小学一年级数学教学论文范文(二篇)
关于小学数学论文范文欣赏(共2篇)
关于小学数学论文范文欣赏（共2篇）范文一：《小学数学教育的社会意义》随着社会的发展，小学数学教育的重要性不断增强。
数学有助于我们开发出具有分析思维的理念，解决复杂问题，是我们社会实用技能的基础。
小学阶段的数学教育，不仅培养学生开发逻辑思维，而且有助于改善学生的综合能力，进而提高学生的学习能力。
小学阶段的数学教育，有助于学生进行思考，激发学生的创新能力。
通过对数学的学习，可以教导学生识别模式、理解概念和推理分析，帮助学生形成独立思考、解决复杂问题的思维习惯。
此外，数学教育还有助于学生学习如何综合信息，培养学生整体观念及辨析能力、比较分析能力，加强学生在认知领域的自信心，提高学生的注意力集中度。
最后，小学阶段的数学教育对我们社会也具有重要意义。
数学为科学发展奠定基础，小学数学教育能够培养出真正的科学创新者，为它的发展奠定基础。
另外，它还可以帮助学生更好地掌握科学技术，使得他们能够运用科学思维来应对社会的挑战。
总之，小学数学教育的社会意义十分重大，有助于我们更好地发展科学技术，为社会发展作出贡献。
范文二：《数学学习的重要性》随着科学技术的发展，数学在社会中的重要性日益显现。
数学是学生学习的基础，是所有科学技术发展的基础，同时也是学生运用科学技术来处理问题的基础。
因此，数学学习对学生来说至关重要。
一方面，数学是科学学科的基础，数学学习使学生能够学习其他科学技术，如物理学、化学等科学技术，也可以帮助学生更好地理解世界，开发出自己的分析能力。
另一方面，数学学习也可以提高学生的综合能力，开发学生的创新能力，让学生学习更多的科学技术，并且更好地理解社会现实。
最后，在数学学习过程中，教师可以把数学教学融入到学生日常的学习工作中，以更有趣的方式开展数学实验，培养学生的创新精神，增加学生学习科学技术的兴趣，使学生在更加深刻的了解大自然的过程中积极参与，为社会发展作出贡献。
总之，数学学习的重要性十分显著，它是学习科学技术的基础，是学生运用科学技术来解决问题的基础，是提升学生综合能力和创新能力的基础。
小学一年级数学教学论文范文两篇
小学一年级数学教学论文范文两篇小学一年级数学教学论文范文两篇读书、动脑、动手、实践、探索的机会，才能培养出更多有思维能力的创造型人才。
篇二本人这学期教小学一年级数学，从开学到现在颇有感受，以下是我对小学一年级数学教学的几点思考：一年级新生进入学校学习，是儿童生活中的一个重大转折，他们正脱离幼儿学习的主要活动方式——“游戏”，逐步转向以”学习”为主的主导活动，这种转变不是随着学生跨进小学大门而自然发生的，而是从以游戏为主逐渐过度到以学习为主，这一时期儿童的主要心理特征是：①无意注意占优势;②以具体形象思维为主;③观察随意性;④意志自觉性较差;⑤学习习惯未形成;⑥思维非逻辑性，操作能力很差。
针对学生的这一年龄特点，我们在教学中应充分发挥教学的直观性原则，注重唤醒学生的生活和知识经验，激发学生的学习兴趣，构建学生的数学知识体系。
帮助他们顺利地完成从游戏活动向学习活动的转变。
(一) 注重直观操作，促进学生形象思维和抽象思维的发展。
小学生的思维由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主发展，小学生的数学思维同时具有形象思维和抽象思维的形式，一年级儿童更多的是具体的形象思维，这时期的学生，不能依靠抽象的数学概念进行思考，往往还需要具体行动和直观形象的支撑。
例如教学9加几的加法时，可以先让学生观察两个可以装满十瓶牛奶的盒子，一盒里装了9盒牛奶，另一盒里装了5盒牛奶，想一想，怎样装牛奶更容易看出牛奶的总瓶数?唤醒学生“凑十”的经验，在此基础上让学生摆小棒，左边摆9根，右边摆5根，想一想，我们怎样操作，能使我们一眼看出这些小棒的总数?由于有了放牛奶的经验，学生很快想到从右边的5根小棒中拿出一根和左边的9根凑成10根。
然后和剩下的4根合起来就是14根。
老师这时将学生的想法用算式写在黑板上，把操作活动和数学符号联系起来，从而使操作活动和抽象的算理紧密结合，一步步引导学生理解了算理，掌握了抽象的计算方法。
再如在教学“长方体，正方体，圆柱和球的初步认识”时，可以提供给学生大量的感性材料，开展丰富的活动，让学生通过看一看，摸一摸，玩一玩等操作活动，来认识体会这些立体图形的主要特征。
一年级小学数学教学论文3篇
一年级小学数学教学论文3篇一年级学生由于特殊的年龄特征，在小学数学一年级的具体教学中要注意教学形式的多样化与直观性。
本文是店铺为大家整理的关于一年级小学数学教学的相关论文，欢迎阅读!一年级小学数学教学论文篇一：培养学生良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?1句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点：1、认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第1道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。
如，“武瑞思听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。
”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
1年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好1些。
1年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2、积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生1边分计算棒1边思考，从而自己得出结论。
多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。
如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则1无所知。
小学一年级数学教学论文2篇
小学一年级数学教学论文小学一年级数学教学论文第一篇：数数和简单加减法的教学方法数学是小学学生重要的学科之一，为了帮助小学一年级学生打下扎实的数学基础，教师需要采用适当的教学方法。
本篇论文将介绍小学一年级数学教学中的数数和简单加减法教学方法。
一、数数的教学方法数数是小学一年级数学教学的基础，也是孩子们初步认识数的重要环节。
