小学语文一年级下：失物招领
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失物招领失物招领范文第一篇这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
我从课题入手，叫学生质疑，课堂立即活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容再学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。
本课中存在的问题很多。
如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物〞的意思。
孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。
〞《失物招领》这一课中的“失物〞其实是有其特别意义的，要让学生明白“此失物〞不是“彼失物〞是本课的重难点。
当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物〞与“食物〞混淆起来了，而物品在这里并没有准时纠错，把“食物〞写在黑板上，让学生来朗读辨析。
因为揭示课题时学生没有真正理解“失物〞的意思，而“失物〞的真正意思与课文中的“失物〞更是有所不同。
通过学习，学生对“失物〞有了进一步理解。
本节课我自始至终朗读占的比重太大了，这应当是过分敬重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读〞为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应当姓“语〞、姓“文〞，课文中如“植物园很大很大，花草树木许多许多〞、“他们三个一群，五个一伙〞、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘老师，我没丢东西！’〞等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。
朗读是必需的，但在以后的课堂上我也应当定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实实在在的面对“语文〞。
失物招领范文第二篇《失物招领》一文主要讲了唐老师带着一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。
《失物招领》教案 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失物招领》教案课时安排：1课时年级：小学语文一年级教学目标：1. 让学生掌握失物招领的写作格式和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
教学重点：1. 失物招领的写作格式和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
教学难点：1. 失物招领的写作格式和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
二、教学准备教师准备：1. 失物招领的范文。
2. 写作指导资料。
3. 学生作文样本。
学生准备：1. 写过类似的作文。
2. 观察生活，积累素材。
三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己写过类似的作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解失物招领的写作格式和技巧：1) 介绍失物招领的基本格式，如、称呼、、结尾等。
2) 讲解失物招领文的写作技巧，如如何描述失物特征、如何表达寻找失主的急切心情等。
3. 示例分析：分析一篇失物招领的范文，引导学生理解写作技巧。
4. 学生练习：让学生根据自己的生活经历，写一篇失物招领文。
5. 学生互评：让学生互相交换作文，评价对方的作文，给出建议。
6. 教师点评：选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的写作问题进行指导。
四、巩固拓展引导学生观察生活，发现身边的失物招领现象，尝试运用所学写作技巧进行写作。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的写作兴趣和写作习惯的培养，激发学生的写作潜能。
六、教学练习1. 学生根据自己的生活经历，写一篇失物招领文。
2. 学生互相交换作文，评价对方的作文，给出建议。
3. 教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的写作问题进行指导。
七、课堂小结本节课学生学习了失物招领的写作格式和技巧，并通过实践练习，提高了自己的写作能力。
学生学会了如何评价他人的作文，并从中汲取优点，提升自己的写作水平。
八、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的失物招领作文。
鲁教版小学一年级下册语文课件：《失物招领》
鲁教版小学一年级下册语文课件：《失物招领》篇一教学目标：1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点：课题理解。
学习形式：小组合作。
教具准备：卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？播放录音同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
根据学生的回答，出示课题失物招领（练读课题，注意读准“失”的音）读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文。
标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
⑴出示生字，学生开火车读。
⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流小组合作学习1、学习任务。
⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵合作方式。
