教师联系群众民情日记
四群教育民情日记篇
四群教育民情日记【3篇】星期六晴在我们长久的期盼中，昨夜终于下了一场久违的好雨！今天早晨起来，已是雨过天睛，尘埃在无声的春雨中褪得干干净净，田野里满眼翠绿，清新的空气、和煦的阳光，青草的芳香，和着田间地头农村汉子耕牛的吆喝声，展现出一幅欢快美丽的春耕生产水墨画。
我和董干镇党委、政府的领导以及相关工作人员，一大早就出发来到普弄一一我的民情挂钩联系点幵展“四群”教育工作。
从八里坪到普弄的路段正在铺弹石，路上隔一段距离就堆放着些砂石，坑坑洼洼，车子行进起来颠颠簸簸，速度很慢。
路过者挖村委会时，我们又专程到兴隆寨去看望了上访老人张贵兰。
所以到普弄时已是中午时分，村委会支书吴远斌、主任王昌福等村干部早就在村委会门前迎候了。
普弄村委会地处中越边境，距越南仅4公里，国境线长13.7公里。
村委会共有26个村小组，971户，4074人；有10个党支部，79名正式党员；土地种植面积3708亩，主产玉米、稻谷，是一个少数民族聚居，资源匮乏，经济文化发展较为滞后的边境村委会。
普弄村委会是我们政法委的扶贫挂钩点，对这些基本情况我最为熟悉，也就不需要他们一一介绍。
因此一到村子我们就直奔主题一一到农户家走访。
路上，村支书吴远斌向我们介绍村里的新情况：“芶书记，感谢这些年来上级领导对我们村的关心，近年来我们村的发展变化喜人2011年我们村种植洋芋300亩,粮食总产量1052吨，种植烤烟250亩、木漆1500 亩，出栏肥猪4700 余头、肉牛343 头、肉羊355头，出售家畜12688头、肉类480 吨，人均纯收入达1700元。
目前，23个村小组已经开展了整村推进工作，人民群众正投工投劳，全力投入本村基础设施建设，但还需要上级部门和领导继续给予关心和帮助。
呵呵……” 我微笑着回答道：“今天我们来，目的就是要和大家一道共谋我们普弄村发展的良策，共商普弄村快发展、富生活的大计。
”我们首先走访的是徐德武家。
徐德武家地处普弄街中心地段，他们家的砖混楼房算是普弄街数一数二的大楼房了。
教师民情日记(完整版)
教师民情日记教师民情日记第一篇：党员教师民情日记给留守孩子多点爱随着社会的进步，时代向前迈进的步伐不断加快和经济的迅猛发展，外出务工的人数与日俱增，留守儿童一族日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。
尤其是作为贫困县的现状，更是如此201X年11月13日晴星期三为了给本次活动的开展奠定坚实的基础，我以班级为单位，了解我班现有16名留守孩子，从在校表现来看，这些留守孩子生活自理方面的表现令师生称，但“留守孩子”的整体状况令人堪忧，其表现形式多种多样。
主要表现为：不思进取，人生理想普遍不明；学习成绩普遍较差，缺乏关爱，性格内向、自卑；儿童自律能力差，纪律散漫，上网吧；作为独生子女，是祖辈的掌上明珠，可呼风唤雨面对如此的情况，作为教育工作者，我们该怎么办？201X年11月29日晴星期五要获取更具体真实的第一手材料，必须和这些留守孩子谈谈心，理解他们的具体情况，掌握必要信息，为我的下一步工作提供有力的保证。
今晚我利用晚自习第三节时间，同这些孩子召开了一次座谈会。
了解到王婷同学的父母、哥哥在深圳打工，哥哥同妈妈在一起打工，父亲却在另外的厂里做事，家里只有七十多岁的爷爷无人照料。
父母、哥哥很少回家，只是偶尔打个电话。
但年迈的爷爷经常生病，王婷同学不得不经常请假回家照顾爷爷。
由于缺乏父母的关爱，王婷同学自尊心较强，也很自卑，还有一定的攀比心。
在校总体表现还可以，就是在上课时经常走神，学习动力不足，目标也不明确。
我经常鼓励她要好好学习，和同学们多比比成绩，或者跟老师谈谈心里的想法，想爸爸妈妈就打电话，通过交谈，她也开始重拾学习的自信，在专业的背诵中有较大的进步。
夜深了，走在回家的路上，我想，对这样的孩子，作为教师，的确需要给他们更多的关爱。
我常常思考：“留守孩子”仅仅需要物质上的填补吗？答案是肯定的：不。
他们所需要的只是——心灵的关爱。
201X年12月18日晴星期三为了掌握更多的信息，了解“留守孩子”监护人的意见和建议，我常常利用空余时间，给留守孩子的父母进行多次电话家访。
幼儿园教师民情日记300篇简短版
幼儿园教师民情日记300篇简短版
幼儿园教师民情日记300篇简短版：
（一）在孩子们眼中，每个老师都是那么和蔼可亲。
但我从他们的口中知道，他们心中的好老师却另有其人。
今天，我就让孩子们对我说说自己心目中的好老师吧！小方觉得语文老师非常严厉，像一只凶猛的大老虎；而数学老师则像妈妈，每次考试都要算好几遍呢！小丽喜欢画画，还经常参加比赛呢！小娜认为体育老师像爸爸，生病了可以请假不用上课。
小刚却认为自己的音乐老师很美丽，很温柔，上课时带着他们玩音乐游戏。
看来，每个孩子的心目中都有自己心目中的好老师。
- 1 -。
县中学教师结对认亲民情日记
民情日记——记禾尼乡联系群众工作的旅程理塘县中学李洋2021年9月22日早晨，理塘县中学组织21名教职工，在甲措校长的率领下，去禾尼乡开展结对认亲联系群众工作。
一路的颠簸，在上午十一点多钟的时候，咱们的汽车终于达到了目的地，禾尼乡，是咱们学校职工结对认亲的地址。
这次下乡联系群众，开展结对认亲工作的同事有21人。
下车后，最先映入咱们眼帘的是一顶顶的白色帐篷，它们疏落有致地分散在草原上。
围绕在帐篷周围的是牦牛群，也有羊群。
本地的驻村干部将牧民们集中到一路，并与咱们医务人员围成一圈坐在柔软的草地上。
接下来确实是一场别开生面的交流，牧民们有的听不懂汉语，而咱们医务人员当中也有的不懂藏语的，因此咱们不能不找个懂汉藏双语的人来为咱们做翻译。
“大叔，您好！请问您今年多大年纪了？”“大妈，您家里有几口人？”“大哥，那里的牦牛群都是你家的吗？”……咱们在询问的时候，都纷纷拿出了记录表，对他们家庭状况的一些重要信息都做好记录。
他们长时刻在牛场上看管牛群，在日晒雨淋中，他们的脸变得黑黑的红红的，可是在他们的脸上仍然绽放着乐观爽朗的笑容，比草原上的格桑花开得还要漂亮。
他们给咱们谈论一些家庭杂事，咱们给他们讲解一些政府的方针政策，就如此，交流的场面也慢慢地变得喧闹了起来。
你看！咱们中间的一些同事双手在空中不断地比划着，口中偶然还冒出着一两句蹩脚的藏语，一样，牧民老乡们的口中也开始讲起一些生硬的汉语来！此刻，似乎没有了语言的隔膜，有的只是心灵的沟通！也不知是时候，天空里开始下起一阵小雨，凉的风，冷的雨，并无吹散和打湿咱们彼此交谈的热情，咱们的交流仍在草地上继续着……时刻似乎溜走的专门快，不知不觉间，已经到了中午，牧民们热情地邀请咱们去他们的帐篷里面喝酥油茶、吃奶饼子。
喝着滚烫的酥油茶，吮吸着它的芳香，咱们的躯体里开始涌出了一股热流，驱散了冷风冷雨中的寒意！用完午饭以后，咱们同牧民朋友们合影，最后挥手辞别，又朝着另一个村子进发，禾尼乡的面积专门大，比内地整个县的面积还要大得多，咱们的车在窄窄的凹凸不平的乡村马路上颠簸的行驶，大约通过了一个时辰以后，咱们才抵达另外一个村子。
2018年教师民情日记-范文word版 (8页)
