加强语文教师的文学修养
语文教师文学素养 [如何提升语文教师的基本素养]
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语文教师文学素养[如何提升语文教师的基本素养]提升语文老师的基本素养的方法一、自己的抱负和理想。
我认为不想当训练家的老师不是有远大理想的老师。
人，要有自己的宏图大志，我们走上训练工作岗位，应当是创名师，做优师，当讨论型老师，做学者型老师。
老师要具有小人物做大事业的气魄!二、提高自身的综合素养。
一位老师的综合素养，对同学共性有很大的影响力。
闻名训练家孙敬修先生说："孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。
录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。
'这就要求老师的行为符合规范。
老师的综合素养有四个要素：①无私奉献的师魂。
②喜爱同学师德。
③和谐训练的师生观。
④教书育人的师能。
在老师素养中，责任是老师的核心素养。
同学没有其次次青春，我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会专心去做好工作中的每一件事。
语文老师更应当这样去修身、养性和锤炼。
三、努力实现老师自身的转变。
老师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。
特殊是语文老师尤其要注意这一点。
中央教科所训练学博士朱小曼女士关于老师素养得出一个公式，即：老师素养=教学力量(长)训练素养(宽)训练思想(高)。
这就是说，老师的素养是立体的，而训练思想代表着老师素养的高度。
就目前来讲，我们面临新课程改革，就必需从以下五个方面实现转变：①从一次性学习转向终生学习。
学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。
②从单一的语文学科学问转向跨学科学问和综合性学习。
③从内容性学问转向方法性学问。
④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。
⑤从传授同学的语文学问和技能转向全面提高同学的语文素养。
四、勤奋读书。
"年华不负苦读人'。
步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开头了艰辛的跋涉。
作为语文老师，首先要树立一个信念，那就是读书。
古语说："木无本则枯，水无源则竭。
浅谈小学语文教师文学素养的重要性
浅谈小学语文教师文学素养的重要性摘要：小学语文教师的文学素养对其日常教学活动的开展有着不可或缺的作用，小学语文教师良好的文学素养会使课堂更加丰富有趣，从而调动学生学习的积极性，培养学生的人文知识。
关键词：小学教学；语文教师；文学素养师者，所以传道授业解惑也。
从古至今，我们对教师的定位都很清晰。
教授知识、解答疑惑诚然是教师的基本要求，但是传道也十分重要，所谓传道就是要求教师在传授文化知识的同时，用自己平时良好的人格魅力与文学修养逐渐引导学生形成独立的人格与正确的三观。
小学时期，学生基本还不能拥有明辨是非的能力，极易受到周围环境的影响。
因此，小学语文教师必须拥有较高的文学素养，在日常生活与教学活动中影响学生，完善学生的身心素质。
一、文学素养与小学语文教师（一）文学素养文学素养是一个较为笼统的概念，其实我们很难去评判一个人文学素养的高低优劣，但是在日常生活中我们又能明显地感受到一个人是否具有文学素养。
相对文化素养而言，文学素养则更加具体，一般是指个人或组织在文学领域的综合能力。
具体到小学语文教师，文学素养的最低要求是能够保障课堂质量，对所要传授的知识理解到位，不会出现明显的错误。
高一点的文学素养则要求小学语文教师具有良好的道德修养与丰富的文化知识储备，在课堂活动方面能让学生感受到情感艺术的感召。
较高的文学素养离不开实际的生活体验，在厚重的阅历之下仍然保持独立思考的态度并能够对文学作品形成自己独到的见解。
（二）文学素养在小学语文教学中的作用小学语文教学是一个既快乐又痛苦的工程，快乐的是小学生几乎还是一张白纸，能够很快接受教师传授的知识，但也仅仅是接受，由于汉语的博大精深，学生往往是只知其形，不明其意。
汉语的学习其实是一个极其缓慢的过程，需要不断地重复，不断地学习，所谓“书读百遍其义自见”“常读常新”就是这个意思。
在小学语文教学中，文学素养体现在各个方面，包括基础文字教学、文章教学、情感感召等，拥有良好文学素养的语文教师能够激发学生自主学习的兴趣，增强学生的人文修养，促进学生全面健康发展。
语文教师文学素养的重要性
语文教师文学素养的重要性语文教师作为学生语文素养的引领者和培养者，在语文教学中发挥着至关重要的作用。
与传统的语文教学注重课本知识点和文言文的背诵不同，现代语文教师应该具备较高的文学素养，以提供更加全面和深入的教育。
然而，许多教师存在文学素养不足的问题，这对整个语文教学的质量和效果产生了不可忽视的影响。
本文将重点探讨语文教师文学素养的重要性，并提出相应的解决方法。
文学素养的含义文学素养是指教师在文学方面的素质和修养。
它涵盖了文学常识、文学积累、文学欣赏和文学创作等多个方面。
首先，文学素养要求教师具备广泛的文学知识和文学常识，包括各个文学流派、各个时期的作品和作家等。
其次，教师需要具备一定的文学积累，熟悉诗歌、散文、小说等不同文学形式，并能熟练掌握文学技法和表达方式。
最后，教师还需要具备良好的文学欣赏能力，能够敏锐地发现作品中的文学价值和美学魅力，并通过讲解和引导，引发学生对文学的兴趣和喜爱。
语文教师文学素养的重要性提升教学质量语文教师的文学素养直接影响着他们的教学质量。
具备较高的文学素养的教师能够更加深入地理解和解读文学作品，准确把握作品的内涵和艺术特点，从而能够更好地给予学生启发和指导。
他们能够将文学知识与学生的生活经验和心理需求相结合，使得语文教学更具有针对性和实用性。