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）。
①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
小学语文《失物招领》教案
小学语文《失物招领》教案教材简析《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。
共有八个自然段，配有两幅插图。
课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。
教学目标1认识“失、级”等14个字。
会写“同、工”等6个字。
2确流利地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排二课时第一课时一、导入新课，板书课题1、谈话导入，看了课题你有什么问题?2、梳理问题;3、板书课题。
二、初读课文，识记生字1、出示生字卡片;2、教师相机指导;3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字;4、出示词语卡片;三、指导书写生字1、范写，指导学生观察;重点指导：专、才2、巡视检查;3、师生共同评价。
第二课时一、复习二、朗读感悟1、检查预习，比比谁读得正确。
2、改错读，教师教读学生读错的句子。
3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西?4、教师范读。
三、实践活动找“失物”找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
四、巩固练习1、练一练：完成《同步训练》2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
教学反思一节课下来，感触颇深。
首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。
我本学期还要注重学生阅读能力的培养。
人教版小学语文《失物招领》课文原文及赏析
人教版小学语文课《失物招领》课文原文及赏析《失物招领》原文：
一天，小明在学校的操场上捡到了一个文具盒。
他打开一看，里面有铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
小明想：“这是谁丢的呢？失主一定很着急。
”于是，他决定去找失主。
小明先去了教室，他问同学们：“这是你们丢的文具盒吗？”大家都摇摇头。
然后，他又去了图书馆和食堂，但是都没有人认领。
最后，小明来到了学校的广播室，通过广播通知全校的同学：“我捡到了一个文具盒，如果这是你的，请到一年级一班找我。
”不久，一位二年级的同学跑过来，他高兴地说：“这是我丢的文具盒，谢谢你，小明。
”
小明笑着对他说：“不客气，以后要小心保管自己的东西哦。
”这个小小的失物招领事件，让小明体验到了帮助别人的快乐。
赏析：
《失物招领》这篇课文以小学生小明捡到文具盒并寻找失主的故事，教育孩子们要诚实守信，乐于助人。
首先，课文通过小明的行动，展示了他的诚实品质。
小明在捡到文具盒后，没有私自占有，而是积极寻找失主，这体现了他的诚实和公正。
其次，课文也强调了乐于助人的精神。
小明在寻找失主的过程中，虽然遇到了一些困难，但他并没有放弃，最终成功找到了失主。
这个过程展现了小明的坚韧和热心肠。
此外，课文还通过小明与失主的互动，传递了感恩和珍惜的教育意义。
失主对小明表示感谢，小明则提醒他以后要小心保管自己的东西，这都体现了人与人之间的关爱和尊重。
总的来说，《失物招领》这篇课文以简单的故事和生动的语言，深入浅出地传达了诚实、助人、感恩和珍惜等重要的道德价值观，对于小学阶段的孩子们来说，具有很高的教育意义。
一年级下语文教案-12失物招领-人教新课标
12、《失物招领》第一课时教学时间：课时编号：33教学目标：知识与技能：1、认识“失”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、找出重点段落和语句反复朗读和理解。
2、学生自主学习、集体交流，运用熟字比较法、形象字记字法等方法识记生字。
情感态度与价值观：联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)创设情境，导入新课1、用艺术字板书课题。
2、创设情境揭题“失物”教师板书“失物招领”读了课题，你想知道些什么？学生齐读课题。
注意读准“失”的字音。
学生交流。
二、合作探究(约20分钟) 任务一：初读课文，整体感知边读边思考：课文写了那些人哪些事？教师范读。
教师指导：课文共八个自然段。
借助拼音读课文，标出自然段。
小组内互读。
指名读。
学生互相交流。
二、合作探究(约20分钟) 任务二：再读课文，识记生字教师出示无拼音的生字。
1、“哪些是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的吧！”2、出示生字卡片，检查生字认读情况。
3、巩固生字：用喜欢的生字组词或说句子。
4、读读比比。
5、正确、流利地朗读课文。
在文中圈出生字，读正确，把组成新词的的词画出来。
把圈画出来的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看看谁读得准确。
三、分享评价(10—15分) 这节课你学到了什么？学生交流。
看看哪个组说的最好。
奖励一面小红旗。
四、课后任务想一想，同学们到底丢了什么？12、《失物招领》第二课时教学时间：课时编号：34教学目标：知识与技能：1、复习巩固会认的字，会写“同”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得不乱扔垃圾，保护环境卫生的道理。
过程与方法：1、学习观察字形，教师讲解书写要点，学生认真、正确地书写生字。
2、找出重点段落和语句反复朗读和理解。
情感态度与价值观：联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点：理解课文内容，用行动保护环境。
课前准备：课件、生字卡片课堂设计：。
失物招领教案【优秀6篇】
失物招领教案【优秀6篇】失物招领教案篇一一、教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重难点认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
