我身边的教育故事(张俊善)
我身边的好老师
我身边的好老师长宁中心小学张文寿老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人……在学校里，在我身边，有很多好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵。
她勤劳朴实，她任劳任怨，她的工作充满诗情画意，她经常所说的一句话是“我的一生是有意义的，是充实的，也是幸福的。
”她就是我多年的同事、我身边的好老师——杨月玲老师。
杨老师现任教于长宁中心小学小学，从事语文教学兼教研员。
——乐教勤业是她终生的追求，关爱学生是她永远不变的信念乐教勤业是教师从教的最高境界，也是杨老师终生的追求。
古有“家有三斗粮，不当孩子王”的陈腐观念，而杨老师笑称“家有八百万，还当孩子王”。
记忆中的她就是喜欢小孩子。
只要看到杨老师，不管在哪，总有一帮孩子围在她身边，孩子们开心，她也心花怒放。
杨老师班有一个学生叫翟涛，一到考试，心里就特别紧张，手也发抖，遇到难题就更不用说了。
她看在眼里急在心里，于是打电话和家长交流。
当得知原因是翟涛的妈妈对他管教很严，要求很高，期望很大，才造成孩子这种不正常的心理。
于是她首先纠正家长的做法，接着找翟涛同学，和他谈心。
放学时她经常有意牵着这个学生的手。
日复一日，孩子果然有了改变。
在作文《一件难忘的事》中，翟涛这样写道：“钱老师，谢谢你！是你改变了我妈妈对我的态度……”孩子的语言可能有些夸大，但那是他真实的感受。
作为一名班主任，杨老师乐于与学生沟通。
记得有一次，一个学生迷上了画画，竟然在杨老师上语文课的时候画起来了。
他的一举一动被杨老师看得一清二楚，杨老师非常着急和生气。
他课下把学生叫到办公室，严肃地说：“你应该发现你最近有些反常，成绩有些下降了，这样下去怎么行？”学生开始有些不理解。
然后他开始对学生进行一番耐心的教育，说了很多的例子和鼓励性的话。
后来，那个学生的成绩有了进一步的提高，并最终明白了杨老师的苦心，杨老师对学生的关心和负责感让我敬佩。
这使我发现了杨老师的又一个特点，对工作尽心尽责，关心学生，关心班里的每一件小事。
熊宏敏我身边的善故事
由善而发，由善而做——我身边善的故事熊宏敏2013年少娴和我一起调动冲鹤小学，时间真快，不知不觉来到冲鹤小学快一年了，这一年里，工作中，生活中，让我感动最多的是少娴，也让我不时的对照自己，这就是工作，这就是生活，由善而发，由善而做。
她的长相很干练，一股顺德女子的踏实勤奋不自觉地散发出来。
有人说：“不要把自己的全部作为自己的职业。
”而她，对于孩子是深深的喜爱，强烈的责任，对于教育也是热爱。
教育工作对于她来说是一项事业，而不是一份职业。
所以，我所看到的她是勤奋、执着、认真、善良的。
可人首先是生活在社会中的，岂能不识柴米油盐。
日常的备课、上课、学生之间的摩擦处理，学校的日常事务，仅仅是完成，就要花费她的大部分时间，更不要说完成。
可她是出了名的认真，常常工作到晚上，连中午都不小息一会。
周围的同事说：“年轻人，有干劲。
”而她总是淡淡的一笑。
一次，学校组织英语歌曲比赛，她为了让学生们能充分的展示自己，不惜利用中午时间一次又一次地去勒流镇上借衣服。
看她借好的衣服，我笑着说，这下可以了，肯定不错。
她却笑着说，哪里孩子们还是少了点什么。
过后的几个中午，只看见她不停的买彩纸做道具，连续几节课训练学生。
眼角漏出了疲倦，也许很多人会认为她太认真，其实和她聊过天才发现，她的想法很简单就是让学生能得到充分的锻炼，对得起孩子。
以后学校里没举行一次活动她都是这么用心对待，更看到她班孩子出色的表演，这真的是最朴实的、最原始的善行。
对学生，少娴有很多值得我学习的地方。
走近她的班级，你可以随意发现她的用心，板式清新，内容实在的板报；干净整齐，温馨的班容；可爱自信有序的学生；清晨只见她清瘦的背影和学生们一起劳动；点点滴滴，少娴都在为她的学生榜样。
经过少娴的办公台，很多时候都看到她在做课件，有时我在想工作这么多年就算不用课件也能上课啊，可她不是这样认为，她的课件新颖有趣，学生不同，课件就会不同，她用课件会更有效的上好每堂课。
看到这里我真的佩服她，由衷的感到她对学生的爱，对工作的责任之强。
勤勉教学引领学生进步我身边的师德小故事
勤勉教学引领学生进步我身边的师德小故事教育是一项神圣的事业，而教师是其中的引领者。
一个优秀的教师不仅需要扎实的专业知识和教学技巧，更需要具备高尚的师德品质。
在我身边，有这样一位教师，她以她的勤勉教学和高尚的师德品质引领学生进步。
这位教师名叫李老师，在我读初中的时候成为了我的班主任。
在李老师的身上，我看到了勤勉教学的力量。
每天早晨，当我刚刚踏进教室时，李老师已经在那里了，准备一天的教学内容。
她对每一节课都进行了精心的准备，从教案的制定到课前的预习，她总是充分准备好才开始上课。