同时，教师还可以通过运用各种文学形式和技巧，使得语文教学不再枯燥乏味，而更具趣味性和吸引力。
培养学生的综合素养语文教育的最终目标是培养学生的综合素养，而文学素养则是其中的重要组成部分。
具备文学素养的教师能够引导学生进行深入的文学阅读和分析，让学生感受到文学的美学魅力并培养审美情趣。
通过学习文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，培养对美的感知与表达能力。
此外，文学作品中蕴含的各种思想和道德观念能够引发学生的思考和思辨能力，提升他们的人文素养和社会责任感。
塑造良好的语文学习氛围拥有良好文学素养的教师能够为学生营造良好的语文学习氛围。
语文教师要加强文学修养
２ ２ Ｏ Ｏ１ ． ９
对 开 展 高 中语 文研 究 性学 习 的反 思
◎李 慧
传 统 的 教 学注 重 知 识 、 技 能 的 传 授 ，把 学 生 看 成 是 学 本 无 从 下 手 ，兴 趣 全 无 。 习 的 机 器 、 知 识 的 容 器 ， 学 生 始 终 处 于 被 动 的 地 位 。 这 种 教 学 模 式 很 大 程 度 上扼 杀 了 学 生 的 独 立 意 识 和 个 性 思 维 。
、
现 状
（ ）传 统观 念 给 我 们打 下 了深 深 的烙 印 一
学跟 整个社会 一样 处于浮躁不 安之 中，过 于急功近利 ，课
古代 的封 建 教育 ，强调 “ 以载 道 ” 。近百 年 的语 文都没时 间认 真研 讨 ，即使加 上一个文 学鉴 赏考题也 改变 文
文 教 育 把 语 文 的 性 质 定 位 为 工 具 性 。现 在 站 在 讲 台 上 的语 不 了什 么 。 文 教 师 ，都 是 在 这 种 思 想 和 教育 行 为 中成 长 起 来 的 ， 短 时 间 内 要 改 变 这 种 状 况 已不 是 易 事 。清 华 大 学 附 中 的 特 级 教 著名 青 年 学者 摩 罗 曾一再 呼 吁 出现 “ 学 教师 ” ，能 够 文 “ 他 的诗 性感 悟 照 彻 这 些知 识 和现 象 ” ，即 一个 合 格 的 语 用
文性 ，还在研 究探索 中。遗 憾的是人们也 多从教学 中体现
在传 统烙 印下 ，教师漠 视语文教学 的文学性 也就在情
人 文性 ，这 就有点穿新鞋走应试 教育老路 的味道 。大家没 理 之 中 了 。抛 弃 工具 性 ，注重 人 文 性 ，任 重 而 道 远 。 有看到 问题 根本的原 因在 于我们 的教师 的文学素养普遍 较
论语文教师的文学素养
论语文教师的文学素养文学素养是指一个人对文学知识的理解、欣赏和运用能力，是文学修养的一种表现。
对于一位语文教师来说，拥有良好的文学素养至关重要，因为这不仅直接关系到其教学水平和教学效果，更关系到其对学生的文学启蒙和引领作用。
本文将就论语文教师的文学素养进行探讨，从多个角度来分析其重要性和必要性。
一位具有高文学素养的语文教师能够更好地领会文学作品的内涵和精髓。
文学作品是人类智慧的结晶，其背后往往蕴含着丰富的思想和情感。
只有通过深入的阅读和研究，才能够真正地领会作品所要表达的意义。
而一个对文学素养不足的教师很难完全理解作品的内涵，更谈不上对学生进行深入的解读和引导。
提高语文教师的文学素养有助于提升其对文学作品的理解和把握能力，进而为学生提供更加全面和深入的文学教育。
高文学素养的语文教师能够更好地激发学生的文学兴趣和创造力。
文学作品具有独特的审美价值和情感共鸣，而懂得欣赏和理解文学作品的教师往往能够将这种魅力传递给学生。
通过传授和引导学生阅读名著经典，教师可以激发学生对文学的热爱和热情，引导他们走进文学的殿堂，体验文学的魅力。
而一个对文学素养浅薄的教师无法给予学生足够的启蒙和引领，很难引发学生对文学的兴趣，甚至可能使学生对文学产生厌恶情绪，这对于学生的文学修养和审美情感发展都是一种损失。
良好的文学素养有助于丰富语文教师的教学方法和手段。
文学作品是教学的重要资源和材料，通过教学文学作品，不仅可以加深学生对文学作品的理解和欣赏，更是培养学生的语言表达和思维能力的重要途径。
一个具有高文学素养的教师往往能够更加灵活地运用不同的教学方法和手段，组织学生进行文学鉴赏、文学创作等活动，从而丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和教学效果。
相反，一个对文学素养匮乏的教师则往往只能采用传统的讲解和填鸭式的教学方式，无法真正激发学生的学习热情和创造力，对学生成长和发展的影响也会大打折扣。
论语文教师的文学素养对于教学工作和学生的成长都具有重要的意义。
原创语文教师文学素养的重要性 (2)
原创语文教师文学素养的重要性语文教师的任务是培养学生的语文素养和写作能力。
在这个任务中，文学素养是一项不可忽视的重要因素。
原创语文教师文学素养的重要性体现在以下几个方面：1. 提升教学质量作为教师，拥有良好的文学素养可以帮助我们在教学中更好地理解和传授文学知识。
文学素养包括对文学作品的深入理解、对文学文本的审美和鉴赏能力。
只有具备了这些素养，我们才能教学生更全面地了解文学作品的内涵和艺术特点，更好地引导学生去感受文学的美，发展学生的审美情趣和文学兴趣。
这样，我们的教学就能更加生动有趣、深入浅出，提高学生的学习效果，提升整体教学质量。
2. 培养学生的文学素养作为语文教师，我们不仅要传授文学知识，更要培养学生的文学素养。
文学素养是指学生在文学领域获取的知识、经验和技能，包括文学常识、文学审美能力、文学鉴赏能力和文学创作能力等。
只有我们自己拥有了较高的文学素养，才能更好地引导学生去培养和提高他们的文学素养。
因此，作为语文教师，我们要保持阅读的习惯，广泛涉猎各种文学作品，提高自己的文学积累和鉴赏能力，以此来培养学生的文学素养。
3. 塑造学生的情操和品格文学是人类情感和思想的抒发，它能够影响人的情操和品格。
语文教师作为学生的榜样和引导者，我们应该注重自身的情操修养，通过文学作品的教学，引导学生去感悟文学作品中的情感和思想，塑造学生的情操和品格。
