小学作文作文教学《读后感》PPT课件
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小学作文作文教学《读后感》 PPT课件(共31张)
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那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
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3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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小学作文读后感指导PPT课件
记叙文写法的读后感
我心中的“铜像”
姓名：庞欣 班级：七（3）班 学校：师大附属中学
那一年，我还很小。有一次去一个阿姨家做客，看见她家的书橱里，有一尊紫 色的，几十厘米高的铜像。那是一位神情慈祥的老人。我好奇的打量着这尊铜像， 问道：“这是谁呀？”“是鲁迅！”阿姨的语气颇有些自豪。 于是，我的脑海中就存下了这样一位伟人——鲁迅。 那时年纪还很小，只是知道有这样一个人，真正的了解鲁迅，还是在他所写的 一篇篇文章中。 在《从百草园到三味书屋》里，我仿佛看见了在百草园中，小时候的鲁迅玩的 不亦乐乎！依稀听见了从三味书屋里传出一些不情愿的读书声，夹杂着一句句枯燥 无味、深奥难懂的课文。知道了象鲁迅这样的伟人小时候也不喜欢上学。 在《社戏》中，我看到了江南水乡中夏夜的美景。体会到了迅哥与伙伴们的乐 趣。感觉到鲁迅热爱和平，向往自由，依恋家乡的心情。 儿时的鲁迅，天真活泼，不谙世事。而长大后的鲁迅，却是一个忧国忧民，为 人民服务的人。 读《呐喊》时，我看到了闰土的穷困卑微，杨二嫂的尖酸泼悍，孔乙己的迂腐 凄惨，阿Q的自欺欺人……我仿佛听到了鲁迅震颤心扉的呐喊，他多么想唤醒这些 沉睡的灵魂啊！ 而《彷徨》一书，我虽然还没读，但我已好象看到了鲁迅站立的姿态，挺直的 脊梁和他“任尔东西南北风”、“咬定青山不放松”的坚定精神。 当我读懂了鲁迅的作品，我也读懂了他这个人，他就是那个时代的血性和钢， 是我们名族体内的钙，这就是我心中的鲁迅，。俄国人自豪地说，他们的民族产生 了列夫· 托尔斯泰；英国人自豪地说，他们国家产生了莎士比亚；而我，也可以更 自豪地说我们民族产了鲁迅！ 毛主席曾经赞扬过鲁迅是“中国新文学运动的一面旗帜。”而我，更要赞扬他
“不至”与“至而过”——读《伤仲永》有感
初一4班
万小乐
我心中的“铜像”
姓名：庞欣 班级：七（3）班 学校：师大附属中学
那一年，我还很小。有一次去一个阿姨家做客，看见她家的书橱里，有一尊紫 色的，几十厘米高的铜像。那是一位神情慈祥的老人。我好奇的打量着这尊铜像， 问道：“这是谁呀？”“是鲁迅！”阿姨的语气颇有些自豪。 于是，我的脑海中就存下了这样一位伟人——鲁迅。 那时年纪还很小，只是知道有这样一个人，真正的了解鲁迅，还是在他所写的 一篇篇文章中。 在《从百草园到三味书屋》里，我仿佛看见了在百草园中，小时候的鲁迅玩的 不亦乐乎！依稀听见了从三味书屋里传出一些不情愿的读书声，夹杂着一句句枯燥 无味、深奥难懂的课文。知道了象鲁迅这样的伟人小时候也不喜欢上学。 在《社戏》中，我看到了江南水乡中夏夜的美景。体会到了迅哥与伙伴们的乐 趣。感觉到鲁迅热爱和平，向往自由，依恋家乡的心情。 儿时的鲁迅，天真活泼，不谙世事。而长大后的鲁迅，却是一个忧国忧民，为 人民服务的人。 读《呐喊》时，我看到了闰土的穷困卑微，杨二嫂的尖酸泼悍，孔乙己的迂腐 凄惨，阿Q的自欺欺人……我仿佛听到了鲁迅震颤心扉的呐喊，他多么想唤醒这些 沉睡的灵魂啊！ 而《彷徨》一书，我虽然还没读，但我已好象看到了鲁迅站立的姿态，挺直的 脊梁和他“任尔东西南北风”、“咬定青山不放松”的坚定精神。 当我读懂了鲁迅的作品，我也读懂了他这个人，他就是那个时代的血性和钢， 是我们名族体内的钙，这就是我心中的鲁迅，。俄国人自豪地说，他们的民族产生 了列夫· 托尔斯泰；英国人自豪地说，他们国家产生了莎士比亚；而我，也可以更 自豪地说我们民族产了鲁迅！ 毛主席曾经赞扬过鲁迅是“中国新文学运动的一面旗帜。”而我，更要赞扬他
“不至”与“至而过”——读《伤仲永》有感
初一4班
万小乐
精品课件《读后感》ppt完整版
引导学生对文本进行深入 分析和评价，培养批判性
思维和独立思考能力。
提升学生文学素养
通过阅读和写作练习，提 升学生文学素养和审美水
平。
课件内容概述
阅读材料选择
选取适合学生年龄段的阅读材料，包括 故事、小说、散文等。
范文展示与点评
展示优秀的读后感范文，并进行点评 和分析，帮助学生理解和掌握写作要
领。
写作技巧指导
通过具体事例、细节描写等方式，增强表 达的生动性和感染力。
逻辑清晰与条理分明
写作前构思好文章结构，明确主 题和要点。 段落安排合理，过渡自然，逻辑 清晰。 语言简洁明了，条理分明，易于 理解。
04
读后感实例分析
经典文学作品读后感
《红楼梦》读后感
01
通过对人物性格、家族兴衰的描写，展现了封建社会的弊端和
02 梳理各类书籍、文章的主题思想、情感表达等写 作要点。
03
归纳读后感写作中常见的误区及解决方法。
实用有效的写作技巧指导
教授学生如何深入挖掘书籍、文章内涵，提炼 个人感悟。
指导学生如何运用修辞手法提升读后感的文采 和表达力。
分享读后感写作过程中的心得体会和经验技巧 。
互动性强，学生参与度高
采用小组讨论、分享交流等互动教学方式，激发学生 兴趣。
针对不同领域和主题，有意识地拓宽阅读 范围。
深入挖掘主题
仔细阅读，理解作者的观 点、情感和态度。
分析文章的结构、语言和 风格，把握主题和要点。
结合自己的知识和经验， 对主题进行深入思考和探 讨。
个性化表达与情感共鸣
用自己的语言和方式表达读后感，避免抄 袭和套用。
注重个人感受和体验，与作者产生情感共 鸣。
精品课件《读后感》ppt完整 版
思维和独立思考能力。
提升学生文学素养
通过阅读和写作练习，提 升学生文学素养和审美水
平。
课件内容概述
阅读材料选择
选取适合学生年龄段的阅读材料，包括 故事、小说、散文等。
范文展示与点评
展示优秀的读后感范文，并进行点评 和分析，帮助学生理解和掌握写作要
领。
写作技巧指导
通过具体事例、细节描写等方式，增强表 达的生动性和感染力。
逻辑清晰与条理分明
写作前构思好文章结构，明确主 题和要点。 段落安排合理，过渡自然，逻辑 清晰。 语言简洁明了，条理分明，易于 理解。
04
读后感实例分析
经典文学作品读后感
《红楼梦》读后感
01
通过对人物性格、家族兴衰的描写，展现了封建社会的弊端和
02 梳理各类书籍、文章的主题思想、情感表达等写 作要点。
03
归纳读后感写作中常见的误区及解决方法。
实用有效的写作技巧指导
教授学生如何深入挖掘书籍、文章内涵，提炼 个人感悟。
指导学生如何运用修辞手法提升读后感的文采 和表达力。
分享读后感写作过程中的心得体会和经验技巧 。
互动性强，学生参与度高
采用小组讨论、分享交流等互动教学方式，激发学生 兴趣。
针对不同领域和主题，有意识地拓宽阅读 范围。
深入挖掘主题
仔细阅读，理解作者的观 点、情感和态度。
分析文章的结构、语言和 风格，把握主题和要点。
结合自己的知识和经验， 对主题进行深入思考和探 讨。
个性化表达与情感共鸣
用自己的语言和方式表达读后感，避免抄 袭和套用。
注重个人感受和体验，与作者产生情感共 鸣。
