《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计4篇
《语文园地五》教学设计1【设计理念】本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。
引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
【设计特色】摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。
【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【课前准备】电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。
）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）１、与字宝宝捉迷藏：⑴激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。
藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
2024年秋一年级上册语文园地五公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册语文园地五公开课一等奖创新教学设计第五单元《语文园地五》教案一、教学目标1. 正确认读生字，区分“n - l"平舌音- 翘舌音”的读音；正确认读学过的生字，能根据分类进行识字拓展。
2. 能正确、规范地书写“巴、把"等生字，了解笔画“竖折折钩”，提高书写能力。
3. 正确朗读并背诵《悯农（其二）》，理解诗歌内容，体会农民劳作的辛苦，懂得珍惜粮食。
4. 和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，感受阅读的快乐，培养阅读兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握生字的读音、字形和书写规范，拓展识字。
2. 背诵《悯农（其二）》，理解诗意。
3. 培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（二）教学难点1. 区分相似读音的生字，准确发音。
2. 体会《悯农（其二）》所表达的情感，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法、练习法四、教学准备1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 相关头饰五、教学过程（一）识字加油站1. 教师出示“午、晚、昨、今、年"五个生字，让学生认读，注意读准字音。
2. 引导学生观察这些生字，说说发现了什么（这些字都与时间有关）。
3. 教师讲解这些生字的意思，帮助学生理解。
4. 游戏“识字小能手”- 教师将生字卡片打乱顺序贴在黑板上，找两位同学上台，一位同学说时间，另一位同学快速找到对应的生字卡片。
如一位同学说“昨天”，另一位同学找出“昨”字卡片。
- 其他同学作为评委，判断他们找得对不对。
找对多的同学为“识字小能手”，给予奖励。
（二）我的发现1. 教师出示第一组生字“你、们、他、住、作、仔、什、借”，让学生认读。
2. 引导学生观察，说说这些生字可以分成几类，分别有什么特点。
（可以分成两类，第一类是“你、们、他”，都有人字旁；第二类是“住、作、仔、什、借”，都有单人旁）3. 教师讲解人字旁和单人旁的区别和联系。
4. 出示第二组生字“妈、奶、姐、妹"和“江、河、海”，让学生按照上面的方法进行分类和观察，说说自己的发现（第一组都有女字旁，与女性有关；第二组都有三点水，与水有关）。
《语文园地五》教学设计(15篇)
《语文园地五》教学设计(15篇)《语文园地五》教学设计1【我的发现】这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。
目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。
进而认识到标点符号的重要作用。
教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。
〖过程建议１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。
２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。
３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。
４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。
比比哪组说得准确。
【日积月累】这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。
其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。
每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。
是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。
由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。
引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。
“我会连”是两组“词语搭配”练习。
由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。
教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。
“读读背背”中安排的积累“节气歌”。
节气对于学生来说比较陌生。
教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。
〖过程建议读读认认：１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。
然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。
２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。
组内读理解。
３、整体出示，生字、熟字及词语。
引导学生朗读，区分体会。
４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
我会连：１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。
小学二年级语文上册语文园地五教案【三篇】
【导语】《语⽂园地五》是由我的发现、⽇积⽉累、⼝语交际以及展⽰台组成，⽽本组我的发现的编排每⼀⾏的字都有⼀个相同的偏旁，需要学⽣运⽤偏旁归类的⽅法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，⽆忧考为⼤家准备了⼩学⼆年级语⽂上册语⽂园地五教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀ 教学⽬标： 1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学⽣⽣字的书写。
会写⽣字观、忙、呼、如。