只有我们自己具备了良好的文学素养，才能够更好地引导学生去感受和理解文学作品中的深层情感和思想内涵，从而影响学生的情操和品格的培养。
4. 增强教师的教学自信教师的教学自信是教学成功的关键因素之一。
只有拥有了丰富的文学素养，我们才能更有底气地面对学生，更有信心地进行教学。
当我们对文学作品的理解和欣赏能力更深入、文学鉴赏和创作能力更强时，我们在教学中就会更加得心应手，不仅自己对所教授的内容更加自信，也能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学生的学习效果。
总结综上所述，原创语文教师文学素养对于语文教学的重要性是不言而喻的。
语文教师的文学修养
语文教师的文学修养一、语文教师为什么要具备文学修养从这几年我个人的教学经验来看，作为一名教师，如果长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。
所以只有通过加强自己的文学修养，从而更好的驾驭教材，处理教材，引导学生学好语文。
我从以下几个方面谈谈语文教师为什么要具备一定的文学修养。
（一）语文学科的性质决定语文学科的性质，一直以来是公众争论的焦点，但是一般认为不外以下几个特性：1、语文学科的工具性。
语文的工具性体现在它是“思想的直接现实”，和思想紧密相连，是交流思想的工具。
这是它区别与其他工具的显著标志。
2、语文学科的思想性。
学生在学习课文时，接受的不仅是它的外部形式--语言文字，同时也在接受每篇课文所包含的内部因素--即作者的观点和感情。
尤其是在学习教材中的优美文学作品时，文章中的爱憎分明的情感，必然会使学生受到感染和熏陶。
3、语文学科的基础性。
语文学科要培养学生的听，说，读，写的能力。
这是一个人一生日常生活必须具备和使用的能力。
同时这种能力还关系到学生学习其它学科和以后的发展。
（二）由语文教材的特点决定语文教材的主要特点是：1、加强人文性，特别是教材的选文，包括丰富的人文内涵，包含了情感态度和价值观的导向，这些都体现了一个人文性。
2、现在的实验教材，很大程度上体现了自主性。
自主性就是以学生为学习的主人。
教材要求跟孩子平等对话。
所以，教材的编写语言有了一个非常大的转换。
3、教材体现了它的开放性。
我觉得它的开放性表现在思考和练习中，不追求固定的思维模式，不追求标准答案，让孩子遐想联翩，给教师与学生的教与学留下很大的空间。
（三）教材体现工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点”，这是语文《新课程标准》对语文课性质的明确表述。
语文教师的文学修养熏陶
语文教师的文学修养熏陶摘要：作为一名教师，长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐？我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。
所以只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。
加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。
关键词：语文教师文学修养重要性语文离不开文学。
虽然文学不等于语文，语文课也不是文学课，但我们要教给学生的语文知识终究还是由一篇篇文学作品引发而获取的。
如果语文教师具备了比较强的文学艺术修养，那么他的教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。
教学中，如果自己没一点文学素养，不懂得汉语的表达式极其灵活的和高度自由的，语意、语用远远重于语法，具有重情境、重神韵、重意会、重虚实等特性，你是触摸不到语文的真正内涵。
我曾听过两名语文老师的观摩课，都是讲法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
论文凭两位老师都是大专院校毕业，但讲课的效果却不同。
究其原因就是一位对莫泊桑的其他作品读得很少，只是机械地把《我的叔叔于勒》按小说人物形象、故事情节、主题拆卸一番。
而另一位则读过莫泊桑的绝大多数作品，领悟到莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
对莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都有了解。
教师对课文的人物形象、环境描写、故事情节、主题思想剖析得形象生动、感染力强授课效果好。
此外他还很爱动笔，并有些短文发表，这就是文学修养的表现。
讲课的效果有高下之分，应该与他们的文学修养不无关系。
由此看来中学语文教师要有相当的文学修养。
中学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、戏剧等体裁。
论语文教师的文学素养
论语文教师的文学素养一、语文教师的文学素养应包含的内容语文教师的文学素养应包含丰富的文学知识、高尚的文学情感、深厚的文学修养和熟练的文学技能。
在文学知识方面，语文教师不仅应该熟悉中国古代文学，还应了解世界文学的发展历程和代表作品，同时要关注当代文学的成就和现状。
在文学情感方面，语文教师要具备对文学作品的热爱和感悟，要懂得用心去品味文学之美，用情去理解文学之道，用情感去感受文学之意。
在文学修养方面，语文教师要有广博的文学修养，要能够理性地理解和评价文学作品，要有超脱于物质世界的情操和境界。
在文学技能方面，语文教师要具备讲解文学作品的能力，要有撰写文学评论和教学参考资料的能力，要具备与学生共同欣赏和鉴赏文学作品的能力。
1.广泛阅读：语文教师要通过广泛阅读来提高自己的文学素养，包括中国古代文学、世界文学以及当代文学。
在阅读的过程中，语文教师要注重文学作品的思想内涵、艺术技巧和社会意义，要有自己的独到见解和深刻思考。
2.深入研究：语文教师要通过深入研究文学理论和批评来提高自己的文学素养，要了解文学批评的方法和原则，要熟悉文学理论的发展和变革，要关注文学批评的热点和前沿。