在进行数数教学时，教师可以采用以下方法：1. 使用具体物体：教师可以准备一些具体物体，例如小球、积木等，让学生逐个数出来。
通过触觉和视觉的刺激，孩子们更容易理解和记住数字的概念。
2. 利用数数歌谣：教师可以选用一些简单有趣的数数歌谣，让学生跟着节奏数数。
这种方式能够增强学生的兴趣，同时也能够帮助他们记住数字的顺序。
3. 应用生活中的事物：教师可以引导学生观察生活中的事物，例如教室中的桌子和椅子的数量，让学生数数并记录下来。
通过实际应用，学生可以更好地理解数的概念。
二、简单加减法的教学方法在数数的基础上，小学一年级的学生也需要学习简单的加减法。
下面是一些教学方法的建议：1. 使用故事情境：教师可以编写一些简单的故事，故事中涉及到一些加法或减法的运算。
通过故事情境，学生可以更好地理解加法和减法的概念，并能够应用到实际生活中去。
2. 利用实物进行演示：教师可以使用一些具体的物体来进行加法和减法的演示。
例如，教师可以拿出一些小球，让学生进行加法或减法的操作，帮助他们理解运算的过程。
3. 游戏化教学：教师可以设计一些简单的游戏，让学生进行加法和减法的练习。
通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
通过以上的教学方法，教师可以帮助小学一年级的学生更好地理解数数和简单加减法的概念，并能够运用到实际生活中去。
教学过程中，教师还应注重培养学生的兴趣和参与度，创造积极的学习氛围，激发学生学习数学的热情。
第二篇：小学一年级数学教学中的几何和时间教学方法几何和时间是小学一年级数学教学的重要内容，通过几何和时间的教学，可以培养学生的观察能力和时间意识。
小学一年级数学教学论文范文两篇
小学一年级数学教学论文范文两篇小学一年级数学教学论文范文两篇篇一新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。
构建以人为本，以学生为主体的课堂，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。
让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。
在教学过程中，如何激发学生自主探究学习呢？下面结合个人教学实践谈谈在小学数学教学中如何激发学生主动探究学习的几点体会。
一、激“疑”，打开探究思维的闸门“学源于思，思源于疑。
”教师在教学中，利用学生已有的、通过周边环境已学过的并掌握的知识去引发学生对新问题、新知识产生兴趣，进而发生疑问。
“发明千千万，起点在一问”，因此老师应欢迎学生提出疑问。
当然，教学中“质疑”往往并不是某一个教学环节，而教师要时时有这么一种意识，即必须培养学生养成在学习过程中产生问题立即提出探讨的习惯。
如在教学“体积的意义”时，我引用“乌鸦喝水”的故事质疑：“为什么乌鸦能喝到水？瓶子里的水并没有增加呀。
”一“石”激“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识一块被激活，各抒己见，有的说是因为石子有长度，还有的说因为有面积、有厚度等。
正当学生苦思不得其解这到底跟什么有关系时，我及时导入新课，并鼓励学生看谁学习了新课后能够正确解释这种现象。
这样通过“激疑”，打破了学生原有的认知结构的平衡状态，激发了学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。
二、“巧”问，点燃探究思维的火花一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。
以《分数的初步认识》为例，我在学生认识了分数，会动手折出分数、化出分数的基础上，抛出了这么一个问题：把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一，让学生判断。
这时，学生分成了两派，一派持同意意见（并且占绝大多数），另一派持否定意见。
而对这种情况，我并没有急于判断孰是孰非，而是请学生双方争辩，各向对方陈述理由，谁能想个问题把对方问得心服口服，就算哪一方赢了。
2023最新-小学一年级数学教学论文【通用9篇】
小学一年级数学教学论文【通用9篇】论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
以下是人见人爱的分享的9篇《小学一年级数学教学论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学一年级数学教学论文篇一题目：浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略摘要：当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。
在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。
对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。
关键词：小学一年级；数学教学；教育游戏；“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。
因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。
游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。
另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。
为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
一、遵循教育性将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。
因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。
就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。
小学数学教学一年级论文
小学数学教学一年级论文第一部分：问题分析与目标设定一、问题分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育逐渐受到广泛关注。
