五角星的三重嵌套
C语言 三叶玫瑰曲线
沈阳理工大学机械工程学院计算机程序训练任务书学生姓名班级学号设计题目编制曲线轨迹动画程序一、设计要求题目：编制曲线轨迹动画程序系统设计说明要求：画一三叶玫瑰线，使一个小五角星在曲线上移动。
ρ3θ=sina键盘输入a、和五角星大小，并存入文件，按回车键程序结束。
（功能延伸：改变数据文件的内容后，再根据数据文件里的数据绘制三叶玫瑰线）二、设计思路：本题为曲线运动动画程序，应用了数学函数，图形函数文件等，因为要求保存，所以要用文件保存函数。
1、一个画三叶玫瑰线函数，当输入其所需的中心坐标、半径长、颜色，由θρ3=可转化为ro=r*cos(3*t);px=ro*cos（t）+x，py=ro*sin(t)+y的asin形式，再由数组来输出所以的三叶玫瑰线坐标，就可作图。
2、应定义一个画五角星函数，当输入其所需的各顶点坐标、角度、大小及颜色就可作图。
3、主函数中，利用循环选择结构的嵌套及对函数的多次调用。
可实现图形的完成。
4、还需一保存函数save（）函数，以正确的形式保存打开观看等。
三、程序说明（一）主要函数说明1、系统用到的数据类型主要包括如下：#include <stdio.h>#include <conio.h> /* 图形颜色函数*/#include <graphics.h> /* 图形处理包含文件*/#include <stdlib.h> /* 标准库函数*/#include <math.h> /* 数学函数*/2、main()主函数程序采用模块化设计，主函数程序的入口，各模块独立，可分块调试，均由主函数控制调用。
控制功能的实现通过循环执行一个开关语句，其中包含多个if嵌套语句，并且调用相应的各功能函数。
3、save()文件写入函数前面讲到的数据输入和输出是以中端为对象的，当程序关闭后，数据也丢失了，所以为了能随时查阅数据，必须将数据输出到磁盘文件上保存起来，使用时再从磁盘中读入到内存中，这就用到了磁盘文件的读写操作。
使用嵌套循环,按指定格式打印字母。
标题：使用嵌套循环，按指定格式打印字母目录：1. 概述2. 嵌套循环的概念3. 嵌套循环在打印字母中的应用4. 实例演示5. 总结1. 概述嵌套循环是编程中常用的一种循环结构，通过嵌套循环可以实现对复杂的问题进行逐步分解和解决。
在打印字母这一常见问题中，嵌套循环也有着重要的应用。
本文将重点讨论如何使用嵌套循环按指定格式打印字母，通过实例演示来加深对该方法的理解。
2. 嵌套循环的概念嵌套循环，顾名思义，就是在一个循环内部再嵌套另一个循环。
具体而言，就是在外层循环中嵌套内层循环，内层循环在外层循环的每次迭代中都会被完整执行一次。
嵌套循环通常用于处理多维数组或进行多层迭代操作，其结构可以形象地表示为：```for (外层循环条件) {for (内层循环条件) {// 内层循环的逻辑操作}// 外层循环的逻辑操作}```通过合理地设计内外层循环的条件和逻辑操作，可以实现对复杂问题的简洁处理。
3. 嵌套循环在打印字母中的应用在打印字母的问题中，嵌套循环可以非常灵活地应用。
以打印一个矩形阵列的字母为例，可以通过外层循环控制行数，内层循环控制每行的字母个数，从而逐个打印出所需的字母。
通过调整内外层循环的顺序和条件，还可以实现不同的打印效果，如倒序打印、交错打印等。
嵌套循环还可以用于打印特定形状的字母，如菱形、三角形、梯形等，通过巧妙的循环设计，可以有效地实现这些图形的打印。
4. 实例演示接下来，我们通过一个实例来演示如何使用嵌套循环按指定格式打印字母。
我们以打印一个矩形阵列的字母为例，具体步骤如下：```#include <stdio.h>int m本人n() {int rows = 5; // 假设有5行int cols = 6; // 假设有6列char startChar = 'A'; // 起始字母为 Afor (int i = 0; i < rows; i++) {for (int j = 0; j < cols; j++) {printf("c ", startChar); // 打印字母和空格startChar++; // 字母依次递增}printf("\n"); // 换行}return 0;}```在这个实例中，我们通过嵌套循环先控制行数，再控制每行的字母个数，从而按照指定格式打印出字母。
用Python海龟编辑器培养学生的计算思维 ——以七年级趣味编程课《用三种程序结构画五角星》为例
