一年级基本笔画(写字)教学反思
一年级《写字》教学反思
一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思11.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
写字教学反思(推荐17篇)-教学心得体会
写字教学反思（推荐17篇）-教学心得体会篇一：写字教学反思对于写字课，我是初次教学，所以经验不足，还请多多包含。
我觉得首先要激趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。
所以历代书法家自然是他们的榜样。
他们才会很快乐的写字。
其次，汉字的形体特征是方形的，所以大多数学生被教导用方形和田字格书写。
然而，当低年级学生学习写作时，他们很难从一开始就按照田字格的模式写作，这使得学生很难掌握。
它们有上有下，有左有右，大小不同。
久而久之，学生对汉字的结构和规则了解不多。
学生写作时，教师要提出总的要求。
不管他们用什么笔记本写，总的原则都是写大字，引导学生观察分析字形，在丰富感性认识的基础上提高写作技巧。
明确了总的要求后，学生通过观察老师的示范，把抽象变成具体，体会如何具体写作，更好地理解写作的基础知识，从而掌握写作技巧。
另外，我让学生自己观察比较，探索规律。
我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。
仅一节课孩子的进步就有多明显，是不可能的，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。
今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。
[写字教学反思]篇二：写字教学反思写作是一项重要的汉语基本技能。
规范、正确、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
养成良好的书写习惯，熟练的书写技巧，初步的书法鉴赏能力，是学生应该具备的基本素质。
反思我的写作教学，有一些方面我做得比较好，也有很多方面需要以后加强。
在教学中，我注意以下几个方面:一、先观察再书写观察是认识事物的基础。
在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。
写字教学教学反思
写字教学教学反思写字教学教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的写字教学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写字教学教学反思1写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好基础，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。
在识字课完后，就是写字课。
写字课包含的内容也很多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字如何规范的写在田字格里面。
刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发现每次上写字课特别是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，很多学生就开始自己做自己的事了，或者自己已经开始在书上开始写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。
作业收上来以后，完成情况也可想而知有多么糟糕。
“学然后知不足，教然后知困。
”新课标里要求“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这个旧思想，不应该一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，如果对了进行夸奖，如果错了马上纠正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生观察每个字，并说每个字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，最后让学生去评价我写的好坏。
学生在找老师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。
基本笔画一《第2课左行点》教案
举例：在书写“小”字时，左行点的起笔与收笔要干净利落，力度适中，速度不宜过快或过慢。教师可通过示范、指导，让学生反复练习，以突破这一难点。同时，通过对比不同书法作品中左行点的运用，帮助学生感受汉字书法的韵味，提高审美能力。
此外，学生在小组讨论中提出了很多有关左行点书写的问题，这让我意识到他们在学习过程中的困惑。针对这些问题，我会调整教学方法，用更多具体的例子和对比分析，帮助他们突破难点。
然而，我也发现今天的课堂时间安排有些紧张，导致总结回顾环节进行得较为匆忙。在今后的教学中，我需要注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间吸收和理解所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《左行点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写字时，有没有注意过点这个笔画的重要性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索左行点的书写技巧和奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
基本笔画一《第2课左行点》教案
一、教学内容