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尤其是作为贫困县的现状，更是如此??201X年11月13日晴星期三为了给本次活动的开展奠定坚实的基础，我以班级为单位，了解我班现有16名留守孩子，从在校表现来看，这些留守孩子生活自理方面的表现令师生称赞，但“留守孩子”的整体状况令人堪忧，其表现形式多种多样。
主要表现为：不思进取，人生理想普遍不明；学习成绩普遍较差，缺乏关爱，性格内向、自卑；儿童自律能力差，纪律散漫，上网吧；作为独生子女，是祖辈的掌上明珠，可呼风唤雨??面对如此的情况，作为教育工作者，我们该怎么办？201X年11月29日晴星期五要获取更具体真实的第一手材料，必须和这些留守孩子谈谈心，理解他们的具体情况，掌握必要信息，为我的下一步工作提供有力的保证。
今晚我利用晚自习第三节时间，同这些孩子召开了一次座谈会。
了解到王婷同学的父母、哥哥在深圳打工，哥哥同妈妈在一起打工，父亲却在另外的厂里做事，家里只有七十多岁的爷爷无人照料。
父母、哥哥很少回家，只是偶尔打个电话。
但年迈的爷爷经常生病，王婷同学不得不经常请假回家照顾爷爷。
由于缺乏父母的关爱，王婷同学自尊心较强，也很自卑，还有一定的攀比心。
在校总体表现还可以，就是在上课时经常走神，学习动力不足，目标也不明确。
我经常鼓励她要好好学习，和同学们多比比成绩，或者跟老师谈谈心里的想法，想爸爸妈妈就打电话，通过交谈，她也开始重拾学习的自信，在专业的背诵中有较大的进步。
小学教师民情日记
小学教师民情日记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教师联系群众民情日记楚雄市职业高级中学张仕勤2014年4月15日晚7:00被访问者：吕家华畜牧兽医专业高二访问原因：1、吕家华的学习大幅度下降。
2、吕家华的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。
3、作为一个男孩子，吕家华的性格也逐渐软弱，不敢反抗同学的欺负。
访问过程：该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。
致使班级总体成绩落后于同级其他班级。
而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。
问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评他，就会掉眼泪。
所以为了找出问题的症结，避免他的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。
到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。
就是一个劲的说我们也没有办法。
但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。
从家长口中得知，原因可能有几方面。
孩子很内向，虽然是男孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。
孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。
而且学科中有他并不是很乐学的科目，比如说数学。
学习起来较为吃力，他可能产生了畏难情绪。
加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。
最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
家访体会：作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。
而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。
简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。
我们不能放弃，而要在个方面给他多点鼓励多点爱。
群众路线教育实践活动民情日记范文
群众路线教育实践活动民情日记范文2016年3月19日星期三晴上到市委编办学习，这是第一次得下乡学习。
按计划，在市编办王主任带队下，我们今天将到挂钩村——xx区帮xx帮包村委会李家组和周家组15户挂钩农户家中座谈。
我们一行一点多钟从单位出发。
机构编制部门是很少有机会“走出去”的，平时大家都忙于单位工作，对于下乡，大家还是蛮期待的，所以，出发的时候大家都显得很兴奋。
早就听说到挂钩村的道路弯弯曲曲的，很容易晕车，但是路还算好，一路的柏油路。
车子走了几个小时后，三点多钟我们就到达了和平村。
单位今年下派的指导员王建斌同志和帮xx乡长、人大主席和和平村的村干部早已在村上等待着。
下了车，寒暄之后，我们就座到村会议室召开会议。
会议时间不长，主要由帮xx赖乡长简单介绍了一下乡的基本情况、产业状况及发展中存在的一些问题和以及和平村经济社会，农民收入状况、产业布局等;乡人大主席作了补充发言;会议气氛融洽，针对产业发展情况，王主任总是详细询问，认真记下笔记，并对乡党委班子的思路表示肯定，并对产业建设中提出一些意见建议。
通过会议，我们对整个帮xx，尤其是和平村有一个整体了解。
和平村主要有x个村民小组x户x 多人，有耕地x亩，其中水田x亩。
人均收入x元左右。
是一个主要以茶产业为主的村委会，它的产业有核桃、橡胶、咖啡等，外出务工收入也占着村经济收入的大头，每年至少有x余外出务工人员，一年下来，每人基本能创造x—x万元的经济收入。
但是，和大多数乡村一样，由于青壮年劳力都外出务工，导致全村都出项了用工荒。
春节来临，正是春茶采摘的最好季节，但由于劳动力不够，很多茶树较多的家庭只能请工帮忙采摘。
谈话之间，我们知道今年茶价较之往年还算较好，刚刚采摘下来的青茶x—x元/公斤等等不一。
茶多，成为当地群众的摇钱树之一，也是保障当地经济的重要基础。
我们准备到农户家详细了解挂钩户生产生活情况，村干部一听，去早了，农户还不回来。
采茶一般性要到天看不见才收工，收了工，还要把采的茶拿到寨子里的茶厂卖掉，才回家煮饭吃。
走访群众民情日记
走访群众(qúnzhòng)民情日记走访群众民情日记(rìjì)范文3篇走访群众民情(mínqíng)日记范文一：今天我再次到秣陵镇西陈行政村走访，主要是看看西陈村文化广场建设情况和群众的精神文化生活(shēnghuó)状况，了解群众生产生活还有哪些困难和需要解决的问题。
经过前期工作，西陈村文化广场(guǎngchǎng)建设已经结束，新安装篮球架2个、乒乓球台2个，添置图书500册。
当看到局部群众或在广场上打球锻炼身体、或在图书馆内看书、或聚在一起谈笑风生，深感农村根底设施建设对提高农民素质和群众幸福指数的重要性。
针对西陈村从事建筑行业的传统，我与村三委干部酝酿，提出成立协会、能人带动、标准开展、共同致富的思路;针对西陈村群众民间文艺活泼的特点，要求有关部门加大文化资金、器材等投入力度，深入挖掘整理非物质文化遗产，丰富群众业余生活。