精品课件《读后感》ppt完整 版
部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共53张PPT)
2.叙议结合。
读后感 常见的表达 方式有哪些？
读后感常见的有两种形式，一种是 先叙后议，可以先概述原文中自己 感触最深的内容或引用原文中经典 的语言、段落，然后针对所引述内 容重点谈体会、感受；另一种是先 分析从原文中得到的启示和感受， 再将这个启示和感受引申到其他事 物中去，提出全文论点，叙议结合。 无论用哪种方式，一定要做到叙述 简洁、准确，切忌喧宾夺主。
❺结尾总结全文，通 过对比，说明珍惜时 间的重要性，有一定 的教育意义。
小作者从朱自清的散文《匆匆》中的名句入手，结 合自身经历写出了自己深刻的体会，把所读与所感很好 地结合起来，历数自己在学习和生活中珍惜时间的实例， 抒发的感想真切而动人。
课后练习
一、在阅读中学习方法 (一)读《狼牙山五壮士》有感
我们在写作的时候，首先 要认真读好原文，把握原 文的主要内容和思想感情， 然后选取感悟最深，最有 话可说的那一点来写。
如何读懂原 文抓中心？
习作方法解密·读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的。“读” 是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。 我们在读的基础上做到以下几点： 1.认真读原作，理解所读作品的主要内容和 写作意图。 2.把作品中的时间、地点、人物和事件等弄 清楚，做好读书笔记。 3.在深入理解原文的基础上，抓住感受最深， 最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
(二)请关爱动物 ——读《动物解放》有感
最近，我读了彼得•辛格的著作《动物解放》，我的心 灵被深深地震撼了。
《动物解放》写了人类是怎样给动物制造痛苦的，人 类应当怎样对待动物。书中揭露了当今人类为了自己的需 要，残酷地剥夺动物的生存权的暴行，其中工业化养殖和 动物实验，是使大量动物痛苦的主要原因。
❶开篇引用原文中的 经典句子，表现时间 一去不复返。
部编版语文四年级下册《习作：写读后感 》课件PPT
网
感恩，也学会了珍惜友谊
》
联系他人谈感想:杭州最美妈妈
读
联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶
后 感
结尾
帮助他人，学会感恩，珍惜友谊
开头
读《草房子》感触很深
读
《
桑桑面对苦难的态度和做法
草
中间
杜小康面对苦难的态度和做法
房
略写其他人
子
联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼
》
搏的精神
有 感
结尾
我一定要像麻油地的孩子那样坚强地 去面对生活中的种种困苦和磨难，活
出精彩的人生
开头 《爱的教育》让我震撼
《
爱 的 教 育 》 读
中间
介绍主要内容
联系自身实际：我也和安利柯一样 被爱包围着，我要在被爱中感受爱， 学会爱
后
感
结尾
呼吁：爱别人、传递爱
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好
第二课时
作文修改
例文赏析
《夏洛的网》读后感
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听 这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的， 又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。” 姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。” 看了之后，我才知道这本书主要讲了小猪威尔 伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
简写书 中内容，重 点突出夏洛 救威尔伯， 威尔伯照顾 夏洛的子女。 这是“读” 的内容，是
这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，威尔伯终于得救了。 感点，为下
然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫 文抒发感受
地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中， 做好准备。
威尔伯送走了夏洛的子女。
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，
读后感的写法(共23张PPT)
读后感的写法(共23张PPT)
CONTENTS
• 引言 • 读后感的基本概念和特点 • 读后感的写作步骤 • 读后感的写作技巧 • 读后感的常见问题及解决方法 • 读后感的范文欣赏与点评
01
引言
目的和背景
阐述写读后感的目的
分享阅读体验，加深对作品理解，提高表达能力。
介绍读后感在语文学习中的地位和作用
联系实际
将原文的主题和情感与现实生活相联系， 表达自己的思考和感悟。
结尾总结
在结尾部分对全文进行总结，强调感点和 自己的思考成果。
04
读后感的写作技巧
精选原文，突出重点
选择感受最深的原文内容
读后感应围绕原文中最触动自己的部分展开，而非面面俱到。
突出原文中的重点语句
将原文中的关键语句、段落作为读后感的切入点，进行深入分 析。
范文二：《百年孤独》读后感
魔幻现实主义
作品运用魔幻现实主义手法，展现了布恩迪亚 家族七代人的传奇故事。
历史与文化的反思
通过对马孔多小镇的兴衰变迁，反映了拉丁美 洲的历史与文化。
孤独的主题
作品以孤独为主题，揭示了人类内心深处的孤独感和追求自我认同的渴望。
范文三：《追风筝的人》读后感
人性的救赎
作品通过讲述阿米尔与哈桑的故 事，探讨了人性的救赎与自我救 赎的可能性。
家庭与友情
书中展现了家庭与友情在人生中 的重要地位，以及它们对个体成 长的影响。
文化与信仰
作品通过对阿富汗文化的描绘和 对信仰的探讨，揭示了文化冲突 与融合的复杂性。
点评与欣赏
情感共鸣
这些范文都能引起读者的情感共鸣，让读者在阅读过程中产生强烈的情感波动。
文学性
范文的语言优美、生动，运用了丰富的文学手法，如比喻、拟人等，增强了作品的艺术 感染力。
CONTENTS
• 引言 • 读后感的基本概念和特点 • 读后感的写作步骤 • 读后感的写作技巧 • 读后感的常见问题及解决方法 • 读后感的范文欣赏与点评
01
引言
目的和背景
阐述写读后感的目的
分享阅读体验，加深对作品理解，提高表达能力。
介绍读后感在语文学习中的地位和作用
联系实际
将原文的主题和情感与现实生活相联系， 表达自己的思考和感悟。
结尾总结
在结尾部分对全文进行总结，强调感点和 自己的思考成果。
04
读后感的写作技巧
精选原文，突出重点
选择感受最深的原文内容
读后感应围绕原文中最触动自己的部分展开，而非面面俱到。
突出原文中的重点语句
将原文中的关键语句、段落作为读后感的切入点，进行深入分 析。
范文二：《百年孤独》读后感
魔幻现实主义
作品运用魔幻现实主义手法，展现了布恩迪亚 家族七代人的传奇故事。
历史与文化的反思
通过对马孔多小镇的兴衰变迁，反映了拉丁美 洲的历史与文化。
孤独的主题
作品以孤独为主题，揭示了人类内心深处的孤独感和追求自我认同的渴望。