本节课选自《小学语文写字教学指导手册》基本笔画部分，《第2课左行点》的内容。教学内容主要包括：
1.认识左行点的形态及书写方法；
2.练习书写左行点，掌握其起笔、转笔和收笔的技巧；
3.学会在汉字中运用左行点，提高汉字书写的规范性和美观度；
4.培养良好的书写习惯，增强对汉字书法艺术的兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解左行点的基本概念。左行点是汉字书写中的基本笔画之一，它在汉字结构中起着关键的连接作用。它是通过起笔、转笔和收笔的连贯动作完成的。
一年级书法教案(基本笔画一)
一年级书法教案(基本笔画一)教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解基本笔画的书写顺序和要领。
3. 帮助学生通过练习基本笔画，逐步提高书写能力。
教学重点：1. 掌握基本笔画的书写顺序和要领。
教学难点：1. 基本笔画的书写顺序和要领。
2. 正确的书写姿势。
教学准备：1. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书写工具。
2. 教师示范用的PPT或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书法的基本概念和重要性。
2. 引导学生认识基本笔画，并讲解基本笔画的书写顺序和要领。
二、基本笔画练习（10分钟）1. 教师示范基本笔画的书写顺序和要领。
2. 学生跟随教师一起书写基本笔画，教师巡回指导。
3. 学生独立书写基本笔画，教师个别指导。
三、书写姿势讲解与练习（5分钟）1. 教师讲解正确的书写姿势。
2. 学生跟随教师一起练习正确的书写姿势。
3. 学生独立书写，注意保持正确的书写姿势。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的内容，独立书写。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
五、总结与展示（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生展示自己的作品，互相交流学习。
教学延伸：1. 课后学生可以继续练习基本笔画，提高书写能力。
2. 教师可以组织书法比赛，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过讲解和练习基本笔画，让学生掌握书写汉字的基本技巧。
在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生能够正确书写。
要注重培养学生的书写习惯，提高他们的书写能力。
六、教学内容：学习基本笔画“横”教学目标：1. 让学生掌握基本笔画“横”的书写顺序和要领。
教学重点：1. 掌握基本笔画“横”的书写顺序和要领。
教学难点：1. 基本笔画“横”的书写顺序和要领。
2. 正确的书写姿势。
教学过程：1. 教师示范基本笔画“横”的书写顺序和要领。
2. 学生跟随教师一起书写基本笔画“横”，教师巡回指导。
3. 学生独立书写基本笔画“横”，教师个别指导。
书法课教学反思
篇一：写字课教学反思写字课教学反思张小华“学然后知不足，教然后知困难。
”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。
在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。
所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
部编版一年级语文上册小学一年级上写字教案
部编版一年级语文上册小学一年级上写字教案部编版一年级语文上册小学一年级上写字教案一、教学目标1、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、帮助学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能正确书写田字格中的汉字。
3、提高学生的观察能力和动手能力，培养其对书法的兴趣。
二、教学内容1、写字姿势和基本笔画2、偏旁部首及其在田字格中的位置3、常用汉字的书写三、教学过程1、导入新课教师展示一些优秀的书法作品，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题——写字。
2、学习写字姿势教师讲解正确的写字姿势，包括坐姿、握笔姿势等，并在黑板上画出示范图示。
学生模仿练习，教师巡视指导，及时纠正错误姿势。
3、学习基本笔画教师逐一讲解汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、点等，并在黑板上画出示范图示。
学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
4、学习偏旁部首教师讲解常用的偏旁部首及其在田字格中的位置，并在黑板上画出示范图示。
学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
5、书写常用汉字教师选择一些常用的汉字，如“日月、山水、人口”等，讲解其笔画、偏旁及在田字格中的位置。
学生模仿练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
6、课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调正确的写字姿势和书写技巧。
同时，鼓励学生多加练习，培养良好的写字习惯和兴趣。
四、教学评估1、教师观察学生的写字姿势和笔画书写，及时给予指导和纠正。
2、教师选择一些常用的汉字，进行随堂测试，了解学生的掌握情况。
3、教师可以组织一次书法比赛，展示学生的书法作品，激励学生更加努力练习。