而在课堂上，她耐心而细致地为我们讲解知识点，解答我们的问题，确保每一个学生都能够理解并掌握所学的内容。
她还鼓励我们多思考、多实践，通过小组合作和课堂互动提高我们的学习效果。
李老师的勤勉教学不仅激发了我们对知识的热情，也培养了我们的学习习惯和方法。
除了勤勉教学，李老师还以高尚的师德品质给我们树立了榜样。
有一次，班级里的同学发生了争执，气氛紧张，我们都不知道如何解决。
李老师看到了这种情况，毫不犹豫地走上前去，耐心地倾听每一个同学的意见，然后用她智慧的话语化解了这一争执。
她温和而公正的态度让我们意识到了友善和团结的重要性，也教会了我们如何处理和解决矛盾。
在李老师的引领下，我们的班级关系更加融洽，每个人都学会了尊重和帮助他人。
还有一次，我在一次数学竞赛中遇到了困难，试卷上的问题简直难倒了我。
我不知所措的时候，李老师主动找到了我，鼓励我要相信自己的实力，告诉我即使答案不正确也不要放弃，因为挑战是成长的机会。
她还耐心地为我解释了问题的思路和解题方法，最终我成功解决了这个难题。
李老师的关怀和鼓励让我感受到了师生之间的真挚情谊，也在我心中播下了勇敢追求的种子。
通过这些师德小故事，我深刻地认识到了勤勉教学的重要性。
李老师的勤勉教学不仅仅是付出了自己的时间和精力，更是对学生的责任和承诺。
她用她的榜样力量引领我们向前，让我们明白了只有付出才会有回报。
师生之间的好人好事故事简短
师生之间的好人好事故事简短在我们学校，有个老师特别受欢迎，大家都叫他张老师。
这个张老师，不仅教书还特别会关心学生。
记得有一次，班上有个同学小明，考试成绩差得让人心疼，心里那个失落啊，简直能淹没一条河。
小明回到家，愁眉苦脸的，连饭都吃不下。
张老师可不是那种只看成绩的人，平时就特别注意每个学生的情绪。
于是，他决定主动找小明聊聊。
这天，张老师特意给小明发了一条信息，约他去学校的操场散步。
小明一开始有点犹豫，心想：我这水平，去见老师干嘛？但最后还是鼓起勇气去了。
结果，张老师一见到小明，就像见到了久违的朋友一样，笑得特别灿烂，问他最近怎么样。
小明愣了一下，心想：我这么惨，老师竟然会关心我，真是太意外了。
张老师没有直接问成绩，而是先聊起了其他事情，问小明最近喜欢的游戏，或者什么爱好，气氛轻松得就像在家里闲聊。
小明渐渐放下心防，开始分享自己最近的烦恼，原来他是因为家庭原因压力太大，学习上也没什么动力。
张老师听后，拍了拍他的肩膀，鼓励他说：“小明，你得相信自己，总会有办法解决问题的。
”然后，他给小明推荐了一些学习方法，还一起规划了复习计划。
接下来的日子，小明的状态慢慢好了起来。
张老师每天都会抽空跟他聊聊，给他加油打气，偶尔还开玩笑，真是个活宝。
小明在学习上遇到瓶颈，张老师就像神秘的“超级英雄”，给他传授“绝招”，把复杂的知识讲得简单易懂。
慢慢的，小明不仅成绩提高了，人也开朗了许多，仿佛春天的阳光洒在了他的心里。
还有一次，学校组织运动会，张老师也参加了。
这可真是个热闹的场面，大家都在为各自的班级加油。
张老师一出场，气氛瞬间被点燃了。
他带领着班级的同学们，拼命为每一项比赛助威，甚至自己也参与了接力赛。
你能想象吗，那个平时严肃的老师，居然在跑道上飞奔，样子就像个孩子，笑得那么开心。
大家都在一旁大喊：“张老师，加油！”他的拼劲儿可把所有同学都感染了。
运动会结束后，虽然张老师的班级没拿第一，但他却成了大家心目中的“最佳老师”。
发现最美的教育故事——携手共进好习惯早养成
发现最美的教育故事 ——携手共进好习惯早养成发布时间：2021-12-07T07:25:26.685Z 来源：《中小学教育》2021年8月24期作者：陈嘉翠[导读] 伴随新课程改革的不断推进，社会各界都越来越关注对于中小学的心理健康教育。
现在社会发展形势复杂，各种各陈嘉翠龙岗区清林小学广东省深圳市 518100【摘要】伴随新课程改革的不断推进，社会各界都越来越关注对于中小学的心理健康教育。
现在社会发展形势复杂，各种各样的信息传播也极为便利，学生们年龄较小是非观念还没有建立完善，特别容易被不良信息侵害。
作为教师，应该从学生的日常生活、行为习惯和一举一动了解学生、关心学生，及时地发现学生存在的心理问题，然后帮助学生及其家长为孩子纠正。
本文通过对“小娇女”朵朵案例的叙述和转化，阐述习惯养成在小学生的日常生活中、学习过程中的重要作用。
并提出了相关建议和对策，以期能够提高中小学心理健康教育的水平和质量。
【关键词】心理健康；学生；习惯养成一、案例呈现学生朵朵是一个典型的“小娇女”，直到四年级了还要家长接送上学，而且由于不良的生活习惯比如“挑食”，导致她的一日三餐都需要家长照顾。
朵朵的生活习惯如此糟糕，可想她的学习习惯。
朵朵不能独立完成作业，没有自主思考的好习惯，课桌和抽屉乱了没有及时清理的好习惯。
除此之外，朵朵性格骄纵蛮横，她从不主动帮助同学，也不合群，不管是一起大扫除还是小组合作学习，朵朵都是特立独行的那一个，她不善于倾听也不会尊重她人，这也是朵朵学习成绩不好、朋友不多的原因。