范文三：《追风筝的人》读后感
人性的救赎
作品通过讲述阿米尔与哈桑的故 事，探讨了人性的救赎与自我救 赎的可能性。
家庭与友情
书中展现了家庭与友情在人生中 的重要地位，以及它们对个体成 长的影响。
文化与信仰
作品通过对阿富汗文化的描绘和 对信仰的探讨，揭示了文化冲突 与融合的复杂性。
点评与欣赏
情感共鸣
这些范文都能引起读者的情感共鸣，让读者在阅读过程中产生强烈的情感波动。
文学性
范文的语言优美、生动，运用了丰富的文学手法，如比喻、拟人等，增强了作品的艺术 感染力。
《习作：写读后感》优秀ppt课件(五年级下册)
可是有的父母并没有放心大胆地给孩子动 手。我想下面的镜头应屡见不鲜吧：某同学在 父母包饺子是想帮忙，开始父母同意了，但万 一包坏了，父母就不让他包了；某同学想帮父 母做家务，父母却说“去去去，只要你学习成 绩好，其他的事就别插手了。”某同学父母因 工作忙，没空和孩子说话，孩子想和父母说话， 父母便说“没看见我正忙啊！”我呼吁天下的 父母要多和孩子交流，多了解孩子的心声。
同学们，你们一定想看这本书了吧！如果
你还想看看作家的童年你，那就去读读《大森 林里的小木屋》吧！在书里你一定会分享到童 年的幸福快乐。
优秀范例
《鲁滨逊漂流记》
作者：丹尼尔·笛福 这本小说被认为是第一本用英文 以日记形式写成的小说，被誉为英国 “第一部现实主义长篇小说”。
《橡树上的逃亡》 作者：（法）蒂莫
她被美国《时代周 刊》评选为二十世纪美 国十大英雄偶像。她一 生完成了十四部著作， 其中《我生活的故事》 《石墙之歌》、《走出 黑暗》、《假如给我三 天光明》等作品产生了 世界范围的影响。
读一读，想一想
读一读例文《从<海伦凯勒传>想到的》 想一想小பைடு நூலகம்者是怎样写读后感的？
找出复述的部分和小作 者发出感想的部分。
《童年》
《童年》是高尔基以自身经历为原 型创作的自传体小说三部曲中的第一部 （其他两部分别为《在人间》、《我的 大学》）。
讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三 岁到十岁这一时期的童年生活，生动地 再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人 民的生活状况，写出了高尔基对苦难的 认识，对社会人生的独特见解，字里行 间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
泰·德·丰拜勒
这是一部历险小说，也是一 部幻想曲，更是一篇保护生态环 境的宣言。它简单又充满神秘， 平实又激动人心，本书已荣获法 国国家文学奖等九项大奖。
小学作文读后感 (2)PPT课件
曾经听过一个名人说过：苦难对于弱者来说是万丈 深渊，而对于强者来说则只是一块不起眼的垫脚石。这 句话鼓舞着我向人生的光明看齐。是呀，人生不如意事 十之八九，只要调整好心态，就能够把所有的烦恼一扫 而光，把困难化为前进的动力。困难来临时，我们要认 真冷静地分析这件事产生的原因，并且有针对性地加以 排除和克服，而不是盲目地发泄和不切实际地空想，这 样做不但徒劳无获，而且是在浪费时间和精力，对你的 伤害将会更深一层。 作为新时代的中学生，我们更要具备良好的心理承 受能力，这样才能信心百倍地迎接将来的每个挑战，并 且出色地去完成自己的工作！
知识导航：
（二）、格式 结——总结全文，升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好 的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于 联系实际。这"实际"可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某 种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服 务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点； 也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前 文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引 “读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣 “读”的内容不放松。
也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。 读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于
一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
读《鲁滨逊漂流记》有感
长篇小说《鲁滨逊漂流记》一直深受着广大学生的青睐，今天 我带着对这本书的好奇，一同随着主人公走进了这本书中。 全篇着重描写了鲁滨逊在荒岛上通过自己的劳动克服重重困难， 最终战胜了恶劣的环境，与土著人星期五共同回到了家乡，过上了 幸福生活的故事。 我最欣赏的不是鲁滨逊的勤劳与勇敢，而是他那惊人的心理承 受能力。可想而知，一个孤零零的大活人独自在荒岛上生活了十几 年，没有人陪伴他，甚至于最基本的，与一个人简简单单地说会儿 话都做不到。整个荒芜的岛上没有房屋，没有稻田，只能靠他自己 辛辛苦苦地打造出一片天地。 其实鲁滨逊也是一个常人，他没有什么惊人的本领可以在这凄凉 的环境中久久地挣扎。可是他承受住了这个打击，发挥出超出凡人 的心理承受能力。为了重新拾起勇气，鲁滨逊写了一张厉害差异表， 把种种可能都分析出来。无论是出于消极还是积极，这使得他能够 冷静下来，从只会空想的日子里解脱了出来，学会从绝望中寻找希 望，从而勇敢地去面对现实，去改善现状。
精品课件《读后感》ppt完整版
如何写好读后感
认真阅读原文
确立感点
联系实际
深入阐述
这是写好读后感的前提和基 础，只有深入阅读才能获得 更多的感受和启示。
在阅读过程中，要确立自己 最深切的感受或得到的启示 作为读后感的中心论点，即 感点。
围绕感点，联系个人实际和 社会实际展开论述，使读后 感更加具有现实意义和针对 性。
对感点进行深入阐述，可以 通过引用原文、举例论证等 方式来加强自己的论点和说 服力。同时，要注意逻辑清 晰、条理分明，让读者能够 清晰地理解你的观点和感受 。
在社会阅读推广中的应用
01
引导公众深入阅读
读后感可以作为阅读推广活动的 重要环节，引导公众更深入地阅 读优秀图书，提高阅读质量。
02
促进读者之间的交 流
通过分享读后感，读者之间可以 相互启发、交流心得，形成良好 的阅读氛围。
03
推动全民阅读
读后感的推广有助于激发更多人 的阅读兴趣，推动全民阅读的实 现。
析其艺术特色和魅力所在。
影视作品赏析
经典影视作品介绍
选取具有代表性的影视作品，如 《肖申克的救赎》、《阿甘正传 》等，对作品背景、导演、演员 等进行简要介绍。
影视作品中的视听语言
分析影视作品中的画面构图、镜 头运用、音效等视听语言，探讨 其如何营造氛围、表达情感。
影视作品的主题思想
探讨影视作品所表达的主题思想 ，如人性、爱情、友情等，以及 这些主题思想对观众产生的启示 和影响。
帮助学生深入理解文本
通过写读后感，学生可以更深入地理解所读文本的主题、情节和 人物，从而提高阅读理解能力。
培养学生批判性思维