五、教学反思1、在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，对于掌握较慢的学生，及时进行辅导和纠正。
2、在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，通过示范、模仿、练习等方式，帮助学生掌握正确的写字技巧。
3、在教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣和自信心，通过展示优秀书法作品、组织书法比赛等方式，激发学生的写字热情和动力。
硬笔书法课教学反思
硬笔书法课教学反思硬笔书法课教学反思（精选3篇）硬笔书法课教学反思篇1写字是学生的一项很重要的基本功，也是巩固识字的重要手段，写字它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。
从开始带一年级开始，我就非常重视写字教学。
我首先做到教师“教”与学生“学”的结合。
每节课每个字，我都认真示范，做好表率。
教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。
我在利用板书指导学生写字时，严格做到“一对、二端、三美观”。
“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型规范，力求与课本田字格中的生字一模一样；“三美观”就是把字写匀称、美观，笔笔到位、字字落实。
其次是搞好写字教学与识字教学的结合。
我在搞好直观示范教学的同时，还按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练。
第一，指导学生写字做到了细致全面。
每次上写字课，我都把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。
对于结构比较复杂和不易写好的字，还要重点指导。
第二，让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。
第三，书空练习。
通过书空笔顺练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。
第四，临摹范字。
利用假期，我所有要求写会的字做成了字帖，让学生反复临摹，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握。
第五，合理安排教学时间。
边教识字，边教写字。
让学生在课堂上有充分的练习写字的时间，做到了写字教学与识字教学的有机结合，有效地提高学生的识字效果和写字水平。
经过不懈地努力，学生的写字能力有了一定的提高，大部分同学的字非常规范漂亮。
硬笔书法课教学反思篇2字好像是人的一件外衣，让学生穿上这件整洁、漂亮的“外衣”，拥有一手漂亮的字，是书法教师的责任。
基本笔画——横、竖的书写
基本笔画——横的书写【教学目标】1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。
【教学重点】使学生养成良好的写字习惯。
【教学难点】学会书写基本笔画“横”。
【教学过程】一、正确的写字姿势。
1．小朋友们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。
要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。
2．（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
(1)引导学生仔细看图，讨论要点。
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点。
①老师讲解要点，引导学生实际操作。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
二、横的书写。
1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。
要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
2．板书课题；齐读课题。
3．新授：〈一〉讲解“横”书写要领。
⑴示范书写，指名说笔画名称。
⑵讲解笔顺（从左到右）。
⑶再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。
⑷分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。
图示：（课件出示）详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
写字课教学反思
写字课教学反思写字课教学反思1这是我初次上写字课，一节课下来，有不尽人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
课前，我认为激发学生写字兴趣是最重要的，托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。
写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。
写字技能提高了，写字兴趣就更加浓厚。
因此，课前我做了充分的准备，根据本节课的教学目标来精心备课，我在导入部分这一环节当中，以欣赏漂亮的书法作品的形式，，图文并茂地向学生介绍，我这样做的目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。
在教学笔画时，我先是出示和笔画相像的图画，让学生直观感受笔画的特点，我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。
但是，在比较两个笔画写进田字格里有什么区别的时候，我没把问题说明白，导致学生有点摸不着头脑，最后是我自己点出，所以今后在教学的时候，应该明确问题的要求、目标。
