第四单元自然界中的水复习教学案
2024年人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用
课题1水资源及其利用第1课时水资源及其保护教材分析一、课标分析本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中一级学习主题“物质的性质与应用”中的“物质的多样性”以及“常见的物质”的内容。
二、内容和地位分析本单元的知识内容围绕“水”从学科到人文,从生活到技术,多方位、多视角地带领学生认识水资源,学习利用和保护水资源的方法。
本课题作为单元的开始,从宏观上介绍了水资源的特征,以较多的图表内容直观地展示了人类对水资源的利用和水资源保护现状,补充学生的感性认知,具有较强的感染力、震撼力。
通过学习本课题,可以强化学生的爱水、节水意识;使学生了解关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,在课内外的一些活动中进行更深入的探究。
学情分析在八年级的地理课程中学生已经对我国的水资源概况有所了解,但由于各地水资源分布不均,水体污染程度也各有差异,学生对水资源的缺乏和水体污染的认识不够全面,所以本课应重点引导学生从化学角度认识、思考关于水资源的利用与保护的相关问题。
教学目标1.知识与技能:理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源。
2.过程与方法:通过统计调查水资源和水体污染的状况,培养搜集、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的责任意识。
核心素养1.使学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
2.培养学生解决真实情境问题和完成综合实践活动的能力。
3.培养学生运用化学知识对生活及社会实际问题做出判断和决策的意识,形成节约资源、保护环境的习惯,树立生态文明的理念。
重点难点重点:通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富与有限。
难点:节约用水和水体污染的防治。
教学过程续表教学反思第2课时水的净化教材分析一、课标分析了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。
二、内容和地位分析学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。
第四单元 自然界的水 考点复习教案(4份)
分子和原子发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。
相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。
性埋下了一条线索。
新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中，新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。
kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。
可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。
50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动？运用新知识，解析常见方式，理解化学本质。
能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。
“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。
建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
推论三：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。
知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸“跑”走了，温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高放飞思维：（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题：氢气燃烧可释放能量。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
水复习教学案
专题复习三自然界的水【课堂笔记】一、【水的生成及有水参加的反应】1、可以生成水的化学反应：化合反应：分解反应：置换反应：复分解反应：2、有水参加的化学反应：二、【利与弊】利：弊：因为空气中水的存在而变质或发生改变的物质有：三、【水的合成与分解】均可以说明水是由组成的，依据是。