通过此次调研，我深切感受到干部下基层不仅要身入，更要心入，只有这样才能更深刻地了解群众所需，才能增进对群众的深厚感情，用实际行动解决实际问题，让群众得到实惠、感受温暖，才能真正得到群众的认可和拥护。
走访群众民情日记范文二：5月27日星期三阴今天是群众工作日,下午在街道纪委副书记胡珊书记和社区干部彭赞的带着下对网格内进行走访,并在走访过程中有针对性的对综治效劳这一块做一些民意调查,在调查过程中,居民对社区综合治理这一块都评价很好,居民刘小平反映现在偷盗抢劫、聚众赌赙、地下彩票等等社会治安这一块在我们社区还是没看见过,而且平常在家门口有时还能看见110的"巡逻车在家门口巡逻,这一点居民还是比拟满意。
八组居民冯佳福建议在八组组级公路危建老屋急弯处,希望社区能做一个急转弯指示牌,这样开车的人路过时能引起警觉,以防止平安事故的发生。
走访群众民情日记范文三：3月7日清晨，在某局长的带着下，我们驻村走访组一行九人经过两个小时的车程抵达某某县某某镇新高桥村。
教育民情日记
教育民情日记教育民情日记2022年3月21日今天是我作为一名教师参加教育民情调研的第一天。
经过一段时间的准备，我和同事们终于有机会深入社区，了解居民对于教育的看法和需求。
这次调研对于我们了解教育民情和改善教育质量有着重要的意义。
早晨我和同事们来到了这个社区的小学，准备进行问卷调查。
问卷包含了一些关于教育资源、教学品质、家庭教育等方面的问题，旨在了解家长和学生对教育的评价和需求。
我们将这些问卷发放给了小学的学生和家长，并耐心解答他们遇到的问题。
我很荣幸地看到，家长们对于教育非常重视。
在我们与他们交谈的过程中，他们希望孩子们可以获得更好的教育资源，提高学习成绩，并且对于学校的管理和教师的专业素质也提出了一些建议。
家长们认为学校应该加强师资培训，提高教师的教学能力和专业水平。
他们还希望学校能够增加更多的教育资源，如图书馆、实验室等，为孩子们的学习提供更好的条件。
与家长们的交谈中，我也发现了一个问题，那就是家庭教育的重要性。
有些家长抱怨说自己的孩子晚上花太多时间玩手机和电脑游戏，影响了学习。
这引起了我们的思考，学校和家庭教育应该如何相互合作，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
我们决定在今后的教育活动中，增加家长参与的机会，让家长更加了解学校的教育教学工作，共同为孩子们的成长努力。
在学生们的问卷中，他们普遍表示对语数外科目的学习较为满意，但对于社会科学类科目的兴趣不高。
这让我想到我们的教学方法和课程设置是否能够满足学生的需求。
我们应该更加注重培养学生的创新能力和综合素质，让他们在学习中不仅能够掌握知识，还能够运用知识解决实际问题。
在今后的教学中，我将尝试不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
经过一天的调研，我意识到了教育并不仅仅是学校的事情，而是与社区、家庭等因素紧密相连的。
只有深入了解和解决居民对教育的问题和需求，才能够更好地提高教育质量和满足学生的成长需要。
在以后的工作中，我会更加努力，积极关注和参与社区教育活动，为提高教育质量贡献自己的力量。
教师民情日志
2011/8/ 4
今天，出了晒烟以外，还扛着锄头，背着背篓，到对面山坡上挖了一大背篓的洋芋回家。去时，要穿过一大片苞谷地，苞谷杆长得茂密，棒子也快熟了，宽大的叶片把小路都遮盖住了。
2011/8/5
早上，由于天气不错，起了一个大早，早早的就把草烟晾晒了出去，照这样，用不了几日，就可以晾干了，就又可以上集市去卖了。早饭后，照例去挖洋芋。由于今年的天气多晴少雨，洋芋一个个都挺大个的。最大的足有半斤一个。
2011/8/7
过两天，我又要去县城培训学习了，所以，今天我决定回家。上午时间，我最后一次给秋玲（庹老的小孙女）讲解了当天的暑假作业，然后，依依不ห้องสมุดไป่ตู้地踏上了归乡之路。临走，留下了双方的联系方式。
告别庹老家，离开大泉村，山里清新的空气，简单的生活，我的心灵有了深深地触动，我一定会再回来的……
酉阳自治县教育系统“三进三同”活动民情日志
教师单位：黑水镇中心校 教师姓名：杨猛
农户住址：大泉村10组户主姓名：庹荣国
日 期
民 情 日 志
备注
2011/8/1
今天，是我到庹老家的第一天。上午，在家与庹老一起聊了一下他家的情况，了解了他家的主要经济来源和存在的具体情况。
吃过午饭，看天要下雨，于是与庹老一起到地里将晾晒的草烟收进了搭好的塑料棚里。他家的烟还真不少呢，晾干了也有一百多斤。
2011/8/2
早上，我七点起床，庹老比我更早，天不亮就起来了。早饭，吃了四季豆、大米饭。饭后，第一件事就是，看天色较好，又到烟棚里把草烟一一搬到屋旁的空地上，挂在两边的木桩上晒好。接着，去帮庹老到公路上挑火砖，因为他家正准备起新房了。
教师民情日记
教师民情日记教师民情日记2022年6月1日今天是一个特殊的日子，也是一个充满希望的日子。
在这个特殊时刻，我决定开始写下我的教师民情日记，记录下我在教育岗位上的点滴感受和所见所闻。
早晨，我来到学校，看到学校门口聚集了一群热情洋溢的父母和孩子们。
他们戴着帽子、举着花束，迎接六一儿童节的到来。
我被这浓浓的爱意所感动，倍感责任重大。
上课时间到了，我迈进教室，看到学生们带着灿烂的笑容坐在教室里。
我微笑着对他们说：“同学们，祝你们六一儿童节快乐！希望你们健康快乐地成长。
”他们纷纷报以最热烈的掌声和笑声。
上午的课程很紧凑，但是我发现学生们并没有丝毫疲倦的迹象。
他们专心致志地听讲，积极参与讨论。
这让我感到非常欣慰，因为这意味着他们对知识的渴望和对学习的热爱。
中午，我在食堂看到了一幕感人的场景。
一个低年级的学生吃饭时不小心把饭菜洒在了地上，他非常害怕地抬头看着周围的同学和老师。
然而，同学们没有责备他，而是主动帮助他清理，还亲切地鼓励他。
这温暖的一刻让我深感教育的力量和学生之间的友爱。
下午的课堂上，我提前准备了一些有趣的活动，引起了学生的浓厚兴趣。
他们积极参与，勇敢表达自己的意见。
这让我更深刻地体会到，鼓励学生发挥自己的创造力和独立思考，是培养他们的核心能力的关键。
傍晚，学校组织了一个六一儿童节的庆祝晚会。
我和其他老师们一起准备了一台表演节目“快乐大冒险”。
我们给学生们带来了欢笑和快乐。
看到他们脸上灿烂的笑容，我心中充满了满足感和成就感。
回到家中，我打开了电脑，开始整理今天的教师民情日记。
回想起今天发生的种种事情，我感到深深地被教育的魅力所吸引。
教师是被社会寄予厚望的职业，我们肩负着培养未来的使命。
而今天，我目睹了学生们的成长、友爱和快乐，这让我意识到自己为之奋斗的价值所在。
明天，新的一天又将开始。
我期待着明天来临的时刻，期待着继续见证学生们的成长和进步。
写下这些感受，我希望能够激发更多的教师关注学生的心理情感发展，注重培养学生的自主学习和创新能力，为他们的未来奠定坚实的基石。
“四群教育民情日记_民情日记走访记录
“四群教育民情日记_民情日记走访记录上午8:30，我们从县城出发，乘车翻越老东山35里坡到达松平哨垭口，这里风和日丽，天朗气清，松林繁茂，感觉格外亲切，我曾在平川镇