3、积累关于语⾔的词语，学会使⽤形容词：细长的、雪⽩的、茂密的、绿⾊的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进⼀步感受古诗的魅⼒。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点： 1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备： 1、制作多媒体课件。
（教师） 2、制作⽣字词卡⽚。
（学⽣） 课时分配：⼆课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学⽣⽣字的书写。
会写⽣字观、忙、呼、如。
3、积累关于语⾔的词语，学会使⽤形容词：细长的、雪⽩的、茂密的、绿⾊的。
重点难点： 学习区别识字的⽅法，认识⽣字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程： ⼀、识字加油站。
1、学⽣借助拼⾳认识⽣字。
2、读⽣字：⾃⼰读、同桌读、开⽕车读、全班齐读。
3、学⽣动⼿连线。
4、仔细观察这些⽣字，看看有什么发现？ 5、学⽣汇报⾃⼰的发现。
6、⼩结识字的⽅法。
⼆、字词句运⽤。
1、读⼀读，猜⼀猜词语的意思。
⼀⾔不发不⾔不语三⾔两语千⾔万语 豪⾔壮语少⾔寡语⾃⾔⾃语甜⾔蜜语 2、你可以将这些词语进⾏分类吗？试试看。
3、选两个说⼀句话。
4、全班交流。
5、读句⼦。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。
（2）茂密的枝叶向四⾯展开，就像搭起了⼀个个绿⾊的凉棚。
《语文园地五》教案
《语文园地五》教案《语文园地五》教案合集15篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《语文园地五》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文园地五》教案1第一课时学习目标1、培养学生乐于交流的意识2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：学会观察生活和搜集资料教学过程：一、讨论交流①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖第二课时学习目标1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、培养学生的积累能力。
教学重难点：通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化教学过程：一、我的发现①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”（学生说说这句话中意思相反的词。
）②出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合③a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
二、读读背背①观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b．学生认读图片下面的'词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
语文园地五教案
语文园地五教案语文园地五教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文园地五教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文园地五教案1一、探究学法1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。
学生建议：（1）先做自己喜欢的题目。
（2）四人小组合作学习。
（3）可以读一读再演一演。
（4）请小组长抽查。
（5）先自己学，再小组讨论。
2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。
（1）小组讨论。
（2）提出建议。
（3）老师建议。
①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。
②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。
③每个同学都要发表自己的意见。
④可以根据自己的`理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。
二、自主学习分小组讨论。
小组长组织学习，教师巡回指导。
三、重点指导1、读读说说。
（1）小组汇报，你们是怎样学习这一题的。
（2）读一读你填的句子。
（3）老师指导。
①理解题目意思②读句子，读出问句的语气。
③通过仔细听来判断他说得对不对。
④判断：这样填对不对。
2、我会认。
（1）小组汇报，你们是怎么学的。
（2）出示生字卡片，检查学习情况。
（3）拓展：①你知道有这些偏旁的字还有哪些？②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？3、我会读。
（1）有感情地朗读这首儿歌。
（2）说说你是用什么方法来学的。
（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
（4）配乐朗读，在读的过程中有所感悟。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地五》教学设计一,一下语文园地五，希望对你有帮助！语文园地五教案2。
《语文园地五》教学设计（精选15篇）
《语文园地五》教学设计（精选15篇）《语文园地五》教学设计(精选15篇)《语文园地五》教学设计1教学目标1、学习从偏旁认字。
2、积累词语，读背儿歌。
3、进行口语交际。
4、展示积累的词语。
5、通过认、读、记、说、做完成学习。
6、学会学习的方法，培养学习兴趣。
重难点、关键1、学习形声字。
2、积累词语，读背儿歌。
课时划分四课时第一课时一、导入1、出示几个学过的字：轮路期2、读一读，说说它们与什么有关。
3、再出几个未学的字。
铁裙疼4、说说它们与什么有关。
5、今天我们就根据偏旁来学习新字。
二、出示我的发现的内容出示：1、钢铜铁钉(1)找它们的特点。
(2)再写几个字旁的字。
(3)读、认、组词。
2、再出示：被裙裤袄(1)读一读，讲讲特点。
(2)再写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
3、再出示：病疼痛疯(1)读一读，讲讲特点。
(2)写几个与旁有关的字。
(3)读、认、组词。
三、出示生字卡片测读。
一、拓展认其它偏旁的字。
二、小结。
四、作业：读熟生字。
第二课时一、导入：1、出示几样实物2、填空：一( )蛋糕一( )扫把一( )红领巾3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。
二、出示我会填的内容一只( ) 一个( ) 一把( )一块( ) 一条( ) 一盘( )三、要求填空(小鸟) (人) ( )一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )(狐狸) (书包) ( )( ) ( ) ( )一块( ) 一条( ) 一盘( )( ) ( ) ( )四、拓展练习( ) ( ) ( )一枝( ) 一粒( ) 一位( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )一座( ) 一排( ) 一棵( )( ) ( ) ( )五、小黑板出示我会读的内容1、读词。
2、认词。
3、讲讲大致意思。
六、学习读读背背的内容1、自由读儿歌。
2、个别读、集体读。
3、讲讲诗中故事七、作业熟读我会认的词语。