2H2O ==== 2H2↑+ O2↑产生的电极：（）极（）极气体的体积比：（）：（）气体的检验及对应的现象：四、【物理变化与化学变化】水的蒸发水的电解化学变化的实质：五、【宏观与微观】【定性与定量】1、化学式H2O的意义:宏观：；微观：；2、有关化学式H2O的计算：（1）H2O的相对分子质量：；（2）H2O中氢氧元素的质量比：；（3）H2O中氢元素的质量分数：；（4）180gH2O中氢元素的质量：；（5）gH2O中含4g氧元素。
六、【水的污染与净化】1、保护水资源的两种方式：（1）节约用水:（2）防止水污染:2、常见水的净化方法、除去的杂质、所用的药品或仪器（净化程度由低到高）：（）：；。
（）：；。
（）：；。
（）：；。
（）：；。
七、【硬水与软水】1、定义：2、鉴别：3、硬水危害：4、硬水软化的方法：实验室：；生活：。
河北省2007~2013年中考试题——水一、【水参与的反应及水的生成】1、（2012年）31．图14所示的是几种常见物质的转化关系，其中A 、B 、C 、D 、E 是单质，甲、乙、丙、丁是氧化物。
已知：丙是红色固体，E 是最清洁的燃料，丙高温下与乙反应可生成D 。
（部分反应物、生成物及反应条件已略去） 请回答下列问题：（1）丁的化学式为 。
（2）甲的化学式可能为 （只写一种）。
（3）丙与乙反应的化学方程式为： 。
（4）写出A 的一条用途：。
2、（2010年）14．下列对图4所示实验的分析不正确．．．的是 B ．②烧杯内壁有水珠生成，说明甲烷中含有氢元素3、（2010年）31．A ～H 是初中化学常见的物质，A 和C 的组成元素相同、在常温下均为液体，B 为单质，D 为常见的碱，E 为一种常见的建筑材料。
人教版初中化学九年级上册《第四单元 自然界的水：课题1 爱护水资源》教案
第四单元自然界的水单元内容概述本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。
因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
其中重点内容是：1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。
2.原子、分子的概念。
3.过滤、蒸馏等基本操作技能。
单元教学目标1.认识水的组成。
2.了解单质、化合物的定义及区别。
3.认识物质的微粒性，了解分子、原子的概念及其区别和联系。
4.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6.了解世界和我国的水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
课题1 爱护水资源本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。
考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
高中地理《自然界中的水循环》教案
高中地理《自然界中的水循环》教案一、知识目标1.了解水循环的基本概念和过程；2.掌握水在自然界中的各种状态和状态转换；3.理解水循环对人类生存、自然环境和经济发展的影响。
二、能力目标1.能够描述水循环的过程和特点；2.能够解释和分析自然界中水循环的重要性和作用；3.能够识别和分析不同地区水循环的差异和特点。
三、情感目标1.培养学生对水资源的珍惜和保护意识；2.让学生了解自然界中水的循环，为学生感受大自然的神奇和美妙奠定基础；3.引导学生关注大自然的变幻和人类对自然的影响，提升对自然环境保护的重要性认识。
四、教学重点1.掌握水循环的基本流程和特点；2.了解水循环对人类生存和自然环境的影响。
五、教学难点1.理解水在自然界中的各种状态和状态转换；2.分析较为复杂的自然界中水循环的差异和特点。
六、教学方法1.多媒体课件展示法；2.小组探究法；3.对话式教学法。
七、教学过程（一）导入1.通过展示地球上的大海、河流、湖泊等图片，让学生感受到世界上众多的水资源。
2.询问学生：自来水、井水、河水等我们日常生活中使用的水都从哪里来？3.引入本课的重点内容：水的循环。
（二）概念解释1.介绍水循环的概念，让学生了解水循环的基本含义。
2.通过图示的形式，让学生了解水循环的过程和特点。
（三）水循环的主要过程1.蒸发：让学生了解水在自然界中的各种状态和状态转换。
2.凝结：介绍水的状态转换和过程。
3.降水：让学生了解降水的形式和常见的降水类型。
4.径流：让学生了解径流的概念和过程。
5.地下水：让学生了解地下水的概念和形成过程。
（四）地区差异和特点1.通过案例、图片等方式，让学生对不同地区水循环的特点进行分析和比较。
2.引导学生思考不同地区的水循环特点对生态环境、经济发展等的影响。
（五）水循环对人类生存的影响1.引导学生分析水循环与人类生存的关系，了解水循环对人类生产和生活的作用。
2.让学生了解水的污染和水资源的不均衡分布对人类生存的影响。
自然界的水循环教案
自然界的水循环教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解水循环的过程和环节，理解水循环的地理意义。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学方法，提高学生的观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到水循环对人类生存和环境的重要性，培养学生珍惜水资源的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：水循环的过程和环节。
