小学语文课外阅读教学论文经典诵读浸润心灵
小学语文教研小论文 让诵读成为浸润语文课堂的一滴水
精心整理
小学语文教研小论文 让诵读成为浸润语文课堂的一滴水
一滴水，自然朴实渺小但却是生命的滋养。
由此我想到“诵读”。
诵读环节在整个课堂构建中，不正是一滴水吗？不管是“高效课堂”“卓越课堂”还是“快乐课堂”，不管我们有怎样的教学构建框架和策略。
诵读都是不能绕开的必要的一环。
她没有那些“策略”、那些模式让人有高深莫测之感，就像一滴水自然的透明的，一滴一滴浸润到孩子们的心田，这就是文学的力量，这就是语言的力量吧。
那什么是诵读呢？很长时间以来一直在思考这个问题。
什么是诵读？我们语文课堂上到底需要什么样的诵读？这看似简单的问题，却是我们语文课堂上最大的症结。
楚。
言。
把文章。
经典诵读,,润泽心灵
经典诵读,,润泽心灵《语文课程标准》提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文要素和人文内涵提到了前所未有的高度，部编语文教材从三年级开始，便增加小古文的教学，从教学中看，教师感觉学生兴趣浓厚，有种意犹未尽的感觉。
二、诵读目标1.兴趣通过诵读经典，激发学生对经典的阅读兴趣，丰富学生的积累，丰厚学生的文化底蕴。
2.模式通过经典诵读的开展探索出一套行之有效的、简单可行的诵读模式，让经典诵读成为学校的一种文化，一种课程，让学生“腹有诗书气自华”。
3.传承通过诵读经典使学生在潜移默化中，了解经典文化，接受人文熏陶，传承和发扬经典的精髓。
三、诵读教材根据每个年级学生年龄和心理特点，列出了《千字文》《百家姓》《三字经》《世说新语》《笠翁对韵》《弟子规》《孝经》《唐诗三百首》《宋词三百首》，也包括《四书五经》及诸子学说、中外名著等几十种经典传世作品。
四、诵读实践（一）课程设置在课程设置方面，学校主要进行了以下工作：1.形成课程“万事俱备只欠东风”，教材选定之后，为了保证课题的顺利开展，在不占用其它课程课时数量，不增加学生课业负担的情况下，学校开设20分钟的“微阅读”课。
2.课堂研讨如何上好经典诵读课呢？语文老师进行了课堂研讨，经过初步探索，探索出以下几种诵读形式：低年级以老师领读、音频领读、师生对读、生生对读、小组接读等形式为主，来达到熟读成诵的目的。
三四五年级以学生自读、小组接读、小组赛读、教师检查读来促进学生读中悟情，情中感意。
为了更好激发学生诵读的兴趣，在熟读成诵的基础上，老师又引导学生进行多种形式的配乐吟诵、表演吟诵、配乐吟唱等，一些经典的典故故事，还引导学生编成话剧进行表演。
3.时间保障为了保障课程有效进行，校长、业务校长亲自巡课，记录上课情况，并把结果纳入老师的考核，作为评优树先的依据。
为了巩固诵读成果，教师充分利用课前候课的二分钟、放学路队等琐碎时间，进行见缝插针式的诵读，巩固诵读效果。
小学低段语文课堂经典诵读教学论文
小学低段语文课堂经典诵读教学论文概要：中华的传统文化源远流长，无数的经史典籍直至今日仍然光芒璀璨。
教师引导学生对经典作品进行诵读，不仅可以让学生感受经典诗文的魅力，激发学生学习语文的兴趣，还能更好地传承中华文化。
教师有充分发挥自身的引导作用，在语文课堂教学中渗透经典诵读，对经典诵读的策略进行研究，有课堂中采用不同的教学方法来提高经典诵读的活力，传承中华优秀传统文化。
记忆力是一个人学习成长过程中的重要能力，学生进行经典诵读，能够提升自身的记忆力。
有研究表明，小学阶段是学生记忆能力发展的关键期，在这个阶段引导学生积累优秀的文化知识对学生的语文学习具有重要的作用。
小学语文的经典诵读教学侧重于诵读，要求学生在初略了解篇章意思的基础上熟读成诵，在诵读的过程中，对学生的“眼、口、耳”等器官以及注意力也提出了一定的要求，这个过程实际上就是学生有规律、有计划、长期地接受外界语言对视觉、听觉的刺激，有助于促进学生记忆力的提高。
因此，在学生记忆力发展的关键时期，教师引导学生诵读中华经典，有利于训练并提高学生的记忆力。
1.陶冶学生的性情中华经典是经过时间检验流传下来的优秀的中华文化，在经典中，学生可以学习到“梅兰竹菊”的优秀品格，可以学习到唐宋诗词的韵律诗篇。
在学生学习的黄金时间，让他们不求甚解地积累这些经典作品，就如同在他们的内心播种下一颗经典的种子，慢慢开花、结果。
所谓“染苍则苍，染黄则黄”，在这个潜移默化的过程中，学生的性情会不断受到陶冶，帮助他们逐步形成良好的个性和健全的人格，这与《课程标准》的要求是相契合的。
2.传承优秀的中国传统文化随着中国经济的高速发展，许多青年人都更愿意去学习科技类和经济类的知识，而忽视了对中华优秀典籍的了解与学习，导致许多中华优秀传统文化和工艺逐渐凋零，出现失传的现象。
在小学阶段，经典诵读的教学是语文课堂教学的延续，其内容是选取中华优秀的传统经典，如《弟子规》、唐诗宋词等，这些都是集中体现了中华的优秀文化传统。
朗读经典,传承文明,浸润心灵作文
朗读经典,传承文明,浸润心灵作文《朗读经典，传承文明，浸润心灵》作文一小朋友们，你们知道吗？朗读经典可有意思啦！经典就像是一个装满智慧和故事的大宝藏。
比如《弟子规》，它告诉我们要尊敬长辈、友爱兄弟姐妹，要讲诚信、守规矩。
每次朗读它，我就好像听到了古人在跟我说话，教我怎么成为一个好孩子。
还有《唐诗三百首》，那里面的诗可美啦！“床前明月光，疑是地上霜。
”读着读着，我眼前就仿佛出现了明亮的月光照在地上的画面。
作文二小朋友们，朗读经典是一件超级棒的事情！比如说《三字经》，“人之初，性本善”，简简单单几个字，却告诉我们每个人生来都是善良的。