在一次课余活动的过程中，朵朵在与其他学生进行堆积木游戏，需要红色的积木来做房子的屋顶，然后红色的积木已经被其他同学拿完了，朵朵做出了直接上去抢夺的举动，把别的同学刚刚搭好的“小房子”弄倒了，然后拿到了自己想要的红色积木。
同学很生气，情急之下向老师打了报告，老师来询问朵朵推到其它学生积木的原因。
朵朵并不认为自己做错了事情，她对老师说：“因为我想要红色积木。
优秀教育案例：十大经典教育故事
优秀教育案例：十大经典教育故事一．无声的教育:老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生命运:皮尔·保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
因材施教故事
因材施教故事教育是一项复杂而又重要的工作，因材施教是教育工作者们一直在追求的目标。
今天，我想和大家分享一个关于因材施教的故事。
在一个古老的村庄里，有一位年迈的老师，他叫做张老师。
张老师对教育充满了热情，他总是尽心尽力地教导学生们。
村里的孩子们也都很喜欢张老师，因为他总是用心倾听他们的问题，给予他们耐心的指导。
有一天，村里来了一位新的学生，他叫小明。
小明是一个聪明机智的孩子，但他对学习并不感兴趣。
他总是在课堂上偷偷玩手机，不认真听讲。
张老师发现了小明的问题，他决定采取一些特殊的方法来因材施教。
张老师首先和小明进行了一次深入的交谈，了解了小明的兴趣爱好和学习困难。
张老师发现，小明对历史非常感兴趣，但对数学和英语却兴趣缺缺。
于是，张老师决定从小明感兴趣的历史入手，引导他对其他学科也产生兴趣。
在历史课上，张老师为小明准备了一些有趣的历史故事，让他在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
同时，张老师也鼓励小明在数学和英语方面多加努力，但并没有强迫他。
张老师知道，强迫只会让小明产生逆反心理，他需要耐心引导和激发小明的学习兴趣。
经过一段时间的努力，小明逐渐对学习产生了兴趣。
他开始在历史课上积极发言，也在数学和英语上取得了一些进步。
张老师看到了小明的变化，他为自己的因材施教感到欣慰。
故事告诉我们，因材施教并不是一件容易的事情，但它却是非常重要的。
每个孩子都有自己的特点和优势，教育工作者们需要耐心倾听，了解学生的需求，因材施教，激发他们的学习兴趣。
只有这样，才能让每个孩子都得到全面的发展。
因材施教的教育理念，也适用于我们的生活。
我们需要根据自己的特点和需求，找到最适合自己的学习和成长方式。
只有这样，我们才能更好地发挥自己的潜能，实现自己的人生目标。
在教育和生活中，因材施教都是非常重要的。
希望我们都能够用心倾听，因材施教，让每个人都能够得到全面的发展。
这也许是一个漫长的过程，但它一定是值得的。
让我们一起努力，让因材施教的理念在教育和生活中发扬光大。
名人和老师的教育故事(10篇)
名人和老师的教育故事(10篇)名人和老师的教育故事【篇1】1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。
开演前，朱德同志正和身边观众谈话。
这时，一位耄耋的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。
礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤：“叶老师!”，然后请叶老入座，待老人坐定后他才坐下。
名人和老师的教育故事【篇2】张良是西汉高祖刘邦的军师，他的祖先是韩国人。
在秦灭韩后，张良立志为韩国报仇。
有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。
张良在下邳闲暇无事。
有一天他到下邳桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走到张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。
然后回过头来冲着张良说：“孩子!下桥去给我把鞋子拾上来!”张良听了一愣，很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒气，到桥下把鞋拾了上来。
那老人竟又命令说：“把鞋子给我穿上!”张良一想，既然已经给他拾来了鞋子，不如就给他穿上吧，于是就跪在地上给他穿鞋。
那老人把脚伸着，让张良给他穿好后，就笑嘻嘻地走了。
张良一直用惊奇的目光注视着他的去向。
那老人走了里把路，又折回身来，对张良说：“你这个孩子是能培养成才的。
5天以后的早上，天一亮，就到这里来同我会面!”张良跪下来说：“是。
”第五天天刚亮，张良到了下邳桥上。