2. 教学难点：水循环的地理意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：播放水循环的动画视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《自然界的水循环》。
2. 水循环的过程和环节：展示水循环的示意图，讲解水循环的过程和环节，包括蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流等。
3. 水循环的地理意义：让学生分组讨论水循环对人类生存和环境的重要性，然后由老师进行总结。
4. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 布置作业：让学生绘制一幅水循环的示意图，并标注各个环节。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《自然界的水循环》这一课题有了更深入的理解，掌握了水循环的过程和环节，以及水循环的地理意义。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在绘制示意图时没有得到充分的指导，需要在今后的教学中加以改进。
苏教版小学科学五年级上册四单元《水在自然界的循环》 单元教学规划 课时教案(含4课时)(含练习)
第十三课时《云和雾》教学设计一、教学目标1. 科学探究能力学生能够通过观察、实验和模拟等方法，提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、收集证据、解释现象、得出结论。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 科学思维能力培养学生运用观察、比较、分析、推理等方法对云和雾的形成原理和相互转化过程进行深入思考。
提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 科学素养帮助学生理解云和雾的形成原理及其在水循环中的作用，增强对自然现象的认识。
激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，培养严谨的科学态度。
4. 责任态度培养学生的环境保护意识和责任感，理解自然现象与人类活动的关系。
鼓励学生积极参与科学实践活动，关注身边的自然现象。
二、教学重难点教学重点解释云和雾的形成原因。
教学难点理解云和雾的形成原理，探究云和雾的相互转化过程。
进行人造雾的实验，观察并记录实验现象。
三、教学过程（一）、填空题1. 云和雾都是由水蒸气（）形成的。
2. 雾的形成条件之一是温度（），二是空气中水蒸气含量充足。
3. 天空中的云千姿百态，变化万千，可以分为（）、（）、（）等。
4. 凝结是指气体遇冷而变成（）的过程。
答案：1. 冷凝 2. 低 3. 积云、层云、卷云 4. 液体（二）、判断题1. 云和雾是两种不同的物质。
（）2. 雾天对人们的生活没有影响。
（）3. 雾就是水蒸气。
（）答案：1. 错 2. 错 3. 错（三）、选择题1. 下列关于云和雾的说法中，正确的是（）。
A. 云是固体，雾是液体B. 云是固体，雾是气体C. 云是液体或固体，雾是液体2. （）越容易形成雾。
A. 空气中的固体悬浮颗粒越多B. 空气中的固体悬浮颗粒越少C. 温度越高3. PM2.5测量值越高，越容易形成（）。
A. 雾B. 霾C. 露答案：1. C 2. A 3. A（四）、简答题1. 简述云和雾的相同点和不同点。
答案：相同点：云和雾都是由水蒸气冷凝形成的。
不同点：云飘浮在高空，雾接近地表。
自然界中的水教案
自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。
〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
2021年初中化学人教版 九年级上册 第四单元 课题2 水的净化 教案
第四单元自然界的水课题2 水的净化教学目标一、知识与技能1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
二、过程与方法1.学生在学习不同杂质的分离过程中，体会到针对不同杂质采取不同的分离方法。
2.学生通过对比实验，感受控制变量法在实验中的应用。
教学重点1.纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
新课引入同学们，我们每天都要喝水，那么自然界的水是否能直接饮用呢？当然是不能的，因为在自然界的水中含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、浮渣，甚至可能含有某些对人体有害的污染物质，需要经过净化处理后才能饮用。
通过今天的学习，了解我们每天所喝的水是怎么制得的。