在一年级阶段，数学教学不仅需要培养学生的基本运算能力，还要激发学生的学习兴趣，培养其逻辑思维和解决问题的能力。
然而，当前小学数学教学中存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实际应用，导致学生难以理解数学知识的实际意义。
2. 教学方法单一，以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价体系不够完善，过于关注学生的成绩，忽视学生的个体差异和全面发展。
二、目标设定针对以上问题，本论文旨在研究一年级小学数学教学的有效方法，提出以下目标：1. 设计具有实际应用背景的数学教学内容，让学生在情境中感受数学知识的价值。
2. 探讨多样化的教学方法，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 构建全面、客观、公正的教学评价体系，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
4. 提高一年级学生的数学素养，为后续学习打下坚实基础。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献分析法：通过查阅国内外相关研究文献，了解一年级数学教学的有效方法及存在的问题。
2. 问卷调查法：设计问卷，调查一年级数学教师和学生的教学需求、教学效果等方面的信息。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析成功经验和不足之处，为教学策略提供依据。
4. 行动研究法：在实际教学中，不断尝试、反思和改进教学方法，以提高教学效果。
四、研究内容本研究将从以下方面展开：1. 分析一年级学生的认知特点，为数学教学内容的设计提供依据。
2. 探讨具有实际应用背景的数学教学内容，提高学生的数学素养。
3. 研究多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学、分组合作等，提高课堂教学效果。
4. 构建全面、客观、公正的教学评价体系，关注学生的个体差异和全面发展。
5. 分析教学实践中存在的问题，提出针对性的解决方案。
第二部分：教学策略设计与实践一、教学内容的设计1. 结合实际生活：设计数学教学内容时，应充分结合学生的生活经验，将数学知识融入到学生的日常生活中，提高学生对数学知识的应用意识。
小学数学一年级教学论文
小学数学一年级教学论文第一部分：教学现状分析一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学数学教育越来越受到重视。
一年级是小学阶段的起点，数学学科的学习对于培养学生的逻辑思维、抽象概括能力具有重要意义。
然而，在教学实践中，我们面临着诸多挑战。
本论文旨在通过对一年级数学教学的现状分析，提出切实可行的教学策略，以提高教学效果。
二、现状分析1. 学生特点一年级学生年龄较小，注意力集中时间短，好奇心强，活泼好动。
他们对数学学科的兴趣和好奇心尚未完全激发，需要教师在教学过程中充分调动学生的积极性。
2. 教学内容一年级数学教学内容主要包括数与代数、几何图形、计量单位、数据统计等方面。
这些内容为基础知识，需要教师通过生动有趣的方式传授给学生。
3. 教学方法目前，一年级数学教学方法多样，但部分教师在教学过程中过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
此外，教学评价体系不够完善，容易导致学生学习兴趣的降低。
三、存在的问题1. 教学内容枯燥，难以激发学生兴趣。
2. 教学方法单一，不利于培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 教学评价体系不够完善，容易忽视学生的个体差异。
4. 教师专业素养有待提高，部分教师对一年级数学教学的理解不够深入。
四、改进策略1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
2. 采用多样化教学方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 建立完善的教学评价体系，关注学生的个体差异。
4. 提高教师专业素养，加强对一年级数学教学的研究。
本论文将围绕以上现状分析，针对存在的问题，提出具体的改进策略，以期提高一年级数学教学效果。
后续部分将详细阐述改进策略的具体实施方法。
第二部分：多样化教学方法的实践与探索一、多样化教学方法的必要性针对一年级学生的特点，采用多样化教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
多样化教学方法有助于培养学生的逻辑思维、创新能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、实践与探索1. 情境教学法（1）创设生活情境：将数学知识融入学生熟悉的生活场景中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
小学一年级数学教学论文(最新6篇)
小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。
问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。
我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。
课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。
针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。
学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。
同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。
再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。
教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
一年级数学教学论文(通用6篇)
一年级数学教学论文（通用6篇）小学一年级数学教学论文篇一刚担任一年级的数学科时，翻开教材给我的第一印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。
怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？以下是本人从教一年级将近两年的一点点体会：一、培养学生主动学习的愿望。
刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
二、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。
如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。
大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。
这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。
小学数学老师的教学论文4篇
小学数学老师的教学论文4篇
论文一：小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用，分析其优势和难点，并提出相应的解决方案。
论文二：小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。
通过多媒体教学的手段，可以使抽象的数学概念更加直观易懂，提高学生的数学研究兴趣和能力。
本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法，并提出一些实际操作的建议。
论文三：小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。
通过增加课堂互动性，可以激发学生的思维活跃度，提高他们的数学思维能力。
本文将研究不同的课堂互动方式，如游戏、小组合作等，并分析其对学生研究成绩的影响。
论文四：小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。
通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学，可以更好地满足学生的研究需求。
本文将探讨个性化教育的实施方法，如分层教学、任务 differentiated learning 等，并分析其对学生研究成绩的影响。
以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题，每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略，旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。
小学生数学教学论文(7篇)-数学教学论文-教育论文
小学生数学教学论文（7篇）-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学数学生活化教学分析一、开启数学中的生活体验，开展探索式数学学习小学数学中与生活相关的教学素材极为丰富，教师应充分利用这些素材，让学生体会到数学知识本就来源于生活，并逐渐培养学生探索数学知识实际应用的意识。
教师要将数学逻辑体系融入学生身边的活动中，让学生明白数学应该为生活服务。
例如，在学习一年级下册第5课《认识人民币》这一节时，教师以生活购物的形式，让学生认识人民币。
课堂上，教师将学生分为两组，一组扮演售货员，另一组扮演消费者，教师选择一些生活物品作为商品，并标明定价，购物结束后，两组互换角色，再次重现购物过程。
在”课堂购物”的活动中，生硬枯燥的数学变得鲜活有趣，学生开始主动探索人民币的信息，同时也体验到了学习的欢乐。
二、将数学知识联系生活，培养学生的创造力生活体验是引导学生不断创造的良好途径，在教学中，教师要给予学生创造性学习的机会，不仅要让学生听数学、看数学，还要让学生学会探索“数学中的生活”和“生活中的数学”。
教师可创造机会，让学生动手动脑学数学，如带领学生进行课外活动时，引导学生用观察、实验等途径收集数学知识，并获得探索和研究的体验，由封闭的“小课堂”走向开放的“大课堂”，拓展学生学数学的空间。
学生在感悟数学知识时，可引导学生将抽象的知识形象化，从而让学生学会再发现、再创造，感受到数学知识带给生活的便利。
在现代小学教学中，强调要激发学生自主学习的意识，并使学生亲身感受所学内容，要求教学要与生活紧密联系起来。
对于数学教学而言，要在生活中“体验数学”，在数学教学中“感悟生活”。
作为教师，应积极利用数学教学中多种形式的数学素材，通过利用多元化的教学手法，引领学生走进数学生活的世界，培养学生自己动手解决问题的能力，让数学知识真正服务于现实生活。
第二篇：小学数学教学巧用错误资源一、巧用错误资源，激发探究兴趣学生在课堂上容易出现各种问题，在对待错误时教师不能直接告诉学生答案进行纠正，这样会触及不到问题的本质，学生的积极性和主动性就得不到有效培养。
小学一年级数学教学论文（精选15篇）
小学一年级数学教学论文（精选15篇）小学一年级数学教学论文（精选15篇）在个人成长的多个环节中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的小学一年级数学教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学教学论文篇1唤醒小学一年级数学教学经验，使其以已成长经验为基础进行数学知识建构，整个教学过程中必须将数学教育的发展和进步放在首要位置。
童玩理念是指教学过程中利用小学生的好奇心，将小学生个人作为发展的主体，以“玩”的心态带动小学生对数学的学习兴趣。
一、创设情境，拉近数学和生活的联系小学生的年纪十分幼小，对童话故事、谜语游戏的兴趣要远高于学习。
教师要抓住这一特点，在数学教学中创设学生容易接受的教学情境，引起学生的学习兴趣，就像教师在讲解关于“计量单位的初步认识”这一课时，先要选好要学的单位，长度单位、重量单位、体积单位等，与之对应的是厘米、千克、毫升，教师要依次进行讲解，就拿千克为例，教师可以设计“小朋友称体重”的游戏，假设这里是体检室，要大家进行体检，那么同学们的体重的计量单位就是千克，某学生40千克，某学生39千克，这就是千克的意义。
我们都知道数学是来源于生活的，数学知识是通过人类在日常生活中不断实践得来的。
所以在教学时，教师要给学生足够的空间，让其自主参与一些贴近生活的数学活动，在这一过程中学生会体会到所学的知识和生活息息相关，这样不仅令学到的知识得以巩固，而且会对数学知识的实用性价值更加崇拜。