不料那老人已经等在那里了，见了张良就生气地说：“和老人约会，怎么迟到了?以后的第五天早上再来相会!”说完就离去了。
到第五天早上，鸡一叫，张良就赶去，可是那老人又等在那里了，见了张良又生气地说：“怎么又掉在我后面了?过了五天再早点来!”说完又走了。
到第五天，张良没到半夜就赶到桥上，等了好久，那老人也来了，他高兴地说：“这样才好。
”然后他拿出一本书来，指着说道：“认真研读这本书，就能做帝王的老师了!过十年，天下形势有变，你就会发迹了。
以后13年，你就会在济北郡谷城山下看到我……那儿有块黄石就是我了。
乐教爱生甘于奉献的教育故事
乐教爱生甘于奉献的教育故事在一个普通的小村庄中，有一位叫王老师的教育者。
他是一位敬业的教育家，以他乐教爱生、甘于奉献的精神而闻名。
王老师相信，教育的力量能够改变孩子们的未来。
每天早上，王老师都会早早来到学校，准备好教学材料和课程计划。
他总是带着笑容迎接学生们的到来。
他的课堂氛围温馨而活跃，让每一位学生都感到受到尊重和鼓励。
在课堂上，王老师不仅注重学生的学习成绩，更注重培养学生的品德和社交技能。
他通过故事、游戏和实践活动将道德观念和人际关系融入到日常教学中。
他相信，一个有良好品德的孩子才能真正获得成功，所以他将教育视为一种灵魂的培养。
除了在课堂上教学，王老师还经常组织学生参加社区服务活动。
他带领学生们到养老院探望孤寡老人，到孤儿院和病房看望弱势群体。
通过这些活动，王老师希望学生们能够学会关爱他人、乐于助人，并培养出一颗善良的心。
王老师不仅在学校内发挥影响力，他也积极参与教育研讨会并担任导师角色，指导和培训其他教育者。
他分享自己的教学方法和经验，鼓励其他教育者以乐教爱生的态度投入到他们的教学工作中。
多年过去了，王老师的教育理念得到了广泛认可和赞赏。
他的学生们在学业上获得了不俗的成绩，更重要的是，他们在道德和社交方面也表现出色。
他们成为了社区的骄傲，被人们称为“王老师精神”的传承者。
总的来说，王老师以他乐教爱生、甘于奉献的教育精神，为孩子们提供了一个温馨而有意义的学习空间。
他教育学生不仅仅是为了知识的传授，更是为了塑造他们的品格和价值观。
他不仅是一位教育者，更是一位引导孩子们走向光明未来的榜样。
教育的名人小故事
教育的名人小故事关于教育的名人小故事（精选10则）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
下面是小编整理的关于教育的名人小故事，欢迎阅读！教育的名人小故事篇1陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”教育的名人小故事篇2蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。
由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他的浓厚兴趣。
他一连读了几遍后，便决定将其聘请到部中任职。
于是，他指示下属官员起草了一封信。
后成为着名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒，他与蔡元培素昧平生，有蔡元培这样的大人物来举荐他，本应是感激不尽。
可出乎预料的是，胡玉缙接到邀请信后，非但没有感激，还给蔡元培写了一封抗议信。
原来，问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。
信的全文是：“奉总长谕：派胡玉缙接收（教育部）典礼院事务，此谕。
”按字面理解，“谕”和“派”两个字是上级对下级的，包含着必须服从的意思。
而胡玉缙这时还不是教育部雇员，不存在上下级关系，因此他感到不是滋味。
特别是“谕”字，本来是封建专制时代使用的一个“特定词”，所以，胡玉缙认为无法容忍。
以平凡的心做不平凡的教育
用良心做教育——我的教育故事我在教育的道路上走过了七年，觉得自己越来越喜欢这个职业了。
在这里，有天真无邪的孩子相伴，也有真诚朴实的同事共处。
这段不算太长的职业道路上有甜蜜和幸福，也有迷茫与困苦。
一些挥之不去的记忆，总时常萦绕在脑海之中，泛起我对教育的深思。
记得那是我上班的第三年，也就是调入庞集小学的前一年。
我还在西小王中心小学上班，担任一年级数学。
一年级有两个教学班，一个年龄较大的女教师与我上平行班。
那届一年级有几个不足龄的孩子，一开始学校公布考评制度，说这几名孩子成绩计入教师考评。
当时心想，这样对每个孩子都公平，不会出现哪个孩子被舍弃的可能。
不知道是幸运还是不幸，我们班不足龄的三个孩子成绩特别好，甚至有一个能排进前5名，因此我也特别喜欢他们，我想怪不得家长急于送他们入学呢。
另一个班的情形就不同了。
不足龄的三孩子成绩排在了后面，最好的也只是中游，不是自己的学生，详细情况摸不透，但当时分班可是让学生做题，按成绩分的。