工作三年有余，对这条路太熟悉了，也见证了从弹石路到柏油路建设的全
过程，感受到了全县经济社会的快速发展对山区交通基础设施建设的巨大
促进作用。
这次也意外地发现松平哨水库已完全干枯了，这是近几年来所
不曾出现过的，松平哨水库是我县小I型水库，库容量123.6万立方米，
是平川镇平川、石岩、盘谷、底么四个村委会12300多群众、8500多亩
耕地的生产灌溉水源。
松平哨水库的干涸让我真切的感受到了今年的严重
旱情，也让我为曾经工作过的地方群众生产生活用水感到忧虑。
车辆沿着6.5米宽的柏油路在群山中蜿蜒前行，缓缓驶出了45里箐，途径平川镇、古底村便进入了拉乌乡境内。
拉乌乡位于宾川县东南部，乡政府机关驻地碧鸡距县城78公里，全
乡辖7个村委会，74个自然村，69个村民小组,2833户10329人，聚居
着汉、彝、白、苗、傈僳5个民族，其中以彝族为主的少数民族人口占总
人口的48.2%，是典型的边远山区少数民族聚居乡。
境内高山河谷相间，
最高海拔3241米，最低海拔1310米，年平均气温15.7℃，年降雨量860
毫米，森林覆盖率达92%，是“国家级生态乡”，“大理州拉乌核桃品系
原生种群种质资源保护基地”,“大理州核桃产业发展明星乡”。
全乡核
桃种植面积达15万亩，已挂果面积7.2万亩，人均有核桃14.6亩、146株。
2022年农民人均纯收入达3800元。
民情日记刘红君
深入群众路线教育实践活动——教师访民情活动感受刘红君蕲春思源实验学校全体教职工积极响应学校号召，放弃了许多休息时间，认真参与了“教师访民情”活动。
我原以为打电话、带口信、捎纸条就可以达到家访的目的了，为什么非要跟家长面对面地交流呢？可当我真正踏上本次家访之路时，一次次的促膝畅谈，一个个的会心微笑都让我感受颇深，我才深深体会到这是打电话等家访方式所不能比拟的。
汤进旗同学，善于动手思考，喜欢劳动，不喜欢写作业，讨厌背诵和步骤多的数学题。
父母忙于工作，回家要么是口头督促，要么就是棍棒相加。
教育方式简单，导致汤进旗在校亦是不能和同学正常交流，和谐相处。
4月13日，正好休息，我电话预约汤进旗家长进行家访。
汤进旗爸爸妈妈对我的到来感到十分高兴，热情招待，我的心里亦是暖洋洋的。
我给他们简要介绍了当前教育的理念和发展方向，汇报了我校针对此类孩子教育方向的引导，以及我们班是如何围绕“快乐学习”开展教育、教学活动的，并就汤进旗同学的问题与家长促膝畅谈，终于达成了共识，找到了一个实用的教育方式：尊重孩子，让孩子感受到生活和学习的乐趣，感受到和孩子们相处的快乐，培养他独立完成作业的习惯，让他有一个快乐的童年。
家长对我的教育给予了肯定和高度的评价。
家访结束后，汤进旗的家长说：“谢谢你，你让我们对教育孩子有了信心。
”汤进旗说：“老师，您能来我家，真好，我感觉跟您亲近了很多。
今后，我会好好努力，做个好学生，让您为我高兴。
”听完孩子质朴的话语，我心潮起伏，家访真能让我们和家长打成一片，让我体会到了作为一名教师的自豪。
通过家访，我的感受颇多：家校之间的感情更加亲切融洽了，家长的热情让我感动，老师的到访让家长倍感温暖。
他们觉得老师对他们的孩子是关心的、是理解的，这样家长就不会因不了解我们而有什么误会和责怨了，我们的工作就能得心应手，潜在的作用是帮助了我们自己，让我对今后的教育教学活动成绩的取得充满了信心。
教师家访民情日记
家访民情日记万密斋中学李兴走访对象：八（3）班学生刘琼（大河岸镇柏堂湾村九组）走访时间：阳历2015年2月8日（农历2014年腊月二十日）走访过程：早上，吃完早饭，我从学校出发，到大河岸镇柏堂湾村九组走访。
进山不久，我遇到了一位村民，他表示刚好与我同路，要求我捎上他，同时为我指路。
摩托车在花银岩村的盘山水泥路上轰鸣了约20分钟后，我终于到达了刘琼家。
一到家门口，刘琼就从窗户里面探出头来（出发前，我曾打电话打听家里是否有人。
也许他正在做作业）。
刘琼的爸爸很快露面，连忙端出白瓜子和茶招待我，并一再让刘琼到外面找奶奶回家给我做点吃的。
我一再表示很快就走，不用找回来。
在他爸爸的坚持下，刘琼后来到外面找了一圈没找到，只好作罢。
接下来是大约80分钟的长聊。
刘琼的爸爸常年在外打工，今天早晨刚好回家。
妈妈在家留守，一边照顾刘琼和婆婆，一边抽空在山下的月山庙村等地做小工，补贴家用。
刘琼家位于我镇交通极其不便的村之一——柏堂湾村，虽然近年来修了水泥路，但道路陡峭、位置偏僻。
外出打工的比例很高，留守家里的基本上只有老人和小孩。
为了能让儿子好找对象或为了改变生活环境，村民们纷纷在大河岸镇镇区买地皮建房或到县城买商品房。
特别是4组，全组40多户中就有30多户在山下建房或在城区买房。
余志的爸爸也打算将来视情况而定，考虑到镇区买房。
刘琼白皙清瘦，上课时目不转睛的听讲。
他的样子，让我想到了小时候的我。
刘琼的成绩不是很好，这次期末考试中，位于全年级第120名。
她上课时听讲不是很用心，偶尔会思想开小差。
我充分分析了她的学习成绩和学习态度，并表示她处于我班级中等成绩，希望家长和学生要树立信心，鼓足勇气，把成绩赶上来。
刘琼父女俩初看起来，很腼腆，寡言少语，但心中有自己的打算。
因为走访完5名学生后，我发现5名学生家庭中仅有刘琼一家有母亲（或父亲）留守，而且刘琼家的交通最不方便，说明刘琼的父母对刘琼的学习相当重视。
说明他父母希望孩子能读出好成绩，最终改变农民身份，或找到一份好工作，总之，能走出大山，过上期望的日子。
走访入户民情日记范文三篇
走访入户民情日记范文三篇篇一根据工作安排，我们今天的主要任务有二项，一是再次全覆盖走访农户，逐户拟订或落实增收计划，二是张贴宣传标语，三是刷写永久性巨幅标语。
由于工作任务艰巨，我们除了从学校抽调了三名教师参与行动外，我们还从联系学校——熊店小学借调了两位老师一同参与行动。
为了保证在规定的时间完成上述任务，上午我们一行八人外加杨家湾村书记、会计共10人，每2 人一组分别对口该村5村工作组组长田先桃和我宣传走访的是第3村民小组。
我们首先走访的是311.2亩。
当时，杨正好从田头回家给病人打针、开药。
在杨顺元家今年的增收计划是增收4000元。
增辐为25%。
篇二3月28—29日，我和组员一起加入了以“我区全力攻坚“三大重任”3125户，实有人口1.1万余人。
下设57个居民小组，20410个，双报到党员103人。
社区现有社区工作人员10”的宗旨，探索社区服务与管理新模式，已建立网格化管理。
相信“每日见面制度”和“便民食堂”，关爱了社区老“浙江省党建工作示范社区”和“浙江省示范社区居委会”等多项荣誉。
同时，我也了解到社区在社会管理中面临的一些困难和问题：主要是人民路以北居民楼房陈旧，部分房屋存在进水、漏水现象，但因属运河综保规划范围，社区无法将其列入改造范围，目前只能帮助居民报请维修基金;居民活动场地少，停车场地缺乏，乱停车现象严重;还有小区低洼现象严重，每逢大雨就产生内涝。
通过走访了解，我认为南苑社区依靠党员骨干，依靠楼道长，加强社区管理，创出了一些特色，社区管理社会事务是党委政府联系百姓的纽带，在对百姓的服务上，社区工作大有可为。