在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。
通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。
在教学前，我应该在黑板上先反复练习这几个字的书写，那也不会出现课堂上的小意外，还有，学生在写字时，我应播放优美的音乐。
这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。
在以后的写字教学中，应得以体现。
通过一节课的教学，我觉得以后应该在以下几方面下功夫：在观察字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。
在指导学生整体认知之后，教师在黑板上范写，向学生展示写字的全过程，边演示边讲解字的结构及笔画名称，让学生写好字后还要及时反馈信息，及时评析。
只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。
小学一年级写字课
小学一年级写字课汇报人：2023-12-13•课程介绍与教学目标•笔画基础与书写姿势•汉字结构与书写规则目录•笔画顺序与组合规律•课堂互动与作业布置•教学反思与改进措施01课程介绍与教学目标1 2 3写字课是小学一年级语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
写字是小学语文学习的重要基础小学一年级是学生身心发展的关键时期，通过写字课可以锻炼学生的手部协调能力、观察力和注意力等。
适应学生身心发展规律写字是中国传统文化的重要组成部分，通过学习写字，可以让学生了解和传承中华文化。
传承中华文化课程背景与意义03培养审美能力和文化素养通过欣赏优秀的书法作品，培养学生的审美能力和文化素养，提高学生对中华文化的认识和热爱。
01掌握基本笔画和常用汉字的书写方法学生需要掌握基本笔画如横、竖、撇、捺等，以及常用汉字的书写方法，如“人”、“口”等。
02养成良好的写字习惯学生需要养成良好的写字姿势、握笔方法和书写习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。
教学目标与要求教师需要教授学生基本笔画如横、竖、撇、捺等的书写方法和技巧，并进行反复的练习。
基本笔画的教学教师需要教授学生常用汉字的书写方法，并进行反复的练习。
常用汉字的书写教师需要引导学生欣赏优秀的书法作品，提高学生的审美能力和文化素养。
优秀书法作品的欣赏教师需要布置适当的课堂练习和作业，以巩固学生的学习成果。
课堂练习与作业教学内容与安排02笔画基础与书写姿势这些是汉字的基本笔画，每种笔画都有其特定的形态和特点。
横、竖、撇、捺、点这些是汉字的组合笔画，由基本笔画组合而成，形态各异。
折、钩、提、撩笔画分类与特点身体坐直，两脚平放在地，双肩放松。
坐姿端正握笔正确调整纸张用拇指、食指和中指握笔，笔尖朝前，与纸面成45度角。
将纸张放置在书桌的合适位置，离眼睛一尺远，保持视线与纸面成基本水平。
030201正确书写姿势培养常见错误及纠正方法笔画不规范初学者容易出现笔画不规范的问题，如横不平、竖不直等。
小学一年级下册书法《竖提》教学设计及反思
教学重点
探究笔画“竖提”的形态特点及书写技法。
正确、规范书写“农”、“很”等带有笔画竖提的字。
教学难点
正确、规范临摹、书写笔画“竖提”及“农”、“很”等带有笔画“竖提”的汉字。
教学资源
铅笔、教材（描红、书写用）、实物投影等。
除此，在学生参与实践活动的过程中，潜移默化地受到了良好的熏陶，书法学习让他们感受到汉字文化之美，感受到了祖国文化之博大精深，从而激发了学生对祖国和祖国文化的热爱之情，让他们为自己是中国人而感到骄傲。
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（3）让学生尝试书写“很”字。
巡视指导（破难）
（4）展评部分学生书写的“很”字
三、组织学生练习带有“竖提”的字（词语），巩固竖提及带有竖提的字的书写技法。
教师视指导 （10＇）
四、课堂小结：（5＇）
1.今天我们学习了笔画“竖提”及“农”、“很”等带有笔画“竖提”的字的书写技法，你有哪些感想或收获？
2.谈话：我们在学习书法的过程中，可以陶冶情操，培养良好的兴趣和习惯，并能感受到汉字艺术之美，感受到祖国文化的博大精深，所以我们为自己是中国人而自豪。
五、布置作业：书写练习：P52-54
观察、学习“农”字的写法（同时空写）。
尝试书写“农”字（描红、临时），注意合理安排字的间架，把字写规范、写美观。
参与展示与评价
在全课教学过程中，教师针对学生探究的实际情况，给予一定的帮互助与引导，对于问题突出的汉字，多花费一些时间进行解答与指导，让学生搞清楚相应的汉字的书写技法与注意点，再次引导他们做进一步的书写，逐渐掌握并提升。
由于一年级年龄小，书写技能还很弱，在书写过程中出现这样或那样的问题，如字的整体结构安排不合理、笔画书写不规范以及铅笔铅太粗等问题。对此，教师纷纷给予了纠正与指导，为他们指明了改进的方式方法。而也正因为如此，学生书写的时间相对少了些。而弄清楚汉字的书写技法与书写时应注意的事项甚是重要，出现问题就要解决，问题解决了方能做进一步的书写与练习。当然，全凭课上时间，学生是不可能完成教材中的所有书写任务的，所以，教师充分激发学生的书写兴趣，引导他们在课余时间多多书写，勤加练习，在完成教材所设内容的同时，培养良好的书写情趣与书写习惯，不断提升自身的书写技能，并在此过程中陶冶情操。
一年级写字课教案反思
一年级写字课教案反思【篇一：小学一年级上册写字教案反思】1.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。
当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。