期末考试结束，成绩出来了，自己偷偷算了一下，即使是每个班去掉最后一名学生我的平均分还比另一个班高出1分多，查卷时看了其他学区的一年级，估计比其他学区的班级也都好。
嗯，校长说过，成绩占的比重最大，看来今年有希望获得“星级教师”了，心理禁不住窃喜。
考评出来后，由于学校离家远也没去看。
漫长的暑假过后，新学期开始，在看到被雨淋过的考评表后，自己心好像也被雨淋过一样，仅仅差一名没有获得“星级教师”而与我教平行班的那位老师却是“县星级教师”的最后一名。
学生成绩那一项，我排在了平行班老师之后。
我疑惑了，难道当时自己算错了？在办公室，在和老师们闲谈中得知，一年级不足龄的学生没有算，跟我上平行班的那位女老师等到成绩出来之后，在校长办公室争辩了一个下午，把原先定好的考评制度推翻，一年级不足龄的学生不算教师考评了。
我带着满肚子的气，找到了管教务和考评的副校长，想问个明白。
他开始给我的答复是：是啊，一年级的不足龄学生成绩计入考评。
为教育事业贡献力量的教育家故事
为教育事业贡献力量的教育家故事教育是社会进步的基石，而为教育事业贡献力量的教育家们更是推动社会发展的重要力量。
他们用智慧和热情，培育着一代又一代的学生，为他们打开知识的大门，引领他们走向未来的道路。
在这里，我想向那些为教育事业做出杰出贡献的教育家们致敬，并分享其中的一些感人故事。
教育家张老师，是一位教书育人的典范。
他教学经验丰富，深受学生们的喜爱。
然而，他并不满足于仅仅在课堂上传授知识。
他相信教育的力量可以改变一个人的命运，于是他开始关注贫困地区的教育问题。
他积极参与当地的教育扶贫工作，每个寒暑假都会组织志愿者前往偏远山区开展支教活动。
他用自己的行动告诉学生们，只有通过知识的力量，他们才能改变自己的命运，走出贫困。
在支教的过程中，张老师遇到了很多困难和挑战。
有的学生家庭贫困，没有足够的书本和学习资源；有的学生因为家庭原因无法继续上学。
面对这些问题，张老师并没有退缩，而是积极寻找解决办法。
他发动社会各界的力量，筹集到了大量的教材和学习资源，为学生们提供了更好的学习条件。
同时，他也积极与学生家长沟通，帮助他们解决困难，争取让每个孩子都能继续接受教育。
除了张老师，还有许多教育家们用自己的智慧和毅力，为教育事业贡献着力量。
比如，李老师，他是一位特殊教育教师。
他热爱这个特殊的群体，愿意为他们付出一切。
他经常加班加点，为学生们设计个性化的教学方案，帮助他们克服学习障碍，融入正常的学习环境。
他用自己的爱心和耐心，给予这些特殊的孩子们无尽的关怀和支持。
他相信每个孩子都有无限的潜力，只要给予他们机会和正确的引导，他们一样可以取得优异的成绩。
另外一个令人敬佩的教育家是王老师。
他在教育领域有着丰富的经验，深受学生和家长的尊重。
他不仅注重学生的学术成绩，更注重培养学生的品德和社会责任感。
他鼓励学生参加社会实践活动，帮助他们了解社会的多样性和挑战。
他相信只有通过实践，学生们才能真正理解知识的应用和意义。
他的教育理念深受学生们的喜爱，他们纷纷表示，王老师是他们人生的指南针，他们会继续努力，成为有用的人。
我身边的好人——张校长
我身边的好人——张校长张帆过要说起我身边的好人，那可多的数不胜数，但要说起我最崇拜的好人，那真是非我们的张校长莫属了。
他——是一个喜爱读书的人，正是因为这样，他才倡导我们读书，也正是因为这样，我们的育贤小学才有“书香满园”的美誉。
让我最崇敬张校长的是他的独具一格的教学宗旨——多读书、读好书、好读书。
这好似在茫茫大海中的一座灯塔，让我们书海扬帆，尽情地吸取书中的知识。
正因为他推出的教学宗旨，才可以让我们以后在暗波汹涌的学习生活中立于不败之地。
育贤小学凡信奉并遵循此教学宗旨的学生，无一不是精英，个个都带着读书人的儒雅与谦虚。
都说光说不做假把式，光做不说傻把式，边做边说才是好把式。
为了扩展我们的知识面，张校长为我们量身订做了一套育贤小学专用的书籍，名为《撒播智慧的种子》——济南市育小学“十百读书工程”读本。
每周老师都会让我们背上一首至两首古诗词或美文。
这本书在学习上给了我们极大的帮助，同学们也在各种比赛中屡屡获奖。
每当这时，张校长的脸上就会露出春天般的笑容，亲切地为同学们颁奖，让同学们本就愉悦的心情更添一抹暖意。
光能文还不行，张校长要我们个个都是文武双全的好少年。
他邀请了著名的绳王——王守中老人，到我们学校教我们跳绳，并举行了花样跳绳活动，当性格内向的我看到同学们表演的三摇绳、彩虹绳、风火轮等令人眼花缭乱的跳法时，也不由得心潮澎湃，后来，我又目睹了网绳、定点跳绳等大型跳法，我也忍不住参与进去，尽情地享受其中的乐趣。
由于张校长推崇的教学宗旨，我们的学习成绩好似百尺竿头更进一步，身心都得到了很好的发展。
新学期开始，我又见到了敬爱的张校长，见到他的同学都亲切地和他打招呼：“校长好”。
校长也背着手一一微笑着回应。
上课铃响了，我目送着亲爱的张校长远去。
愿我们的育贤小学能在张校长的带领下越来越好！祝张校长桃李满天下！3。