用Python海龟编辑器培养学生的计算思维——以七年级趣味编程课《用三种程序结构画五角星》为例摘要：近几年Python成为迅速流行的一门程序设计语言，许多地区已经把Python语言纳入信息技术课程，笔者在七年级信息技术课中尝试引入海龟编辑器开展趣味编程教学，激发学生学习的兴趣，探索行之有效的教学方法，帮助学生提升计算思维，最终达成信息技术学科核心素养的培养目标。
关键词，程序设计；Python；趣味编程；海龟编辑器；计算思维海龟编辑器是一款由编程猫开发的经典Python编辑器，这是一款面向青少年的Python编辑器。
笔者在七年级信息技术课中用海龟编辑器进行了一学期的教学，发现海龟编辑器适合初中趣味编程课教学使用，尤其是海龟绘图趣味项目可以较好地激发学生学习兴趣，让学生体会到编程的乐趣，从而提升计算思维能力，在编程教学的过程中融入了数学、英语、美术等多学科知识于一体，学生用程序绘制图案时收获颇丰，本文以七年级趣味编程课《用三种程序结构画五角星》为例，介绍用Python海龟编辑器培养学生计算思维的方法。
一、Python海龟编辑器的特点简介易学海龟编辑器界面简洁，代码区域颜色明亮活泼，代码字体清晰字号较大，保护学生的眼睛。
初学者可以进入图形化编程界面，从积木盒里拖出积木搭建程序，提高程序的准确率，这样能降低初中生学习Python的门槛，学生点击右下角的“运行”，即可查看运行结果，有基础的学生可以进入代码编程界面，用代码和积木之间一键转换的方式来学Python，让学习程序更简单直观，降低学习难度，提高了学生的学习兴趣。
功能较强海龟编辑器可以一键安装功能丰富的各种第三方函数库，这样学生在课堂上就节省了安装第三方函数库的时间，有更多的时间编写程序，提高了学习效率，十分的方便。
如果程序运行出现错误，海龟编辑器会给出明确的代码调试英文提示，帮助学生快速纠错，学生可以读懂英文单词，重新对代码进行修改调试。
内置帮助文档海龟编辑器自带详细的使用帮助文档，整理汇总了常用功能。
20120305泰山版信息技术第三册下教案
泰山版信息技术第三册下教案第一课：走近LOGO王国教学目标：学会PC LOGO的启动、退出熟悉PC LOGO的窗口学会几条简单的绘图命令教学重点：认识LOGO语言并提高兴趣教学难点：提高兴趣教学过程：LOGO语言是一种早期的编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能。
LOGO语言的特点是：具有绘图、字表和会话功能、具有过程调用功能、结构化好、简单易学、形象直观。
LOGO 语言中有一只可爱的小海龟，它能“听懂”LOGO语言，我们可以使用LOGO语言指挥小海龟画出漂亮、生动、有趣的图形。
一、教学生启动LOGO单击【开始】/【程序】/【PC LOGO】/【PC LOGO】，启动LOGO 语言。
我们看到在PC LOGO的窗口中，有一只小海龟趴在那儿呢！二、认识LOGO的窗口ts 切换到全文字屏ss切换到图文混屏cs清屏pr把信息输出到屏幕三、把258*497的计算结果打印到屏幕上pr 258*497三、前进命令前进命令: FD 步数作用：小海龟向前移动指定步数教师演示：小海龟向前进100步。
在命令窗口中输入FD 100，然后回车，绘图窗口中的小海龟就向前走100步。
强调：命令和后面的数字之间必须有一个空格，否则小海龟就不会执行你的命令。
试一试：下边两条命令，看小海龟的动作是否相同。
1、FD 50的执行结果是。
2、FD50的执行结果是。
四、清屏命令想清除绘图窗口中的内容，怎么办？清屏命令: CS作用: 清屏五、左转、右转命令如何让小海龟转弯呢？左转命令: LT 度数作用：小海龟向左旋转指定的度数。
右转命令: RT度数作用：小海龟向右旋转指定的度数。
小海龟学会了前进、转弯，就可以画出很多图案了。
学生练习：【试一试】分别用向左、向右命令画一个长100步，宽60步的长方形。
六、后退命令后退命令: BK 步数作用：让小海龟向后退指定步数。
七、退出命令退出命令: BYE作用：退出LOGO在命令窗口中输入BYE，就可以退出LOGO了。
分形维度镂空五角星维数
分形维度镂空五角星维数笔者在这篇文章中将探讨一个令人着迷的主题——分形维度镂空五角星维数。
通过深入研究和广泛阐述，我们将了解这个主题的背景、定义、应用和个人观点。
希望读者在阅读本文后，能对分形维度镂空五角星维数有一个清晰的了解，并能对其在数学、科学和艺术领域的价值有更深的认识。
1. 背景分形维度是一种度量物体复杂性的数学概念，而五角星则是一个几何形状。