教师在“商场购物”一课中设计了有趣的数学活动，活动目的为了提高学生对人民币面值“元、角、分”的认识，上课时将班级假设为“某某商场”，学生5个人分为一组，分别扮演顾客、售货员、记账员、收纳员、以及评判员等角色，然后将某些“商品”进行标价售卖，游戏开始后模拟商场购物进行货币交易，此过程中要模拟生活中真实购物的场景，不仅问价还要讨价还价，交易时注意钱的换算，贴近生活的情境会加深对数学应用的认识，让学生生活能力和实践能力不断提升。
一年级小学教学论文数学
一年级小学教学论文数学第一部分：教学设计与理念一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育日益受到重视。
一年级是孩子们进入正式学校教育的起点，数学学科作为基础学科之一，其重要性不言而喻。
然而，一年级小学生的认知特点、心理特征以及学习习惯与高年级学生存在较大差异，因此，针对一年级小学生的数学教学需要采用特殊的教学方法和策略。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握基本的数学概念、运算方法，培养初步的数学思维能力。
2. 过程与方法目标：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作、探究的学习精神，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
三、教学策略1. 生活化教学：将数学知识融入学生的生活实际，让学生在生活情境中感受数学、学习数学。
2. 游戏化教学：设计富有童趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 分层教学：针对学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 合作学习：鼓励学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 创设情境：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学内容1. 数的认识：整数、序数、倒数等基本概念，以及数的大小、顺序、奇偶性等。
2. 数的运算：加法、减法、乘法、除法等基本运算方法，以及混合运算。
3. 几何图形：平面图形（如三角形、正方形、长方形等）和立体图形（如正方体、长方体等）的认识。
4. 量的计量：长度、面积、体积、重量、时间、温度等量的认识及换算。
5. 数学应用：生活中的数学问题，如购物、时间安排、图形拼贴等。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、积极性、合作能力等。
2. 终结性评价：定期进行数学测试，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 发展性评价：关注学生的个性发展，鼓励学生发挥潜能，培养学生的创新能力。
小学一年级数学论文范文
小学一年级数学论文范文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学一年级的数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科的逻辑性和抽象性，部分学生对数学知识产生距离感，难以激发起学习的兴趣。
此外，传统的教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣培养，使学生在学习过程中感到枯燥乏味，进一步加剧了学习兴趣的缺失。
（1）课堂氛围单一：在部分数学课堂中，教师过于强调课堂纪律，导致课堂氛围紧张，学生不敢主动发言，互动环节缺失，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容与生活实际脱节：教材中的部分内容与学生的生活实际联系不紧密，使学生难以感受到数学学习的实际意义，从而影响了学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学一年级数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象导致学生在解决实际问题时，难以运用所学知识进行灵活思考和解决问题。
（1）课堂教学模式单一：部分教师采用“填鸭式”教学，只注重知识点的讲解，缺乏启发式教学，使得学生在课堂上缺乏思考的机会。
（2）课后作业过于强调计算速度和准确性：教师布置的课后作业往往偏重于计算题，强调速度和准确性，而忽视了培养学生的逻辑思维和分析能力。
3、对概念的理解不够深入在小学一年级数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，导致在后续学习中难以灵活运用。
这主要表现在以下两个方面：（1）教师对概念的讲解不够透彻：部分教师在讲解概念时，仅停留在表面，未能引导学生深入挖掘概念的本质，使得学生对概念的理解停留在浅层次。
（2）学生缺乏主动探究的机会：在课堂教学中，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会，导致对概念的理解不够深入。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将知识教学与学生的能力发展、品格培养紧密结合。
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小学一年级数学教学论文范文（二篇）
导读：本文小学一年级数学教学论文范文（二篇），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。
处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。
在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。
如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1、必须要实行的原则
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
（1）适应性原则
适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，