还有《论语》，孔子爷爷说的话总是那么有道理，“学而时习之，不亦说乎”，让我们知道了学习要经常复习。
再想想《安徒生童话》，那些美丽的故事就像一个个彩色的梦。
丑小鸭变成了白天鹅，它的勇敢和坚持让我特别佩服。
经典的作品就像好朋友，陪伴着我们成长。
让我们大声朗读经典，把文明的种子种在心里，让我们的心灵充满温暖和力量！《朗读经典，传承文明，浸润心灵》作文一小朋友们，你们有没有朗读过经典的书籍呀？经典可了不起啦！就像《西游记》，孙悟空神通广大，会七十二变，保护唐僧去西天取经。
每次读它，我都觉得自己也跟着他们一起冒险，可刺激啦！还有《三国演义》，里面的英雄好汉特别多，关羽的义气、诸葛亮的聪明，都让我忍不住拍手叫好。
朗读这些经典，就像是在和历史对话。
我们能知道古代的事情，了解到很多以前不知道的东西。
经典让我们变得更有文化，心灵也变得更美好。
大家一起多朗读经典吧！作文二小朋友们，经典是个很神奇的东西哟！比如说《水浒传》，108 个好汉，各有各的本领。
武松打虎的故事多厉害呀，他的勇敢让我特别崇拜。
还有《格林童话》，灰姑娘和王子过上了幸福的生活，让我相信只要善良，就会有好结果。
朗读经典，能让我们感受到不同的世界，能让我们变得更聪明、更勇敢。
传承文明就靠我们啦，让经典浸润我们的心灵，让我们一起快乐成长！。
诵读在语文教学中的重要性论文
诵读在语文教学中的重要性论文诵读在语文教学中的重要性论文1摘要：诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
通过诵读，可以提高学生驾驭汉语的能力。
关键词：诵读；教学；学生；重要性；习惯诵读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，诵读是最重要的。
诵读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。
诵读有助于情感的传递。
一、诵读在语文教学中的重要性1.有利于学生的文字积累中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，文字亦是。
而文字的学习，往往是通过一篇篇文章的诵读，把识字与阅读融合在一起，重视诵读有利于识字效率的提高和书面语学习的全面开展，同时，识字量的增加，也有利于学生选择更多的书目文章进行阅读。
学生在进行课内文章学习的时候很好地落实了这一点。
2.有利于培养学生的阅读能力通过诵读，可以让学生获得初步的情感体验，感知优美的韵律。
教师如果具备良好的朗读技能，就能引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共同感受纯真的情感，培养学生的鉴赏能力。
3.有利于提高写作能力清代唐彪在《读书作文谱》中对语文写作能力的形成规律作了具体的总结：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。
”通过诵读，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
4.有利于积累语言材料《义务教育语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。
语言材料”。
当学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解，写起文章来自然也有了内容可写。
让阅读滋养心灵教学论文
让阅读滋养心灵无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
——苏霍姆林斯基作为一名小学语文老师，我深谙书籍对孩子的影响。
在语文教学中，除了教好教材，我更注重培养孩子们阅读课外书籍的习惯。
几年下来，班里的读书氛围浓厚。
书架前，座位上，走廊间，随处可见孩子们手不释卷的身影。
看到这样的情形，我不禁暗自窃喜，心生不少的满足。
一天，我正组织孩子们交流读书体会，一个孩子突发奇想地问：“老师，你昨天晚上看了什么书，你说给我们听吧！”我哑然，不敢告诉眼前无邪的孩子，他们所景仰的谭老师昨天忙着看教材、研究教参，备课，除此之外，什么也没看．而且我也回忆不起最近一段时间除一些与教育教学密切相关的书籍之外，还看了什么书？孩子不经意地发问引起了我的深思。
回想毕业至今，为了能尽快提高我的教育教学能力，我忙于听课，勤于钻研教材，琢磨名师课堂实录，学习优秀班主任的管理方法；我读的几乎全是教育教学案例以及提高教学技巧的书籍。
我疏忽了一个语文老师所必需的对文学、历史、哲理乃至科学等书籍的阅读。
平日里，我要求学生多看书，看好书，自己却凭记忆中那些模糊的故事、童话、古诗词去和学生交流，我一直盲目地认为自己以往所学的足够应付这些读小学的毛孩子。
我总是拿“忙”当幌子，把“累”当借口，我总是在时间地悄然流逝中忘记了那些曾经使我感动过的、滋养了我心灵的、改变了我人生的优美文字。
回想最初，怀着对教育的无限憧憬，带着对童心的无限向往，我决心要带领孩子们进入书籍的殿堂，滋养孩子幼小的心灵。
因为语文教学的目标就是要提高学生的语文素养，培养孩子的人文情怀。
而当孩子们在书籍的海洋里纵情遨游，乐此不彼时，身为他们老师的我却在不知不觉中慢慢地变成人文的枯井，教学的机器。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”那一刻，我是多么地懊悔：我居然在忙碌的教育教学工作中丢失了教育的真谛。
反思是痛苦的，意识到自我的不足是更痛苦的体验。