读后感写作鼓励学生发表自己的观点和见解，有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力。
习作 写读后感｜(共22张PPT)(完美版课件)
这本书还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。 所以说读名著可以长见识，学历史啊。它不愧是 四大名著之一，我喜欢看这本书。
批阅范例
标题居中
读《圆明园的毁灭》有感
开头空两格
直抒我的感受。
描
写
圆
明
园
的
用词准确，值得学习
辉 煌
排比手法来描述 圆明园的辉煌。
描
写
圆
明
园
的
毁
用词准确，可以借鉴！
灭
总结全文，诉说感情。
讲的是各种英雄人物的传奇故事，他们个个性格 鲜明、光彩照人，我最喜欢的人物是武松。
2.讲清楚这本书给你的感受是什么。
《水浒传》这本书写得非常精彩好看，把每 个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都 非常逼真。比如景阳岗打虎中，让读者有种身 临其境的感觉，而且人物性格刻画得非常鲜明。
3. 这本书给你的启示是什么。
习作导入
《安徒生童话》的拇指姑娘 给我留下深刻的印象，我觉得 做人就要像拇指姑娘一样要有 一颗纯洁、善良的心，对遇到 困难的人要充满爱心地去帮助。
《祖父的院子》中“我” 跟着祖父学种菜的情形让我 想起我的祖父，他为我捕鱼 捉虾的场景，回忆起我美好 的我的童年。
阅读《铁杵成针》的 故事，我明白了做事要有 恒心的道理。
我们读书看报往往会产生自己的感想，明白 一定的道理。把读过一篇文章或一本书后的感想 写下来，注意要有真情实感，这就是读后感。
习作 写读后感
习作内容
本次习作的主题是“写读后感”。我们度过 许多文章或者名著，还有以下不经意间发现的美 文，读完之后，让你有所感悟，或者心生感慨， 将你的感受写出来吧。
通过这件事我明白了，只有团结友爱，才能克 服困难取得成功，才能如愿以偿！
批阅范例
标题居中
读《圆明园的毁灭》有感
开头空两格
直抒我的感受。
描
写
圆
明
园
的
用词准确，值得学习
辉 煌
排比手法来描述 圆明园的辉煌。
描
写
圆
明
园
的
毁
用词准确，可以借鉴！
灭
总结全文，诉说感情。
讲的是各种英雄人物的传奇故事，他们个个性格 鲜明、光彩照人，我最喜欢的人物是武松。
2.讲清楚这本书给你的感受是什么。
《水浒传》这本书写得非常精彩好看，把每 个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都 非常逼真。比如景阳岗打虎中，让读者有种身 临其境的感觉，而且人物性格刻画得非常鲜明。
3. 这本书给你的启示是什么。
习作导入
《安徒生童话》的拇指姑娘 给我留下深刻的印象，我觉得 做人就要像拇指姑娘一样要有 一颗纯洁、善良的心，对遇到 困难的人要充满爱心地去帮助。
《祖父的院子》中“我” 跟着祖父学种菜的情形让我 想起我的祖父，他为我捕鱼 捉虾的场景，回忆起我美好 的我的童年。
阅读《铁杵成针》的 故事，我明白了做事要有 恒心的道理。
我们读书看报往往会产生自己的感想，明白 一定的道理。把读过一篇文章或一本书后的感想 写下来，注意要有真情实感，这就是读后感。
习作 写读后感
习作内容
本次习作的主题是“写读后感”。我们度过 许多文章或者名著，还有以下不经意间发现的美 文，读完之后，让你有所感悟，或者心生感慨， 将你的感受写出来吧。
通过这件事我明白了，只有团结友爱，才能克 服困难取得成功，才能如愿以偿！
部编版五年级语文下册习作《写读后感》精品PPT课件
自己的读后感的？把自己的好方法跟 同学们分享。
大家觉得他修改得怎么样？ 如果让你来修改《渔王的儿子》读后感，
你会怎么修改？
其实我感动的原因是刘备的坚持，他始 终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉 室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。
同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那 就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万 次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死 磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职， 比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是 刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。
④总结自己怎样做。
对原文内容进行了评价，并且结合自 己的生活实际举出了例子，明白了自己与 主人公的差距，那么我们今后该怎样去做 呢？这就是读后感的总结部分。
谁能说说根据你所读的文章所 得到的感受？你今后要怎样去 做呢？
例文评析，学生习作
读了《西游记》我深有感触，文中曲折 的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深 刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐 僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔， 经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。 正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心， 使这本书成为了我国古代的四大名著之一。
读后感的侧重点是“读”还是“感”？
读后感侧重在“感”上。如果侧重于 “读”，那么读后感就成了“读后抄”了。
写好读后感的前提是什么？
“读”是写读后感的前提和基础，是 最关键的一环。要想写好读后感就得把原 文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的 什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤 浅，当然感受也不深。只有读得认真，才 能有所感，并且有深刻的感受。
感受点：
实践出真知 心中有正义 顾大局，识大体 凡人中的英雄
“实践出真知”是从哪个角度写的？ 从亲身经历这个角度写的。
大家觉得他修改得怎么样？ 如果让你来修改《渔王的儿子》读后感，
你会怎么修改？
其实我感动的原因是刘备的坚持，他始 终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉 室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。
同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那 就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万 次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死 磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职， 比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是 刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。