那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。
这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
（2）发展性原则
发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素。
那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。
此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。
这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的。
2、所采取的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。
例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。
在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基
础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
（2）不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。
数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
（3）积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。
特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
（4）趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动。
首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。
其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。
在课堂外，应该：给学生创造自
由的发展空间。
因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。
毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。
为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。
课外作业以质量取胜。
适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。
所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。
归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。
【篇二】
一、人教版小学数学实验教材的分析
人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，其实现了将数学知识点由难到易的排版，让学生有一个循序渐进的学习过程。
教材在教学内容上与生活实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。
比如，在三年级下册的教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践活动，这两个实践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算法的要求上更是多样化，这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。
二、教学实践的具体要求
1、结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排
教师对教材的使用也是影响学生学习效果的一个主要因素。
教师在教学中，应当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生的学习动向，结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践教学方案。
在实际教
学中发现学生学习的薄弱点，然后进行针对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。
比如，在第二册数学实验教材中，要求学生学会认识时间，而一些学生在对时间的学习上存在着一定的困难。
在进行时间认识的教学前，教师可以先问学生：“同学们知道现在是第几节课吗？”树立起学生的时间观念，在接下来的课堂教学时，可以先讲解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。
2、将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情
小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学习热情是学生学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的实践活动，激发学生的学习兴趣。
激趣的方法就是进行游戏教学，比如，在进行10以内的加减教学时，教师可以结合实际生活，设置一个让学生买菜的情境，让学生在买菜的过程中体会到数学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。
3、课后进行教学反思，优化教学方式
每次的实践教学结束后，教师应该及时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。
在教学工作中，不断地吸取先进的教学理念，结合实际情况进行教学。
小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很好地结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学好小学数学知识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。