小学语文论文朗读之花,开满学生心灵_人教版新课标-word文档
小学语文论文-朗读之花，开满学生心灵人教版新课标人们常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见朗读在语文教学中占有举足轻重的地位，这在语文阅读教学中显得更加突出。
而对于小学生，尤其是低年级小学生来讲，朗读是最有效的一种阅读训练形式。
现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。
如果文章读得好，就能准确无误地体现出作者写文章的意图，反之，不仅不能读出作者要表现的思想，甚至会改变文章的本意。
所以教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，在这样的活动中能积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。
那么应该如何进行朗读教学，才能达到理想的效果呢？一、情景，激发兴趣创设语文情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。
情境是教学中教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习情绪的学习场景。
在语文教学中创设情境是指从学生认知水平、心理、情感需要出发，根据课文内容创设的实物情境、立体情境、模拟情境、语言情境、艺术情境或其它形式的情境，并力求使所创情境形真、情深、意远、理念寓于其中，以此来激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使他们在如临其境，如闻其声，如见其人的真情真境中学习语言、陶冶情感，促进全体学生的全面发展。
二、范读，激发情感在朗读教学中，教师的范读十分重要，它不仅可以给学生提供一个模仿的样板，而且可以给学生启发，使他们从中领会准确表达中心思想的语言表达方式。
当然，教师的范读并不是让学生简单的机械模仿，而是给学生一个对比的对象，使他们更直观地感受到课文的思想感情。
一些语言和意境较优美的诗歌、散文、文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。
老师把握好教材的特点声情并茂的范读课文，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，会起到事半功倍的作用。
经典诵读在小学语文教学的策略论文
经典诵读在小学语文教学的策略论文关键词：小学语文；经典诵读；实施策略；探讨在小学语文教学中，教师必须要对新课改进行全面的分析与思考，可以采取有效的方式来不断提升学生的兴趣，激发学生自主思考能力。
并且在小学语文教学中教师要培养学生的综合素质。
经典诵读作为一种有效的教学模式，在小学语文教学中实施，不仅会提升学生的学习兴趣，同时也会促进我国优秀传统文化的传承与发展，提升学生的文化素养。
一、小学语文教学中经典诵读的实施意义我国文化源远流长，在我国历史不断的发展过程中，诞生了很多优秀的传统文化，同时也诞生了很多优秀的文学作品，这些文学作品中包含了丰富的思想道德素养，而在小学语文教学中，有效实施经典诵读，将有利于学生价值观、世界观以及人生观的正确树立，这将有利于我国传统文化的传承与发展，并且会提升学生的语言组织能力[1]。
在社会不断发展的过程中，西方文化对我国传统文化造成了一定的冲击，为了避免我国文化被忽视，那么在小学语文教学中要有效实施经典诵读，让学生对优秀的传统文化作品进行诵读，并且在诵读中加深对传统文化的了解以及传承。
另外经典诵读的实施将充分培养学生的综合素质，在诵读中将有效表达一个人的内心情感以及性格，学生在诵读中会将自身的喜怒哀乐表现出来，因此可以说诵读会提升学生的表演能力，并且让学生在表演中加深记忆，并且加深对文学作品的理解，将文学作品深深地刻在自身的脑海中，并且这样会充分培养学生的情感，丰富学生的文化素养，学生可以在优秀的文化作品中深刻感受到主人公的情感变化，能够不断拓展学生的视野，提升学生的语文综合素养。
二、小学语文教学中经典诵读的设施（一）提升学生的诵读兴趣。
随着社会的不断发展，在小学语文教学中，为了提升学生的文学素养，促进学生语文学习效率的提升，那么教师必须要引导学生，提升对语文诵读的兴趣，以此来不断促进学生主动进行诵读，充分培养学生的想象力以及创新能力[2]。
学生只有对语文诵读产生兴趣，那么在语文的学习中才会充分保持热情，学生是课堂的主人，兴趣会激发学生不断进行语文知识的学习，提升学习效率。
让古诗词诵读浸润孩子心灵作文
让古诗词诵读浸润孩子心灵作文古诗词，孩子的快乐源泉。
古诗词，读起来就是好听！那种韵律感，就像是唱歌一样。
我家小子每次读到“白日依山尽，黄河入海流”，都会摇头晃脑，仿佛自己就是站在那山顶上，看着太阳下山，黄河滚滚流去。
让孩子学诗词，就像玩游戏。
你知道吗？学古诗词其实就像玩游戏。
每次学到一首新的，就像解锁了一个新的关卡，那种感觉真是太棒了！我家闺女最喜欢背“床前明月光”，每次背完都会得意地笑，仿佛自己成了大诗人。
不只是文字，更是情感的传递。
有些诗词，不只是文字那么简单。
它们传递的是一种情感，一种心境。
像那首“静夜思”，每次读到“举头望明月，低头思故乡”，心里总会涌起一股淡淡的思乡之情。
这种情感，是诗词独有的魅力。
让孩子的心灵，在诗词中自由飞翔。
我觉得，让孩子读古诗词，就像是给他们插上了一双翅膀。
他
们的心灵，可以在诗词的世界里自由飞翔，感受那种超越时空的美好。