第三课时一、导入1、合作是什么意思?2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。
《语文园地五》教学设计 3篇
《语文园地五》教学设计篇1教学目标：1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、学习扩写段落。
4、积累古诗词。
教学重点：1、学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、积累古诗词教学难点：学习扩写段落。
教具准备：课件一、情境导入。
同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。
板书：语文园地三【设计意图：创设情境，能激发学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。
二、自主学习，合作探究。
1、交流平台(出示课件2)同学们，你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天，我就教大家怎样创编故事。
板书：创编故事(1)师：同学们，你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在，老师就跟大家谈一谈。
(出示课件3)A、可以换一种人称讲。
根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。
B、可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。
C、可以大胆想象，续编故事。
这样会使情节更加完整。
【设计意图：通过引导学生学习创编故事的方法，指导他们的习作，提高他们的写作能力。
】(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说【设计意图：让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运用的能力以及写作能力。
】2、词句段运用(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
(出示课件4)A、大声朗读词语。
B、寻找左边词语和右边词语的差别。
C、体会表达效果。
生总结、汇报(出示课件5)左边的词语是俗语，比较口语化;右边的是成语，较为简洁。
在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。
板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定(2)仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
《语文园地五》教学设计15篇
《语文园地五》教学设计15篇《语文园地五》教学设计1教学过程一、播放音频，激趣导入1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
)2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
二、初读课文、自主识字1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。
再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
三、合作学习，识记生字1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。
可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
《语文园地五》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
选择几个典型的《语文园地五》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《语文园地五》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《语文园地五》解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论《语文园地五》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
1.引入更多的互动元素，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3.设计一些有趣的语文实践活动，如写作比赛、朗读比赛等，以激发学生的创造力和表达能力。
（二）存在主要问题
1.在教学管理方面，课堂纪律有时会受到影响，需要加强管理和引导。
1.词语学习：通过学习本节课的生词，使学生能够理解并运用这些词语。
2.句子练习：通过学习本节课的例句，使学生能够模仿并运用这些句子进行表达。
3.语文实践：通过开展语文实践活动，让学生在实际操作中运用所学的词语和句子。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：
1.词语学习：学生通过之前的学习，已经掌握了一定的词汇量，本节课的生词将在此基础上进行扩展，使学生能够更好地运用所学词汇。
2.《语文园地五》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《语文园地五》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《语文园地五》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《语文园地五》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《语文园地五》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《语文园地五》的特性和重要性。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
三年级语文园地五教学设计(6篇)
三年级语文园地五教学设计(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文园地五(教学设计) 2024-2025学年人教版语文一年级上册
语文园地五【教学目标】1.认识“男、女”等6对生字，会写“女、开、关、先”4个字，认识笔画撇折，初步建立反义词的概念。
2.正确认读“春天、夏天”等12个词语，并能运用其中的词语说说喜欢的季节。
3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。
4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
5.学习自我介绍，掌握交际要领，与身边的伙伴交朋友。
6和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学重点】认识词语，积累名言。
【教学难点】学会在大人的帮助下读懂故事。
【教学准备】课件、反义词卡片、班级学生姓名卡。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、单元回顾，创设情境小朋友们，这一单元我们走进了美丽的《秋天》，看大雁往南飞，和落叶一起跳舞。
我们还跟着采莲姑娘到了夏天《江南》，在荷塘边看鱼儿游戏。
冬天里，雪地里来了一群可爱的小画家。
一年四季，真美呀！四季园里的果实也很多呢，今天我们就去语文园地五摘更多的“果实”——板书：语文园地五。