3.多角度思考：语文教师要通过多角度的思考来提高自己的文学素养，要从哲学、心理学、社会学等不同的角度来理解和解释文学作品，要有开阔的视野和宽容的胸怀。
4.与学生交流：语文教师要通过与学生的交流来提高自己的文学素养，要关注学生对文学作品的感受和理解，要与学生一起讨论文学作品的意义和价值，要引导学生正确地理解和评价文学作品。
5.不断创新：语文教师要通过不断创新来提高自己的文学素养，要研究新的文学作品和新的文学理论，要拓展传统的文学教学方法和手段，要在教学中不断尝试和实践新的思路和方法。
1.提高教学质量：良好的文学素养可以提高语文教师的教学质量，可以丰富教学内容，深化教学内涵，提升教学水平，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生成长成才。
2.丰富教学内容：良好的文学素养可以丰富教学内容，可以引入更多更广泛的文学作品，可以赋予教学内容更高的艺术性和思想性，可以提高教学的丰富度和深度。
论语文教师的文学素养
论语文教师的文学素养文学素养是指个人对文学知识、文学修养和文学意识的掌握和表现。
对于一名语文教师来说，文学素养更是其教育教学工作的基础和核心。
语文教师应当具备深厚的文学素养，才能更好地引导学生领略文学的魅力，激发他们对语言的热爱，提高语文素养，培养学生的人文精神。
本文将从何为文学素养、文学素养与语文教学的关系、提高语文教师文学素养的途径等方面展开论述。
何为文学素养文学素养是指一个人在文学领域所具备的知识结构、文学情感和审美意识。
包括文学基础知识的掌握、文学品味和文学能力的培养。
而文学素养不仅仅是指对文学知识的了解和掌握，更重要的是表现在对文学背后思想、情感和美感的领悟和体验上。
一名具备高水平文学素养的语文教师，应当具备丰富的文学知识，深刻的文学情感和精湛的文学表达能力。
文学素养与语文教学的关系语文教师的文学素养直接关系到其语文教学的质量和效果。
文学素养是语文教师进行文学理解和诠释的基础。
只有语文教师具备了深厚的文学素养，才能更好地理解和诠释文学作品的内涵和意义，从而更好地指导学生进行文学阅读和鉴赏。
文学素养是语文教师进行文学创作和写作指导的基础。
只有具备高水平文学素养的语文教师，才能更好地指导学生进行文学创作和写作技巧的培养，使学生在表达能力和审美能力上得到提高。
文学素养是语文教师进行语文素养提高和人文精神培养的基础。
只有具备高水平文学素养的语文教师，才能更好地引导学生进行人文的思考和感悟，提高其人文素养和道德素质。
为了提高语文教师的文学素养，可以从以下几个方面进行加强和提高。
一是加强对文学理论和文学知识的学习。
语文教师应该通过大量的阅读和学习，深入了解中国文学和世界文学的发展历程和重要作品，掌握文学理论和文学批评的基本知识。
二是加强对文学作品的鉴赏和理解。
语文教师应该通过对文学作品的深入研究和讨论，提高对文学作品内涵和意义的理解和把握，培养自己的文学品味和审美情感。
三是加强对文学创作和写作技巧的研究。
语文教师文学修养
浅谈语文教师的文学修养语文课标强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要求语文教师的教学应从语言文字、人格素质、道德意识出发，在文学修养、文化品位与语文教学艺术上下工夫。
一、语文教师的文学感悟语文教师必须具有对文学的感悟素质，才能和学生共同探索作品的情感，了解作者当时的社会环境和现实状况产生共鸣。
将作品恰到好处的理解深、理解透，然后学生才会体味作者的思想光华和情感波澜，从而诱发心智和情感。
例如《最后一次讲演》中闻一多拍案而起，横眉怒对国民党手枪的大无畏气概，朱自清《背影》中“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的“父亲”的形象……这样教师具有了对文学的深刻感悟，才能有最佳的教学精神状态，才能激发学生的美好情感，启动学生无限广阔的想象力和感受力，才能激发学生的情感和激情。
在语文教学中更多的只重视语言的教学，在处理课文的时候，对生字、生词讲得多，偏向于分析语段和句子的含义，而把课文无端的肢解开来，不从文学角度去分析课文，结果学过的每一篇课文印象不深，只有那么几个句子或几个片段，使学生对文章无兴趣，从而失去学语文的积极性。
实际上语文教师对文学的感悟是一种能力，也是一种素质，是教师本身的文化底蕴。
有了对文学的感悟，才能培养和保持高尚的情操，才能为社会的发展而献身。
二、语文教师的文学积累常言道：“胸有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会写来也会诌。
”说的是文学知识的积累大有益处，文学知识深藏于心，是写作之源，厚积才能薄发，因此语文教师对文学知识要敢于积累，要勤于积累，要善于积累，积累多了就会运用自如。
其实一个胸无点墨的人是写不出好文章的，文章要写得好，必须储存足够数量的词汇和范文，平时把名人名言、谚语格言、美词佳句，包括好的语段篇章收集起来，装订成集，当我们需要时这些“华章美文”就可“书点睛之笔”，平时积累是为我所用，为我所补，是为增添文章“艳丽的衣服、丰腴的肌肤”。
语文教师的素养提升建议
语文教师的素养提升建议作为一名语文教师，肩负着传承中华文化、培养学生语言文字运用能力和人文素养的重要使命。
在不断变化的教育环境中，提升自身素养是至关重要的。
以下是一些关于语文教师素养提升的建议，希望能对广大语文教育工作者有所帮助。
一、扎实的专业知识1、精通语文基础知识语文教师首先要对汉字、词汇、语法、修辞、文学常识等基础知识有深入的理解和掌握。
只有自己具备扎实的基本功，才能在教学中准确无误地传授给学生，帮助他们打下坚实的语文基础。
2、熟悉古代文学与现代文学中国古代文学和现代文学是语文教学的重要内容。
教师应熟读经典名著，了解各个时期的文学流派、代表作家及其作品，能够深入浅出地为学生讲解文学作品的内涵、艺术特色和历史价值。
3、掌握写作理论与技巧写作是语文教学的重点和难点。