这种体验，是任何其他方式都无法替代的。
所以说，让古诗词浸润孩子的心灵，真的是一件很美好的事情。
它不仅能让孩子学到知识，更能让他们感受到生活的美好和多彩。
小学语文课外阅读教学论文 经典诵读 浸润心灵
小学语文课外阅读教学论文经典诵读浸润心灵
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。
中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。
夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。
经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他们的心灵，促进着他们的成长。
，的影响。
定会
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朗读经典,传承文明,浸润心灵作文
朗读经典,传承文明,浸润心灵作文《朗读经典，传承文明》小朋友们，你们知道吗？朗读经典可有意思啦！经典就像是一位智慧的老爷爷，他肚子里装满了好多好多有趣的故事和道理。
比如说《三字经》，“人之初，性本善”，短短几个字就告诉我们，每个人一开始都是善良的。
还有《唐诗三百首》，那一首首诗就像一幅幅美丽的画。
“床前明月光，疑是地上霜”，读着读着，眼前好像就出现了明亮的月光照在地上的样子。
我的同桌小明，以前不喜欢读书。
后来老师带着我们一起朗读经典，他慢慢地被吸引住了。
现在呀，他能背好多好多的古诗呢！朗读经典，能让我们学到好多知识，还能把老祖宗的智慧传承下去。
让我们一起大声朗读经典吧！《朗读经典，传承文明》小朋友们，朗读经典是一件超级棒的事情！经典是什么呢？经典就是那些很古老但一直都很有用的书和文章。
就像《论语》，孔子爷爷说的话可有意思啦。
“学而时习之，不亦说乎？”告诉我们学了知识要常常复习。
我给你们讲个小故事吧。
有一次，我们班举办朗读比赛，大家都读经典。
小红读了《弟子规》，她读得可好了，声音又响亮又好听。
比赛结束后，好多同学都开始喜欢上《弟子规》，每天都读。
朗读经典能让我们变得更聪明、更有礼貌。
让我们一起读起来，把文明传承下去！《浸润心灵》小朋友们，你们有没有想过，有一种东西能像小雨滴一样，悄悄地落进我们的心里，让我们的心里变得暖暖的、甜甜的？那就是经典的力量！比如说《安徒生童话》里的丑小鸭，它一开始被大家嫌弃，但是它一直不放弃，变成了美丽的白天鹅。
每次读到这个故事，我的心里就充满了勇气，觉得自己遇到困难也不能害怕。
经典的故事就像一个个好朋友，陪伴着我们，浸润着我们的心灵。
让我们多读一读经典，让心灵变得更加美好！《浸润心灵》小朋友们，经典可神奇啦！它能像一阵春风，轻轻吹进我们的心里。
就像《小王子》这本书，小王子游历了好多星球，遇到了各种各样的人。
他对玫瑰花的爱，让我明白了要珍惜身边的美好。
每次读这个故事，我的心里都觉得好温暖。
以诵读文化,传承经典,浸润心灵为题的作文
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阅读论文 綦艳霞诵读经典,滋养生命
诵读经典滋养生命作者: 綦艳霞单位：利津街道夹河小学诵读经典滋养生命提要：中华民族历史悠久，经典文化灿若星河。
诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高，可以增强语言文化功底，积淀文学底蕴，还可以增加他们在史地、天文等各方面的知识。
作为语文教师有责任引导学生从小诵读经典,丰富语言积累,培育文化底蕴。
笔者经过多年实践，收获了经典诵读方面的一些经验，本文从诵读经典的意义、拓展方法及活动的开展三方面进行了阐述，期待能为经典诵读活动的深入开展带来启迪与示范。
关键词：小学诵读经典实践探索阅读是语文课程中极其重要的学习内容，《全日制义务教育语文课程标准》中明确要求“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于60篇（段）。
课外阅读总量不少于100万字。
”作为一名小学语文教师，我深知单靠课本上的几十篇课文，要想达到标准中的阅读要求，满足孩子的阅读欲望，丰富孩子的阅读知识是远远不够的。
于是我思索着，也尝试着，曾经强硬的布置给学生读书的任务，推荐给学生合适的书目，可是，渐渐地，我发现，这样的要求只是一个空壳子，并没有实际的效果。
因为许多学生都在说自己读了好多书，但真正问起书中的内容时，却大都哑口无言。
这样的结果让我无可奈何，更让我明白了老师一味的强硬布置，没有有效的指导，只能无功而返，对学生的课外阅读不会产生有效的帮助。
所以，我开始转变思路，努力寻找一条有效阅读指导的新路子。
2005年，市教育局启动了“中小学生面向未来读书成材”工程，以此为契机，我带领学生诵读经典，品味经典，共同走过了一段幸福的诵读之旅。
下面是我的几点感悟：一、诵中华经典，全面提升语文素养。
中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河。
从先秦诸子到唐宋散文；从《三字经》、《百家姓》到《千字文》、《道德经》；从《诗经》到唐诗宋词元曲……这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵。
《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《阅读经典书籍,浸润孩子心灵》——浅谈阅读经典的重要性