二、识字加油站1.认识12个生字。
瞧，科科和豆豆乘坐铅笔飞船，带我们一起去第一站，站名叫——颠倒世界。
不过他们被一些生字宝宝难住了，迷了路，想请大家帮帮忙。
（1）依次出示生字，提示学生为生字找朋友。
（2）多种方式读生字。
（带拼读、去拼音读、开火车读、赛读）相机纠正“男、女、正”的读音。
小朋友们真棒，把生字宝宝读准确了。
也帮助科科和豆豆找到颠倒世界的路。
准备好——我们即将降落啦！欢迎进入颠倒世界。
2.发现反义词（1）自由读一读颠倒世界里的这6对词语，读准字音。
（相机强调“男、女、正”的读音）（2）说一说：你有什么发现？（预设：相反、反义词）（3）小结：原来颠倒世界里的这些词意思相反，这一类词就叫反义词，利用反义词也可以帮助我们识字，这是识字的好办法。
（4）再来读一读这几组反义词。
（师生合作读、齐读）（5）拓展练习①找朋友：你能给这些迷路的反义词找到朋友吗？②对字游戏：科科和豆豆从颠倒世界里还带来一些反义词新朋友，它们想跟大家做朋友呢，快来认识一下吧。
《语文园地五》教案15篇
《语文园地五》教案15篇《语文园地五》教案15篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《语文园地五》教案，欢迎大家分享。
《语文园地五》教案1教学目标1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2、能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
3、能根据提示语读出句子恰当的语气。
4、熟读并背诵《弟子规》节选部分。
5、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经历，理解老爷爷说的话。
教学重难点1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。
2、能根据提示语，读出句子恰当的语气。
3、能背诵《弟子规》节选部分。
教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3、分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。
（“厂”表示山边岩石突出覆盖处，人可居住。
“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。
带穴宝盖的字多与洞穴有关。
）二、词语积累（一）笑得不一样1、（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。
3、理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
5、拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。
（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）(二)我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。
2、师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。
一年级语文《语文园地五》教案(优秀4篇)
一年级语文《语文园地五》教案（优秀4篇）一年级语文《语文园地五》教案1〖教学目标１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点大写字母的学习。
〖课前准备拼音大小字母卡片。
〖教学流程一、我的发现１、自由读课文上的词：要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
２、同桌互相读一读，做做小老师。
３、出示生字：矮瘦暗丑闲旧⑴ 请小老师上台领读。
⑴ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）４、师生合作读：师读“高”生读“矮”。
５、男女同学合作读。
６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？７、扩展运用：⑴ 你能说说其他反义词吗？⑴ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读１、过河游戏。
板画：小河教师提出过河要求：读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：打水打伞打电话打鱼打球打个问号２、自己练读，同桌互读。
３、齐读。
４、指名过河，同桌两人接力过河。
５、评出最佳合作奖。
６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）７、请同学给每个词语中的`“打”换个字。
三、读读背背１、谈话激趣。
２、出示２６个字母（小写）。
你认识它们吗？３、请学生读。
４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：小写字母旁边出现对应的大写字母：⑴ 自由读。
⑴ 指名读。
⑴ 同桌互读。
⑴ 男女生比赛读。
５、认识大写字母：⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？⑴ 看一看，有哪些大小写字母相近？⑴ 记一记，哪些大小写字母差别大？６、指导学生背诵字母表。
唱唱字母歌。
７、背诵比赛。
一年级语文《语文园地五》教案2一、教材说明这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
二、教学建议第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。
语文园地五教学设计3篇
语文园地五教学设计1教学目标：1、认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。
理解并积累表示笑的词语。
理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。
2、熟读《弟子规》片段，积累语言。
3、阅读《好天气和坏天气》，學会从不同角度看问题。
课时安排：2课时。
教学过程：板块一、辨识规律，自主识字1、出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦。
这些生字有什么相同点？2、引导学生了解厂字头。
厂字头的字往往与房屋、处所有关。
3、再次朗读词语，正音：厕。
4、出示相关图片，说说“窟窿、洞穴、窑洞”的区别。
5、朗读词语：窟窿、洞穴、窑洞、窄小。
正音：“窄”读翘舌音。
“窿”读第二声，在“窟窿”中要读轻声。
6、比较这组生字的相同点。
理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。
板块二、读演结合，积累词语1、出示“字词句运用”中描写笑的词语，指名读，齐读。
2、这些词语都是描写笑的，但有些不同，请任选一个，为大家表演。
学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区别。
3、再次齐读词语。
你还知道其他关于笑的词语吗？4、刚才我们通过表演理解了词语含义的区别，现在老师要提高难度了，请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。
出示：连蹦带跳、难为情、和颜悦色指名读词语，评析。
现在我们把词语放回句子。
指名读，齐读。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
”小结：朗读人物对话时，可以根据提示语，读出合适的语气。
