如何打造名师

如何打造名师

[发布时间：2007-12-28 10:32:06] 来源：作者：点击：899 [字体：大中小] 作为校长，肯定希望自己的学校能跨入名校的行列。要打造一所知名的学校，需要一批在本学科教学中具有一定声誉和权威的教师支撑，“因为有名师，才有名校”。这句话虽然过分强调了名师的作用，但名师在名校建设中的重要作用却是不可否认的。本期请分享各位校长培养名师的招术——名师打造也需“微逼励诱”

江苏省吴江市南麻中学副校长严卫林

一所学校能否形成强大的名师阵容和梯队，将决定一所学校的前途和命运，也是衡量校长管理艺术水平高低的一个重要指标。校长在培养名师的过程中不妨可以来个“微逼励诱”，通过“微逼”，让教师强行入轨；通过“励诱”，刺激教师更上层楼，“成名成家”。

一、微逼——响鼓还需重锤敲，快马还得加一鞭

1．逼教师学习——在学习中丰富素养

朱永新教授曾说过：“一位教师如果不善于学习，不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有。”在科技日新月异的今天，教师一天不学习就会落伍。校长要给教师订阅足够的教育专著和各类教育类报刊杂志，并给教师下达一定的硬指标，规定教师每天必须学习的数量，让教师挤出时间，静下心来，沉下书去。通过广泛学习开阔教师眼界，了解本学科教学的前沿动态，吸收他人先进的教学方法。在博览群书中给自己的教育教学注入源头活水，补充新鲜血液，不断提升自己的内涵，丰富自己的素养，增长自己的见识，为教师的专业成长夯实根基。

2．逼教师实践——在课堂上苦练内功

课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，每位教师都可以大有作为。好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。众多“名特优”教师的成长历程无一例外地表明，他们是在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本领”，求得“真经”。教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来；新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。校长要给教师下“军令状”，规定教师多听课、评课、磨课、研课，在课堂上下功夫、做文章。在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短；在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。

3．逼教师反思——在反思中提升内涵

没有反思就没有提高。教师在每天的教育教学中都会碰到一些有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。校长要给教师下命令，定任务，逼教师认真做好教学反思，做到课前、课中、课后反思相结合。每天的课堂教学，哪些成功了，哪些失败了，下次再教时又该如何修正和完善？并及时叙之以文，写出较高质量的反思性文章。经常性的反思可以使教师成为“实践的反思者”和“反思的实践者”，真正成为科研型骨干教师。这样，教师的水平就会长足发展。

二、励诱——既要马儿跑，还得给马儿吃草

1．物质鼓励

教师也有七情六欲，即使是优秀教师也离不开一定的物质鼓励。对教师物质上的鼓励也

体现了学校领导对教师工作的认可和褒奖。学校领导要制定切实可行的奖励方案，对于在评优课、论文发表和评比、学生竞赛辅导等方面取得较大成绩的教师要给予一定的物质奖励，满足其最基本的需求。通过物质奖励诱导教师兢兢业业，精益求精。

2．精神鼓励

物质奖励是暂时的，而精神鼓励却是持久的，是更高层次的奖励，精神上的奖励能激发教师强烈的进取心理。校长要对在教育教学上取得突出成绩，教育科研上获得显著成果的教师在评先上加以倾斜，给予荣誉称号，并通过广播、国旗下讲话、喜报等多种途径大张旗鼓地给予张扬，增强教师的成就感，增大教师的内动力，扩大教师的知名度，同时也可以诱导其他教师学先进赶先进，努力形成你追我赶的良好态势，使名教师层出不穷，源源不断，形成强大的名教师群体。

给名师一个成长的支点

山东省高密市柏城镇柏城中学副校长陈进好

阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。”名师的培养与成长，也需要有一个支点。这个支点就是环境。环境对于名师，犹如土壤对于种子，如果“土壤”太贫瘠，即便“种子”的质量再好，也难以长成参天大树。这些年，我们学校培养了一批在当地小有名气的名师。其中，也不乏县级、地级乃至省级的。虽然说这些名师的成长靠的是自身的素质和个人的不懈努力，但是，环境的影响也不可小视。如果没有一个好的环境，不能说成不了名师，但最起码要走许多“弯路”，而且，不管质量还是数量，都要受影响。总结我们学校教师成长的环境，主要体现在三个“好”上：

领导环境好领导是学校的灵魂，领导的素质就是学校的素质，领导的境界就是学校的境界。学校有了一个爱才惜才的好校长，教师的水平一定会慢慢得到提高，好教师也必定会逐渐多起来。水到渠成之时，名师自然会脱颖而出。如果领导心胸狭窄，鼠肚鸡肠，教师整天工作在一个尔虞我诈、勾心斗角的环境中，就会人心涣散，精神萎靡，也必定出不了名师。学校的领导时时处处都要力求做到身正、心热。要求教师做到的，自己必须不折不扣地首先做到，不为自己的“不轨”行为找任何借口；把心倾注到教师身上，替教师解忧分愁，做教师的贴心人。

学习环境好选择学习就是选择进步。一所教师专业发展好的学校，必定是一个学习环境非常好的学校。学习固然要靠自觉，但氛围也很重要，特别是对青年教师来说尤为重要。如果周围的人都在学习，那你自然也会跟着学习起来。所以，学校必须要营造一个浓厚的学习氛围，建设一个学习型的校园。我们学校不管校长还是普通教师，每天都要抽出半个小时来学习；每个学期都要至少读二至三本教育专著；学校每个学期都举行学习体会交流；每学期都评选表彰学习标兵；将教师的学习纳入考核。现在，学习已成了教师的自觉行为，根本不再需要学校进行任何督促。

人际环境好教师要成长，离不开集体。特别是在以校为本的教研活动中，每个教师在自我学习、自我反思的同时，更要加强教学的切磋、协调和合作，通过彼此支持、分享经验，实现共同成长。否则，如果文人相轻、相互猜忌，甚至于为了争名夺利，闹得老死不相往来，那是无法开展合作的，自然，也不利于成长。所以，教师的成长需要一个心齐气顺、团结协作、和衷共济的集体。这样的人际环境，才是孕育名师的温床。学校在引入竞争机制的同时，要更注重和谐校园的建设，把竞争与和谐有机地统一起来，避免形成恶性竞争、无序竞争。尤其是抓住制度建设这一“牛鼻子”，确保竞争在制度的约束下进行，使人人都明白“我应干什么，我该怎么干”，形成“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”的工作观念，充分调动“我要干”的积极性。

农村学校名师培养“三步曲”