第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。
2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。
一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。
3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。
另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。
结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。
4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。
在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。
然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。
5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。
掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。
6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。
点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。
点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。
在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。
7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
一年级书法教案(基本笔画一)
一年级书法教学内容基本笔画一目录第1课--------------------------------------- 书法基础知识第2课--------------------------------------- 基本笔画——横第3课--------------------------------------- 基本笔画——竖1第4课--------------------------------------- 基本笔画——竖2第5课--------------------------------------- 基本笔画——撇1第6课--------------------------------------- 基本笔画——撇2第7课--------------------------------------- 基本笔画——捺第8课--------------------------------------- 复习一第9课--------------------------------------- 期中自我评价第10课------------------------------------ 基本笔画——点第11课------------------------------------ 小横折和高横折第12课------------------------------------平提斜提第13课------------------------------------ 竖提第14课------------------------------------ 横折提第15课------------------------------------ 复习二第16课------------------------------------ 期末检测（作品书写）一年级书法教案课题：书法基础知识课时：一课时教学目标：1、了解硬笔书法的特点。
一年级语文教案二：认识汉字的基本笔画
一年级语文教案二：认识汉字的基本笔画认识汉字的基本笔画一年级是认识汉字的开始阶段，需要教给学生汉字的基本笔画。
只有掌握了基本笔画，才能进一步学习组字和写字。
本篇教案主要介绍认识汉字的基本笔画及相应的教学方法。
一、基本笔画的分类在学习基本笔画之前，首先要认识笔画的分类。
汉字笔画主要分为横、竖、撇、捺、点五类。
让学生先模仿教师在黑板上写出这五类基本画。
二、横横画是从左往右的一种笔画，可以由左至右或由右至左写。
横画的长度可以长短不一，但应该是横平竖直。
让学生在纸上练习横画，并注意让他们从上至下，或从下至上写，让他们多练几遍，直到能够熟练掌握横画的写法和技巧。
三、竖竖画是从上往下的一种笔画，可以由上至下或由下至上写。
竖画的长度可以长短不一，但应该是竖直平行。
让学生在纸上练习竖画，并让他们多练几遍，直到能够熟练掌握竖画的写法和技巧。
四、撇撇画是从上往下，向右倾斜的一种笔画。
撇画的长度可以长短不一，但应该是斜向右上或右下。
让学生在纸上练习撇画，并让他们多练几遍，直到能够熟练掌握撇画的写法和技巧。
五、捺捺画是从上往下，向左倾斜的一种笔画。
捺画的长度可以长短不一，但应该是斜向左上或左下。
让学生在纸上练习捺画，并让他们多练几遍，直到能够熟练掌握捺画的写法和技巧。
六、点点画是用笔头在纸上轻轻一点的一种笔画。
点画的长度将是一个非常短的精确的点。
点画通常放在某个字的第一个或最后一个笔画上。
让学生在纸上练习点画，并让他们多练几遍，直到能够熟练掌握点画的写法和技巧。
七、字形组合让学生在掌握基本笔画的基础上，学习汉字的基本字形组合。
让他们在中心位置做好笔画，再根据字的形状，组成完整的字体。
要求学生熟练掌握汉字的基本笔画和常用组合，练习写不同时代的汉字。
八、游戏游戏可以激发儿童的学习兴趣，让孩子在游戏中感受到学习的快乐。
例如，让学生在追求移动追逐框上用速度、时间和正确性练习基本笔画；或者让学生在一定时间内在纸上写出尽可能多的汉字，以此来检验他们的汉字书写能力。