教师自身要具备良好的写作能力，熟悉各种文体的写作要求和技巧，能够给予学生针对性的指导，帮助他们提高写作水平。
二、丰富的教育教学能力1、教学设计能力精心设计教学方案是上好语文课的关键。
教师要根据教学目标、学生特点和教材内容，合理安排教学环节，选择合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2、课堂管理能力良好的课堂秩序是教学顺利进行的保障。
语文教师要善于营造积极向上的课堂氛围，关注学生的学习状态，及时处理课堂中的问题，引导学生养成良好的学习习惯。
3、教学评价能力科学合理的评价能够促进学生的发展。
教师要掌握多样化的评价方式，如形成性评价、终结性评价等，能够客观、准确地评价学生的学习成果，为学生提供有针对性的反馈和建议。
三、良好的沟通与合作能力1、与学生沟通建立良好的师生关系是教学成功的基础。
语文教师要善于倾听学生的心声，关注他们的需求和困惑，用亲切、和蔼的态度与学生交流，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和学习兴趣。
2、与家长沟通家长是学生的第一任老师，与家长保持密切的沟通能够更好地促进学生的成长。
教师要及时向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同为学生的发展创造良好的环境。
教师文学素养在语文教学中的体现
教师文学素养在语文教学中的体现语文教学是培养学生文学素养的重要途径，而教师的文学素养对于语文教学的质量和效果具有决定性的作用。
教师的文学素养不仅体现在对文学知识、文学作品的掌握和理解，更体现在对文学情感的抒发、文学审美情趣的培养以及对学生文学素养的引导与提升。
本文将从文学素养的内涵、文学素养对语文教学的意义以及教师文学素养在语文教学中的体现三个方面进行探讨。
一、文学素养的内涵文学素养是指个体对文学知识、文学情感、文学审美情趣以及文学的人文精神和人生智慧的修养水平。
具体来说，文学素养包括以下几个方面：1. 文学知识的掌握。
这包括文学作品的阅读、分析和理解，包括古代文学、现代文学、外国文学等各个领域的文学作品。
还需要了解文学史、文学理论和文学批评等相关知识，形成完整的文学知识体系。
2. 文学情感的抒发。
文学情感是指对于文学作品中所体现出的情感的理解和感受，包括对于人物的情感、对于事件的情感以及对于作者的情感等。
教师需要培养自己对于文学情感的敏感性，同时帮助学生理解和抒发文学情感。
3. 文学审美情趣的培养。
文学审美情趣是指对于文学作品所体现出的美的欣赏和感受。
教师需要培养自己的文学鉴赏能力，同时引导学生培养对于文学作品的欣赏能力和审美情趣。
4. 对学生文学素养的引导与提升。
教师需要通过多种途径和方式，引导学生积极参与文学活动，提升学生的文学素养水平。
教师的文学素养对于语文教学有着重要的意义。
教师的文学素养直接影响着语文教学的内容和方法。
一个具有高水平文学素养的教师，能够更加深入地理解和把握文学作品，能够更好地指导学生的阅读和分析，能够更有针对性地开展文学教学。
教师的文学素养能够直接影响学生的文学素养水平。
一个学生在接触文学作品时，往往会受到教师的启发和影响，如果教师自身文学素养高，就会对学生有着积极的引导和影响。
教师的文学素养还能够培养学生的文学情感和审美情趣。
文学作品所体现的情感和美是对学生精神世界和审美情趣的熏陶和启迪，而教师的文学素养可以更好地引导学生对于文学情感和美的感受和欣赏。
谈谈小学语文教师的文学修养
谈谈小学语文教师的文学修养吕小彭章业从走进课堂的那一刻起，教师就开始用自己的服饰、动作、神态、修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射。
所以，一言一行，一举一动都要大方、得体。
内在修养的儒雅，潇洒，既能给学生无声的影响和熏陶，又能给学生无穷的活力。
1、先要做个有情人语文教师一定要有丰富的情感，其中包括关注孩子的情感需求，从学生上课是否听得懂、喜欢听、听得感动等方面来认定学生学有所获，学得投入；还要理解语文文本的情感，把教材中的情感挖掘出来，展示在课堂之中，才能打动学生的心弦，激起情感的共鸣，使课堂教学情趣充满。
2、要会发掘自身的创新潜能教师要有能力对教学能力行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的意见，对教学情境中的问题有着自己的经验，教师要在教学实践中不断反思、探究、审视努力成为教学环境的创设者、策划、营造者。
3、要重视语言修养，提高语言表达力结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。
语文教师语言不仅应准确鲜明生动，还应简明形象风趣，状物能使学生如临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生精神抖擞，说理能使学生眼亮心明。
教师一旦具有了高超的语言技巧，不仅能使学生学得轻松愉快，而且能给自身增添几多诱人的光彩。
4、语文教师要有丰富的文化知识教师勤于读书，才能潜移默化地影响学生读书，教师热爱文学，才能教育学生热爱文学。
胸中无墨，自然不能泼洒成文。
“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。
阅读是写作的基础，直接的和间接的积累，才能解决写作之源这个关键问题，学生提笔作文时，也才能做到厚积薄发。
在教学中我十分重视学生对文学知识的积累，尤其对名著的督促和强调，采用多种方法和形式让他们广泛涉猎、博闻强记，打好坚实的文学基础。
文学的积累不仅是阅读的积累，也是除知识的积累之外的人生的积累。
有一句话叫“秀才不出门，遍知天下事”，语文教师要有孜孜以求的对文学修养的素质，才可能带动学生产生提升文学修养的渴望。
语文教师提升核心素养的途径
语文教师提升核心素养的途径作为语文教师，要提升自己的核心素养，除了具备扎实的教学技能和知识储备外，还需要不断锤炼自己的修养和文化素质。