分形维度镂空五角星维数则是将这两个概念结合起来，探索五角星的分形特征和维数。
在过去的几十年里，许多数学家和艺术家对此进行了深入研究，并发现了许多令人惊叹的结果。
2. 定义分形维度镂空五角星维数可以通过数学公式进行计算。
它考虑了五角星内部和外部的几何特征以及它们的自相似性。
具体而言，我们可以利用自相似性函数和收敛性来计算分形维度，从而确定一个五角星的维度。
这个维度不仅仅描述了五角星的大小和形状，还反映了五角星的内在复杂性。
3. 应用分形维度镂空五角星维数在许多领域都有重要的应用。
在数学中，它可以用来研究和分类不同类型的分形。
在科学研究中，它可以帮助我们更好地理解自然界中存在的复杂结构和规律。
在艺术领域中，分形维度镂空五角星维数可以被用作设计和构图的工具，使艺术作品更具美感和深度。
4. 个人观点从个人的观点来看，分形维度镂空五角星维数是一个令人着迷的主题。
它不仅融合了数学和几何学的概念，还有着广泛的应用领域。
通过研究和了解五角星的分形特征，我们可以更好地欣赏到其美丽和复杂性。
我个人认为，分形维度镂空五角星维数是一个充满创造力和奇妙的领域，它将继续吸引更多人的关注和研究。
5. 总结通过本文，我们对分形维度镂空五角星维数有了一个全面的了解。
从背景和定义到应用和个人观点，我们对这一主题进行了深度和广度的探讨。
希望读者通过本文，能对分形维度镂空五角星维数有一个更深入的理解，并能在数学、科学和艺术领域中应用这一概念。
通过以上讨论，我们可以深入理解分形维度镂空五角星维数，并认识到它在不同领域中的重要性。
厦门市小学生LOGO语言复赛试卷(1994-2018)
否则不打印。重复以上步骤，直到输入 Q 字母才结束运行。
图一
五、递归图形： 要求用中部递归的方法画下列图形，每一图只用一个过程并且只有一个参数
厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷
1994 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 2 1995 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 3 1996 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 4 1997 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 5 1998 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 6 1999 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 7 2000 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 8 2001 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ........................................................................................................................ 9 2002 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 11 2003 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 12 2004 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 13 2005 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 14 2006 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 16 2008 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 18 2009 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 20 2010 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 22 2011 