乘法口诀表(doc)

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乘法口诀表(doc)

乘法口诀表教学内容：

教科书第 83 页乘法口诀表，，第 84 页想想做做。

教学目标：

1. 学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握19 的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。

2. 学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好教学的信心。

教学过程：

一、导入提问：

请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？提出：

今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。

出示教科书第 83 页的乘法口诀表，揭示课题。

二、整理 1. 整理乘法口诀表。

谈话：

请大家观察乘法口诀，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？（提醒袁小茉等孩子不要溜掉六七四十二中的十）提问：

其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。

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谈话：

刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。

请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。

学生读口诀。

谈话：

通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。

学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表达清楚。

2. 应用乘法口诀表进行练习。

3. 要求学生看着乘法口诀表，从一一到一九，从一二到二九，从一三到三九这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。

指出：

能这样拐弯背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用乘法口诀计算。

【先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感受表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。

最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 】三、练习 1. 做想想做做第 1 题。

先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。

提出要求：

比一比，看谁填的又对又快。

组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发：

你发现了什么？从这张表中，你还发现了什么规律？

2. 做想想做做第 2 题. 学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。

教师计时，并及时了解 2分半钟内完成的人数。

指名报得数，学生同桌间互相批改。

了解各人做题的正确率和速度，表扬全部算对的学生。

3. 做想想做做第 3 题。

学生完成后，提问：

填出的是什么算式？你是怎么想的？还有不同的填法吗？【注意这是开放性练习，帮助学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对乘法口诀的熟练记忆。

】 4. 做想想做做第 4 题。

出示题中的条件和第（1）题，让学生读题，说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。

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提问：

求一共种了多少棵青椒，应该选择题中的哪些条件？为什么这样选择？学生独立完成解答后，组织反馈。

出示第（2）题。

提问：

你能根据题中发现有的已知条件求出：

一共种了多少棵茄子？吗？为什么？问：

怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式解答？小结：

解决问题时，有时会遇到多余的条件或缺少条件的情况。

遇到多余条件时，要根据问题选择合适的条件列式解答；遇到缺少条件时，要根据问题先把题目补充完整，再列式解答。

【本题设计了多余条件和缺少条件的练习，需要学生根据题中的条件和问题之间的对应关系合理地选择或补充。

】四、总结提问：

通过今天这节课的练习，你有什么收获？在今天的课堂上你表现得怎课题：

连乘、连除和乘除混合运算教学内容教科书第 85 页例 1，试一试以及想想做做第 1~3 题。

教学目标 1. 学生学会读连乘连除，乘除混合的算式，知道连乘连除，乘除混合运算的顺序，能正确的进行计算； 2. 学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练运用乘法口诀计

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算表内乘法、除法。

3. 学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、

独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重、难点学具准备教学多媒体、教学挂图；掌握运算

顺序，能正确地进行计算，并能说出运算的过程。

上课时间前置性学习学习目标学会读连乘连除，乘除混合的

算式，知道连乘连除，乘除混合运算的顺序，能正确的进行计算；

学习内容及安排 1、口算：

68= 364= 37= 639= 728= 46= 97= 486= 29= 2、出示 234= （1）同学们，你们知道这道算式怎

么读吗？（2）让你来计算，你打算怎么计算？先自己思考，有

想法后和你的同桌讨论一下。

（3）请你一边说先算什么再算什么一边完成这道题。

我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评

价☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆

☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析：

前面学过了连加、连减和加减混合运算，在这个基础上学习连

乘、连除和乘除混合运算，学生应该比较好理解运算顺序。

在掌握运算顺序的基础上再学习新课，就比较简单了。

教学过程教学流程自主性学习内容及安排一、探索新知1．（1）出示 234= 谈话：

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