下面是我认为可以提升语文教师核心素养的途径：一、加强自身学习：1.多阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，能够提升自己的文学修养和理解能力，丰富自己的知识储备。
2.持续学习语文学科知识：加强对语文学科专业知识的学习和了解，不断更新自己的知识储备，提高自己的专业素养。
3.学习教学方法和技巧：关注教育教学研究成果，学习先进的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
二、注重自身修养：1.修身养性：作为教师，要始终保持良好的道德品质，树立正确的价值观，培养自己的修身养性。
2.提高人文素养：关注社会热点问题，了解时事动态，提高自己的社会认知和洞察力，培养自己的人文素养。
3.加强文化素质的培养：学习并了解中国传统文化，提高自己的文化素质，拓宽自己的视野。
4.培养与学生的良好关系：要建立和学生之间良好的师生关系，关心学生的成长，积极与学生交流互动，建立师生之间的信任和友谊。
三、提高自身意识与能力：1.注重教育研究与创新：关注教育研究动态，积极参与教育研究和实践，并运用教育创新理念进行教学改革。
2.不断反思与自我提升：对自己的教学工作进行反思和总结，不断改进教学方法和策略，提高自己的教学效果。
3.加强和同行的交流与合作：通过与同行的交流与合作，交流教学经验，分享教学资源，互相学习，提高教学水平。
四、积极参与专业培训和学术交流：1.参加专业培训：定期参加相关的教师培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法，拓宽自己的教学视野。
2.参与学术交流：积极参与学术交流活动，参加学术讲座、学术研讨会等，与同行分享教学经验，互相学习。
语文教师要提升核心素养，需要不断加强自身学习，注重自身修养，提高自身意识与能力，积极参与专业培训和学术交流。
只有全面提升自身素质，才能更好地开展语文教育工作，培养学生的语文素养和综合素质。
语文教师应提升文学修养
苦读积 累雄 厚的文化 底蕴的 ， 著名的教育家徐特立 、 叶圣陶等， 他们都读 书成癖 。许多有成就的语文 教师， 也都很重视 自己写 作水平 的提 高， 魏书生 、 王牧天等 ， 他们在完成 教学及其它工作 后， 都很 重视提高 自己的写 作水平 ， 日积 月累 ， 笔耕不辍 ， 教学 与写作取得双丰收。无论教改之路走到何时， 提高教师 ， 特别是 语文教师 的文学修养 ， 将是一个永恒 的要求 ， 否则 ， 不管你新鲜 的教 改名词 叫得 多响 ， 那也 只不过是“ 绣花 枕头 ” 徒有好 看的 （ 外 表 ， 包 一 个 ） 草 。
提 高语文教师文 学修 养的途径 自然 很多 ， 但广泛阅读与勤
于 写 作 尤 为 重 要 。 古 往 今 来 的 大 教 育 家 ， 乎 没 有 一 个 不 经 过 几
广泛的 阅读能给语文教师 沉淀下深厚 的语 文功底文 教师的教学实践 提供 了智力
语 文教师 的广泛 阅读 和“ 下水 为文 ” 不仅 能使 自己由“ ， 门 外汉” 变为“ 门内汉 ”而且 能够提 高教师在 学生心 目中的威信 ， 和 地位 。教师的言行和成果 ， 将直接 影响学生的学 习兴趣和 品 格 的形 成， 桃李不言下 自成蹊 ” “ ，语文教 师的写作成果 为学 生 做 出了榜样 。当然， 语文教师不是作家， 不应该过高地苛求写出 高水平 的文 学作 品来 ， 不会写 作 ， 不善 于写作 的语 文教师 但 或 也不会 是一个高水平的语文教师 。因为你不仅要给 学生“ ～杯
论语文教师文学修养在教学中的作用共五则
论语文教师文学修养在教学中的作用共五则教师是学生的引路人，文学修养是语文教师必备的素养之一。
在教学中，语文教师若具备了优秀的文学修养，将会对学生的学习产生积极的影响。
接下来将从五个方面探讨论语文教师文学修养在教学中的作用。
首先，语文教师的文学修养可以提升其审美情趣。
语文教师作为教学的主导者，其文学修养高低直接影响到教学内容的有趣性和吸引力。
一个富有文学修养的语文教师，可以将丰富多彩的文学知识和情感融入到教学中，使学生在学习语文的过程中感受到美的力量，培养出对文学的热爱和对美的追求。
其次，语文教师的文学修养可以提高其教学水平。
文学修养不仅仅是对文学知识的了解和掌握，更重要的是培养了教师对语文教学的热爱与责任感。
一个具有高度文学修养的语文教师，往往具备丰富的教学经验和创新意识，能够灵活运用各种教学手法，激发学生学习语文的兴趣，提高学生成绩和语文素养。
第三，语文教师的文学修养可以提升其人格魅力。
文学修养深厚的语文教师不仅仅是一名知识传授者，更是一位师德高尚的楷模。
在教学中，语文教师所表现出来的修养和风范，会深深地影响学生，潜移默化地培养学生的道德情操和价值观念，在学生中树立起良好的榜样形象，培养出德智体美全面发展的新时代学生。
第四，语文教师的文学修养可以丰富其教学内容。
文学修养高深的语文教师往往拥有多样丰富的文学修养，能够灵活运用各种文学资源，为学生呈现出更加生动有趣的教学内容。
通过引导学生阅读名著名篇，开展文学欣赏活动，让学生在感受文学魅力的同时提高自身的语感和鉴赏水平，为他们的文学修养奠定坚实的基础。
最后，语文教师的文学修养可以激发学生的学习潜能。
优秀的语文教师不仅仅是灌输知识的传道者，更重要的是是激发学生的学习热情和潜能开发者。
一个深谙文学的语文教师，能够敏锐地洞察学生的特点和需求，用激励性的语言、启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，使他们在语文学习中能够迸发出更大的创造力和学习积极性。
如何提高语文教师的语言素养
如何提高语文教师的语言素养一、语文教师的专业素养与语言素养语文教师的专业素养是指教师应该有较强的语言文字能力，能整体分析把握教材，在课堂中能有较强的文学修养，普通话标准，语言亲切，课堂指导有效，评价语言丰富。
第一，语言素养。
既能运用课堂语言讲解，也能面对教材书面语言朗读。