④总结自己怎样做。
对原文内容进行了评价，并且结合自 己的生活实际举出了例子，明白了自己与 主人公的差距，那么我们今后该怎样去做 呢？这就是读后感的总结部分。
谁能说说根据你所读的文章所 得到的感受？你今后要怎样去 做呢？
例文评析，学生习作
读了《西游记》我深有感触，文中曲折 的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深 刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐 僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔， 经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。 正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心， 使这本书成为了我国古代的四大名著之一。
读后感的侧重点是“读”还是“感”？
读后感侧重在“感”上。如果侧重于 “读”，那么读后感就成了“读后抄”了。
写好读后感的前提是什么？
“读”是写读后感的前提和基础，是 最关键的一环。要想写好读后感就得把原 文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的 什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤 浅，当然感受也不深。只有读得认真，才 能有所感，并且有深刻的感受。
感受点：
实践出真知 心中有正义 顾大局，识大体 凡人中的英雄
“实践出真知”是从哪个角度写的？ 从亲身经历这个角度写的。
六年级读后感作文指导 PPT课件(共22张)
如何才能写好读后感？
１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思 考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验 到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会， 才能有感而发写好读后感。 ２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不 宜过多地重复作品的内容。 ３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引 用相关的资料。
感点B
齐宣王爱听竽乐合奏导致南郭先生有 机可乘，齐宣王没有调查研究。
感点C
众人明知南郭先生不会吹竽，却不揭 发，做老好人。
• 感点是文有关内容。如所读书、文的篇 名、作者、写作年代，以及原书或原文的内 容概要。 • (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点， 用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句 子可称为“观点句”。 • (3)围绕基本观点摆事实讲道理。 • (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后 感应当有时代气息，有真情实感。
⑴ 紧扣原文，抓住重点：
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的 感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中 到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
⑵ 联系实际，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上 某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读 后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。 联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想， 忌说假话、空话、套话。
齐宣王喜欢热闹爱摆排场总想在人前显示做国君的威严所以每次听吹竽的时候总是叫这300个人在一起合奏给他听有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好觉得有机可乘是个赚钱的好机会就跑到齐宣王那里去吹嘘自己说
作文
读后感
在读完一篇文章 或一本书后，把 获得的感受、体 会以及受到的教 育、启迪写下来， 写成的文章就叫 做“读后感”
部编版小学五年级语文下册习作《写读后感》精品课件(共43张PPT)
习作内容
本次习作的主题是“写读后感”。我们度过 许多文章或者名著，还有以下不经意间发现的美 文，读完之后，让你有所感悟，或者心生感慨， 将你的感受写出来吧。
审题指导
1.抓关键词语，定准写作范围。
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些 给你留下印象最深的内容。
2.仔细分析，确定写作内容。
写出自己的感想，感想要真实。（感动、自豪等）
思考：从毛主席的读书方法中，你们 获得了什么启示？
读书 思考
写下感受（读后感）
习作要求
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇 读后感。 ◇ 简单介绍一下文章或书的内容，可以重 点介绍那些给你留下印象最深的内容。
◇ 选择一两个让你感触最深的内容，写出 自己的感想，感想要真实、具体。
习作指导
第一，读原文，抓重点。 第二，摆好位，侧重“感”。 第三，抓住“点”，联实际。 第四，定标题，明写法。
作为一名小学生，我们要努力学习，
掌握科学文化知识，练就过硬的本
领，将来成为祖国的栋梁之
材，把我们的祖国建设得 更加富强。只有这样，才 对得起那些伟大的革命 烈士。⑥
⑥联系生活 实际，表明 自己的决心。
“少年兴则国兴，少年强则国
强。”我们是祖国的花朵、祖国的
未来。我们要勤奋学习，肩负起振
兴祖国的重任，为祖国的 美好明天作贡献。⑦
无虑的幸福生活。但是，也极易养成惰性。
好结尾
通过这件事我明白了，只有团结友爱，才能克
服困难取得成功，才能如愿以偿！ 梅花香自苦寒来。只有拥有不怕吃苦的精神，
无论在什么样的生活条件下都能有出色的表现。
③对原文的 内容进行整 体评论。
当我读到五位壮士跳崖那部分时，
我的心受到了震撼。为了人民的幸福， ④高度赞颂 为了祖国的解放，五位战士义无反顾地 狼牙山五壮 献出了自己的生命，用鲜血谱写了一首 士的英勇精 气壮山河的抗日颂歌。由此我想到我们 神，感叹美 今天的美好生活是多么来之不易啊，是 好生活来之 像狼牙山五壮士一样的千千万万革命先 不易。 烈抛头颅，洒热血，用鲜血和生命换来
《习作写读后感》(完美版)PPT课件1
什么是读后感？
读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样 的文章就叫“读后感”。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