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 24 2012 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 26 2013 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 28 2014 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 30 2015 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 32 2016 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 34 2017 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 36 2017 年厦门市小学生 LOGO 复赛模拟试题 ...................................................................................................................... 40 2018 年厦门市小学生 LOGO 语言复赛试卷 ...................................................................................................................... 42
LOGO程序教学辅导
一提起Logo语言，人们立刻想到的是那只惹人喜欢的小海 龟以及一张张专注于海龟的孩子们的笑脸。
在1994年国家教委制定的《中小学计算机课程指导纲要》 中，把Logo语言确定为适合小学生学习的一种计算机语言，是 小学计算机课程教学内容模块之一。
一、Logo系统简介 二、Logo系统版本说明 三、启动Logo系统
在“？”Logo提示符后输入：HT↙ （海龟从屏幕绘图区中消失） 在“？”Logo提示符后输入：ST↙（海龟重新显示在屏幕绘图区）
【知识点】: 基本的作图命令
命令
格式
初始化 DRAW
隐龟 HIDETURTLE
显龟 SHOWTURTLE
前进 FORWORD x
后退 BACK x
右转 RIGHT n
左转 LEFT n
LOGO4.0软件 PC for Windows软件
1、在DOS环境下LOGO4.0
2、在Windows环境下Logo系统
3、DOS-Logo4.0屏幕状态
屏幕工作状态
图文混合状态 全文本状态 全图形状态 编辑状态
所使用的命令
命令
缩写
DRAW
SPLISTSCREEN
SS
TEXTSCREEN
TS
画竖线：？FD 100↙ 或 ？BK 100↙
（海龟按当前方向前进50步） （海龟按当前方向后退50步）
画横线：？RT 90 FD 100↙（海龟向右转90°后再前进100步） 或 ？LT 90 BK 100↙（海龟向左转90°后再后退100步）
画虚线：？CS FD 30 PU FD 30 PD FD 30 PU FD 30 PD FD 30↙ （这条命令中出现清屏命令[CS]、抬笔命令[PU]和落笔命令[PD]）
第6课 巧妙的套用——重复命令的嵌套 教学课件
重复次数（图形个数） 画基本图形长方形 360/图形个数
试一试
旋转画8个长方形
提示：
REPEAT
8
[
画基本图形长方形
360/8 ]
小妙招
单个图形的旋转就是把单个图形用均匀旋转方法画出更复杂 的图形，用重复命令比较简洁。我们可以得到这样一个规律： 1．最内层的重复语句绘制单个图形；每完成单个图形转 360/单个图形个数； 2．该外层重复的次数就是要绘制单个图形的个数。
显身手
你能修改贝贝的两组重复命令的步长，用嵌套的方 法画下面的图形吗？
提示：
REPEAT
广东省小学课本信息技术第三册（下）
第6课 巧妙的套用
——重复命令的嵌套
学着做
风车是如何画出来的?
第一种方法： 风车是由四个长方形 组成的，每画完一个长方 形，向右旋转90度，画下 一个长方形。
仔细观察这四组命令，有什么共同点？
学着做
风车是如何画出来的?
第二种方法： 画风车的过程是四组相同的命令： REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90] RT 90 相同的命令能使用重复命令完成,上面画风车的四组命令 可以简化成:
