《济南的冬天》说课稿完美版教学内容
济南的冬天说课稿范文（通用5篇）
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济南的冬天说课稿篇1尊敬的各位评委：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
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如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天初中语文优秀说课稿优秀4篇
济南的冬天初中语文优秀说课稿优秀4篇初中语文《济南的冬天》说课稿篇一一、说教材《济南的冬天》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇写景散文。
课文通过描绘济南冬天水的特点，突出济南冬天温晴的特点，抒发作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
学习这篇文章，对学生写作写景类文章有很大的帮助。
根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：第一，知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，分析并理解文章总分的层次结构，理解并掌握济南冬天的总体特征：无风、响晴、温晴，分析文中描绘济南冬天水景的精妙，感悟情与景的融合。
第二，过程与方法：通过朗读课文、小组讨论，分析文中对景物的细致描绘，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养合作探究以及分析语句的能力。
第三，情感态度与价值观：体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，发现大自然之美，培养热爱祖国山河的情感。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点是分析并理解文章总分的层次结构，理解并掌握济南冬天的总体特征：无风、响晴、温晴。
难点是体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，发现大自然之美，培养热爱祖国山河的情感。
二、说学情对于刚跨入中学阶段的七年级学生来说，大多数学生都喜欢写景的美文，而且此阶段学生抽象逻辑思维开始发展，但他们的思维潜力和审美潜力尚在构成之中，对于散文这种文体的学习有一定程度的困难。
三、说教法根据本课特点和学生实际情况，我将主要以引导启发法为主，同时融合诵读欣赏法、关键词教学法、讨论法，引导学生通过反复朗读，感受和品味济南冬天的美，激发他们主动获取知识，培养健康情感。
四、说学法我确定如下学法：朗读体会法和讨论法相结合，结合着教师的问题，指导学生多种形式阅读课文，培养学生阅读赏析能力；同时，讨论法可以激发学生的思维和灵感，培养合作交流能力和团队合作精神。
五、说教学过程（一）视频导入，激发兴趣一年有四季、季季有特色。
开始上课时，我会先给学生播放视频，让学生欣赏燕京一带冬天的雪花，感受边塞地区冬天的奇寒，引出素有“奇寒”之称的济南，冬天又是怎样的呢？由此导入新课。
【语文】《济南的冬天》说课稿 2024—2025学年统编版(2024)语文七年级上册
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文。
本文是一篇充满诗情画意的散文，作者老舍先生在文中描绘了济南冬天的独特景色，抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，生动形象，是一篇学习写景散文的佳作。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文的理解和欣赏还需要进一步的引导。
此外，学生对于济南的冬天可能没有直观的感受，需要通过多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与互动活动，因此在教学中设计一些激发学生兴趣的互动环节，能够提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3. 体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙用，品味优美的语言。
4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的情感。
四、教学重难点教学重点：1. 感知课文内容，把握作者的情感。
2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学难点：1. 体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙用，品味优美的语言。
2. 培养学生的审美能力和情感体验。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
2. 情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。
3. 问题引导法：通过问题的引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
4. 赏析品味法：引导学生对文中的优美语句进行赏析品味，提高学生的语言鉴赏能力。
5. 互动合作法：设计互动环节，促进学生之间的合作与交流，激发学生的学习兴趣。
济南的冬天说课稿四篇(精选)
济南的冬天说课稿四篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
作者抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了作者的济南冬天的由衷赞美。
__的语言清新自然、朴实亲切，其中的比喻拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。
“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩欣赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。
结合单元设计意图和__的特点，我把本科的教学目标设定为：1）流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对冬天的济南的赞美之情。
2）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3）体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、学情分析及教材的重点、难点的确定。
七年级新生形象思维能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的方法和能力上还稚嫩欠缺。
对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品味优美的语言，体会__比喻拟人手法的表达效果。
突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。
教学难点则是学习作者情景交融的写法。
我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让学生在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。
最后，用写来升华。
二、教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。
（既扩大教学容量，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
）三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的情感体验，使学生“在课本与生活里走个来回。
济南的冬天说课稿(精选5篇)
济南的冬天说课稿（精选5篇）济南的冬天说课稿篇1一、说教材《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散文。
__通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。
__的语言清新、优美。
描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，“诗中有画，画中有诗。
”。
__在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。
二、说学情七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学习积极性也很高，但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主学习能力相对薄弱。
三、教学目标1.知识目标：领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2.过程与方法理清__的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。