5、找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。
找到词语的构词规律，就能更好地理解积累词语。
出示：教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软与同桌讨论一下，这些词语内在的规律是什么。
小结：这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。
所以，词语的意思就是字的意思，只是程度更深。
6、你还知道哪些这样的'词语？再次齐读词语。
《语文园地五》教案（15篇）
《语文园地五》教案（15篇）《语文园地五》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《语文园地五》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文园地五》教案1教学目标1.回顾本组课文内容，体会课文作者是怎样借景抒情，借物喻人的。
2.拓展学习内容，读背古诗，激发学生对汉语言文字的热爱。
重点难点回顾本组课文内容，学习课文的写作方法，激发其对汉语言文字的热爱。
课时安排1课时教学过程一、交流平台1.祖国的西部幅员辽阔，山河壮美，有一碧千里的草原，有茫茫无垠的戈壁……学习了本组课文，同学们对祖国的西部有了哪些了解呢?结合资料谈谈自己的感受。
2.读着一篇篇优美的课文，我们好像跟随作者走进了神秘的西部，触摸到了边疆建设者那火热的心，感受到了蒙汉之间浓浓的民族情。
在课文《草原》《白杨》中，作者是怎样表达这种感情的呢?让我们一起回顾有关语句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
从这些语句中，我们体会到了什么?作者是怎样表达这种感情的?(借景抒情;借物喻人。
)文中这样的语句还有哪些?找出来读一读，你能体会到什么?(自读勾画，小组交流、全班交流。
)小结：这样的表达方式也可以运用到平时的习作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人读后浮想联翩，回味无穷。
学习本组课文，你还有别的收获吗?和同学交流一下。
二、日积月累导入：回顾课文内容，作者向我们展示了一幅幅或秀丽或雄奇的画面，给西部风光添上了浓墨重彩的一笔。
追溯历史，唐代诗人刘禹锡也曾用豪迈的语气在诗句中抒写西部黄河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。
自由诵读诗文《浪淘沙》，看看诗人是怎样抒发情怀的。
1.学生自由诵读，注意读准字音。
2.尝试理解。
3.学生质疑，解疑。
如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。
关于《语文园地五》的教案3篇
关于《语文园地五》的教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计集锦15篇《语文园地五》教学设计1【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学重点难点】辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
【教学准备】苹果贴树，课件，生字卡片。
【教学安排】２课时。
第一课时【教学目标】用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
辨认六组形近字，并正确书写。
【教学过程】一、导入小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（我会认）１、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共２２个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。
苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。
小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。
２、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)３、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。
４、做游戏。
在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
５、归类识记：找出三组字各自的字形特点。
小组齐读，全班齐读。
６、变序抽检。
教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。
７、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、游戏二：吃水果(我会读)１、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。
四年级《语文园地五》教学设计【精彩13篇】
四年级《语文园地五》教学设计【精彩13篇】四年级《语文园地五》教学设计篇1教学目标1. 能正确朗读课文，了解作者用词的准确。
2. 默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。
3. 了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。
教学难点：体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。
教学重点：复述“烫干丝”的过程。
教学过程：一. 揭示课题1. 板书：茶馆2. 交流：你有没有去过茶馆?吃过什么茶点?3. 板书：扬州师述：扬州是我国的一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的就是茶馆。
4. 齐读课题。
5.今天我们来一起学习我国的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。
二. 介绍作者(出示多媒体)三.自读课文，了解课文内容1.自读课文，思考：扬州茶馆的特色是什么?板书：吃的花样最多2.再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食?5.学生自行准备，然后交流。
四.语言实践和课外延伸。
1.咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下?(唤起学生对生活的回忆和观察，并用语言进行表达)2. 你还知道哪些中国有名的特色小点?向同学们介绍一种你喜欢的小吃。
四年级《语文园地五》教学设计篇2教学目标：1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：一、导入1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
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《语文园地五》教学设计教学目标1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
(重点)3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
(重、难点)4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
课前准备1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。
