同学校的师长们所讲差不多，他还勉强听得进去。“小胖弄坏了威震天，你 原谅了他，他很轻松，这是一件好事。”我做出循循善诱的样子，准备把儿子领进我 的埋伏圈。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
(5)有读者建议：文章最后一段对小同学测量老师腰围的过程应做详细地描写， 因为这一次量出的结果最准确，你有同感吗?请简要陈述。
(6)你认为这堂课老师成功的原因是什么?假如当时你就是这个班级的一名学生， 此情此境下，你会有怎样的表现?请用80字以内语言表现之。
要点回顾
参考答案： (1)量 笑 期望、欣赏、高兴、陶醉 (2)不一样，因为前一个指容貌俊美，后一个是“精彩”的意思 看到了师生
(1)文中最能体现小说情节的一个字是“____”。最能体现老师性格特点的 一个字是“____”，这个字包含有哪几方面的内容?请用简练语句概括出来。
(2)“老实说，这位老师并不漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节 课。”两个“漂亮”的含义一样吗?为什么?为什么说“这节课却是我听过的最 漂亮的一节课”?
(1)文中画线句③起什么作用? (2)文章可分成哪现两部分?找出起止处，并概括段意。 ①_____________________ ②____________________
要点回顾
(3)文中画线句②⑤各运用了什么描写手法?分别表现了什么? 句②：____________________ 句⑤：____________________ (4)赏析文中画线句①和④的表达效果。 句①：____________________ 句④：____________________ 参考答案： (1)承上启下(过渡) (2)①从选文“开头”到“还有儿子那颗有折痕的心”;描写等待儿子回家和儿子回 家后“我”复杂的心理活动。
要点回顾 名题精析
老师的腰围 魏振强
在一所小学听数学课。女老师40来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概 念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答 案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名 的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手，“老 师，快叫我快叫我!”
要点回顾
“可是人家不原谅我……妈妈!”儿子抗争着。他受到的羞辱比我苍白的说教要有力得 多。“是的，儿子。每一件事，都可以有好几种处理的方法。喏，就像这些变形金刚 ，可以变机器人，也可以变飞机和汽车……懂了吗?”
⑤“懂……了。”儿子迟疑地点了点头，但我知道他不服，又不愿惹我伤心。我 把一直拉着儿子的手松开地站在一边。
小说阅读专题
小说之人物和主题
九年级语文第三轮复习
复习目标
1、了解小说塑造人物形象的方法和小说主题 的归纳。
2、掌握小说阅读中关于人物塑造和概括小说 主题的基本题型。
3、掌握散文的细节与构思答题技巧。
要点回顾
刻画人物形象的方法
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有 ①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、 心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。 ②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。 ③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境 和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
要点回顾
“有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放。教室里静悄悄的。片刻之 后，前排的一个小孩站起来，“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”
我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到， 我看到她在大笑，真正的开怀大笑。老师一边笑，一边真的解下了裤腰带。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，这位 老师并不漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
②我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世 界。也许我应该事先告诉儿子……但如果说了那恐怖的前景，而一切又没有发生，我岂 不是玷污了一颗纯真的心!只要还有一丝可能，我也愿维持这种真诚直到最后。
③现在，我们面临的是另一个问题了——成为碎片的大力金刚，还有儿子那颗有 折痕的心。
要点回顾
对主旨的把握
常见问题： ①用自己的话概括小说的主旨、概括作者的写作意图；②评析小说的 社会意义。 解题思路; 如何把握小说的主题呢？ ①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用见上） ②从小说的情节和人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格 上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小 说主题的目的。
要点回顾
常见问题： 1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)； 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈 你的一点体会)； 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。 解题思路： 1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)； 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈 你的一点体会)； 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。
要点回顾
解题思路： 一要掌握主题挖掘的基本途径： 1、从作者背景看； 2、从人物特征看； 3、从情节发展看； 4、从语言情感色彩看； 5、从整体倾向看。 格式：①这段文字中有*****修辞，生动/形象/幽默地描写了*****/抒发了 ******情感，让全文*****(星号地方的内容需要结合语境自己填) ②（无修辞时）文 段中********（特殊词性的词：形容、动……）这几个词生动准确地描写了****/抒 发了作者***的情感
小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端，让尺子 在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几遍，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错， 他量得很认真，答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测量得更准确 一些?”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”
小女孩已开始往老师跟前跑了。老师问：“你用手怎么量呢?”小女孩说： “我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上 爬，爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。”
(6)教学民主，对学生充满爱和的期待 提示：要符合当时气氛，最好使用描写性 语言。示例：我身体向前探着，几乎全站了起来，手举得老高，来回晃动着，嘴里大 声喊着：“老师，老师!我来，我来!让我来!”还没叫到我，我急得脚跺得地板“咚咚 ”地响。
要点回顾
不会变形的金刚(节选) 毕淑敏
①我的心象被钓住后急待挣脱的鱼，左蹿右跳，激起巨大的涟漪。尽管我不断说 服自己，随着时间的推移，内心还是越发忐忑不安。终于，儿子回来了。他走路的步 伐是那样轻，直到眼前我才从沉思中蓦然惊醒。“妈妈，人家要我们……赔……”大滴 大滴的泪水从儿子脸上滚落下来，我用手去接，因为刚从外面回来，那泪水很凉。
关系的融洽，真切感受到了老师授课艺术的高超、睿智和老师对学生的深深的爱 (3)示例：“两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸
涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。”“涨”字形象写出了同学得到表扬后的兴 奋心情，侧面表现了老师对课堂善于激活。
“老师的话刚说完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来”， “噌”字形象表现了瘦个子男孩回答问题的急切和动作的麻利，真切表现了同学 学习的热烈。
要点回顾
常见问题： 1、文章的主题是什么？ 答：文章通过xxxxxxxx（事例）写出了作者*********的思想感情（感情多一褒义为 主，极少有贬义，即使有也不过是后悔、惭愧等） 2、根据所给材料/选择所给材料中有用的内容，说他对你理解文章的帮助。 答：（1）如果是选择的话一定要先选，如果不要求选择，则对所有材料进行分析 （2）即使以下材料上的内容 （3）把材料还原到文章中去（用***的方法/用****的名人 名言等，揭示了文章中*****内容） {还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表 达也要注意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。}
要点回顾
“既然损坏了东西，人家要求赔偿，当然是应该的。”我拭干儿子的泪水。“那我去 找小胖，叫他先赔我的威霸天，人家说了一个‘对不起’就值这么多钱啊?以后上商店 买东西，甭带钱包，先说‘对不起’就行了!”儿子从地上弹射而起。“你不能去!”我 拉住他。儿子在我手下不驯地挣扎着，十岁的男孩已经有了小牛犊一样的蛮劲。“为 什么?妈妈!”儿子半仰着脸，像问天一样问我。
要点回顾
②从“既然损坏了东西”到文章结束;描写“我”对儿子苦口婆心的教育过程和儿 子的懵懂、听话。
(3)句②：心理描写;表现母亲无比疼爱儿子可是对有些问题又无可奈何的焦灼心情。 句⑤：语言描写、神情描写;表现了儿子不懂却又假装懂，不愿惹我伤心的心理， 反映了儿子有孝心、肯听话。 (4)句①：运用比喻，将母亲对儿子外出归还破碎的金刚，很久没有回来后的极大 担心、牵挂心情描写得生动、细致。 句④语言精练，运用比喻，议论揭示了世界上有许多道理和事实之间存有差距的 社会现象，含蓄地阐明了自己对儿子所问问题解答上的无奈和两难。表达生动、深刻。