谋篇布局。
第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。
五年级-上册-第二单元
《读后感》
难点名称：学会运用质疑、思考、探究等方式，从不同 角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
1
目录
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
CONTENTS
第四步“结”是总结自己怎样做。
本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
第三步“联”是联系生活实际。 各自是什么风筝，这里描述的太过罗嗦，内容过多。
学了这篇课文后，我发现了周瑜和诸葛亮的不同点，周瑜心胸狭窄，不顾大局，诸葛亮豁达大度，顾全大局，我想如果我们每一个人都像诸葛亮那样，我们的社会该多美好呀。 确定“感点”后，就要思考如何结合阅读体验，联系个人实际，表达感悟。 感点不明确，很模糊，（是不能有嫉妒之心，还是学习诸葛亮的豁达大度，顾全大局）。
容 感 点 都 无
结 尾 地 方
联 系 实 际
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选 择 文 本
顾 全 大 局）
妒 之 心 ， 还
感 点 不 明
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， 引 不 出 感
豁 达 大 度 ，
是 不 能 有 嫉
读后感写作ppt课件(23页)
(3)内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是 犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要 领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定 好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
(4)感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情 上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此， 一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与 个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同 学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深 刻的启示点，内容浮浅杂乱。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆 事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而 谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤 浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给 人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此 及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古 及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从 大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分 析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使 “联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议 论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐 述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点 更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所 摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基 本观点服务。
四、写读后感中常犯的毛病
最常见的毛病有四点： (1)大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写 “感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏 偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文， 结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。 (2)脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生， 都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由 “读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知 “感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水， 让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应 当与原文自然结合起来。
精品课件《读后感》
正文部分
按照逻辑顺序展开论述，分段阐述自己的观点和感受，确 保条理清晰、层次分明。
结论部分
总结全文，强调核心观点和启示，为读者留下深刻印象。
运用恰当修辞手法提升文采
比喻和拟人
通过生动形象的比喻和拟人手法， 增强语言的表现力和感染力。
排比和对仗
运用排比和对仗句式，使语言更 加整齐、有力，增强节奏感。
本课件内容与结构
内容
本课件主要包括读后感的基本概念、 写作技巧、范文赏析和实战演练等部 分。通过系统讲解、案例分析和互动 练习，帮助学生全面掌握读后感的写 作要领。
结构
课件采用模块化设计，分为引言、正 文和结语三个部分。其中，正文部分 又包括多个子模块，每个子模块都围 绕一个主题展开，方便学生进行有针 对性的学习。
辨识文章线索
找出贯穿全文的线索或关键信息，理解它们在文章中的作用和意 义。
分析段落关系
探究段落之间的内在联系和逻辑关系，如并列、递进、转折等， 更好地理解文章的层次和结构。
品味语言风格及表达技巧
01
02
03
感受语言风格
体会文章的语言特点，如 生动形象、简洁明了、含 蓄蕴藉等，感受作者的语 言魅力。
思考这些经历对自己的影响，以及在阅读过程中产生的新的体会和认识。
将个人经历与文章内容相结合，形成独特的读后感，使读后感更具个性化 和深度。
挖掘文章深层意义和价值
01
仔细分析文章的主题、情节、人物等元素，思考作者想
要传达的核心思想。
02