培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对祖国山河的热爱之情。
四、重点和难点1.重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的.方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。
2.难点教学难点则是作者情景交融的写法。
五、教法和学法1.说教法我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟__描绘景物的美并领略__所蕴含的情感。
2.说学法我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主讨论、思考、并得出结论。
六、教学过程因为__是一篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节流程图爱山——爱水——爱大好河山引入新课我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
部编版语文七年级上册济南的冬天说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天说课稿第1篇】尊敬的各位专家，评委：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。
一说教学理念新课标中提出学生能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，所以我将本着“生先于师”“先生后师”的教育理念，用各种手段调动学生的积极主动性，用自主合作探究法进行教学激发他们主动去获取知识，并让学生通过朗读去发现感受本文的语言美、情感美，提高他们的感受力。
二、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
本单元的要求是能品味和赏析优美的语言，能欣赏和积累精彩的语段。
《济南的冬天》老舍初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
本文特别值得学生学习的内容有情景交融的写作手法和特别亲切自然富有情趣的语言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。
三说学情下面我来说一说我的学生。
初一的学生这时已经过了一段时间的初中生活，适应了初中的学习方式，具备了一定的体悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鉴赏分析的方法，这对本文的学习很有帮助，但是领会本文中情景交融的写法可能会有一定的难度，需要老师加以引导。
基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：四说教学目标1）知识与能力目标：a、学生能领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘的方法；b、学生能掌握和运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
2）过程与方法目标：a、学生能通过朗读法、评点法、合作研究法掌握情景交融的写作方法。
3）情感态度与价值观目标a、学生能体味老舍先生对济南的冬天的热爱之情；b、学生能树立起对自己的家乡的热爱之情。
针对学情，在达成教学目标的过程中可能会有以下的重点、难点五说教材的重点、难点教学重点：引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。
济南的冬天说课稿4篇
济南的冬天说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《济南的冬天》。
一、说教材《济南的冬天》是部编版七年级上册第一单元的一篇写景抒情散文。
本单元的主题是“四季美景”，旨在引导学生感受自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。
这篇文章语言优美、生动形象，作者老舍先生紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人冬景图。
文章结构清晰，层次分明，先总写济南冬天的特点，然后分别从山、水等方面进行具体描绘，最后以“这就是冬天的济南”总结全文，深化主题。
二、说学情对于刚刚升入初中的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
同时，他们对于济南的冬天可能缺乏直观的感受和体验。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与能力目标：正确读写并理解文中的生字词，有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
2、过程与方法目标：通过品味文中优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提高学生的语言鉴赏能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标：感受济南冬天的独特魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：体会作者对济南冬天的喜爱之情，品味文中优美的语言。
教学难点：学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会情景交融的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，从而深入理解文章内容。
3、情境教学法：创设情境，让学生如临其境，感受济南冬天的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词等问题。
2、合作学习法：学生分组讨论，交流自己的阅读感受和见解，共同解决问题。
《济南的冬天》 说课稿
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇写景抒情散文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘大自然的美景，抒发作者对大自然的热爱之情。
《济南的冬天》是老舍先生的一篇经典之作，作者通过对济南冬天的山、水等景物的描写，展现了济南冬天的独特魅力，表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。
这篇文章语言优美、生动，具有很高的艺术价值。
同时，它也为学生学习写景散文提供了很好的范例，有助于培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们在学习过程中可能会对文中优美的语言和细腻的情感表达感到难以理解，需要教师加以引导和启发。
此外，学生对于济南这座城市可能了解不多，这也会影响他们对课文内容的理解和感受。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。
（2）理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。
（3）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提高写景的能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析等方式，感受济南冬天的美景，体会作者的情感。
（2）培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受济南冬天的独特魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文中优美的语言，感受济南冬天的美景。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
2、教学难点（1）体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
2024《济南的冬天》说课稿范文
2024《济南的冬天》说课稿范文今天我说课的内容是《济南的冬天》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《济南的冬天》是人教版小学地理五年级上册第三单元的内容。
本课主要介绍了济南的冬天的气候特点、天气现象以及对人们生活的影响，并通过图片和文字的形式展示了济南的冬季景色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解济南冬季的气候特点，认识不同的天气现象。
②能力目标：培养学生观察、记录、分析和归纳总结的能力。
③情感目标：让学生感受到济南冬天的美丽和严寒，培养对冬季的喜爱和适应能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解济南冬季的气候特点，认识不同的天气现象。
难点是：培养学生观察、记录、分析和归纳总结的能力。
二、说教法学法本节课的教学目标主要是让学生了解济南冬天的特点和天气现象，并培养学生的观察和总结能力。
为了达到这些目标，我将采用启发式教学法和探究式学习法。
通过展示图片和文字材料，引导学生观察、思考和提问，让学生主动参与到探究和发现中去。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片素材和文字材料，以直观和生动的方式呈现济南冬天的景色和天气现象。