同时我认为社区工作事无具细，要加强对片组民情意见的收集，化解居民矛盾要及时，服务居民要突出重点，特别要加强对弱势群体的帮助。
社区居民有幸福感，归属感，依赖感，社区工作就成功了。
针对社区面临的问题，我提出了初步的解决办法。
关于社区房屋老旧问题，积极争取维修基金，采取维修和加强管理的方法帮助居民解决困难。
教师联系群众民情日记精选
以下是为大家整理的关于教师联系群众民情日记精选的文章，希望大家能够喜欢！2012年5月23日晚7:00 星期三晴被访问者：王思宇访问原因：1、王思宇的学习大幅度下降。
2、王思宇的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对她逐渐失去了作用。
3、作为一个女孩子，王思宇的性格也逐渐软弱，不敢反抗同学的欺负。
访问过程：该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。
致使班级总体成绩落后于同级其他班级。
而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。
问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。
所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。
到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。
就是一个劲的说我们也没有办法。
但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。
从家长口中得知，原因可能有几方面。
孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。
孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。
而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。
学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。
加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。
后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
家访体会：作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。
而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。
简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。
我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。
让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。
【教师民情日记内容】_教师民情日记范文
【教师民情日记内容】_教师民情日记范文大中小订阅重庆市铜梁县东城中学李德忠电话:摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质的重要尺度和综合表现,在新课改如火如荼的,农村中学由于经济文化等诸方面的原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,无疑影响着素质教育的整体推进和教育改革提高国民素质的宗旨,这一现象一直困挠着广大农村语文教师.如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量,本文首先阐述了农村中学生作文总体水平欠佳现状,分析了导致这种状况的几个原因,之后针对这一问题提出我们应该面对现实,力创新,结合农村中学的特点,让农村中学生的作文写出特色,化不利为有利,以提高农村中学生的作文水平.关键词:农村中学生 ;作文; 困境; 实; 特色一、农村中学作文教学的现状调查笔者所处的学校地处县城城郊的城乡结合部,学生有3000多人,城区学生和农村学生各占一半,笔者为了解当前农村中小学作文教学现状,进一步优化农村作文教学,曾就中学作文教学中运用内容教学、作文指导方式、作文评讲、作文教学中说写情况进行了逐一的调查.这次调查主要采用问卷法、访谈法、个案分析观察法,从初一年级每班挑出作文写作好、中、差各10名学生、及语文教师作为学习状况进行了调查测试,情况如下:1、关于作文教学中运用内容进行教学的调查该调查主解教师在作文教学中老师运用内容教学的广度,以及内容对学生作文的影响:被调查的教师中有80%正常运用内容进行教学,有的教师偶尔运用内容教学,只有极少数的教师从不运用内容教学.在对内容教学的功用认识上,有的教师出示内容的目的是让学生模仿内容进行教学,而且有的教师出示的时间是放在作文指导的读题,分析作文要后,这样在学生写作还未摸出头绪的情况下,内容先入为主,造成了千篇一律境况.笔者以“_______,我最_____你”为题在读题、分析要后,出示了内容:“妈妈,我最敬重你”,并进行了板书、分析,然后让学生进行写作,结果120名学生作文情况如下:表一:内容对学生作文思维影响的调查描写对象抒发情感题目老师朋友亲戚其它尊敬厌恶憎恨爱戴其它妈妈,我最尊敬我你其它人数 92 20 61 1 106 2 2 5 5 86 34占样本比例%) 508此调查表可以看出,被调查对象的120名学生中,在内容教学的影响下,%的学生作文题目与老师出示的内容相同,%、%的学生作文中的描写对象、抒发情感与内容中相同,其原因一方面可能是由于因为“妈妈”、“尊敬”与学生的生活较为接近有关,但在很大程度上不能不说是受了内容的影响.2、关于作文内容与形式的调查在这一部分,我们对学生出了这样的调查题目:你在写作文中最苦恼的事是什?调查情况如下:表二:作文内容与形式调查无内容可写不知如何表达如何开头,难以下笔其它选择人数占样本比例(%).调查显示:在现行作文教学指导中,教师往往重于选材方法、词语运用的指导上,而忽略了学生生活实际,不从学生熟悉的生活中进行实际指导,造成学生无材料可写,难以下笔,%的学生认为最苦恼的就是无内容可写,就是的例证.在指导《我的家乡》习作时,接受调查的教师中指导学生按“春-夏-秋-冬”的顺序写,大部分指导学生用词:春天写”花红柳绿”、夏天写“郁郁葱葱”、秋天写“硕果累累”、冬天写“大雪纷飞”等特点,结果文章只有骨架,无血肉可言.3、关于作文说写情况的调查“说”是“写”的前奏,由说到过程,实际上就是作文由构思、表达到书面成文的过程,但现行作文教学中,教师的情况怎样呢?笔者以“你的作文老师如何指导你写作”对学生进行了调查,情况如下:表三:作文教学中说写情况调查只指导说只指导写由指导说到指导写选择人数占样本比例(%).