2018年度中国十大教育人物，盘点中国十大教育人物
2018年度中国十大教育人物，盘点中国十大教育人物教师是一个光荣又伟大的职业，今天小编为大家带来的是2018年度中国十大教育人物，下面我们一起来看看那些教师的伟大事迹吧!1、江昭奇：38年独腿坚守乡村讲台三尺讲台，单腿一站，就是38年。
38年来，学生和教师都走了一拨又一拨，金溪县左坊镇清江小学教师江昭奇却始终坚守，用爱架起孩子走出深山、奔向未来的桥梁。
每逢周一，金溪县左坊镇清江小学教师江昭奇第一个来学校;每逢周五，他最后一个走出校园。
清江小学成为寄宿制学校后，清晨，江昭奇拄着拐杖下楼，催促学生起床、叠被、做操;中午，他和学生一起吃饭，一起谈心、游戏，辅导学生作业;晚上，他安顿好每个学生休息，才疲惫地爬上3楼备课、改作业。
在常人看来，江昭奇这样尽职尽责实在太辛苦了。
而江昭奇却说，每天看到学生们健康快乐成长，自己付出再多也值得。
一场人生的灾难，让江昭奇失去了一条腿，但他却用另外一条腿，站在了乡村的讲台。
38年的时间，江昭奇拄着拐杖，不分寒暑，将一拨拨的孩子送出了大山，而他为了乡村孩子们的梦想，始终坚守在这个平凡的岗位上，将自己的一生都奉献给了教育事业。
2、李芳：新时代的教师英雄2018年6月11日，河南省信阳市浉河区董家河镇绿之风希望小学二年级语文教师李芳正在护送放学的学生过马路时，一辆失控的三轮车突然冲过来，面对突如其来的情况，李芳呼喊着推开4名学生，自己被撞倒在地。
最后，4名受伤学生经过救治已无大碍，而李芳却因抢救无效，于6月13日凌晨4:40分永远离开了她挚爱的三尺讲台。
作为一名基层教育工作者，李芳老师深知自己的教育事业任重而道远，她总是以满腔的热情和爱心投入到工作中。
这一次，在最危急的时刻，她更是义无反顾地把生的希望留给了学生，把危险留给了自己，用勇敢无畏的心锻铸出不朽的师魂。
生死一瞬间，在车祸发生那一刻，李芳老师用自己的血肉之躯为学生筑起了一道安全屏障，用勇敢无畏的心锻铸出不朽的师魂，用自己的生命把师道精神上升到新的高度。
以校为家,爱生如子,乐于奉献的先进事迹
以校为家,爱生如子,乐于奉献的先进事迹以以校为家、爱生如子、乐于奉献的先进事迹为题，我将写一篇关于一位杰出教师的故事。
这位教师名叫张老师，他在某中学任教多年，深受学生和家长的喜爱。
张老师以校为家，他把学校当作自己的第二个家，无论是在教学楼还是在办公室，他总是保持着整洁和温馨的环境。
他每天早早到校，认真备课，为学生们提供最好的教育资源。
他还经常在课堂上分享自己的生活经验和知识，使学生们受益匪浅。
他将学生们视为自己的子女一样，关心他们的成长和发展。
张老师的先进事迹不仅仅在于他对学生的关爱，更在于他对教育事业的奉献。
他乐于分享自己的教学经验和教育理念，经常参加教师培训和研讨会。
他在校内外举办了许多教育讲座和研讨会，为其他教师提供了宝贵的指导和帮助。
他还积极参与学校的教育改革和创新实践，为学校的发展做出了重要贡献。
在课堂上，张老师总是充满激情和活力。
他善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
他注重培养学生的创新思维和实践能力，经常组织学生进行小组活动和实验，让学生们在实践中学习和成长。
他关注每个学生的学习情况和个性发展，耐心倾听学生的困惑和问题，并及时给予指导和帮助。
他总是鼓励学生勇敢尝试，相信他们的潜力和能力。
除了教学工作，张老师还积极参与学校的各项活动和社会公益事业。
他组织学生参加志愿者活动，帮助贫困地区的孩子们。
他还组织学生参加各类比赛和竞赛，培养学生的团队合作和竞争意识。
他的付出和努力得到了学生和家长们的高度赞扬和认可。
张老师的先进事迹激励着我们每个人，他以校为家，爱生如子，乐于奉献。
他用自己的行动诠释了教育事业的伟大和光荣。
他的故事告诉我们，只有真心投入，才能收获真正的幸福和成就。
让我们向张老师学习，用心去教育每一个学生，用爱去影响他们的成长，用奉献去创造美好的未来。
教导案例——我身边的教导故事
教导案例——我身边的教导故事故事一：学生的努力与成长在我身边的教导故事中，有一个学生的成长经历令我印象深刻。
这位学生，一开始成绩平平，研究态度也不积极。
然而，经过一次课堂上的意外，他的生活发生了翻天覆地的变化。
在一次课堂活动中，这位学生主动发言，但由于口齿不清，同学们没能听懂他的发言内容。
他在课后感到沮丧，但并没有放弃，反而更加努力地研究口语表达。
每天放学后，他会找我请教发音技巧，积极参与英语角的活动，并自己找来英语口语教材进行练。
经过数月的努力，这位学生逐渐取得了进步。
不仅口齿变得清晰流利，他的英语水平也得到了提升。
他在课堂上积极发言，与同学们进行交流，甚至参加了英语演讲比赛并取得了好成绩。
这一次的经历不仅让他在英语研究方面取得了成就，更重要的是培养了他的自信心和坚持不懈的精神。
这个故事告诉我们，只要我们努力去追求，就一定能够取得成功。