教学过程Ⅰ.水的净化方法［提问］同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？［投影］自来水厂的净水过程。
（1）沉淀［演示实验］将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。
［学生活动］请一位学生上台，观察并描述实验现象：加明矾的1杯水比没有加入的更加清澈。
［讲解］这2杯水放置一会儿，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。
没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀。
明矾在这个过程中所起的作用——明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，吸附其周围小的沉淀颗粒，然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。
（2）过滤［提问］那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。
［回答］用漏勺将煮熟的饺子和汤分开；用地漏盖子将固体垃圾和水分开；用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。
苏教版小学科学五年级上册第四单元水在自然界的循环第一课《云和雾》说课稿附反思含板书和课后练习及答案
4.师：接下来，我们一起做个模拟实验验证一下大家的猜想，好吗？请看大屏幕。 5. 播放微视频。 6.问：看明白了吗？谁来说说这个实验的步骤？ 7.学生回答。 8.师：那我们做这个实验的时候有没有需要特别注意的地方？
中飘浮的固体微粒 C．增加空气的温度2、下过一段时间，视察量筒内的现象，发
现（ ）。A．量筒内产生了雾 B．量筒外产生了雾 C．量筒内外都产生了雾3、冰
袋的作用是（
）。4、用冰水代替温水，重复题干中的步骤，视察量筒内
的现象，会发现什么？为什么？
5、根据上面的实验和下面的图示，我们可以估计，云的形成是由于空气中的（ ） 受热向上运动，在高空遇到冷空气凝结成（ ）或（ ），飘浮在高空。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅， 也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反 思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中 ，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的。
【答案及解析】（一）、填空题1、凝结 云 雾
2、较低 水蒸
气（二）、判断题1、×
2、×
3、×
4、√
5、√
（三）、选择题1、A
2、C
3、A
（四）、简答题云
和雾其实是一回事，只是它们所处的位置不同。距离视察者所处地表远的是云，距
离视察者所处地表近的则是雾。
（五）、实验探究1、B2、A3、降低温度，加快雾的形成4、不会产生雾，因 为温差小5、水蒸气 小水滴 小冰晶（六）、综合应用1、低温 水蒸气2、 升高
《自然界中的水核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制
《自然界中的水》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够了解水在自然界中的重要性，认识水循环的过程，掌握水资源的珍爱方法，培养珍爱环境的认识。
一、导入1. 引入话题：请同砚们闭上眼睛，想象一下没有水的世界会是什么样子？水在我们生活中扮演着怎样的角色？我们能做些什么来珍爱水资源呢？2. 激发兴趣：播放一段关于水资源珍爱的视频，让学生们了解水资源的紧缺性和重要性。
二、进修重点1. 水的重要性：水是生命之源，没有水就没有生命。
水不仅是我们生活中必不可少的饮用水，还是农业、工业、交通等领域的重要资源。
2. 水循环：介绍水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水、河流等环节。
通过图表或动画展示水循环的过程，让学生们了解水是如何在自然界中不息流动和循环利用的。
3. 水资源的珍爱：提醒学生们要珍惜水资源，避免浪费水，珍爱水源地，不随意排放污水，养成良好的用水习惯。
三、进修方法1. 观察与实践：组织学生们到校园或家附近的河流、湖泊等水域进行实地考察，让他们亲身感受水资源的珍贵性。
2. 讨论与分享：组织小组讨论水资源珍爱的重要性和方法，并向全班分享自己的想法和观点。
3. 素材收集：要求学生们收集关于水资源珍爱的资料和新闻，积极参与环保活动，提高珍爱环境的认识。
四、教室延伸1. 制作海报：让学生们以“珍爱水资源，人人有责”为主题，制作关于水资源珍爱的海报，展示在校园或班级。
2. 观看纪录片：组织学生们观看有关水资源珍爱的纪录片，深入了解水资源珍爱的重要性和方法。
3. 参观水厂：组织学生们参观当地的水厂，了解水的净化和供应过程，增强对水资源的重视和珍爱认识。