比如，朗读能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。
讲解能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，使学生身心得以灌溉与滋养。
第二，语文素养。
主要指语言文字的知识与相关常识。
教师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，要有准确把握各种文体的能力。
第三，文学素养。
文学是语文课堂重要的组成部分，会让教师情感与语言有丰沛富饶的土地，能感染与熏陶学生，使其成为学生学习与模仿的对象。
第四，学科教学素养。
解析文本，谙熟学情，有效驾驭课堂，把握课堂节奏，科学评价等，对课堂教学都很重要。
二、如何提升语言素养1.广泛地学习和阅读，加强知识修养我们处在一个知识倍增、科学技术发展速度极快的时代，每个人都面临着过去掌握的知识已经陈旧，必须用新知识来填充自己的问题。
自然科学是这样，社会科学也是这样。
作为一名教师，知识更新更是一个十分重要的问题，不更新知识，就不可能教好学生。
就语言能力的培养来说，不更新知识，就“无话可说”。
因此，每一位教师不仅要熟练掌握本专业的基础知识，更要关心本学科研究的新动态、新成果，掌握本学科研究的前沿信息。
同时，教师还应广泛阅读相关学科的书籍，在广泛阅读中吸取知识、开阔眼界，使自己“有话可说”，而且要争取“把话说好”。
2.提高教师自身的思想修养言为心声，语言修养的程度取决于思想的修养。
要提高教师的语言水平，应先提高教师的思想境界。
没有好的思想，发言技巧愈好，修辞水平愈高，就越能造成恶劣影响。
那些不受学生欢迎的老师，恐怕更多的不是缺乏语言技巧，而是缺乏一种好的思想，一颗爱学生的心。
因此，教师要提高自己的语言修养，先得提高自己的思想修养；锤炼语言，应先锤炼思想；要使语言闪光，引人入胜，先得使自己的思想迸发火花，光彩照人。
语文教师应该加强文学修养
２００７．０５文学教育２０００年以来，随着《语文教学大纲》和《语文课程标准》的修订和颁布，新的语文教材以各种不同的版本呈现在人们的面前。
虽然这些教材版本不同，但从教材的选文标准来看，一个与以往教材最大的不同点就是所选课文的文学性大大增强。
具体表现就是，课本中选入了大量古今中外不同流派风格各异的诗歌、散文、小说、戏剧以及其他文学样式的课文。
这些课文除了继续强化学生的语文素养以外，一个重要的意图就是要“以文学的内容进行教育、以文学的手段进行教育、以文学的姿态进行教育”，从而进一步提高学生的文学素养，提高文学审美情趣。
然而，在传统语文教学思想的束缚和应试教育的重压之下，一些语文教师的文学热情几乎消失殆尽，“文学修养”一语竟成了一个陌生的话题。
笔者曾经在中学语文教师中随机进行了调查，发现在工作之余研读文学名著者寥寥无几，个人订阅文学类杂志者更是稀少，面对课本上的文学作品，也只是照着《教师用书》上的专家鉴赏文章来备课，缺乏对原著的深入阅读和亲身感悟，所以讲起课来难免有隔靴搔痒之嫌。
对当代文学发展的动态几乎不去关心，对外国近代以来的文学发展也是知之甚少。
当问到平时有没有文学创作的欲望和行动时，大多默然以对。
可见，一些语文教师的文学意识亟待重新唤起，文学修养亟待提高。
不然，不但无法提高学生的文学修养，恐怕连固有的语文素养也要丢掉。
这将对整个语文教学产生极其不良的影响，将会极大的降低语文教学的总体质量，极不利于学生的健康成长。
为此，笔者在此呼吁，必须采取多种手段强化语文教师的文学修养。
语文教师应从以下几个方面加强文学修养：一、热爱文学一般来说，语文教师都是汉语言文学专业的毕业生，他们在当初报考文科时，必定有对文学的痴情，甚至不少人还有做文学家的梦；上了大学以后，在学校老师的熏陶和教导下，还在继续保持着对文学的一片热情。
此后，有的人真的走上了专门从事文学创作的道路，但大多都在做平凡的语言文字工作或语文教学工作。
在工作中，由于具体事务缠身，往日那种对文学的痴情正在渐渐消退。
如何培养语文教师文学修养
如何培养语文教师的文学修养摘要：随着素质教育的全面实施，党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。
作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫，语文教师加强文学修养显的更为迫切。
本文结合自己的亲身教学经历，就如何提高语文教师的文学修养进行粗浅的分析与思考。
关键词：语文教师文学修养教育教学新世纪需要复合型人才，复合型人才对知识的储备要求极高，文学修养作为其中一个不可缺少的部分，需要老师从小培养。
作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫，语文教师加强文学修养显的更为迫切。
语文老师只有不断的加强文学修养才能适应素质教育的需要，才能正确引导学生学习、培养学生健康成长。
当前语文老师的文学修养存在着较多问题，提高文学修养是一长期、艰巨的过程，不能一蹴而就，是一个不断积累的过程。
提高语文老师的文学修养，要从文学理论知识、文学常识、文学创作能力、教学艺术等方面下功夫。
本文结合自己亲身教学经历，就如何提高语文教师的文学修养进行粗浅的分析与思考。
加强学习提高文学修养语文教师本身的文学修养和人格魅力对学生的影响较之教科书更大，语文老师一定要博览群书，加强学习，只有自己的知识丰富了，才能够有效地指导、培养、提高学生。
在学习方式上坚持以自学为主，以参加集中培训、专题辅导为辅，尤其是要多听、多观摩教学课，学习优秀教师的经验，以弥补自己的不足。
自己多练习讲课，让别人来评价，以找出自己的优点和存在的问题，从而有针对性的进行提高。
在学习内容上坚持以中国名著为主，以外国名著为辅，以文学常识为补充，不断的充实和完善自我。
在学习方法上坚持在吃透教学大纲的前提下，积极主动的阅读相关篇目，收集、归纳、整理相关知识，从而提高自我，使自己具备扎实的文学理论知识、丰富的文学常识、较强的文学创作能力，达到从事语文教育教学工作游刃有余。