无论遇到什么困难和挫折，只要我们勇敢地面对并不断努力，就一定能够实现自己的目标。
故事二：教导师生之间的相互尊重和关爱在另一个故事中，我目睹了一位老师和学生之间的感人互动。
这位老师对学生宽容耐心，关注到了他们的需求和困难，并提供了适当的帮助和支持。
有一天，一位学生因为个人原因情绪低落，无法在课堂上专心研究。
这位老师发现了学生的心情异常，没有去责备或是忽视，而是主动与学生进行了一次心理沟通。
在与学生的对话中，老师了解到学生面临家庭困难，加之学业压力，情绪有所波动。
老师并没有轻视这些问题，而是认真倾听，关心并提供了适当的帮助。
他与学生制定了研究计划，并鼓励学生积极参与课堂活动和社交生活，以减轻压力。
同时，老师还给予了学生充分的理解和支持，帮助他们重新找回了研究的动力。
这个故事告诉我们，教导不仅仅是传授知识，更是对学生的关心和理解。
只有建立起师生之间的相互尊重和关爱，才能更好地推动学生的成长和发展。
故事三：学生之间的互帮互助与团队合作在我身边的教导故事中，还有一段关于学生之间互帮互助和团队合作的故事。
长善救失的教育例子作文
长善救失的教育例子作文说到教育，真的是一个大话题。
今天我们来聊聊“长善救失”的教育方法，也就是用积极的方法来弥补学生的不足。
我们来看看一个真实的故事，关于一位老师是如何做到这一点的。
话说在我小时候，有位老师叫李老师，她是我们学校里最受欢迎的老师之一。
她不仅聪明，还特别有耐心。
尤其是在处理那些“小失误”方面，简直是无敌的。
记得有一次，我的同桌小张在数学考试中出了点小差错。
他总是搞不清楚分数和小数的转换，结果这次考试又错了几道题。
小张心里难过得像吃了苍蝇一样，垂头丧气地坐在教室里。
李老师看见了，走过来拍拍他的肩膀：“小张，怎么了？数学考得不太好吗？”小张有点不好意思，低着头说：“嗯，我又搞错了，真是没救了。
”李老师笑了笑：“别担心，你的数学还可以调整调整。
要不这样，我们课后一起复习一下这部分内容，看看哪里出问题了？”小张眼睛一亮，心情马上好多了。
于是，放学后，李老师带着小张和我一起去教室。
她没有用那些让人头疼的枯燥公式，而是用游戏的方式来教分数和小数。
她准备了一个小游戏，叫“分数大作战”。
我们每个人拿到一个小卡片，上面写了不同的分数和小数，然后我们要根据卡片上的数字进行各种操作，比如加减乘除，还要比一比谁的答案更快更准确。
在游戏中，李老师总是温柔地纠正我们的错误，而不是批评我们。
她会说：“哎呀，这里小数点放错了，不过没关系，我们再来试试。
”她不仅仅是讲解，还带着我们一起动手，让我们通过实际操作来理解那些复杂的概念。
小张慢慢找到了感觉，之前的疑问也解开了。
几周后，他的数学成绩就有了明显的提高。
每次看到他脸上露出的笑容，李老师也总是忍不住笑。
她说：“看吧，你们只要努力，错误就不再是问题了。
”这个故事告诉我们，“长善救失”并不是一种神奇的教育方法，而是一种用心的教育态度。
李老师没有单纯地批评错误，而是用积极的方式去解决问题，帮助学生找到自己的优点和进步的空间。
她的这种方法让我们不仅学会了知识，更学会了如何面对错误和挑战。
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我身边的教育故事
吊街中学张俊善
从事教育工作二十多年，在我的身边让我感动的教师很多很多，他们在自己的三尺讲台上默默地奉献着，其中最令我感动的是我的初中班主任老师----李振堂，曾经在吊街中学任教多年。
他当时，还是一名社请中教，一个月还只有十几元的收入，但是他对工作认真负责。
他那“以身作则，言传身教”的工作作风激励和影响着我后来的工作，使我养成了今日事今日毕的工作习惯。
虽已时过境迁，但李老师人性化的班级管理，每一个李教师教育过的学生都会铭记在心。
李老师也爱养花，在他的办公室门前的空地上种有一方花地，当时走到他的办公室门前时，我们总会看见花坛里的花儿长得正旺呢！这不正寓意着爱的永恒吗？它不管在何时何地都会生根、发芽、开花、结果。
李老师教育学生，总是“学而不厌，诲人不倦”的淳淳教诲他的每一位弟子。
虽然说“兴趣是最好的老师”。
但兴趣不是与生俱来的，这需要教师的正确引导。
在初中我对数学这门学科的兴趣很浓，这离不开李老师的谆谆教诲。
儿时的我喜欢李老师的课堂，他的课堂激情洋溢，严谨的教学风范和板书，精湛的教学技术，循序渐进的引导，总能把我们引向学习的智慧天堂。
初中毕业之后，时刻让我难以忘记的是他对教育事业的那份执着，更是他的人格魅力。
也许就是他的人格魅力让我喜欢上数学这门学科吧！韩愈在《师说》中曾谈到：“师者，传道授业解惑也。
”这只会扼杀孩子对学习的那份热爱。
李老师爱护学生，无私奉献，在他的眼里没有一个差生，充分尊重每一个学生。
有时，一堂课下来，有个别学生还有不明白的地方，他就放弃休息的时间，对学生进行耐心的讲解，他的急躁从不表现在脸上，从不伤害学生的自尊心，一直到学生弄懂才肯罢休。