笔画名称教学教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
3.请根据所学知识，用不同的笔画组合成一个新的汉字，并解释其含义。
4.请总结本节课所学的内容，包括汉字的基本笔画和书写方法，以及如何分析汉字的笔画结构。
5.请找出五组汉字，每组汉字中的两个汉字有相同的笔画，并指出它们相同的笔画。
3.课后拓展应用
-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。
以“一、教学内容”作为标题标识，再开篇直接输出教学内容。
学生学习效果
1.学生能够认识和区分不同的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折、提等，并能正确书写每个笔画。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
-作用与目的：帮助学生提前了解笔画名称，培养自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
-作用与目的：帮助学生深入理解笔画名称，掌握书写技能。
笔画名称教学教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
笔画名称教学教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年语文一年级上册统编版《笔画名称》单元。本节课将重点介绍汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、折、提等，并让学生通过实际操作，加深对笔画的认识和掌握。
一年级校本课程总结 笔画课程
一年级校本课程总结笔画课程
一年级校本课程总结 - 笔画课程
一、背景
在中国的教育体系中，书法是必不可少的一部分，它是中国文化的精髓。
对于一年级的学生来说，掌握基本的笔画是他们书写的基石。
本学期，我们的校本课程重点就是教授学生这些基础笔画，帮助他们建立起良好的书写习惯。
二、课程内容与教学方法
1. 课程内容：我们的笔画课程主要涵盖了横、竖、撇、捺、点等基本笔画。
每一个笔画我们都进行了详细的讲解和示范，确保学生能够正确掌握。
2. 教学方法：我们采用了理论与实践相结合的方法。
课堂上，老师首先进行示范，然后让学生模仿练习。
同时，我们还借助了现代化的教学工具，如教学视频和互动软件，帮助学生更好地理解和掌握笔画。
三、教学效果
通过本学期的学习，学生们普遍掌握了基本的笔画，他们的书写能力有了明显的提高。
同时，通过书法的练习，学生们也锻炼了他们的耐心和专注力。
四、问题与改进
尽管大部分学生都能很好地掌握笔画，但仍有一些学生在书写时会出现一些问题，如笔画顺序错误、力度不当等。
针对这些问题，我们将在下一学期的教学中进行调整，加强个别指导，并增加一些针对性的练习。
五、总结
总的来说，本学期的笔画课程取得了良好的效果。
学生们不仅掌握了基本的笔画，还提高了他们的书写能力。
我们将继续努力，为学生的书写发展提供更好的教学。
一年级写字教学反思
一年级写字教学反思一年级根据课程要求，每周都有一堂硬笔书写课。
在我校语文教研科组的指导下，本月我进行了一堂写字课的公开课。
在上课前，我收集了一些关于一年级硬笔书写要求的资料。
我主要从以下几个方面进行了教学：1. 坐姿端正初入学的学生可能不了解写字时的坐姿要求。
我通过课件向老师和一些学生示范正确的坐姿：头部保持正直，身体挺直，手臂放宽，双脚平放。
我还使用一根直的铁线弯曲，以让学生认识到坐姿端正的重要某。
此外，我通过解释人体构造来帮助学生理解为什么写字时必须保持坐姿端正。
2. 握笔姿势正确的握笔姿势是写好字的先决条件。
我通过课件向老师和一些学生示范了正确的握笔姿势：手指距离笔尖一寸，食指、中指、无名指顶住笔头，拇指按下笔头。
为了更清晰地说明这些动作，我进行了实际演示。
3. 占好田字写字格位置我使用田字格本子，清楚地说明了田字格各个位置。
田字格本子是学生练习字写的最佳工具，因为它具有明确的小格子，横线和竖线。
我引导学生认识田字格的各个位置，以及带有范字的位置。
我鼓励学生善于观察、模仿，并欣赏字的美感。
4. 看好结构汉字由不同的结构组成，包括独体结构、上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。
一年级主要写独体结构的字，因此我要求学生多观察，分辨字形结构。
5. 看好笔画汉字由笔画组成，而写好字的基本功是掌握好笔画。
我首先让学生认识最基础的笔画名称，如点、横、竖、撇、捺、提等。
在这堂课上，我要求学生区分并规范书写带有这些笔画的汉字。
6. 按笔顺写字我总结了一首《笔顺规则》来帮助学生理解写字的笔顺。
在这里，我强调了起笔、关键笔和收笔的重要某，并通过具体的例子说明了不同字形的笔顺规则。
7. 运笔方法在运笔的过程中，关键是要把握好笔画，让字写得轻快、流畅，给人一种行云流水的感觉。
我还引导学生通过读《写字歌》来加深对运笔的理解。
在这里，我强调了收笔时要轻松自如，方圆有致，充满自信的风度。
8. 总结最后，我通过展示板书：“写字要求”，概括了写字的基本要求：“坐姿端正，看好结构，写好笔画，按笔顺写，占好位置，运笔有力，书写整齐。
一年级基本笔画教案
一、教案名称：一年级基本笔画教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、折等。
2. 使学生能够正确、规范地书写基本笔画。
四、教学重点与难点：重点：掌握基本笔画及其书写方法。
难点：基本笔画的书写顺序和笔顺规则。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习本3. 汉字书写教材或参考书六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的汉字，让学生注意到汉字是由基本的笔画组成的。