调查显示:教师在作文教学中,往往只重视指导学生如何写,而忽略了让学生说,不面对学生是否理解方法,选择的材料是否切题,典型是否有说服力,如何开头、结尾,而只是盲目地指导,从而达不到预期效果.4、关于作文评讲情况调查作文评讲是作文教学中由写到改的反馈,是作文指导的完善过程,但现行农村作文评讲现状怎样?笔者以“你的教师怎样进行作文评讲”为题进行了调查,情况如下:表四:作文评讲情况调查教师批改后,学生看评语和分数教师简单小结后,选读一两篇优作及一两篇劣作师生共改后,分组活动,评议成功与不足其它选择人数占样本比例(%)..5调查显示:现行农村作文教学评讲中,教师只重视作文指导课,上交的作文也认真修改并写出评语,但却忽略了作文评讲.评讲中,不能针对学生的作文优劣进行认真评析,好在哪里?差在哪里?如何修改?而是运用套用语言,什错字连篇,语句通顺(不通顺),段落清楚(不清楚),中心突出(不突出)等格式,一味走形式、走过场,没有针对学生在这篇作文中的某一处所出现的闪光点多去鼓励学生,更谈不上眉批和修改,从而造成学生作文水平停滞不前.二、农村中学作文教学困境的归因分析首先,小学教育的不重视.小学教育是基础教育的基础,作为母语的作文教学必须从小学抓起.然而遗憾的是95%以上的小学教师不重视也不会教学生作文.笔者在农村某小学毕业考试作文中发现:绝大多数学生作文不分段,60%以上的作文一段到底,且内容空洞,中心不明,书写也极差,更不用说语言表述了.更为惊人的是每年“村小”(农村乡村小学的简称)毕业学生中语文总成绩低于20分的占10%左右.就是这样一批学生在“义务教育”的庇护下轻松的走进了中学,也许这可以视为目前中学作文教育现状存在的前提背景.其次,农村中学作文教育中的恶性循环.面对这样基础的小学毕业升入初一的学生,如果语文老师不分析具体学情,不从学生实际基础出发确定作文教学的目标,选择作文教学的方法,必然会使作文教学陷入恶性循环的泥潭.正如有老师感叹曰:作文,我没少教,学生没少写,可效果就是不好?究其原因如下:其一,受应试教育的影响,作文教学表现出严重的功利性.如前所述,农村学生因为基础差,升学压力更大,而且家长与社会都把目光紧紧盯在升学这一点上,把“有几个学生升入重点高中?”当作评价选择学校、老师的唯一标准,在这样的环境中“素质教育”的呼声显得异常苍白,而作文便首当其冲成了“牺牲品”.教师们把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成语文教学的“硬任务”,而把作文教学视作“软任务”.在他们看来,课文教学才是考试的关键,倘要没教完教好那些课文,一旦在考试时出现相关内容,学生就会一筹莫展,难以应付,考不了.因此,他们把的时间与精力都放在了语文课文的教学与标准化习题的演练上,在他们看来多教几次作文,少教几次作文都无妨.因为考试时,作文不管出什题目,写什文体,每个学生总可以写一点的,因而也总可以拿到一些分数.它不像教课文,做客观题,对不上“参考”就会“颗粒无收”.正是在这样强烈的功利性的使然下,中学老师得出一个普遍的结论:平时花大力气教学生作文于考试得分是划不算的.中学作文教学就这样被他们越推越远.其二,作文教学表现出极大的随意性与盲目性.每到开学之初,教师总会对的学科教学拟定相应的教学计划,然而作文教学却在计划之外.相当一部分教师对作文教学没有预先的全盘考虑,作文课上,随手拈来一个题目就让学生写,或是零星的讲点作文技巧让学生练,至于下一次作文课要做些什,就只好“到时再说了”.这种“事前无计划,当事随意行,事后无收获”的作文教学,使得作文对于学生来说成了“水中月”、“镜中花”.其三,作文教学的科学性与人文性严重失调.在目前农村中学少数重视作文教学的老师中,存在往往只注重写作方法的教学而轻视学生的生活感悟与人文积淀的现象.在仅有的几堂写作指导课上,教师经常大讲如何“开头、过渡、结尾”;如何“审题、立意、构思”;如何“描写、议论、抒情”并根据的教学总结出若干经验,如开头的“悬念式”、“单刀直入式”、“回忆式”、“引用古诗名言式”;结尾的“总结式”、“展望式”等.依此对学生进行的机械训练,结果不但学生写出来的文章千篇一律,千人一面,就像一个窑里烧出来的规格统一的红砖,而且给学生一种错觉:似乎写作的秘诀就是掌握好的写作方法与高明的技巧.于是,我们便可看到学生书桌上多了诸如《作文秘诀――开篇300例》、《作文技法大全》之类的书.他们从中找到一条写作之路的捷径,殊不知却走进了作文科学主义的深渊.鲁迅对此类问题有过一个明确的态度,他在《创作要怎样才好》中说过“不要相信‘小说作法’之类的话.”他还说:“如果作文技法内容的充实并进,是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的.”这就证明作文教学是“科学性”与“人文性”的有机统一.然而目前农村中学藏书量少,可供学生阅读的书籍匮乏,学生无书可读.笔者在对所任初一两个班120多名学生的调查中发现:有90%以上的学生没有完整的读过“中国四大名著”中的任何一部,当然更谈不上去读《诗经》、《论语》、《史记》了.同时,由于家长老师的不重视,往往把课外阅读当成是看闲书而加以制止,导致农村中学生真正受到的文学熏陶少得可怜,成了文学的“贫血儿”.显而易见,这种重写作方法(科学性)轻生活体验与语言积累(人文性)的作文教学只能成为目前农村作文教学恶性循环的继续.其四,作文讲评的严重畸形.农村中学相当数量的语文教师,似乎都明白多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径.他们每周都让学生作文,还要学生天天写日记,遇到重要的节假日,还要特别安排相关作文训练.可是他们却相当地忽视对作文的讲评,以“作文是写出来的”为理论依据.其实,这只是“应试教育”中“题海战术”思想的具体化.对于学生的作文,要采用几个作文本轮交轮改的办法缓冲教师“改”的压力,要根据作文篇幅打上一个“神仙分”,写上一个日期,算是批改.日子久了,教师对学生的作文水平“心中无数”,学生对教师的作文教学也“了无生趣”.三、农村中学作文教学的对策基于以上分析,我认为要真正解决农村作文教学的问题,可从以下几方面入手:(一)转变教学观念,强化科学认识.农村是中国受“应试教育”毒害最深的地方.因此,要真正改变目前农村这种教育现状就必须先解决思想认识的问题.端正教学思想,是改革作文教学的前提.要提高农村中学作文教学质量,首先在于端正作文教学的指导思想.农村中学作文教学应为当地建设事业服务,这是农村中学教育的性质所决定的.因此,作文教学要与农村社会实际相结合,与学生生活实际相结合,面向农村,培养学生在适当的语文环境和当地的实际情境中恰当地运用语言文字的交际能力,处理好作文与育人、内容与形式、主体与主导的关系.学校、教师不但要高度重视作文教学,意识到作文教学是与阅读教学一样重要,进一步转变观念,同时还要多渠道、多方面的扩大宣传教育,力争让农民家长与农村学生以及整个乡村社会都从思想上正视这一现状,从而为在广大农村学校实施“作文素质教育”提供大背景的支持.(二)重视读写结合,强调活学活用.