阅读经典书籍，浸润孩子心灵——浅谈阅读经典的重要性内容摘要：课外阅读是提高语文教学效率的一条重要途径，它应受到我们所有语文教师和学生的重视。
语文教学的目的归根到底，是让学生汲取知识，养成正确、健康高尚的思想素质，提高语言的使用能力和表达能力。
几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。
课外阅读在语文教学中起到举足轻重的作用，它是小学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。
关键词：课外阅读、经典书籍、语文教学、重要性，著名的教育家叶圣陶先生在一次语文教改交流会上曾说过:“语文教学应重视课外阅读的引导。
”纵观近十年的高考试卷,也可以看出阅读与语言的运用是语文教学的一个重要方向。
现在的中学生课业负担较重,所以很少有人能花时间进行大量的课外阅读。
即使有时间不是上网,就是看一些快餐文学,比如漫画书,幽默故事书等。
而真正的可以充实我们大脑的有益的课外阅读,则少之又少。
那么在这里我想说的是:我们的小学生应该充分利用课外时间,做一些经典阅读。
首先,陶冶了一代代人精神的文学经典名著,是人类文化的结晶。
对青少年来说,阅读经典名著,接受文化传承无疑是非常必要的。
然而,眼下青年人,尤其是中学生,阅读经典名著的兴趣并不那么浓厚。
这有多方面原因。
由于时代的间隔,对经典名著缺乏认识了解,应该是主要原因。
此外,当今文化信息来源的多渠道且快捷,还有那些“文化快餐”的冲击,不能说不是重要的原因。
如今怎样看待文学经典著作的价值问题,以及怎样引导中学生阅读经典著作,怎样真正读得有成效等问题,都很有重新认识的必要。
大凡称得上经典的中外文学名著,多是出自那个时代的语言和思想非常成熟的前辈“大家”之手,这些名著主要反映的是那个时代的社会生活,代表了那个时代的思想、情感。
因而,文学名著的价值,多在于历史认识和审美意义方面。
至于教育意义当然有,但远比不上“时文”来得切近、现实。
诵读经典、传承文明、浸润心灵作文
诵读经典、传承文明、浸润心灵作文《诵读经典》小朋友们，你们知道吗？诵读经典可有意思啦！就像《唐诗三百首》，那里面有好多好多优美的诗句。
“床前明月光，疑是地上霜”，读着读着，我眼前好像就出现了李白在房间里看着月光的画面。
还有《三字经》，“人之初，性本善”，简简单单几个字，却告诉我们好多做人的道理。
诵读经典让我的生活变得更加丰富多彩，小朋友们，让我们一起诵读经典吧！《诵读经典》亲爱的小伙伴们，诵读经典是一件超级棒的事情！比如说《弟子规》，它告诉我们要尊敬长辈，友爱兄弟姐妹。
“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，这让我明白了和兄弟姐妹相处要友好。
再比如《论语》，“学而时习之，不亦说乎”，提醒我们学过的知识要经常复习。
经典就像智慧的宝库，里面藏着无数的宝贝。
我们诵读它们，就能变得更聪明、更懂事。
大家快来和我一起诵读经典，收获更多的快乐和智慧！《传承文明》小朋友们，我们的国家有着悠久的历史和灿烂的文明，传承文明是我们每个人的责任。
像端午节，我们会吃粽子、赛龙舟，这是为了纪念爱国诗人屈原。
大家一起热热闹闹的，可有意思啦！还有春节，我们贴春联、放鞭炮，一家人围坐在一起吃团圆饭，充满了欢乐和温馨。
让我们一起努力，把文明传承下去，让更多的人了解和喜欢！《传承文明》小伙伴们，你们知道吗？传承文明是一件非常重要的事情。
比如说汉字，那是我们老祖宗留下来的宝贝。
一笔一划都有着独特的魅力，我们要写好汉字，把它传承下去。
还有古老的建筑，像故宫，那么雄伟壮观。
它见证了历史的变迁，我们要保护好这些建筑，让后人也能看到。
传承文明，就是把我们祖先留下的好东西继续发扬，让世界都看到我们的精彩！让我们行动起来，做文明的小使者！《浸润心灵》小朋友们，读书是可以浸润心灵的哟！我读《安徒生童话》的时候，就被里面的故事深深吸引。
丑小鸭变成白天鹅的那一刻，我的心里充满了喜悦。
还有《小王子》，小王子的旅行让我懂得了要珍惜身边的美好。
每次读完一本好书，我的心里都暖暖的，好像被阳光照耀着。
语文(心得)之让学生在经典诵读和课外阅读中成长
语文论文之让学生在经典诵读和课外阅读中成长石门县楚江街道中心学校夏玲华摘要：经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，如何扩大学生的课外阅读，让学生读哪些书、怎样读，怎样有效的在诵读时加强普通话训练，让学生在读经诵典中养德行，学会做人。
本文把读悟练有机结合，有效地培养了学生课外阅读和诵读的能力，对提高学生的综合语文素质起到了积极的作用。
关键词：经典诵读；课外阅读；朗读经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会做人。
朗读，是我们语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节，有着极其重要的作用。
因此，在老师的指导下，同学们诵读经典，感受经典，以悟促读，培养了学生的阅读和朗读能力，提高了学生的朗读水平。
在此，我说说自己不太成熟的做法。
一、围绕学校活动，扎实落实经典诵读与课外阅读我校非常重视学生诵读和课外阅读能力的培养，并落到实处。
我校分年级段确定了阅读主题（低年级的阅读主题是：“找回失落的童话”；中年级是“和国学相伴、与童话为友”；高年级是“走进文学的经典”），分学期给学生推荐经典阅读书目，鼓励学生进行课外阅读。