2. 提问：你们知道汉字有哪些基本笔画吗？二、基本笔画讲解与示范（15分钟）1. 讲解基本笔画：横、竖、撇、捺、折。
2. 在黑板上示范书写基本笔画，讲解笔画的书写顺序和笔顺规则。
三、练习书写（15分钟）1. 学生按照老师示范的笔顺，自己书写基本笔画。
2. 老师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的基本笔画。
2. 提问：你们能用学过的基本笔画写出一个汉字吗？二、书写汉字（15分钟）1. 选取几个简单的汉字，让学生用学过的基本笔画书写。
2. 老师巡回指导，纠正学生的书写错误。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习本上的书写任务。
2. 老师选取部分学生的作业进行点评，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后多加练习，提高书写水平。
七、课后作业：1. 复习本节课所学的基本笔画及其书写方法。
2. 书写练习：用基本笔画书写几个简单的汉字。
八、教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在书写基本笔画时，对笔顺规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
要注重培养学生的书写习惯，提高他们的书写水平。
六、教案名称：一年级基本笔画教案（六）课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、折等。
2. 使学生能够正确、规范地书写基本笔画。
教学重点与难点：重点：掌握基本笔画及其书写方法。
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一年级基本笔画（写字）教学反思一年级基本笔画（写字）教学反思提要：我从实践中归纳出几句简单易记的写笔画口诀：“横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快；折角顿笔收笔钩，提笔把握重准快一年级基本笔画（写字）教学反思一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。
教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。
练习笔画是创作美字的基础。
俗话说“万丈高楼平地起”，每一个字都是由基本的笔画构成的。
因此，写字时应从练习写笔画开始。
汉字包括八种基本笔画，即横、竖、撇、捺、点、折、钩、提。
每一笔画都有起笔、行笔和收笔的运笔过程，一般起笔较短，收笔次之，行笔较长。
就用笔的力度而言，大多数笔画起笔和收笔时要用力顿按，行笔时用力较轻较快，笔略上提，这样就形成了“重（按）——轻（提）——重（按）”的运笔过程。
指导时，我要让学生通过观察老师的范写、自己的练写学会找到手感，慢慢掌握每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。
书写时，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆。
我从实践中归纳出几句简单易记的写笔画口诀：“横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快；折角顿笔收笔钩，提笔把握重准快”。
“横上斜”是指横画一般要向右上方稍斜一点，呈左底右高之势（长横约５度，短横约１０度），在收笔时则顿笔下压，以保持稳定。
这样容易得势。
竖常为一字之脊梁，要使一个字立如松，书写时必须做到挺拔坚劲，正直不斜。
竖有悬针、垂露之分。
“悬针”即直接顺着垂直方向轻轻提起，拖出呈针尖状的竖画；“垂露”即收笔时还要略作停顿，使末端出现较圆的边缘，像是垂挂未掉的露水珠。
撇捺为一字之翼，只有出锋飘逸才能有灵动之美。
书写时注意撇捺要对称，不宜一高一低。
撇捺又如人体之手或足，有一波三折之美，捺画一定要写出捺脚而出锋之。
“点要快”是因为点为一字之眼，一个小点其中也蕴含起落的节奏，要想起到画龙点睛的效果，书写时要点到为止，眼到手到，强调一个快字。
不能拖拉，写成一短线段。
书写时要凌空而入，腾空而起，似小鸡吃米，时起时落。
点有斜点、竖点、左点、撇点之分。
其中撇点用笔时要先重后轻，其它则先轻后重。
“折角顿笔收笔钩，提笔把握重准快”是指写折时用顿笔处理转折处，钩一般在收笔时出，要顿笔蓄势，快速出钩。
提画书写时入笔重，由左下向右上行笔要快，看准方向，干脆出锋。
另外，在基本笔画练习时，为加强起笔、行笔、收笔三步曲的节奏感培养，要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样容易见效。
一张普普通通的纸，一枝平平常常的笔，能创造出这么多的神奇故事。
因此说，写字教学这门古老而又新鲜的艺术，只要我们教师持之以恒、坚持不懈地重视，实实在在地指导学生去发现汉字的美，学写美的汉字，定能在学生的笔尖绽放出更多的美丽和精彩，定能让师生终生受益。
让我们走进汉字书法的艺术世界，尽情地挥毫泼墨！昨天的课还存在着若干不足，希望有各多老师给予批评与指正。
写字教学，也存在着很多困难，我要和我的学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。
反思1：写字教学是语文教学的重要组成部分，也是实施素质教育的目标和手段之一，其作用的效果远远超出了练字的本身。
如果教师的训练方法简单，只强调运笔方法、结构特点学生被动接受、被动接受、机械模仿甚至把写字当成种负担，将会使学生体验不到书写的乐趣和对美的享受，失去写字热情，难以持续发展。