五、课后作业1. 撰写心得体会：要求学生们写一篇关于水资源珍爱的心得体会，表达对水资源的珍惜和珍爱。
2. 制定用水计划：让学生们制定一个勤俭用水的计划，并在家庭中实践，培养良好的用水习惯。
3. 环保行动：号召学生们积极参与环保行动，如清洁河流、植树造林等，为珍爱水资源贡献自己的一份力量。
自然界的水 初中化学优秀教学设计(教案)
自然界的水教材内容概述：本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围实物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。
因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
【教学目标】1．知道水的组成；了解单质、化合物的定义。
2．认识物质的微粒性；了解原子、分子的区别及其相互关系。
3．知道水的净化过程及常用方法。
4．了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
【课时安排】1课时【教学目标】1．知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
2．过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性；（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3．情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
【教学重点】水的组成【教学难点】对单质、化合物概念的理解。
【教具准备】霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
【教学过程】水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成，首先让我们看看水有哪些物理性质。
一、推进新课［分析］《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。
同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。
可见水是构成万物的基本物质元素之一。
夏邑县实验中学九年级化学上册 第四章 自然界的水 课题3 水的组成导学案无答案新人教版
第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1．认识水的组成，2．初步了解氢气的部分知识，3．了解单质与化合物的区别。
【活动方案】活动一、感受水的重要小组讨论：结合生活经验，谈谈你对水的认识（主要从性质和用途两方面）。
集体交流：活动二、认识水的组成1．阅读教材P48资料2．观察演示实验——电解水实验3．交流所观察到的现象4．讨论：此实验里是否有新物质产生？说出你判断的依据。
5．写出此变化的文字表达式：6．此实验的结论是：理由：活动三、初步认识氢气根据刚才实验，独立完成下列内容然后组内交流。
氢气是一种色味的气体，密度比空气，溶于水，可用法或法收集。
纯净氢气在空气中燃烧时，产生色火焰，不纯氢气在空气中点燃可能（说明氢气具有性，点燃氢气前一定要，具体方法是：。
活动四、了解单质与化合物的区别1．阅读教材P47第二段文字，写出单质、化合物和氧化物的概念单质：，如：化合物：，如：氧化物：，如：2．讨论：⑴单质、化合物的本质区别，共同点。
⑵概念中“纯净物”的重要性：同种元素组成的物质，可能是，如；也可能是，如，不可能是。
含不同种元素的物质可能是，如也可能是，如，不可能是。
⑶将化合物、含氧化合物、氧化物填入右图。
⑷混合物、纯净物和化合物、单质的分类标准是否相同？【课堂反馈】1．下列物质中属于氧化物的是：（）A．含有氧元素的化合物 B．氧气和某种物质发生化学反应的生成物C．能分解生成氧气的化合物 D．由氧元素和另一种元素组成的化合物2．水属于①混合物②纯净物③化合物④单质⑤氧化物（）A．①③⑤ B．②③⑤ C．②④ D．②④⑤3．今有①空气②冰水共存物③二氧化碳④硫粉⑤液氧⑥双氧水⑦石灰水⑧过氧化氢溶液⑨稀有气体⑩加热高锰酸钾后的剩余固体，其中属于（填序号）混合物的是纯净物的是单质的是化合物的是氧化物的是4．阅读下列文章，完成文后各题。
奇异的水水具有一些奇异的特性。
水本无色，但我们看到游泳池里的水是浅绿色，而大海里的水又是深蓝色，这是由于不同深度的水对太阳光的吸收与反射不同造成的。
第三节 自然界中的水 教案
第3节 自然界中的水学习主题一 水的组成【问题导引】水通电时,水电解器的正极和负极分别得到什么气体?如何根据实验现象推断水的组成?1.水的电解:(1)实验装置(2)实验现象。
①与电源相连的两极上都有气泡产生。
②一段时间后,和电源正极相连的玻璃管内与和负极相连的玻璃管内收集到的气体体积比约为1:2。
(3)生成气体的检验。
正极:能使带火星的木条复燃,证明是氧气（O 2）。
负极:在空气中能燃烧,产生淡蓝色火焰,证明是氢气（H 2）【巧思妙记】水中通入直流电,正氧负氢会出现,氢二氧一体积比,助燃可燃来检验。