在学校生活中,我们要重视阅读这条主线对写作的促进作用,对农村学生来说阅读书籍很少,在阅读教学中,要结合典型课文和学生的优秀习作,引导学生在写作的特点及方法上,加以理解和吸收.对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句,都要学生熟读成诵.同时,指导学生逐步扩大阅读面,对农村学生来说阅读面很窄,可以充分利用学校图书室这块土壤提供学生喜欢读的图书,有时带学生去书店帮他们挑选一些中学生必读书,来培养他们的阅读兴趣;在阅读的过程中,将好的词、句、片段、格言警句等及时收集到“采蜜集”(作文素材收集本)中,作文时可随时借鉴和运用.在阅读教学中,我们必须注重寻找阅读与写作的结合点、仿写点,运用迁移的规律,让学生在模仿、借鉴中学会写作.所谓读写结合点,是指课文中那些有特色的重要的词句、段落.它们既是阅读理解的重点,又是学生学习写作的切入点.在读写结合的形式上,我们初步探索出了以下几种:一是模仿性读写结合,就是让学生模仿课文的写法进行写作,引导学生在仿过程中掌握写作的要领,学会写作的方法.二是延伸性读写结合.就是对课文中的空白处,或者写得不详细处进行补充性续写,如对《皇帝的新装》一课结尾进行补充,写《游行大典之后》.三是改动性读写结合.就是对学习的课文进行改写,或者改动人称,或者改动记叙的顺序,或者改动文章的结构,或者改动表达方式,等等.四是评议性读写结合.就是让学生在对课文中的人和事进行评议,或谈体会,或谈感受,或谈评价.这样的读写结合,不仅提高了学生的写作能力,而且加深了学生对课文的理解,实现了读互补.(三)优化外部环境,提供广阔空间教育心理学研究表明:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料.”这学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察和体验,提炼写作素材,所以我们在作文教学中要想方设法让学生接近生活,融入生活,广开作文教学之源,还作文教学一个广阔的生存和发展空间.农村初中学生参加社会活动的机会不多,校园生活相应比较单调,学生体验生活、反映生活的经历比较少,加上很多学生平时未做“生活的有心人”,其对客观事物的印象是模糊的、零乱的,大多数学生的作文经验来自教本,拘泥于教本,很难写出具有时代气息和鲜活个性特征的文章来.要改变这种不利局面,可以从以下几方面去着手:1、利用学校现有条件,开展与作文教学相关的各种有益的文体活动.(1) 搞校内宣传活动,反映新人新事,让学生在参与中体会作文的乐趣.搞校园广播、体育运动会宣传、创办宣传窗、演讲会和辩论会等活动,动员学生全员参与,积极写作,学生总是乐在其中.特别像演讲会和辩论会,学生的集体荣誉感、写作热情和精品意识等得到最大限度的融合和张扬,让其真正感受到作文的意义和作用,对作文教学的促进作用是巨大的.(2) 创办班刊或校刊,让学生在实践中提高写作能力.班刊和校刊能够直接反映学生生活,为学生所喜闻乐见.创办这样的刊物,学生亲自参加撰稿、编辑、排版、装订等工作,在酸甜苦辣中增长见识,锻炼能力,提升水平.(3) 举办作文竞赛活动,在竞赛中更好地挖掘学生的写作潜能.教研组还可以在教导处的统筹安排下,适当搞一些作文活动,比如创新作文竞赛、拟写班级广告语和校歌歌词评比等等,能够更好地挖掘学生的写作潜力,促进作文教学的发展.2、开展走出校园,社会采风等活动,让学生在写作中寻根探源.写作源于生活,生活是创作的不竭之源.学生直接走进社会,亲近社会,以的心灵去体味生活,感悟人生,用手中的笔描述眼前的一幕幕动人画卷,是一件令人激动的事情.农村学生虽然没有城里学生那样丰富的知识见闻和阅读积累,但他们有独特的生活经历和情感体验.同时,作文并不是只有写五彩缤纷的城市生活,写万人崇拜的伟大人物才是好作文.相反,农村作文教学只有立足于农村,让学生描写熟悉的农村生活才能走出困境.农村的世界虽是朴素的,但只要做生活的有心人,同样能发现其独特的魅力和闪光点.因此,农村中学生应多留心所处的环境,应多观察身边的独具特色的人、事、物,随时随地积累写作素材.教师可从以下方面给学生予写作指导和人文熏陶:(1)看农村新貌、赏四季风光.农村孩子他们从小频繁地接触大自然,对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情.蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶.农村一河一湾,河桥石堤,金黄色的油菜花、滚滚麦浪,都是值得一提的观察内容.引导学生仔细观察,进一步了解家乡,特别是农室民居,村道河桥等现代农村的亮丽的风景线,更能激起小作者对家长的关心和热爱.走出校园,实地观察,就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定抒写真善美的基础,这样也避免了“闭门造车”,胡编乱造.(2)学习农村语言.劳动人民的语言是生动、优美、丰富的,教师要引导学生收集、学习这些语言.农村的谚语、俗语,农民豪爽真挚的乡村土话都应该成为学生学习写作的内容.(3)学农技农艺,体验农村生活.农村学生除了学习还要帮助家长做一些力所能及的家务或农活,这正是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会.语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来.例如种玉米,教师可指导学生观察何时播种,何时锄草,施肥,收获,形成记录,作为写作的第一手材料.又如很多同学都亲身参加过插秧、采茶或摘采柑桔等劳动,在教学中语文教师可以组织学生讨论:劳动的过程怎样?应具备哪些相关知识,以及在劳动中的所见?所闻?所想?讨论之后指导学生作文,这样不但扩大了写作范围,同时还增进了学生对劳动的兴趣与热情.通过身体力行,感受农民勤劳美德,写下的作文也会有血有肉,不会因道听途说,一知半解而失之空洞.(4)观察农村变化,感受时代脉搏.随着经济的发展,不仅城市面貌日新月异,农村更是发生着翻天覆地的变化.农业现代化,农村城镇化,这些都为学生的写作提供了很大的空间.教师还可以对学生进行多角度观察、思考、分析问题的写作思维训练.例如经济发展给农村带来负面影响的调查研究,如化学、农药对农村环境的污染;现代文明与农村生活思考等.这样学生既立足农村生活又不局限于此,使学生写作具有时代性、社会性和教育性.(5)采乡俗民风、写农家风情农家乐.在漫长的历史发展中,农家形成了独特的村俗、民风.许多乡俗民风,随社会的发展,还增添了新的内涵.如乡下人过节日:春节、元宵节、清明节、端午节、五一节、中秋节、国庆节等等,都有着的庆贺方式,还有如农历二月二吃撑腰糕、农历六月六吃馄饨,农历七月七买个西瓜切一切、农历八月八买来红菱剥一剥、冬至团子年节糕等等.此外,还有婚礼、寿礼、造屋买船礼、茶会、直亲戚等等,这些都寄予着农民渴望人泰物丰的美好心愿,蕴含着历史悠久的农村文化.引导小学生有意识的采集,让学生表达出所见所闻的身边事,写出散发着农厚乡土气息、反映巴渝农村特色的作文.