REPEAT 重复次数 [绘制单个图形命令 RT（LT） 360 /图形个数]
学着做
贝贝设计了下面两组重复命令： 重复命令画五角星 REPEAT 5 [FD 20 重复命令画六边形 REPEAT 6 [FD 40
RT 144] RT 360/6]
把五角星嵌套到六边形中,分别在三个不同位置嵌套, 产生不同的效果。
logo语言教程第一章
第二节基本绘图命令LOGO语言是一种很简单的绘图方法，它有一些简单的绘图命令，当你从键盘上敲入一条命令并按下回车键后，计算机立即在屏幕上画出相应的图形。
（1）认识“小海龟”进入LOGO系统后，我们在屏幕上可以看到一个栩栩如生的小海龟图形。
这就是LOGO语言中的“小海龟”，屏幕中央叫做海龟的“家”，也叫做海龟的母位。
注意海龟头的指向，它表示海龟行动的方向（现在海龟的方向是向上的）。
LOGO语言可以指挥海龟在屏幕上“爬行”；用它留下的痕迹组成丰富多彩的图形来。
注意，我们只要指挥海龟按一定的路线运动就可以绘出所需的图形，要海龟听话，必须掌握好海龟绘图时的状态。
即海龟头的方向与它在屏幕上的位置等。
（2）基本绘图命令1．初始化命令DRAW格式：DRAW功能：清除屏幕，显示小海龟，海龟回母位（即屏幕的中央，且小海龟头朝上）。
2．前进命令FORWARD简写FD使用格式：FD （前进步数）功能：海龟向前前进了80步，但海龟头方向不变。
注意：FD 与数字之间一定要有空格。
LOGO系统中命令与命令、命令与数字间都要有空格。
LOGO系统中命令与命令、命令与数字之间都要有空格。
3．后退命令BACK 简写BK使用格式：BK （后退步数）功能：海龟向后退若干步例如：BK 80执行后海龟向后退若干步4．向右转命令RIGHT 简写RT使用格式：RT （角度值）功能：海龟头向右转了一个角度，规定所有顺时针方向转的都叫做都叫做右转。
例如：RT 90海龟头向右转了90度，即海龟头如原来是向上的现转为向右。
海龟位置不动。
5．向左转命令LEFT 简写LT使用格式：LT （角度值）功能：海龟头向左转了一个角度，并规定所有逆时针方向转的都叫做左转。
例如：LT 90海龟头向左转了90度，即海龟头如原来是向上的现转为向左。
海龟位置不动。
利用上述各项命令可以画一些简单的图形了。
特别注意：在FD后面的数值如果是负数，则海龟后退若干步。
在BK后面的数值如果是负数，则海龟前进若干不步。
新创三层五星图
三层五星幻图梁培基把一些零散的数字，运用特殊的方法，构成一个优美的三层五星图形，使得这个图形具有奇妙的数学性质，是一个新课题。
本文给出了“三层五星幻图”的几个实例。
由15个互不相同自然数a1，a2，…，a5；b1，b2，…，b5；c1，c2，…，c5构成的三层五角星形图（图1）。
我们把：a1，a2，…，a5，称为外层五星。
b1，b2，…，b5，称为中层五星。
c1，c2，…，c5，称为内层五星。
同时把外，中，内三层相邻的5个数字称为“相邻五星”。
例如：a1,b1,c1,c5,d5与a3,b3,c3,b4,c4 都是相邻五星，共5组，余类推。
从外层各元素出发过中心一条直线上的3个元素，称为“直通线3元素”。
例如：a1，b4，c4是一组直通线3元素。
其中c4称为直线末端。
将直通线3个元素加上末端相邻的两个外层元素。
例如：a2、b5、c5、a4、a5与a3、b1、c1、a5、a1等5组。
将15个数字填入图中，满足下列三个条件：条件1、外,中.内三层五星上5个元素之和都等于定值S5.条件2、每个相邻五星上(共有5个) 5元素之和都等于定值S5.条件3、每个“直通线3元素”与末端相邻两外层5元素之和,等于定值S5。
图1 图2 s5=40附：作者曾经设计出有纪念意义的“香港回归五星图、澳门回归五星图、国际数学家会议五星图、国庆60周年五星图”。
香港一位教授来信称赞：五星图是一个“集数学、美与艺术没于一体，融知识、性趣味性于一炉，优美漂亮的杰作。
既有历史意义，又有收藏价值。
”澳门回归五星图在人民政协报头版报道。
美国一位教授要了五份数学家会议五星图，作为最珍贵的礼品送给没有来中国参加会议的好友。
国庆60周年五星图获“国庆征文”特别奖。
被录入“建国60周年数学发展史”——重大发现。
在互联网上流传。
“共产党成立90周年五星图”，参加河南赛区征文评选，获一等奖。
python中五角星的单词