(4)文字表达式:水（H 2O ） 氢气(H 2)+氧气(O 2)2.氢气的燃烧:(1)现象:在空气中燃烧产生淡蓝色火焰,放出大量热，在火焰上方罩一个干冷的烧杯,烧杯内壁有水雾。
(2)反应的文字表达式:氢气(H 2)+氧气 (O 2) 水（H 2O ）3.结论:由上面两个实验说明水是由氧元素和氢元素组成的。
【特别提醒】实验中为了增加水的导电性,一般在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠溶液。
点燃 通电学习主题二 水的净化【问题导引】纯水和天然水在组成上有什么区别?常见的净水方法有哪些?每种净水方法分别除去水中的什么杂质?1.水样是否纯净的判断:(1)用肉眼分辨,如浑浊的水中肯定含有不溶性的杂质。
(2)外观与纯净的水相同的,可以蒸干,观察有无固体物质析出。
2.硬水:(1)含义:溶有较多含钙、镁物质的水。
(2)检验方法。
在水中加入肥皂,若产生的泡沫很少,且形成白色的垢状物，则该水为硬水。
3.水的净化:(1)过滤。
①适用范围:将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。
②装置③操作要点a.一贴:滤纸要紧贴漏斗的内壁。
b.二低:滤纸的边缘要低于漏斗的边缘;待过滤液体的液面要低于滤纸的边缘。
c.三靠:烧杯嘴要靠在玻璃棒的中下部;玻璃棒下端要轻靠在滤纸三层的一边;漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
d.过滤中玻璃棒的作用引流,防止待过滤液体倒入漏斗时溅出。
2024年小学教科版六年级上册科学复习教案
2024年小学教科版六年级上册科学复习教案一、教学内容本节课复习内容依据2024年小学教科版六年级上册科学教材，具体包括第一至第四章的核心知识点。
详细内容如下：1. 第一章：自然界的水水的循环过程水资源的分布与利用节约用水的方法2. 第二章：生物的多样性生物的分类与特征生态系统的组成与作用生物多样性的保护3. 第三章：电能电路的组成与原理电流、电压、电阻的概念安全用电常识4. 第四章：光与色彩光的传播与反射颜色的形成与混合眼睛的保护二、教学目标1. 知识目标：通过复习，使学生能够熟练掌握教材中的核心知识点，提高对科学知识的理解和运用能力。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高科学探究和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的热爱，培养环保意识和安全意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路的原理与组成、生物的分类与特征、水的循环过程。
2. 教学重点：安全用电常识、生物多样性的保护、节约用水方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电路实验、水的循环实验等）。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示大自然中的水循环现象，引导学生关注自然界的水资源。
提问：同学们，你们知道水循环的过程吗？如何节约用水？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，回顾相关知识点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 知识梳理（10分钟）教师通过多媒体课件，梳理本章知识点。
学生跟随课件，做好笔记。
4. 例题讲解（15分钟）教师精选典型例题，进行讲解。
学生跟随教师思路，积极参与。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
教师及时批改，反馈学生掌握情况。
6. 课堂小结（5分钟）学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 水的循环过程2. 生物的分类与特征3. 电路的组成与原理4. 光的传播与反射七、作业设计1. 作业题目：解释水的循环过程，并举例说明节约用水的方法。
(完整)自然界中的水教案
1、地球表面3/4覆盖着水：但淡水量不到总水量的1%,而且分布十分不均匀。
大气中含有大量的水。
动植物体内含有大量的水。
工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放;农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染.需要采取各种措施来
预防和消除对水源的污染，保护和改善水质.例如对水质进行监测,工业“三废"要经过处理后再排放；农业上要合理使用化肥农药等。
【讲解】节水徽记的含
义。
徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水,被一只伸出的手掌小心地接住。
徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动地将“节水”之意寓于其中。
请每一位同节水徽记的含义讲解增强对水的节约保护意识
强调用电安全，电解水要用直流电
过滤是一种把液体和固体分离开的方法.