三、教学准备卡片四、时间安排2课时五、教学流程第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。
)读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
◆出示生字，学生开火车读。
·◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。
A、学习任务：◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习，交流。
C、汇报交流。
(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。
) ◆当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
◆当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。
一年级《失物招领》教学设计
04
教学过程
导入环节
01
02
03
故事导入
通过讲述一个关于失物招 领的小故事，引起学生的 兴趣，引导学生进入学习 情境。
情境创设
利用实物或图片展示失物 招领的情境，让学生直观 感受故事背景。
提问引导
提出与课文内容相关的问 题，激发学生思考，为后 续学习做好铺垫。
展开环节
初读课文
学生自由朗读课文，初步 了解故事情节和人物角色 。
作业二
请学生根据自己记录的经历，编写一个小故事，可以是关于自己丢 失或捡到东西的故事，也可以是听闻的其他人的故事。
作业三
请学生将编写的小故事带到课堂上，与同学分享，并邀请同学评价 。评价方式评价一
教师根据学生的作业一，评价学生对自己经历的 回忆和记录能力。
评价二
教师根据学生的作业二，评价学生的故事编写能 力。
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体资源 ，丰富教学内容，提高学生的学习兴 趣。
实物展示
展示真实的失物招领案例和物品，让 学生更加直观地了解“失物招领”的 概念和实际应用。
互动教学
组织小组讨论、角色扮演等活动，增 加师生互动和学生之间的交流，提高 教学效果。
在线学习资源
提供相关的在线学习资源，如教学视 频、学习网站等，方便学生课后自主 学习和巩固所学知识。
引导学生体会失物招领的意义和 价值，培养学生的道德情感。
结束环节
总结回顾
课外延伸
教师对本课所学内容进行总结，强调 失物招领的重要性和意义。
引导学生将所学知识应用到实际生活 中，培养其良好的行为习惯。
作业布置
布置相关练习题，巩固所学知识，拓 展学生的阅读视野。
人教版一年级语文下册《失物招领》课件课件
本课件将详细介绍《失物招领》课文概述，教学目标，互动设计以及示例演 示。
课文概述
故事情节
主人公王明在学校失去铅笔盒，通过贴广告成功招领。
教育价值
引导学生珍惜物品，锻炼学生独立自主的能力。
课件内容介绍
1
生活常识
介绍如何防止物品丢失，如何招领失物。
2
听力训练
• 培养学生的写作能力和逻辑思维。 • 激发学生的创造力和想象力。
小组合作
参考课文情节，小组探讨如何防止物品丢失， 如何招领失物。
• 培养学生的合作能力和同理心。 • 激励学生自主探究、合理思考。
课件示例演示
失物招领箱的维护
讲解如何维护失物招领箱，保 证物品的安全和整洁。
语言表达能力的培养
演示如何进行角色扮演，训练 学生口头表达和沟通能力。
模拟铅笔盒的寻找过程
通过模拟失物寻找的过程，激 发学生寻找的兴趣和动力。
课件评价与总结
课堂气氛 学习成果 问题总结
积极、愉悦、融洽
听说读写能力、合作能力、情感态度等方面得 到了有效提高
个别学生表达能力差，需要针对性的训练和指 导
听取对话和简短文段，培养学生的听力技巧。
3
课堂动
对话、接龙、拍手游戏等互动活动，巩固课程内容。
课件教学目标
1 知识目标
掌握课文内容、基础汉字、生活常识。
2 能力目标
培养学生听说读写能力、合作能力、独立思考能力。
3 情感目标
引导学生学习珍惜物品，培养正义感和爱心。
课件互动设计
贴广告小游戏
练习学生运用简单的口号、图画等知识，制定 招领广告。
小学一年级语文教案 失物招领练习9篇
小学一年级语文教案失物招领练习9篇失物招领练习 1【课前准备】1、学生借助拼音朗读课文3遍。
2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学过程】一、读通读顺采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟1、一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？⑴指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
⑵全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？⑶小组讨论、全班交流：“丢失”的东西。
⑷启发情感，指导有感情地朗读：①如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
②如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
2、那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？⑴指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
⑵全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？⑶小组讨论、全班交流。
⑷自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？⑸小组讨论、全班交流。
⑹引发想象，有感情地朗读课文。
①如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
②如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文1、出示“道具”──一袋垃圾。
2、演出准备──朗读课文第4、5段：重点知道朗读第四段中唐老师的话：⑴自由读，争取读得正确流利，一字不差。