每天晨会时，我进教室随堂指导学生大声诵读经典诗文；《经典诵读》是每期的必背书目。
根据学校安排，上半年4.23世界读书日，班级的读书活动更是开展得有声有色：征文、好书交流会、亲子共读、演讲比赛，形式多样，学生得到了很好的锻炼。
特别是演讲赛，我以此为契机，培养学生的演讲能力。
先从组开始，层层选拔，派出选手参加学校的比赛。
这样的活动，给了很大一部分学生锻炼的机会。
每年下半年全校举行一次大型的经典诵读会，师生全员参与。
我和学生共同感悟蕴含在字里行间的情感，细细体会，直到每一个学生都读出韵味。
二、培养学生的诵读能力，提高班级诵读水平在这样的环境中工作，促使我在业务上不断成长，特别是在指导学生朗诵、演讲方面，教学相长，我和学生都受益匪浅。
诵读经典诗文 滋润学生心灵
诵读经典诗文滋润学生心灵中华文化博大精深，千百年来传唱不衰的经典诗文是中国优秀文化瑰宝中的奇葩，是民族精神的根基。
传承经典，让孩子们从小就沐浴在中国传统文化的营养中，对培养学生们高尚的情操，净化他们的心灵，启迪他们的智慧有着极其重要的作用。
经典诗文是我们传统文化的精华，诵读经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说“不学诗，无以言”。
自从开展经典诵读活动以来，我始终以“诵读中华民族之经典，弘扬中华民族之正气”为导向，结合丰富的实践活动，激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯。
标签：经典诗文诵读小学生实践探索近年来，我校坚持开展中华古诗文经典诵读活动，让孩子们在享受与“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵活动中，受到教育和启迪，提高他们的人文修养。
积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。
下面谈谈我校对经典诵读的实践探索。
一、建立诵读机制根据古诗文诵读的特点和规律，我们建立了一套可操作的系列化运行机制和配套措施。
1、确定诵读内容。
诵读内容以经典诗文为主。
如《三字经》、《论语》、《弟子规》、唐诗宋词等。
确立了每个年级必读的内容，作为每周一经典诵读的依据，并且下发了每个年级经典名著的必读书目和推荐书目。
另外，我们还着手编写了一套校本诵读教材，在全校推广，做到学生人手一册，让2000多个学生齐读共诵中华经典。
该书所选内容丰富，自《诗经》到现代诗，名句佳段，均有涉及。
全套共六册，分一至六年段.每个年段一册。
在编排上，我们努力遵循由浅入深的原则，将各册内容从五言到七言，从绝句到律诗、到词、曲分类编排，还把《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》等节选穿插到各年段。
2、保证诵读时间。
为确保古诗文诵读的时间和质量，我们开展了一系列的古诗文诵读活动。
即每天一刻晨诵、每周一次诵读。
（1）每天一刻晨诵。
即在每天上午第一节课前安排15分钟为晨诵课，作为诵读欣赏古诗文的时间，开展“天天读古诗”的诵读活动。
小学语文教学论文：阅读温暖心灵
阅读温暖心灵在一次作业练习中，有一位学生在做阅读短文时遇到这样一个问题：爱迪生在做实验时用到哪些化学药品？她在读了几遍后写上了硫磺、火硝、白磷振。
还有的几种药品我不记得了。
其实这个答案很简单，短文中能找到，可她就是不理解内容，根据“白磷振翻了”这个句子而断章取义。
通过我平时的观察，发现在平时的课堂教学中，许多很简单的问题，甚至书本上能直接找到的，也有许多同学回答不出。
每次做阅读短文练习题时，有1/2的同学由于理解错误而出现这样或那样的错误，全对的只有个别几个。
分析以上现象，我认为：一、在阅读短文时，学生只停留在文字表面，而没有真正地走进文本，与文本对话。
二、对已学过的阅读方法没有很好的掌握运用。
三、学生课外阅读的量太少。
我曾经统计班里同学的课外书，全班47人，只有71本课外书，平均每人两本还不到，而且大多还是优秀作文书之类的。
四、学生的阅读观念不正确。
他们认为读书只要读教科书就够了。
记得我在三年级刚接手这个班级时，发现学生的阅读分析能力较差，就发动学生买书、订书来看，可再三发动之后，买书的人仍寥寥无几。
询问之后，不是家长舍不得花钱，而是学生自己不舍得买书。
有学生认为，家长挣钱辛苦，能省则省。
也有学生情愿花10元钱去摸奖，而不愿买书。
更有甚者，书买来后，将书作为一种摆设，高高地搁在书架上，没有认认真真读。
在一次教研组业务学习中，我就学生阅读能力问题和其他老师进行了交流，老师们也深有同感。
其中四年级的王老师说，她的班中50个学生，一半的学生几乎不读课外书，每周读课外书两小时以上的不足六分之一，而既能读书又做读书笔记的学生几乎没有，学生的课余时间多用上各种各样的补习班或花在看电视、打游戏上了。
《语文课程标准》以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”、“增加阅读量”、“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定（即“九年课外阅读总量应在400万字以上”，小学高年级学生“课外阅读总量不少于100万字”），并且对课外阅读读物提出了建议。
用经典滋润孩子们的心灵
让经典滋润孩子们的心灵——浅谈诵读经典对语文教学的帮助陕西省泾阳县兴隆镇中心小学张宁经典，何谓经典？经典就是文化的精粹，是人类文明的积淀，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