就像我班学生所写习作《我爱家乡的温泉度假村》《龙风》等七八篇发表在《少年先锋报》《中学生学习报》《学语文》等报刊上.(6)赏家乡特产,扬家乡美名.赏家乡特产,扬家乡美名.乡土特产,其本身包含着“独特”之处.这显然是作文表现“个性化”的极好材料.赏家乡特产,包括观察土特产的外貌、特性,了解它的生产、制作的过程,以及土特产的价值等这些都能激起学生写作热情.像《铜梁锦橙》、《春蚕》、《巴岳茶香》等等,有不少家乡土特产的优秀习作登台亮相.3、建立学校、家庭、社会和网络相互连接的关系,拓展学生的写作空间.随着农村经济的发展,学生的生活空间也不断扩大,他们不但在校园里、家庭里和社会上建立了一定的人际关系,而且由于近年来电脑设备渐渐步入农村,学生上网的机会也慢慢增多,部分学生有机会建立人机关系.在人际对话和人机对话的过程当中,学生往往参与社会热点、焦点问题的讨论,思维碰撞,信息集约,他们的思维角度、深度不断变化,思维品质得到优化,思想逐步摆脱幼稚偏激,看待事物,分析问题逐步趋于客观全面.经历了深层次的思辩,能够写出更为成熟的东西来.(四)教法真活,切合学生实际.对于农村学生来讲,教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着尤为重要的作用.教师只有从学生实际出发,采用灵活多变的方法进行作文指导,才可能培养农村学生写作的兴趣,最终形成写作能力.1、变“课堂作文”为“生活作文”.作文教学应打破传统的作文时间、作文数量和作文地点,变革传统的作文方式.从“封闭式”作文教学误区中走出来,走到“开放写作内容、灵活写作渠道、放宽文体要”的“开放式”作文教学正道上来.例如教师可根据农村时令的变换安排相应的课题,并提前告知学生,让学生在生活中去准备,去获取相应的材料.学生还可以根据的实际情况把作文写成观察日记、生活杂录、实验报告等多种文体形式.2、重生活感悟与想象力的培养.生活感悟就是作文要有真情实感.“没有情感这种品质,任何笔调都不能打动人心.”(狄德罗语)要让学生作文真正回归生活,回归自我.教师要让学生明白:矫揉造作令人反感,乔装粉饰使人厌恶,无病呻吟让人恶心,惟有真情实感才能起到“或叫人开怀大笑,或令人掩卷沉思,或使人泪流满面,或让人撕肝裂肺”的艺术效果.教师在安排写作训练时要尽量贴近学生生活,出好题目后是教师先动脑想一想,动笔写一写.从而有针对性的对学生写作进行指导.著名作家茅盾说过:“想象的来源就是观察,观察的范围愈广阔,想象力也就越丰富.”作家王蒙说:“没有精神上的自由驰骋就没有文学.”可见,想象力的培养也是写作教学的一个重要内容.农村学生阅读积累少,语文教师应尽可能的多方面扩大学生的阅读视野,在文学作品的阅读过程中培养学生的想象力.农村的自然资源丰富,教师可有意识的引导学生对身边的人、事、景、物进行观察、思考、辨别以培养学生敏锐观察力和丰富的想象力.另外,中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作,有其广泛的代表性,内容极其丰富,所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的,因此,教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力.3、变“作文批改”为“人文关怀”.首先,给学生作文以信心.西方学者说:“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了放弃.如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信.”因此,对学生的作文要多肯定,多鼓励,少批评.学生的每作文,大多是经过他们冥思苦想而获得的成果,来之不易,应该受到老师的尊重和理解,所以,老师在批改学生的作文时要抱一颗“人文关怀”的心去寻找学生作文中的闪光点,哪怕就一个精当的词,一个优美的句子,都应及时地给予鼓励,给予中肯的评价.其次,灵活批阅,快速及时.作文批阅的方式可灵活多样,如“教师示范,学生模仿作文批改的方法”、“学生自我批改的方法”.只要能发现写作优点,增进写。
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教师联系群众民情日记
楚雄市职业高级中学张仕勤
2014年4月15日晚7:00
被访问者：吕家华畜牧兽医专业高二（16班）
访问原因：1、吕家华的学习大幅度下降。
2、吕家华的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。
3、作为一个男孩子，吕家华的性格也逐渐软弱，不敢反抗同学的欺负。
访问过程：
该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。
致使班级总体成绩落后于同级其他班级。
而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。
问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评他，就会掉眼泪。
所以为了找出问题的症结，避免他的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。
到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。
就是一个劲的说我们也没有办法。
但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。
从家长口中得知，原因可能有几
方面。
孩子很内向，虽然是男孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。
孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。
而且学科中有他并不是很乐学的科目，比如说数学。
学习起来较为吃力，他可能产生了畏难情绪。
加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。
最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
家访体会：
作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。
而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。
简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。
我们不能放弃，而要在个方面给他多点鼓励多点爱。
让他能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助他走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。