反思2：鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”从这里可以看出书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一带又一带的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习。
通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。
反思3：学写字必须学会临帖，这是千百年来亘古不变的规律，没有捷径可走，写字不和做数学题一样有简便方法，它的简便方法就是日积月累。
让孩子们学会临帖，纠正其不美的笔画是必须要做的，这样可以取得事半功倍的效果。
初学临帖，由于孩子们没有这样的习惯，或者不适应这样的方法，可能做得不够好，我们应该严格要求，帮助孩子们养成善于读帖、临帖的学字习惯。
反思4：写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新，不能用老式的“填鸭”法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，注意其相互之间的结合，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃，学生一定能写出漂亮的字来。
反思5：1、教师要以身作则，加强板书示范。
写字是低年级语文教学的一项重要任务。
新入学的儿童写字大多是零起点，一定要”有师指导”。
2、端正学生的写字姿势。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。
因此，从学生入学那天起就要严格把好写字姿势这一关。
3、加强基本技能训练一是要加强基本笔画教学，指导运笔。
二是加强独体字的训练，定准主笔。
三是不是加强偏旁部首的教学，揭示规律。
4、写字指导要精要’得法。
写字的指导，要抓重点，抓关键。
5、调动学生写字的积极性学习写字是一件枯燥的事情，因此，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高写字质量的关键。
反思6：“一个”与“一类”的关系饭要一口一口地吃，字要一个一个地写。
写字教学必须沉下心来，重视每一个字的写法指导，帮助学生扎扎实实地掌握技能，提高水平。
但是汉字数量繁多，就是常用汉字也有几千个。
一个一个地教，把所有汉字学完，是“不可能的任务”。
写字指导必须确立整体训练的思路，要处理好“一个”与“一类”的关系。
我们知道，汉字之间是有联系的，有的部首相同，有的写法相仿，有的写字原理相同。
把“一个”与“一类”有机结合起来，在掌握“一个”的同时了解“一类”的写法；在“一类”的背景下更好地学会“一个”。
比如教学“雪”字时，我让学生观察，“雨”作为偏旁时，有什么变化，学生经过观察发现，“雨”字作为偏旁时，第二笔的一竖改成了点，第三笔的横折钩改成了横折，然后我总结，“雨”作为偏旁时，都是有这个变化的，待学生明白道理后，让学生找出符合这一规律的字，学生找出了“零”、“雹”、“雷”等。
反思7：主菜”与“作料”的关系如果说指导写字是一道主菜，那么写字以外的领域就是主菜所需的作料。
加了作料一年级基本笔画（写字）教学反思提要：我从实践中归纳出几句简单易记的写笔画口诀：“横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快；折角顿笔收笔钩，提笔把握重准快，主菜的味道就更加鲜美。
有人说厨师做的菜味道好靠的是作料，同样道理写字教学要取得好的效果，也不能忽视“作料”的作用。
加了“作料”，教学就有了情趣。
那么，在写字教学这道“主菜”中可以加入哪些“作料”呢？一是加入字形、字义“作料”，把音形义结合起来，这样可以有效地达到整体掌握汉字的目的。
如在教学生字时，可以把读生字、写生字、说字义几个方面的内容结合起来。
字形、字义的分析可以促进写字教学，写字指导又能促进字形的掌握和对字义的理解。
二是加入情趣“作料”。
我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。
在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。
其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。
如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。
传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。
因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。
如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。
横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。
这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。
反思8：“课内示范”与“课外影响”的关系以写字课为界限，把学生的在校时间分为课内和课外。
课内示范是指写字课上老师的示范；课外影响指的是写字课以外的时间（包括课堂上和课堂外）老师的写字。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时在课堂上板书，老师都注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
但我们还必须认识到，写字课以外的时间，教师写字也是一种示范，因此要做到课内课外一个样。
一位老师在修改学生作文时，把学生写成拼音的“继续”写给他看，没想到学生订正了三遍，“续”字还是写成了稚嫩的行草。
原来教师在书写时写得快了点，“续”的右边笔画牵连，学生就照着“画”了起来。
这就是不注意示范带来的后果。