经典可以让学生在诵读中慢慢积累知识，提高语文学习成绩，教会做人的道理。
经典就像春雨润物细无声那样悄无声息地滋润着人们的心灵。
基于经典这样不可小觑的作用，所以打算将诵读渗透在语文常规教学中，但是起初对这样的做法还是将信将疑，因为担心经典对于三年级学生而言是否过于深奥。
可是当我看到那些来自南孔圣地——衢州的小学生们吟诵《大同篇》时，内心油然而生一种莫名的感动与震撼。
他们当时或许并不是十分理解孔子的最终理想追求，但是熟话说“书读百遍，其义自现”，我想随着年龄的增加，其中的道理慢慢自然就会渗透在他们的言行和灵魂深处。
所以我就从启蒙读本——《三字经》开始，定期抽出五分钟的时间学习三四句，并不刻意让学生理解其中的意思，只是捡取有趣的故事来讲，现在基本上能背诵一半的内容。
在教学课文中增加相应的经典，来促进现代文的学习。
这二者的相辅相成对孩子语文听、说、读、写能力的培养及个人的文化的塑造有着深远的意义。
实现了不一样的课堂与教学效果,对此，浅谈一下自己的感受：一、诵读课文，记忆力明显增强读书，强调“口诵心惟”。
“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动.朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”。
“书读百遍，其义自见”，诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用。
长期实践也表明，诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高。
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小学语文课外阅读教学论文经典诵
读浸润心灵
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。
中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。
夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。
经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他们的心灵，促进着他们的成长。
经典中蕴藏着丰富的文化资源，融哲理、事理、情理于一炉，文约而义丰，虑大而思精。
诵读经典丰富了孩子们的语言积累，孩子们的说写能力明显得到提升，能够恰当得体地引用诵读的经典名言警
句，达到“口吐莲花，笔下生花”的境界，切实地提高了孩子们的语文素养。
诵读经典，对孩子们起到了潜移默化的影响。
孔子的伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍旧具有极强的生命力，深入地影响着我们的民族心理和民族精神。
脍炙人口的《弟子规》更是一部规范青少年和小学生的道德行为的典范书籍，今天仍有十分重要的育人价值。
诵读经典，熏陶涵咏，学生的性情变得平和，班级气氛特别融洽，生活常规明显进步，教育管理也觉得轻松了许多。
的确，让孩子们诵读经典诗文，接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，起到了不可估量的作用。
诵读经典，让孩子们了解了中国传统文化中的精华，让他们懂得了真、善、美，假、恶、丑，对树立孩子们正确的人生观、价值观具有重大意义。
例如，孔子认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”，不但学业难以精进，道德品质也会受到影响，因此说：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”主张互相学习虚心请教，以利于自己的发展，这些无疑都对孩子们起到了潜移默化的影响。
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族。
在进取、奋斗中体现其人生的壮美情节在中国古典文学中比比皆是。
这对塑造学生人格、树立人生楷模等方面起着不可忽视的作用。
假如说孩子们的心田是一块最普通的土地，需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是阳光、和风和细雨。
只要我们引领孩子们时时刻刻去吮吸，去领悟，去诵咏，那他们的理想之花一定会
开得更艳，更持久。
让孩子们继续诵读经典吧！好好地拥有它，记住它。
让它来浸润他们的心灵，让它来耕耘他们心中的土地，提升他们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领他们克服重重困难，向成功迈进吧！
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。
中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。
夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。
经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他们的心灵，促进着他们的成长。
经典中蕴藏着丰富的文化资源，融哲理、事理、情理于一炉，文约而义丰，虑大而思精。