python中五角星的单词【实用版】目录1.引言：介绍 Python 中五角星的符号和用途2.五角星的表示方法：详述 Python 中五角星的表示方法及注意事项3.五角星的用途：介绍 Python 中五角星的应用场景4.实例：通过实例演示如何在 Python 中使用五角星5.结论：总结 Python 中五角星的使用方法和重要性正文在 Python 编程语言中，五角星（*）是一个非常有用且常见的符号。
它不仅可以用于表示乘法操作，还可以用于表示一些特殊的操作和格式。
下面，我们将详细介绍 Python 中五角星的表示方法及其应用场景。
首先，五角星在 Python 中表示乘法操作。
当我们需要计算两个数的乘积时，可以在它们之间放置一个五角星。
例如，要计算 5 乘以 3 的结果，可以写成 5*3。
需要注意的是，Python 中的乘法操作不需要使用乘号（×），仅使用五角星即可。
除了表示乘法操作外，五角星在 Python 中还有其他用途。
例如，我们可以使用五角星来生成乘法表。
具体方法是，使用两个嵌套的 for 循环，分别遍历 1 到 n 的整数和 1 到 m 的整数，然后将它们之间的乘积打印出来。
以下是一个生成乘法表的示例代码：```pythonfor i in range(1, n+1):for j in range(1, m+1):print(f"{i}*{j}={i*j}", end="t")print()```在这个示例中，我们使用两个 range 函数生成 1 到 n 和 1 到 m 的整数，然后使用五角星表示乘法操作，并使用字符串格式化将结果打印出来。
最后，我们使用 end 参数设置输出不换行，而使用 print() 函数换行。
此外，五角星还可以用于表示字符串的乘法操作。
在 Python 中，我们可以将一个字符串乘以一个整数，以实现字符串的重复。
例如，要打印5 个星号，可以写成"*"*5。
建筑CAD课程标准(高职)
课程标准《建筑 CAD》课程标准一、课程基本信息1．课程名称《建筑 CAD》2．课程类别职业核心课3．学时学分56 学时 +1 周，4 学分4．适用专业建筑工程技术专业和工程造价专业二、课程定位《建筑 CAD》是建筑工程技术专业一门专业技能课程。
该课程旨在培养学生识读建筑施工图和计算机绘图技能，同时培养学生耐心、细致、严瑾、规范的工作作风。
通过本课程学习，为后续专业课程的学习和课程设计奠定基础，为学生顶岗实习、毕业后胜任施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位起到必要的支撑作用。
三、课程目标《建筑 CAD》学习领域（课程）的设置，是以建筑施工图的绘制及识读为主线，以建筑形体的快速准确表达为导向，以投影理论和作图规律为载体，以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对建施、结施的识读与绘制，使学生掌握建筑制图必备的基本知识，熟练掌握 CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的建筑制图的识图绘图能力和空间想象能力及从事建筑工程技术专业所必需的基本职业素质，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。
（一）总体目标课程标准通过对本课程的学习，学生能掌握从事施工员、设计员、资料员等建筑行业各技术工作岗位所需的基本知识和基本技能，达到建筑CAD绘图员等职业技能证书的要求。
同时培养学生具有诚实、守信、爱岗、敬业，善于与人沟通和合作的职业素养，具有分析问题和解决问题的能力，具有从事与有关工作的责任感，具有良好的职业道德。
（二）具体目标专业能力目标社会能力目标方法能力目标（ 1）能熟练查阅有关国家制图标准及行（ 1）具有较强的口语表达能（ 1）收集和处理信息的能力业规范；力，人际沟通能力；（ 2）独立学习新知识、新技（ 2）能正确识读建筑平面图、立面图、（ 2）具有团队合作工作能力；术，具有终身学习的能力剖面图；（ 3）诚实守信、爱岗敬业，（ 3）制定工作计划并进行实（ 3）能掌握 AutoCAD绘图软件的使用方学农爱农职业情感；施的能力法；（ 4）具有择业、就业、转岗（ 4）能独立进行调查、对比、（ 4）能掌握基本的绘图和编辑命令以及和自主创业的能力分析、决策的能力绘图的一般操作步骤；（ 5）能应用 AutoCAD、天正建筑绘图软件，正确、规范地绘制工程图样（ 6）能掌握图形输出及图形打印管理的有关命令和操作方法。
六年级信息技术下册教案