探究文章所反映的社会现象、文化背景等深层次意义，
挖掘文章的价值所在。
引用和摘录
适当引用原文中的精彩语句或段 落，增强说服力，同时展示自己 的阅读深度和广度。
按照逻辑顺序展开论述，分段阐述自己的观点和感受，确 保条理清晰、层次分明。
结论部分
总结全文，强调核心观点和启示，为读者留下深刻印象。
运用恰当修辞手法提升文采
比喻和拟人
通过生动形象的比喻和拟人手法， 增强语言的表现力和感染力。
排比和对仗
运用排比和对仗句式，使语言更 加整齐、有力，增强节奏感。
本课件内容与结构
内容
本课件主要包括读后感的基本概念、 写作技巧、范文赏析和实战演练等部 分。通过系统讲解、案例分析和互动 练习，帮助学生全面掌握读后感的写 作要领。
结构
课件采用模块化设计，分为引言、正 文和结语三个部分。其中，正文部分 又包括多个子模块，每个子模块都围 绕一个主题展开，方便学生进行有针 对性的学习。
辨识文章线索
找出贯穿全文的线索或关键信息，理解它们在文章中的作用和意 义。
分析段落关系
探究段落之间的内在联系和逻辑关系，如并列、递进、转折等， 更好地理解文章的层次和结构。
品味语言风格及表达技巧
01
02
03
感受语言风格
体会文章的语言特点，如 生动形象、简洁明了、含 蓄蕴藉等，感受作者的语 言魅力。
思考这些经历对自己的影响，以及在阅读过程中产生的新的体会和认识。
将个人经历与文章内容相结合，形成独特的读后感，使读后感更具个性化 和深度。
挖掘文章深层意义和价值
01
仔细分析文章的主题、情节、人物等元素，思考作者想
要传达的核心思想。
02
探究文章所反映的社会现象、文化背景等深层次意义，
挖掘文章的价值所在。
引用和摘录
适当引用原文中的精彩语句或段 落，增强说服力，同时展示自己 的阅读深度和广度。
统编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共79张PPT)
读后感
先写什么，后写什么？ 哪些需要详写，哪些需要简写？ 重点和难点该怎么写？
❋写法指导 内容方面
读后感
可以写阅读中印象最深的内容， 对人物、主题或事情的看法与评 价，或者是从中获得的启示等。
写法方面
结合自己的阅读积累进行阐述的， 有的是联系生活实来说明自己观 点，还有的引用了原文中的语句 或相关的名言等。
洁又准确。 家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后
来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美
丽的天鹅。
大人们讲述着这个故事，小伙伴们也讲述着 从大家的感 这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息， 受过渡到自己
一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我 的感受，很自
再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得 然地引出自己 丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。的观点。
①简要介 绍故事情节， 让读者对《狼 牙山五壮士》 的故事内容有 了大致了解。
读完这篇文章，我感慨 万千。②我被壮士们为了革 命事业，不怕困难、宁死不 屈、甘于奉献的英雄气概深 深震撼。联想到自己，我感 到十分惭愧。记得有一次， 我在解答一道数学题无果后，
②过 渡句承上 启下，衔 接自然。
心情非常烦闷，看了看时间，已经 晚上九点多了，心想：算了，先睡 觉吧，反正也解不出来，明天早点 到学校，抄一下其他同学的答案就 可以了。于是，我收拾好作业，就 休息了。似乎养成了遇到难题就寄 希望于他人的习惯，每次在稍难理
④抒发 感情，表达 志向。
总评：小作者介绍了《狼牙山五壮士》 的内容，对原文理解透彻，抓住了主题，并 联系自己的生活实际来抒发感想。中心明确， 感想深刻。
[评价标准]
评价标准（最高5★） 介绍所感对象清楚明了 表达感受具体，有感而发 语句通顺，书写工整
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如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无 比的愤怒和无限的惋惜。
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
想一想:哪些部分是写作者的“感”？ 这部分在文中写得怎么样？ 作者的感受是因何产生的呢？
想一想:哪些部分是写作者的“感”？ 这部分在文中写得怎么样？ 感是重点 联系实际
学写读后感是人教版五年级语文上 册习作七的内容。
1、要读懂文章内容，读出自己的感受 和体会。
2、要抓住“感” 点，联系实际，着重 写出自己的感受。
1、“读而不思”或“思而不写”，只 重视读时的快感，不重视读后感悟的现象 在我们的学生中也大量存在。 2、学生在本次习作训练之前，很少有写 读后感的个人习惯。 3、初写读后感的学生往往把“文章写了 什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅， 而对感受则不联系实际，泛泛而谈。
2、范文引路，了解写法
愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷， 浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十 多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢 劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下 几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一座 举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
顾名思义，就是在读过一本书、 一篇文章或一句话之后，把感悟到 的感受、体会以及受到的教育、启 迪等内容联系实际写下来，写成的 文章就叫“读后感”。
1、谈话导入，轻松切题
【设计理念】谈话导入，让学生轻轻松 松地对读后感这一题材的习作有一个初步 的认识，为下面学习写读后感做好知识铺 垫。
5、动笔成文，书面习作
按照写读后感的基本要求，想想你读过 的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构 思好的话写成一篇读后感。
读书可以使人充实，而写 读后感更可以使人精准、明智。
——培根
请大家多多指导！谢谢！
画面的内容是(
)
这个画面让我联想到一件事( )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 读懂原文 感是重点 联系实际
读后感“五步曲”
引——开篇点题 引出感受 介——抓住感点 介绍内容 议——围绕感点 展开议论 联——围绕感点 展开联想 结——总结感受 首尾呼应
1、让学生认识、了解读后感这种文体。 2、明确写读后感的基本要求和方法。 3、运用所学写出一篇合格的读后感。
重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。 难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有
