人教版一年级语文上册《菜园里》教案教学设计
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⑴要求读整篇儿歌；
⑵读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，、还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！
⑶注意读书时不要影响了别人。（学生准备）
6、师：朗读表演现在开始，坐着的小朋友当一回农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？
7、表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──男女生表演读──小组比赛读
8、师：我也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？
9、师问学生答。
四、课间休息（唱歌：《买菜》）
五、学习生字
师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（出示卡片）
1、指名读、师带读。齐读。你怎样记住这些字。（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、风组词。
2、组词读，反复读。（出示课件）
5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。
6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。小老师领读。分组比赛读。
7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。
8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。
《菜园里》
教学目标：
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
理解“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄”；）。
3、还有什么不懂的？
4．理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”
这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，（板书：绿紫红黄）各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！
5、、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：
3、练习组词：越（）越（）（出示课件）
4、师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示课件）
5、游戏：识字火车（黄瓜萝卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打灯笼）
4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。
5、生齐读课题。
6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。
7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。指名（出示课件）
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学准备：
多媒体一体机和相应课件。
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。（指名）
三、朗读儿歌，语境中识字
1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！学生自由读课文。
2、会读的同学站起来读一读。老师又找了几个词语谁来读一读？（出示课件）指名。齐读。
3、教师范读课文。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件）
2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。】
3、（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？
二、走进菜园，学习字词
１、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名
２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】
３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。（指名）
4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。
3、请同学们在田字格中写一下95页的生字。（一遍）
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、结合上下文和生活实际来理解词句。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。
二、复习巩固
１、师：认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？(出示课件)
2、指名读词语，开火车读，全班齐读。
3、师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起美美地读读这首儿歌吧!
三、诵读课文，了解蔬菜特点
１、生自读。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。齐读。
2、读了课文，你知道了什么？（指名说）（出示课件：豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜）
4、师带读课文。
5、指名读。ห้องสมุดไป่ตู้班一起读。
6、同学们我们再来学习一个新的句式：越＿＿＿＿越＿＿＿＿出示课件
7、同学们知道这些蔬菜都是什么颜色的吗？连一连（出示课件）
四、联系生活，自主作业
1、请小朋友们画一画认识的蔬菜、瓜果，并且写上它们的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。
2下节课我们就来深入学习一下这篇课文。并书写“卜、又、心、风”四个生字并学习几个偏旁部首。（课中休息【唱歌《买菜》】）
重点理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”：
看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。
捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。
⑵读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，、还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！
⑶注意读书时不要影响了别人。（学生准备）
6、师：朗读表演现在开始，坐着的小朋友当一回农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？
7、表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──男女生表演读──小组比赛读
8、师：我也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？
9、师问学生答。
四、课间休息（唱歌：《买菜》）
五、学习生字
师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（出示卡片）
1、指名读、师带读。齐读。你怎样记住这些字。（捉：+足：迷：+米）用：捉、藏、嘴、风组词。
2、组词读，反复读。（出示课件）
5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。
6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。小老师领读。分组比赛读。
7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。
8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。
《菜园里》
教学目标：
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
理解“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄”；）。
3、还有什么不懂的？
4．理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”
这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，（板书：绿紫红黄）各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！
5、、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：
3、练习组词：越（）越（）（出示课件）
4、师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示课件）
5、游戏：识字火车（黄瓜萝卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打灯笼）
4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。
5、生齐读课题。
6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。
7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。指名（出示课件）
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学准备：
多媒体一体机和相应课件。
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。（指名）
三、朗读儿歌，语境中识字
1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！学生自由读课文。
2、会读的同学站起来读一读。老师又找了几个词语谁来读一读？（出示课件）指名。齐读。
3、教师范读课文。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件）
2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。】
3、（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？
二、走进菜园，学习字词
１、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名
２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】
３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。（指名）
4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。
3、请同学们在田字格中写一下95页的生字。（一遍）
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、结合上下文和生活实际来理解词句。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。
二、复习巩固
１、师：认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？(出示课件)
2、指名读词语，开火车读，全班齐读。
3、师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起美美地读读这首儿歌吧!
三、诵读课文，了解蔬菜特点
１、生自读。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。齐读。
2、读了课文，你知道了什么？（指名说）（出示课件：豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜）
4、师带读课文。
5、指名读。ห้องสมุดไป่ตู้班一起读。
6、同学们我们再来学习一个新的句式：越＿＿＿＿越＿＿＿＿出示课件
7、同学们知道这些蔬菜都是什么颜色的吗？连一连（出示课件）
四、联系生活，自主作业
1、请小朋友们画一画认识的蔬菜、瓜果，并且写上它们的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。
2下节课我们就来深入学习一下这篇课文。并书写“卜、又、心、风”四个生字并学习几个偏旁部首。（课中休息【唱歌《买菜》】）
重点理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”：
看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。
捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。