过滤操作的要点：
“一贴、二低、三靠”
【指导阅读】课本51页自来水的生产过程。
自来水的生产过程：
沉淀过滤消毒出厂
【提问】谈谈你对人们长期饮用纯净水有什么看法？
复习巩固
【随堂检测】
1、电解水实验证明水是由（ )
A、氢气和氧气组成的
B、氢原子和氧原子构成的
C、氢元素和氧元素组成的
D、两个氢原子和一个氧原子构成的
2、有关水的叙述错误的是（）
A、水是无色无味的液体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
号是 ，C 单质的化学式 是 。写出 A 与 B 反应的符 号表达式 。 1、某元素的相对原子质量为 24，化合价为＋2，则在其氧化物中， 氧元素的质量分数为( )A 、20％ B、24％ C、60％ D、40％ 2、（1）在食盐中加入适量的碘酸钾（KIO3），可以有效的防治碘缺 乏症。KIO3 的相对分子质量为 。KIO3 中各元素的质量比 为 ，碘元素的质量分数为 。（2）从 2001 年 10 月 1 日起，我国食盐中加碘含量将调整为每千克食盐含碘 0.035g，相对 于每千克食盐含碘酸钾 g。 3、蛋白质是机体生长及修补受损组织的主要原料，人体通过食物获 得的蛋白质在胃肠中与水反应，生成氨基酸，蛋氨酸（C5H11O2NS） 就是其中的一种．（1）蛋氨酸中各元素的质量比 C：H：O：N： S= 。（2）蛋氨酸中氮元素的质量分数为 。 （3） 合格奶粉每 100g 中含蛋白质 18g，蛋白质中氮元素的平均质量 分数为 16%，则每 100g 合格奶粉中氮元素的质量为 g．现测定 某奶粉每 100 g 中氮元素的质量为 5g，则这种奶粉属于 （填“合 格”或“不合格”）奶粉
多媒体课件、复习提纲、练习题
教 与 学 过 程
培养学生的 自学能力
重点 与 难点 教具准备
学生根据知识点进行知 识梳理
第四单元
自然界中的水
设 计
2．常见元素及原子团的化合价 3．根据元素及原子团的化合价 写已知物质的化学式 4．根据物质的化学式判断某元 素或原子团的化合价 5．根据化学式计算： （1）计算物质的相对分子质量 （2 ） 计算物质组成元素的质量比 组内交流
一、说出水污染的原因、防治水污染的措施 二、说出水净化的常见方法。过滤用到的仪器、操作注意事项
板书设计
三、水的组成、电解水 四、物质的分类、纯净物、混合物、化合物、单质、氧化物 五、化学式表示的意义 六、化学式的书写 七、相对分子质量的计算
学生构建知识网
（3 ） 计算物质中某元素的质量分
二、尝试与巩固： 1、用化学符号表示 3 个氯原子 2 个氮 分子 n 个二氧化碳 分子 一个铝离子 ＋2 价的 钙元素 硝酸根离子 2、下列物质是按氯元素的化 合价规律排列的，KCl、（ ） 、HClO、KClO3、HClO4， 则空格内的物质是．A、NaC l B、NaClO C、Cl2 D、 HClO3 三、收获与提升： 3、现有 A、B、C、D 四种元 素，A 的原子失去 1 个电子后 只剩下一个质子，B 是空气中 含量最多的元素，C 是地壳中 含量第二位的，D 元素的粒子 具有 2 个电子层且带 2 个单位 正电荷，试推断（1）A 元素 听教师精讲点拨 组成的单质化学式 （2）B 元素单质的化学式 （3）C 元素的符号 （4）D 粒子的 符号 。 4、有 A、B、C 三种元 素，A 元素的单质是一种淡黄 色粉末，在 B 元素单质中燃烧 分析总结 发出蓝紫色火焰，C 元素单质 是最轻的气体，在 B 元素单质 中燃烧发出淡蓝色火焰，则 A 单质的名称是 ，B 元素原 子得到两个电子后的粒子符
学生活动
备注
自然界中的水
审核人 1 课时 共
熟记常见元素及原子团的化合价，并能利用化合价推 求化学式 了解相对分子质量的涵义，能利用相对原子质量和相 对分子质量进行有关简单计算
大屏幕展示知识点
教 学 目 标
情感态 度与价 从自身做起爱护水资源、认识到水资源的重要性 值观
重点：化合价、化学式 难点：对化合价的理解
小组交流
达 标
使知识系统 化、条理化
检 测
大屏幕出示答案
作 业 设 计
练习册 69 页习题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教 后 反 思
教
课题 主备人 授课时间 知识与 技能 过程与 方法 第
第四单元
学
案
课型 1 课时 序号 复习
教师精讲与点拨
一、知识梳理 （一）原子的构成 1．原子的构成 2．原子核的构 成 3．原子为什么不显电性 4.相 对原子质量 （二）元素 1．元素的概念 2．地球中所含 的元素 3．元素符号的写法及意 义 4．元素周期表 （三）离子 1．核外电子的排布特点 2．原 子结构示意图 3．离子的形成 4．离子符号的写法 5．物质与 其构成粒子之间的关系 （四）化学式与化合价 1．化学式的概念及意义