自己的真实感受。
为了创设一个良好的说、写氛围，更 好地发挥学生的自主性、激发学生的写作 激情，圆满地完成本课的教学任务。
作者的感受是因何产生的呢？ 读是基础 读懂原文
1、介绍自己读了什么文章或书，并 概括地写出自己的总体收获。 2、简单介绍文章或书的内容。 3、联系实际、具体写自己读后的收 获、悟出的道理。
引介议联结
开
抓
围
围
总
篇
住
绕
绕
结
点
感
感
感
感
题
点
点
点
受
引
介
展
展
首
出
绍
开
开
尾
感
内
议
联
呼
受
容论想应来自读《××》有感 《××》读后感
教法：谈话导入法、讲授法、任务驱 动法、点拨法
学法：学生自主探究法、归纳法
1、谈话导入，轻松切题 2、范文引路，了解写法 3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计 5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章……
说说你最感兴趣的是什么呢？
主要讲了什么内容？ 读了这些书，你有些什么收获呢？
这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。在拍卖会上，不是拍 卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里 的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价，从拍卖市 场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来， 现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
正标题 ——读《××》有感
2、范文引路，了解写法
【设计理念】让学生通过学习范文来获 得写读后感的感性体验，鼓励写作有困 难的学生套用、活用范文，以便让学生 掌握写读后感的基本要求、基本思路， 激励学生养成写读后感的良好习惯。
3、课外拓展，口头习作
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
想一想:哪些部分是写作者的“感”？ 这部分在文中写得怎么样？ 作者的感受是因何产生的呢？
想一想:哪些部分是写作者的“感”？ 这部分在文中写得怎么样？ 感是重点 联系实际
学写读后感是人教版五年级语文上 册习作七的内容。
1、要读懂文章内容，读出自己的感受 和体会。
2、要抓住“感” 点，联系实际，着重 写出自己的感受。
1、“读而不思”或“思而不写”，只 重视读时的快感，不重视读后感悟的现象 在我们的学生中也大量存在。 2、学生在本次习作训练之前，很少有写 读后感的个人习惯。 3、初写读后感的学生往往把“文章写了 什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅， 而对感受则不联系实际，泛泛而谈。
2、范文引路，了解写法
愤怒与惋惜 ——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公顷， 浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十 多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢 劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下 几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一座 举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
顾名思义，就是在读过一本书、 一篇文章或一句话之后，把感悟到 的感受、体会以及受到的教育、启 迪等内容联系实际写下来，写成的 文章就叫“读后感”。
1、谈话导入，轻松切题
【设计理念】谈话导入，让学生轻轻松 松地对读后感这一题材的习作有一个初步 的认识，为下面学习写读后感做好知识铺 垫。
5、动笔成文，书面习作
按照写读后感的基本要求，想想你读过 的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构 思好的话写成一篇读后感。
读书可以使人充实，而写 读后感更可以使人精准、明智。
——培根
请大家多多指导！谢谢！
画面的内容是(
)
这个画面让我联想到一件事( )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 读懂原文 感是重点 联系实际
读后感“五步曲”
引——开篇点题 引出感受 介——抓住感点 介绍内容 议——围绕感点 展开议论 联——围绕感点 展开联想 结——总结感受 首尾呼应
1、让学生认识、了解读后感这种文体。 2、明确写读后感的基本要求和方法。 3、运用所学写出一篇合格的读后感。
重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。 难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有
自己的真实感受。
为了创设一个良好的说、写氛围，更 好地发挥学生的自主性、激发学生的写作 激情，圆满地完成本课的教学任务。
作者的感受是因何产生的呢？ 读是基础 读懂原文
1、介绍自己读了什么文章或书，并 概括地写出自己的总体收获。 2、简单介绍文章或书的内容。 3、联系实际、具体写自己读后的收 获、悟出的道理。
引介议联结
开
抓
围
围
总
篇
住
绕
绕
结
点
感
感
感
感
题
点
点
点
受
引
介
展
展
首
出
绍
开
开
尾
感
内
议
联
呼
受
容论想应来自读《××》有感 《××》读后感
教法：谈话导入法、讲授法、任务驱 动法、点拨法
学法：学生自主探究法、归纳法
1、谈话导入，轻松切题 2、范文引路，了解写法 3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计 5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章……
说说你最感兴趣的是什么呢？
主要讲了什么内容？ 读了这些书，你有些什么收获呢？
这篇课文使我想起前几年香港的一次拍卖会。在拍卖会上，不是拍 卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里 的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价，从拍卖市 场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来， 现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
正标题 ——读《××》有感
2、范文引路，了解写法
【设计理念】让学生通过学习范文来获 得写读后感的感性体验，鼓励写作有困 难的学生套用、活用范文，以便让学生 掌握写读后感的基本要求、基本思路， 激励学生养成写读后感的良好习惯。
3、课外拓展，口头习作
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。