同时，我准备了一些实验工具，如温度计、气象仪器等，以便学生观察和记录济南冬季的气温和天气变化。
四、说教学过程1. 导入我将通过一段介绍济南冬天的视频或音频来引起学生的兴趣，并让学生回忆一下自己对济南冬天的印象，以此导入今天的课题《济南的冬天》。
2. 探究和发现我将通过展示图片和文字材料，引导学生观察和思考济南冬天的景色和天气现象，并提出一些问题，如济南冬天的气温多少？有哪些天气现象？这些天气对人们的生活有什么影响？同时，我还将鼓励学生自己观察、记录和总结，以培养他们的观察和分析能力。
3. 实验和展示我将引导学生进行一些简单的实验，如用温度计测量济南冬季的气温，用气象仪器观察济南冬季的天气变化，并让学生把实验结果进行记录和展示。
(精选模板)济南的冬天说课稿三篇
济南的冬天说课稿三篇济南的冬天说课稿篇1一、说教材《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏能力提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。
《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象又妙趣横生，对景物描写细致入微，瓶中见奇、常处见险"诗中有画，画中有诗",这种观察事物描摹事物的能力是__教学的难点同时把__与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了__的教学目标。
1.知识能力：（1）掌握生字词，辨析多音字（2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描写景物抒发感情时的作用（3）体会文中的语言美2.情感态度价值观：（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术（2）通过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美3.过程方法：（1）总的来说"教学千法，朗读为本"对于__要以读贯穿始终，分三步走：初读——精读——品读，读出__之美，达到与作者共鸣。
（2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，()并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。
（3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天二、说教法新课程中指出："教学过程应突出学生的实践活动，知道学生主动的获取知识".于是我根据本科目标和内容结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上通过朗读去发现美，感知美，探究美。
三、说学法学生是课堂的主体，因此我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法知道，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。
四、教学过程1.导入语：同学们，现在已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？—……今天，我们一起来欣赏一个别样的冬天，它就是老舍的《济南的冬天》2.讲授新课（1）大声朗读课文，解决生字词（2）有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心情写作的？——以此来确定课文的感情基调（3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点（4）品读课文，并与《春》做比较阅读3.结束语济南的冬天是美丽的，二老舍具有发现美的眼睛，同时又用优美的文字向我们春大了美，让我们领略了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不同的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！我今天的说课就到这里。
《济南的冬天》优秀说课稿（精选11篇）
《济南的冬天》优秀说课稿（精选11篇）《济南的冬天》优秀说课稿篇1一、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。
《济南的冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。
《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。
三、说教学目标1.知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。
2.过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。
3.情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。
教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。
五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。
在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。
六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。
先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
七、说教学过程1.导入先以简洁的话语引入新课。
同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
济南的冬天说课稿4篇(精选)
济南的冬天说课稿4篇济南的冬天说课稿篇1评委老师下午好，我今天说课的内容是老舍的《济南的冬天》，下面我将从教材、学情、教法、学法等方面对本课的.设计进行说明。
一、说教材《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物、美的情感、美的语言……本单元同时承担着对现代散文的鉴赏能力提高的任务，因此本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。
《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象又妙趣横生，对景物描写细致入微，平中见奇、常处见险“诗中有画，画中有诗”，这种观察事物描摹事物的能力是__教学的难点；同时把__与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用。
二、说学情由于地域的关系，学生对“济南的冬天”和家乡的冬天有何不一样不太明白，这就需要在教授本课之前布置学生更多地了解“济南”，了解济南的冬天有怎样的特点，同时想想家乡的冬天是什么样子，有什么特色景物；另外通过前一课《春》的学习，学生对运用比喻、拟人等修辞手法来写景抒情的作用已有初步的认识，因此__可以在此基础上更进一步地让学生学会品味散文中优美的语言及修辞艺术。
三、教学目标鉴于以上对教材的认识，对学情的分析，我为__定下了以下的教学目标：（1）掌握生字词，辨析多音字（2）理清__的层次结构（3）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力，培养学生分析、综合的能力（4）通过对__的学习去发现大自然之美四、教材的重、难点重点：引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过品读体会作者对济南的赞美之情，侧重赏析第3段和第5段。
难点：情景交融的写法。
我准备用读、说、写的综合教学方法来突破难点。
让学生读出优美的句子，说出独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。
最后用写来升华。
五、说教法教学__我想以读贯穿始终，打算三步走：第一步，反复读：初读——精读——品读，读出__之美，达到与作者共鸣。
济南冬天说课稿模板（通用7篇）
济南冬天说课稿济南冬天说课稿模板（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的济南冬天说课稿模板（通用7篇），希望能够帮助到大家。
济南冬天说课稿1一、说教材今天要说课的课文是老舍先生的《济南的冬天》。
课文是新课标实验教科书人教版七年级上册第三单元第二课，是一篇写景抒情散文。
文章大约是老舍19xx年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。
原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》，本课只是其中的第五节，发表在《齐大月刊》第1卷第6期上（19xx年4月版）。
本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。
济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力。