加强练习提高文学修养俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”，要想提高自己的文学修养，必须做到脑勤、嘴勤、手勤。
脑勤就是要勤于思考，善于思考，时刻保持清醒的头脑。
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加强语文教师的文学修养
发表时间：2017-09-06T10:25:09.660Z 来源：《未来教育家》2017年8期作者：李大伟
[导读] 加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。
（河北省张北县教师进修学校 076450 )
【摘要】：通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。
加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。
【关键词】：语文教师、文学修养、重要性、
教学中，如果自己没一点文学素养，不懂得汉语的表达式极其灵活的和高度自由的，语意、语用远远重于语法，具有重情境、重神韵、重意会、重虚实等特性，你是触摸不到语文的真正内涵。
我曾听过两名语文老师的观摩课，都是讲法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
论文凭两位老师都是大专院校毕业，但讲课的效果却不同。
究其原因就是一位对莫泊桑的其他作品读得很少，只是机械地把《我的叔叔于勒》按小说人物形象、故事情节、主题拆卸一番。
而另一位则读过莫泊桑的绝大多数作品，领悟到莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
对莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都有了解。
教师对课文的人物形象、环境描写、故事情节、主题思想剖析得形象生动、感染力强授课效果好。
此外他还很爱动笔，并有些短文发表，这就是文学修养的表现。
讲课的效果有高下之分，应该与他们的文学修养不无关系。
由此看来中学语文教师要有相当的文学修养。
中学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、戏剧等体裁。
如果教师缺乏一定的文学修养，就很难上出精彩的语文课。
语文教学的目的一是培养学生的阅读欣赏能力；二是培养学生的语言表达能力和写作能力。
教师对学生的教育一方面通过课堂教学，使学生获取基础知识形成基本技能；另一方面通过长期的接触学生，从教师身上获得语文知识，汲取文学的汁液，受到潜移默化的影响。
许多成名人士在谈到青少年时期的学习时，常常会回忆起启蒙老师对他们的影响。
所以，加强自身的文学修养是培养学生的人文精神，走向大语观不可少的条件。
虽然人文性是一个被频频爆炒的词语，但是，我们在教学实践中要真正体现人文性，却是不容易的。
如果一个教师有较好的文学意识，那么他在教学实践中就会有意无意地渗透人文的东西，对学生起一种潜移默化的熏陶。
文学经典是人文观念的基础，人们心灵的故乡，许多人文理论来自经典。
学生时代读过的《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《鲁滨逊漂流记》等等这些，都是人文经典之作。
如果自己无从知晓，人文性只能成为时髦的口号。
对于祖国灿烂的文化我们更应该多去学习，如庄子的逍遥游，孔子的颠沛流离，魏王的老骥之志，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的怀中酒，曹雪芹的梦中泪，千古绝唱的诗词曲赋的。
这些负载着丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的品格一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。
语文教师应多读些文学作品，这是提高文学修养的主要手段。
中学语文教师工作确实紧张、辛苦，没有大块时间来读文学作品。
我们也不提倡非要闻鸡起舞、见缝插针，但要有自我提高文学修养的决心毅力。
临睡前的随意翻翻，饭前饭后的浏览。
课本中作家作品要读，课本之外的名著要读，近期报刊杂志的优秀文学作品也要读，日积月累也能读不少文学作品。
另外在阅读时有意识地摘录一些名人警句，也是丰富自己的思想、增长知识、积累教学备用材料所必不可少的。
经常动动笔，写些下水作文，是中学语文教师提高文学修养的又一途径。
一名合格的中学语文教师，不仅能熟练驾驭课本，还应是作文章的笔杆子。
一般来说教师写成型的文学作品有困难，教师可以多侧面练笔，初一写个小故事，刻画一个人物，写一段景物；初二侧重写言简意赅的说明文；初三练写比较复杂的记叙文及小议论文。
可以和学生同步进行，给学生留一篇命题作文，自己先动动笔，既从中体味了写作的甘苦，也锻炼了文笔，又为指导学生写好作文提供依据。
此外，假期游游名胜，闲暇接触一些有文学功底的长者欣赏电视里音乐、小品、相声、戏剧美术节目。
久而久之就能使自己更文明、更博识、更幽默、更能更加出色地完成自己的语文教学工作，这在提高学生素质教育的今天尤显重要。
如果一个教师的书橱里各类书籍总是装得满满的，能博览群书，有良好的读书习惯，而又喜欢写作，他的文章常见诸报端，学生自然会对这个教师产生崇敬之意，无形中学生会自觉模仿教师的行动。
因此，作为一名教师，长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐？我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。
所以只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。
加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。