教学内容：人工智能知多少教学目的：1、相识人工智能。
2、理解我们身边的人工智能。
3、体验人工智能。
教学重点：理解我们身边的人工智能教学难点：相识人工智能。
教学过程：一、导入新课。
同学们理解有关人机国际象棋竞赛的事情吗？最终计算机战胜了人类。
计算机是一种机器，机器是在某些仿照人工的行为时，甚至在某些方面要超出人类的实力。
二、相识人工智能看课本P1内容，理解什么叫“人工智能”。
人工智能，就是由人工制造出的“机器”能仿照或代替人的某些智能。
登录：上网沟通有关人工智能的学问。
三、理解我们身边的人工智能看课本P3 ，你有遇到过这些机器智能行为吗？日常生活中，你还遇到过哪些类似的智能机器。
四、体验人工智能1用手机的手写识别软件写一条短信。
2学用“金山快译”软件。
五、完成P5的“互动评”表格填，比一比谁得到的红花多。
教学内容：智能家居新生活教学目的：1、理解智能家居产品。
2、感受智能家居生活。
3、开展“智能住宅我设计”活动。
教学重点：理解智能家居产品。
教学难点：开展“智能住宅我设计”活动教学过程：一、导入新课。
高科技的智能化家居渐渐进入人们的日常生活，成为了高质量生活的标记。
你理解智能家居吗？二、理解智能家居产品看课本P7-P8，你相识到了哪几种智能家居产品？具体说说。
智能家电智能家具智能汽车你家里有用智能家居吗？声控灯电热水器空调冰箱全自动洗衣机等都有局部智能成份。
三、感受智能家居生活观看教材配套光盘，理解智能家居生活，将自己的感受写在课本P8 的红色框框里面。
四、开展“智能住宅我设计”活动上网查找相关资料，开展活动，将P8的表格填完好。
五、完成P10 的“互动评”表格填，比一比谁得到的红花多。
教学内容：活动流程巧设计教学目的：1、理解生活中的流程2、学用流程图3、玩嬉戏，画流程教学重点：学用流程图教学难点：玩嬉戏，画流程教学过程：一、导入新课。
我们通常把依据先后次序完成某件事情的过程称为流程。
设计的流程越合理，完成事情的效率就越高。
五角星中的menelaus型定理
五角星中的menelaus型定理
Menelaus型定理，又称马尼洛斯型定理，是一种几何学定理，它指出一条直
线通过给定的五角星中的某些节点分割其他节点，并且其余节点形成三部分，每一部分节点数量相等。
马尼洛斯定理最初由古希腊数学家Menelaus发现，他发现将任意五角星划分
成三等分的方法。
不过，Menelaus定理有一些变种，它们强调了定理如何应用到
其他几何图形上，或者更复杂的几何多边形。
在今天，Menelaus定理被认为是由
欧几里德几何学发现几何结构的最初要素。
马尼洛斯定理的计算应用非常广泛，它可用来设计计算机游戏、电路设计、地
图制作等。
它也可以用来解决其他几何问题，例如紫外线图形分析。
Menelaus型定理可以在互联网上得到广泛应用，几何图形可以用来绘制网页背景、照片、Logo等。
此外，用于平面设计的马尼洛斯定理还可以用于视觉识别、室内
装饰、风格塑造等。
最后，马尼洛斯定理的重要性不可忽视，它也极大地拓展了几何学的研究领域，为数学研究及其数学应用提供了便利。
未来，Menelaus型定理将继续在互联网上
发挥作用，为更多的人带来便利和方便。
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2.首先我们来理解命令的 嵌套的含义。
通过上图我们可以明白绘制并
发现五角星的特征：5条边相等，
旋转角度是144度，方向左右都 行（方向只能是其中一个）。
重复命令
定理：REPEAT 边数 【 FD 步数 RT或 LT 度数 】 五角星的画法：REPEAT 5 [ FD 100 RT 144 ] 重复命令的嵌套
REPEAT 边数 [ FD 步数【 FD 步数 RT或LT 度数 】 RT或LT 度数 】 五角星的嵌套画法：REPEAT 5 [ FD 100 REPEAT 5 [ FD 50 RT 144 ]
三重五角星嵌套的画法：
REPEAT 5 [ FD 100 REPEAT 5 [ FD 50 REPEAT 5 [ FD 10 RT 144 ] RT 144 ] RT 144 ]
转角度是144度除外）
小结：根据图形多重嵌套命令，我们可以总结
图形多重嵌套的规律：REPEAT 最大图形边数
【 FD 最大边长 REPEAT 较大图形边数 【 FD
较大边长 REPEAT 最小图形边数
【 FD 最
小边长 】RT/LT 360/边数 ] RT/LT 144/边
数 ] RT/LT 360/边数 ]（注：五角星的旋