二、说教学目标新课标在教学上有三大目标：情感目标，知识目标，能力目标。
而且把“培养爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然，热爱自然。
其次是学习作者如何抓住景物特征展开描写、情景交融的写法以及比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
再次则是培养学生品味文章生动形象的语言的能力。
三、说教学重点本文作为一篇精美的写景抒情散文，教学时必须向学生重点讲解作者是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并掌握作者抓住景物的特征展开细致的描写的方法，以及作者怎样在景物描写中融入自己情感的写法。
四、说教学难点教学中如何去组织好学生合作讨论，自主探究学习恐怕有一定的难度，因为有的学生一听到老师说可以进行讨论，他就来劲了，以为可以自由发挥了，也就不会认真地去阅读课文，发现其中的疑问，然后去解决问题。
因此，我们老师就必须做到放得开，还要收得拢。
《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》的说课稿（精选5篇）
《济南的冬天》的说课稿（精选5篇）《济南的冬天》的说课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《济南的冬天》的说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
《济南的冬天》的说课稿1一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1、朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2、品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
《济南的冬天》 说课稿
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇经典散文，出自部编版七年级上册第一单元。
这一单元的主题是四季美景，所选的课文均描绘了美丽的自然风光，抒发了作者对大自然的热爱之情。
本文语言清新朴实，生动形象，通过对济南冬天独特的山水景色的描绘，展现了济南冬天的温情与美丽，表达了作者对济南这座城市的喜爱与赞美。
同时，这篇文章在写景抒情方面有着很高的艺术水准，为学生学习写景散文提供了很好的范例。
二、学情分析七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对自然景色有着较强的感受力和好奇心，但在如何通过文字来描绘景色、表达情感方面还需要进一步的引导和训练。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢参与课堂活动，但在自主学习和合作探究方面还需要教师的有效组织和指导。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
（3）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受济南冬天的温情与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）体会作者对济南的喜爱与赞美之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受济南冬天的特点。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
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《济南的冬天》说课
稿完美版
《济南的冬天》说课稿
各位领导、各位老师，大家上午好！
今天我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情
（一）教材
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标
1教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识能力目标：
理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：
朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2．教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
三、说教学方法
教学：
1．根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
2．采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。
学法：
教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：
自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。
四、说教学过程及策略
为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。
一、情境导入
一年有四季，季季有特色。
今天我们单表一下多姿的冬天。
和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，云南的冬天。
引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知
本环节，我设计了三个小问题：
1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
2．教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
3．学生思考：为什么会出现这样的差异？
济南给老舍先生的最大感受就是——温情。
于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。
三、以温晴识温情——“温情”在我身边
学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。
因此，作者说济南是个“宝地”。
四、以温晴看温情——“温情”在我眼前
有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。
从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。
教师引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生通过自主思考，合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。
1．摇篮安睡图
2．雪后小山图
3．山村卧雪图
4．玲珑水晶图
五、以温晴赏温情——“温情”在我心中
教师引导启发学生进入对温情的赏读。
老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。
所以，这里的山水情意浓浓。
作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
（一）走近温情的人物形象
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。
如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组交流，最后师生共同明确。
1．守护摇篮的母亲
2．细致周到的护士
3．健美优雅的女郎
4．娇美害羞的少女
5．俏美柔情的女子
老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。
如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。
教师引导学生思考：
老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？
主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。
（二）品味温情的语言
本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情。
像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进行品味。
六、我笔下的“温晴”和“温情”
1．教师总结：
老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。
为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。
之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。
正是“一切景语皆情语”。
2．引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。
五、时间安排
导入3分钟讲授新课 30分钟归纳总结 2分钟写作练习 5分钟
六、板书设计
济南的冬天
老舍
温情的画面
温晴温情温情的人
物温情的语言
我的说课到此结束，谢谢大家。