我身边的教育故事(张俊善)

我身边的教育故事

吊街中学张俊善

从事教育工作二十多年，在我的身边让我感动的教师很多很多，他们在自己的三尺讲台上默默地奉献着，其中最令我感动的是我的初中班主任老师----李振堂，曾经在吊街中学任教多年。他当时，还是一名社请中教，一个月还只有十几元的收入，但是他对工作认真负责。他那“以身作则，言传身教”的工作作风激励和影响着我后来的工作，使我养成了今日事今日毕的工作习惯。虽已时过境迁，但李老师人性化的班级管理，每一个李教师教育过的学生都会铭记在心。李老师也爱养花，在他的办公室门前的空地上种有一方花地，当时走到他的办公室门前时，我们总会看见花坛里的花儿长得正旺呢！这不正寓意着爱的永恒吗？它不管在何时何地都会生根、发芽、开花、结果。

李老师教育学生，总是“学而不厌，诲人不倦”的淳淳教诲他的每一位弟子。虽然说“兴趣是最好的老师”。但兴趣不是与生俱来的，这需要教师的正确引导。在初中我对数学这门学科的兴趣很浓，这离不开李老师的谆谆教诲。儿时的我喜欢李老师的课堂，他的课堂激情洋溢，严谨的教学风范和板书，精湛的教学技术，循序渐进的引导，总能把我们引向学习的智慧天堂。初中毕业之后，时刻让我难以忘记的是他对教育事业的那份执着，更是他的人格魅力。也许就是他的人格魅力让我喜欢上数学这门学科吧！韩愈在《师说》中曾谈到：“师者，传道授业解惑也。”这只会扼杀孩子对学习的那份热爱。

李老师爱护学生，无私奉献，在他的眼里没有一个差生，充分尊重每一个学生。有时，一堂课下来，有个别学生还有不明白的地方，他就放弃休息的时间，对学生进行耐心的讲解，他的急躁从不表现在脸上，从不伤害学生的自尊心，一直到学生弄懂才肯罢休。他把他的一生都无私地奉献在三尺讲台上，无怨无悔。爱是教育的基石，没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用一颗宽容的心对待每一个孩子，用关爱呵护每个学生的心灵。李老师对学生的爱，像春天的小雨，润物细无声，它滋润着每个孩子的心田。

有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生的终身发展也许会产生不可估量的影响。对学生的行为进行表扬优于批评，批评优于

不置可否。对学生要严格，但更要时刻注意不要伤害他们的自尊心和自信心。学生做了好事、学习上有了进步，老师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常会使人上进。

李老师教育学生的方法、工作态度、工作耐心和工作作风无时不在影响着我的教育工作，它就像影子一样一直在督促着我的工作。

现在的学生大多数是独生子女，加之很多孩子的父母外出务工，把孩子留给了爷爷奶奶、或外公外婆照顾，祖辈多疼爱孙子。因此，由于学生在家庭中的特殊地位，再加之周围环境的影响，使得他们中不少人的性格软弱，依赖性强，自信心差；缺乏合作精神，缺乏应对挫折的心理承受能力，缺乏毅力和吃苦耐劳精神，缺乏艰苦奋斗的精神，事事以自己为中心处理问题，等等。

面对这种情况，我觉得采用先育人后教书的方法，就显得尤为重要。育人，从本质上改变他们的各种坏习惯，挖掘潜在的能力，不是更好吗！教育的终极目标就是育人，通过教育提升人的思维能力和思维习惯、提升人的文化素养和道德水平，培养良好的学习习惯和学习方法，提升学习能力。

记得我从教的第一节课上，学生好奇，感到新鲜，又高兴又兴奋，绝大多数的学生都能遵守课堂纪律，就有学生A在下边说话，影响周围同学的学习。这时我用眼睛看着她，并故意提高了声音讲课，提示他不要讲话。可是，A看了看我照说不误，根本不理我的提示，而且声音更大，像在示威似的。我忍不住就说：“A，你别说话了！”而A却说：“我说话了吗？有你的声音大吗？”当时我就来气了，于是说：“下课了，你再弄明白。”我继续上课。下课后，我叫他到我的办公室来一下，结果，我左等右等不见来人。到教室再叫，才磨磨蹭蹭来了。我问他，在我的课堂上为什么说话，不注意听课，“对不起，是我错了，老师。”他回答说，“我看到你第一次给我们上课，那么认真，想起了我的一位初中老师。”……随后，和他谈了一些具体的情况，使他认识到：上课认真听课的重要性，认识到哪儿做的不好，使他明白了这件事造成的不良影响，以后遇事要三思而后行，帮他分析事情的利害关系，使他建立起正确的是非观。

这件事告诉我，不管学生的学习情况怎样，最重要的是先让学生知道怎样做人，知道做人的道德底线是什么。有人认为，授课教师的主要工作是将书教好，教出好成绩来，就能得到老师和领导的认可、就能拿到好的绩效工资。道德教育是学校领导和班主任的事，其实不然。教育对教学具有指导作用，教育工作做好

了，学生有了正确的人生观和学习观，教学工作才能更顺利。学生毕竟还是孩子，他们在自己成长的道路上还会时不时的需要家长和老师、朋友的帮助和提醒，才能走到正确的人生道路上。

在对待学生犯错误这件事情上，笔者觉得：古人云“人非圣贤，孰能无过。”更何况是认识水平比较低的学生呢，他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要多给予宽容，给他改正的机会，耐心的等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信的抬起头，一步步走向成功。我记得，还是在我刚调到吊街中学那会，任初一两班数学教学，班上有一个很捣蛋的学生郭某某，他由于前任几位老师害怕这个学生在后边捣鬼，不敢管理，致使这位学生大胆且捣蛋，管理困难。我接任班主任后，虽然我做了大量的调查了解，掌握了班级情况，在班级做了警示教育，但是这个学生仍然是一副大大咧咧的样子，不把老师放在眼里。曾经扬言“如果，他再管我，我就杀了他”。我听到后，先是让他明白我听到了他的说话，然后就事论事的处理当下的问题，暂时不做理睬，等待机会教育他。后来，在一段时间后的一件违纪事件的处理中提出来，让他申述“杀”我的理由，这个学生一下子乖了，头低成九十度，诚恳地承认了错误。这位学生毕业后走上社会后，每次见我都很客气，总是摸出烟来为我敬上、点着，和在学校刚接班时大相径庭。其实，每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心的等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希望，学生总会有变好的一天。

《师说》中说：师者，传道、授业、解惑也。我说：师者，传道授业解惑，育人也。做一名教书育人的教师要育人、育才两手抓，才能获得良好的效果。