他把他的一生都无私地奉献在三尺讲台上，无怨无悔。
爱是教育的基石，没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用一颗宽容的心对待每一个孩子，用关爱呵护每个学生的心灵。
李老师对学生的爱，像春天的小雨，润物细无声，它滋润着每个孩子的心田。
有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生的终身发展也许会产生不可估量的影响。
对学生的行为进行表扬优于批评，批评优于
不置可否。
对学生要严格，但更要时刻注意不要伤害他们的自尊心和自信心。
学生做了好事、学习上有了进步，老师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常会使人上进。
李老师教育学生的方法、工作态度、工作耐心和工作作风无时不在影响着我的教育工作，它就像影子一样一直在督促着我的工作。
现在的学生大多数是独生子女，加之很多孩子的父母外出务工，把孩子留给了爷爷奶奶、或外公外婆照顾，祖辈多疼爱孙子。
因此，由于学生在家庭中的特殊地位，再加之周围环境的影响，使得他们中不少人的性格软弱，依赖性强，自信心差；缺乏合作精神，缺乏应对挫折的心理承受能力，缺乏毅力和吃苦耐劳精神，缺乏艰苦奋斗的精神，事事以自己为中心处理问题，等等。
面对这种情况，我觉得采用先育人后教书的方法，就显得尤为重要。
育人，从本质上改变他们的各种坏习惯，挖掘潜在的能力，不是更好吗！教育的终极目标就是育人，通过教育提升人的思维能力和思维习惯、提升人的文化素养和道德水平，培养良好的学习习惯和学习方法，提升学习能力。
记得我从教的第一节课上，学生好奇，感到新鲜，又高兴又兴奋，绝大多数的学生都能遵守课堂纪律，就有学生A在下边说话，影响周围同学的学习。
这时我用眼睛看着她，并故意提高了声音讲课，提示他不要讲话。
可是，A看了看我照说不误，根本不理我的提示，而且声音更大，像在示威似的。
我忍不住就说：“A，你别说话了！”而A却说：“我说话了吗？有你的声音大吗？”当时我就来气了，于是说：“下课了，你再弄明白。
”我继续上课。
下课后，我叫他到我的办公室来一下，结果，我左等右等不见来人。
到教室再叫，才磨磨蹭蹭来了。
我问他，在我的课堂上为什么说话，不注意听课，“对不起，是我错了，老师。
”他回答说，“我看到你第一次给我们上课，那么认真，想起了我的一位初中老师。
”……随后，和他谈了一些具体的情况，使他认识到：上课认真听课的重要性，认识到哪儿做的不好，使他明白了这件事造成的不良影响，以后遇事要三思而后行，帮他分析事情的利害关系，使他建立起正确的是非观。
这件事告诉我，不管学生的学习情况怎样，最重要的是先让学生知道怎样做人，知道做人的道德底线是什么。
有人认为，授课教师的主要工作是将书教好，教出好成绩来，就能得到老师和领导的认可、就能拿到好的绩效工资。
道德教育是学校领导和班主任的事，其实不然。
教育对教学具有指导作用，教育工作做好
了，学生有了正确的人生观和学习观，教学工作才能更顺利。
学生毕竟还是孩子，他们在自己成长的道路上还会时不时的需要家长和老师、朋友的帮助和提醒，才能走到正确的人生道路上。
在对待学生犯错误这件事情上，笔者觉得：古人云“人非圣贤，孰能无过。
”更何况是认识水平比较低的学生呢，他们极易发生过错行为。
当学生犯错误时，我们要多给予宽容，给他改正的机会，耐心的等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信的抬起头，一步步走向成功。
我记得，还是在我刚调到吊街中学那会，任初一两班数学教学，班上有一个很捣蛋的学生郭某某，他由于前任几位老师害怕这个学生在后边捣鬼，不敢管理，致使这位学生大胆且捣蛋，管理困难。
我接任班主任后，虽然我做了大量的调查了解，掌握了班级情况，在班级做了警示教育，但是这个学生仍然是一副大大咧咧的样子，不把老师放在眼里。
曾经扬言“如果，他再管我，我就杀了他”。
我听到后，先是让他明白我听到了他的说话，然后就事论事的处理当下的问题，暂时不做理睬，等待机会教育他。
后来，在一段时间后的一件违纪事件的处理中提出来，让他申述“杀”我的理由，这个学生一下子乖了，头低成九十度，诚恳地承认了错误。
这位学生毕业后走上社会后，每次见我都很客气，总是摸出烟来为我敬上、点着，和在学校刚接班时大相径庭。
其实，每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心的等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希望，学生总会有变好的一天。
《师说》中说：师者，传道、授业、解惑也。
我说：师者，传道授业解惑，育人也。
做一名教书育人的教师要育人、育才两手抓，才能获得良好的效果。