(教师)2．生字卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。
大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知1．趣味识字。
(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看，他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。
(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。
瞧！我们的汉字多有意思。
一个偏旁，就有那么多好朋友。
在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！3．字词句运用。
(1)导学：请学生读要求。
(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。
教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。
(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。
小队长组织，每人同时读一组。
(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。
(5)游戏：小羊吃青草。
两个小队一组。
(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。
让“羊”去“吃草”。
其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。
4．书写提示。
(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。
(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。
(3)学生汇报，师板书。
(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。
你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
5．日积月累。
(1)过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。
下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。
(3)借助拼音，读准古诗。
(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。
(5)指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
(6)练习背诵古诗，看谁背得快。
(7)谈谈读古诗后的体会。
设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。
采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。
巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。
三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。
回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。
作业设计一、我会在正确的读音后画 ,错误的读音后画。
年 niàn 晚 wǎnɡ昨 zhuó升 shēng 今 jīn 起 qǐ二、给正确的字打上“√”。
一（面把）红旗一（座坐）小桥一（两辆）汽车一（朵多）荷花一（只条）小鱼一（棵颗）松树三、按笔顺规则写字。
1.从左到右：2.先撇后捺：第二课时一、检查背诵，复习古诗1．过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？2．指几名学生背诵，全班齐背。
3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？设计意图：孔子云：温故而知新。
对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。
二、初读故事，整体感知1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。
读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导朗读。
5．朗读比赛。
设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。
特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。
这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。
三、复述故事，拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：1．老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4．接着谁来了？(小狗)5．小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6．小狗喊谁？(小猫)7．小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8．猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
四、指导表演，感受道理1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。
(2)喊人的动作和对话。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
2．个别小组上台表演。
设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。
五、布置作业，分享收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。
孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
作业设计一．快乐发现，找出汉字中相同的部分写在叶片上。
棋桥树桃草莲苹花妈奶妹我发现：女字旁的汉字大多和有关。
二．我会看图连一连。
三个萝卜两根黄瓜两朵花两片绿叶一支毛笔一丛草三．按时间先后顺序排一排。
(写序号)①今天中午②去年春天③昨天晚上④上个月能力提升四．按古诗的顺序连一连。
在正确的说法后面画“√”。
1.这首诗的作者是唐朝的李白。
（）2.这首诗告诉我们应该爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。
（）五．读短文，完成练习。
lǐng云的本领大biàn gè zhǒng yàng 云的本领真大，它会变出各种样子。
看，天上的云朵，有的像一pǐ mógu匹白马，有的像一只可爱的小狗，有的像一朵美丽的小花，有的像个大蘑菇， bèng tiào lù有的像座大雪山，有的像只蹦跳的小花鹿……1.这段话共有( )句话。
2.天上的云像什么，用“——”划出有关的词语。
教学反思这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。