⑵哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？⑶请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
3、师生共同演读课文。
失物招领练习 2《失物招领》教学反思由于本课生字较多，识字又是低年级教学的重点，我让学生在预习的基础上，找出学生自学困难的字，并进行重点突破。
鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇
【导语】《失物招领》写的是⼩学⽣现实⽣活中的⼀件事：⼀年级⼀班的⼩学⽣到植物园旅游留下了⼀些垃圾，经过⽼师的巧妙教育，使学⽣主动改正了错误。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 学习⽬标： 1、认识“失、级”等14个⽣字，会写“同、⼯”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、养成爱护环境卫⽣的习惯。
学习重点： 认识“失、级”等14个⽣字，会写“同、⼯”等6个字。
学习难点： 培养学⽣有爱护环境卫⽣的愿望和⾏动。
理解这篇课⽂的题⽬取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课⽂⾥却要叫“失物”。
教学准备： 多媒体课件、⽣字卡⽚。
教学时间： 3课时。
教学教程： 第⼀课时 学习⽬标： 1、初读课⽂，学习部分⽣字、新词。
2、学习课⽂1、2⾃然段。
3、指导部分⽣字。
学习过程： ⼀、揭题，理解课题 1、出⽰课题 失物招领 学⽣齐读课题。
2、⼩朋友，什么叫失物？ （丢失的物品） 3、什么叫失物招领？ （学⽣再次齐读课题）读了课题你想知道什么？ 4、简单理清学⽣提出的问题 这些“失物”的主⼈是谁？ 它们是怎样被主⼈认领的呢？ 主⼈⼜是怎样处理它们的呢？ ⼆、初读课⽂ 1、多媒体出⽰画⾯并配乐朗读课⽂，这些“失物”是什么？ （⼩朋友丢的垃圾） 2、⼩朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们⼀起到植物园去看看吧。
三、⾃学课⽂ 1、学⽣⾃由读 先读准字⾳，学习读好轻声⾳节；标好⼩节。
2、检查⾃学情况 ⑴多媒体出⽰由带读字和⽣字组成的词语 学⽣⾃由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读⾳要特别注意？如 注意读准翘⾆⾳声母的字：失、专、准、双。
后⿐⾳韵母的字：同、⼯。
⑶去掉拼⾳开⽕车读。
⑷课⽂共有⼏⼩节？⽐⽐谁读得正确 ⼀⼈读⼀段，⼀⾏⼀⾏地开⽕车读，如果前⼀⼈读错了，后⼀⼈将此段再读⼀遍。
四、讲读课⽂1～2⾃然段 1、⾃由读第⼀⾃然段，这⼀⾃然段告诉我们什么？ （告诉我们⼀年级的学⽣去植物园参观） 教学⽣字“级观”（⽣字“同”在上册已学过）。
人教版一年级语文下册《失物招领》课件课件
布置一些与课文相关的作业，如朗读课文、抄写生字等，巩固所学知识。
04
教学方法与手段
教学方法选择与应用
01
02
03
情境创设法
通过多媒体展示公园场景 ，引导学生进入课文情境 ，增强对课文的理解。
启发式教学法
通过提问引导学生思考， 培养他们的思维能力和自 主学习能力。
小组合作法
组织学生进行小组讨论， 培养他们的合作精神和沟 通能力。
问题导入
提出一些与失物招领相关的问题 ，让学生思考并回答，以此导入 课文。
课文讲解与互动环节
课文讲解
通过PPT展示课文内容，逐段进行讲 解，帮助学生理解课文意思。
互动环节
设计一些与课文内容相关的互动游戏 或问题，让学生积极参与，加深对课 文的理解。
课堂小结与作业布置
课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调课文的主题和重点。
作业评价
布置与课文相关的作业，通过学生 的完成情况评价学生的学习效果。
口头反馈
及时给予学生口头反馈，肯定他们 的优点和进步，指出不足之处，提 出改进意见。
05
教学反思与改进
教学效果评估
课堂参与度
情感态度
通过观察学生在课堂上的表现，评估 他们的参与度和专注度。
通过观察学生在课堂上的情感反应， 评估他们对环境保护的认识和态度。
文中生字生词教学
总结词
生字生词教学
详细描述
本课要求掌握的生字包括“同、工、专、才、队”等，生词包括“同学、工人、专心、正好、排队”等。在教学 过程中，可以采用多种方式进行生字生词的教授和巩固，如组词造句、近义词反义词辨析等，以帮助学生更好地 掌握这些基础知识。
课文背景及作者介绍
一年级下语文教案失物招领人教新课标
一年级下语文教案失物招领人教新课标教学目的1．看法〝失、级〞等14个生字，会写〝同、工〞等6个生字，引导先生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．在了解课文内容的基础上，培育先生考究卫生，保护环境的习气。
教学重点识字，有感情朗诵课文课时布置：2课时教学预备：教学挂图、生字卡片教学进程第一课时一、设疑导入，提醒课题1．出示书上第二幅图：图上画的是什么中央?都有谁?他们在干什么?2．教员小结：这是一年一班小冤家在春游时发作的一件事，为什么教员的手里会拿着一个渣滓袋呢?学了明天的课文，你就知道了。
(板书课题)3．找先生读课题，认读〝失〞字，结合生活实践，了解〝失物招领〞。
二、初读课文，全体感知1．教员范读课文。
2．先生自在读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3．检测反应：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读迟滞，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字1．自在读课文，找出自己不熟习的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看能否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。
3．检测先生学习生字状况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。
(教员强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。