诵读经典丰富了孩子们的语言积累，孩子们的说写能力明显得到提升，能够恰当得体地引用诵读的经典名言警句，达到“口吐莲花，笔下生花”的境界，切实地提高了孩子们的语文素养。
诵读经典，对孩子们起到了潜移默化的影响。
孔子的伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍旧具有极强的生命力，深入地影响着我们的民族心理和民族精神。
脍炙人口的《弟子规》更是一部规范青少年和小学生的道德行为的典范书籍，今天仍有十分重要的育人价值。
诵读经典，熏陶涵咏，
学生的性情变得平和，班级气氛特别融洽，生活常规明显进步，教育管理也觉得轻松了许多。
的确，让孩子们诵读经典诗文，接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，起到了不可估量的作用。
诵读经典，让孩子们了解了中国传统文化中的精华，让他们懂得了真、善、美，假、恶、丑，对树立孩子们正确的人生观、价值观具有重大意义。
例如，孔子认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”，不但学业难以精进，道德品质也会受到影响，因此说：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”主张互相学习虚心请教，以利于自己的发展，这些无疑都对孩子们起到了潜移默化的影响。
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族。
在进取、奋斗中体现其人生的壮美情节在中国古典文学中比比皆是。
这对塑造学生人格、树立人生楷模等方面起着不可忽视的作用。
假如说孩子们的心田是一块最普通的土地，需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是阳光、和风和细雨。
只要我们引领孩子们时时刻
刻去吮吸，去领悟，去诵咏，那他们的理想之花一定会
开得更艳，更持久。
让孩子们继续诵读经典吧！好好地拥有它，记住它。
让它来浸润他们的心灵，让它来耕耘他们心中的土地，提升他们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领他们克服重重困难，向成功迈进吧！
早晨，沐浴着第一缕阳光走进教室，耳畔传来了孩子们朗朗的书声：“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，晨宿列张……”那流淌的语言似洄洄清泉，浸润心田。
中午，迎着炎炎的烈日，孩子们昂首走在校园的小路上，嘴里念念的是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”那清新、宁静、淡远的纯美诗境如在眼前。
夜阑人静，捧起书来，轻吟着“大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻”的柔美语句，甜甜地进入梦乡，那梦啊，是又香，又甜。
经典诵读陪伴着孩子们度过每一天，浸润着他
们的心灵，促进着他们的成长。
经典中蕴藏着丰富的文化资源，融哲理、事理、情理于一炉，文约而义丰，虑大而思精。
诵读经典丰富了孩子们的语言积累，孩子们的说写能力明显得到提升，能够恰当得体地引用诵读的经典名言警句，达到“口吐莲花，笔下生花”的境界，切实地提高了孩子们的语文素养。
诵读经典，对孩子们起到了潜移默化的影响。
孔子的伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍旧具有极强的生命力，深入地影响着我们的民族心理和民族精神。
脍炙人口的《弟子规》更是一部规范青少年和小学生的道德行为的典范书籍，今天仍有十分重要的育人价值。
诵读经典，熏陶涵咏，学生的性情变得平和，班级气氛特别融洽，生活常规明显进步，教育管理也觉得轻松了许多。
的确，让孩子们诵读经典诗文，接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，增强他们的人文素养，起到了不可估量的作用。
诵读经典，让孩子们了解了中国传统文化中的精华，让他们懂得了真、善、美，假、恶、丑，对树立孩子们正确的人生观、价值观具有重大意义。
例如，孔子认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”，不但学业难以精进，道德品质也会受到影响，因此说：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”主张互相学习虚心请教，以利于自己的发展，这些无疑都对孩子们起到了潜移默化的影响。
中华民族向来是一个充满着智慧和勇气的民族，同时也是一个敢于进取、抗争的民族。
在进取、奋斗中体现其人生的壮美情节在中国古典文学中比比皆是。
这对塑造学生人格、树立人生楷模等方面起着不可忽视的作用。
假如说孩子们的心田是一块最普通的土地，需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是阳光、和风和细雨。
只要我们引领孩子们时时刻刻去吮吸，去领悟，去诵咏，那他们的理想之花一定会
开得更艳，更持久。
让孩子们继续诵读经典吧！好好地拥有它，记住它。
让它来浸润他们的心灵，让它来耕耘他们心中的土地，提升他们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领他们克服重重困难，向成功迈进吧！。