(引导先生说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比拟〝洞—同请—青各—格〞感悟形声字的构字规律)(3)了解字意：练习用〝级、同、工、专、队、才〞组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自在读、开战车读)词语：班级同窗周围排队请进预备句子：①放学了，三年级二班的同窗，在操场站好排，预备回家。
②刚才同窗们还围在教员身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
一年级下册语文《失物招领》教案
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括 注意力、参与度、合作精神等， 以评估学生的学习状态和课堂效 果。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评 价，培养学生的自我意识和批判 性思维能力，同时促进同学之间 的交流与合作。
作业评估
通过布置和批改作业，了解学生 对课堂知识的掌握程度和应用能 力，及时发现和纠正学生的不足 之处。
Part
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，启发学生思考 ，培养他们的主动思考和解决问 题的能力。
个性化教学
根据学生的不同特点和需求，进 行个性化教学，满足学生的个性 化需求。
情境模拟
通过模拟失物招领的情境，让学 生更好地理解课文内容，增强代 入感。
小组合作
分组进行讨论和合作学习，培养 学生的团队协作能力。
教学节奏控制
根据学生的反馈和课堂氛围，适当 调整教学节奏，确保学生能够跟上 教学进度。
教师专业发展
持续学习
不断学习新的教育理念和教学方 法，提高自己的专业素养和教育
水平。
交流合作
与其他教师进行交流合作，分享 教学经验和教学资源，共同提高
教学水平。
反思总结
对自己的教学过程进行反思总结 ，发现自己的不足之处，积极寻
培养学生爱护环境、保护 生态的意识。
Part
02
教学内容与步骤
导入
故事导入
讲述一个关于失物招领的 小故事，引起学生的兴趣 ，引导他们进入课文主题 。
情境导入
利用实物或图片，模拟一 个失物招领的场景，让学 生身临其境，感受课文的 情境。
问题导入
提出一些与课文相关的问 题，让学生思考并回答， 以此导入课文。
一年级下语文教案-失物招领_人教新课标
12 失物招领
教学目标:
1、会认“失、级”等4个生字。会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：识字卡片
教学时间
二课时
教学过程
修改意见
第一课时
切入举偶
1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
引导学生用准备说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
指导学生学好每一个生字。
用生字卡复习生字。
理解课文。
同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
你知道了什么？还有什么不明白的地方
课外布置：怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。通过小组合作，把想法画一画。既训练了学生的口头表达能力又培养了学生的合作精神。
作业布置
朗读课文。
板书设计
1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习“木、级、队”三个字，教师相机指导。
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小学语文一年级下：失物招领
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
刚才这叫“失物招领”。
（出示，练读，注意读准“失“的字音。
）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？
[学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。
]
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
3、反馈。
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。
]
三、识记生字
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。
生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课
后以复习字词为主。
]
2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。
孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。
]
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。
读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。
）
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。
揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[学生喜欢表演，追求刺激。
用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。
重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注
意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。
六、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。
将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。
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