人教版语文八年级(上)教材分析
部编人教版八年级语文上册全册教案教学设计(表格式)
部编人教版八年级语文上册全册教案教学设计(表格式)部编人教版八年级语文上册教案教学设计一、教材分析1. 单元主题与教学目标单元主题：[单元主题名称]教学目标：知识与技能：[具体知识和技能目标]过程与方法：[学习过程和方法目标]情感态度与价值观：[情感培养和价值观引导目标]2. 教材内容与结构课文：[课文题目及简要内容]写作：[写作主题及要求]综合性学习：[活动主题及内容]口语交际：[交际话题及要点]二、学情分析1. 学生已有知识基础已学过的相关知识：[列举学生之前学过的与本单元相关的知识]掌握程度：[评估学生对已有知识的掌握情况]2. 学生学习能力阅读能力：[分析学生的阅读水平，如理解、分析、概括等方面]写作能力：[描述学生的写作能力，包括语言表达、结构组织等]自主学习能力：[考量学生的自主学习意识和能力]三、教学重难点1. 重点[重点内容 1][重点内容 2]2. 难点[难点内容 1][难点内容 2]四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 阅读指导法4. 写作训练法五、教学过程1. 第一课时导入新课[导入方式和内容]作者及背景介绍[作者生平、作品风格，创作背景等]初读课文学生自由朗读，标注生字词教师范读，正音正字整体感知概括文章主要内容理清文章结构课堂小结布置作业2. 第二课时复习导入回顾上节课所学内容精读课文分析重点段落和语句体会语言特色和表达技巧小组讨论针对文中的某个问题展开讨论小组代表发言拓展延伸联系生活实际，谈谈对文章主题的理解课堂小结布置作业3. 第三课时（写作课）写作指导讲解写作主题和要求分析写作示例，提供写作思路写作实践学生独立写作作文评改学生互评教师点评课堂小结布置作业4. 第四课时（综合性学习课）活动导入介绍活动主题和目的活动开展分组进行活动，收集资料整理分析资料，形成成果成果展示各小组展示活动成果布置作业5. 第五课时（口语交际课）情境导入创设口语交际情境交际指导讲解口语交际的方法和技巧明确交际要求和注意事项口语实践学生进行口语交际练习评价反馈师生共同评价学生的表现提出改进建议课堂小结布置作业六、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 相关拓展阅读材料七、教学评价1. 课堂表现评价参与度：[观察学生参与课堂活动的积极程度]发言质量：[评价学生发言的准确性、逻辑性和创新性]合作能力：[评估学生在小组讨论中的合作表现]2. 作业评价作业完成情况：[检查学生作业的完成度和正确率]作业质量：[分析学生作业在知识掌握、思维能力和语言表达方面的表现]3. 测试评价单元测试：[通过单元测试了解学生对知识的掌握情况]期中期末考试：[综合评估学生在半学期或一学期内的学习成果]《消息二则》教案一、教学目标1. 了解消息的特点和结构，学习阅读消息的方法。
人教版初中语文八年级上册教材分析
人教版初中语文八年级上册教材分析八年级（上）语文单元、课文总体目标（一）初二承上启下，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读分析水平和写作水平，提升写作表达技巧，培养文体感。
重点是学好复杂的记叙文和说明文，同时也增强了文言文的教学，为初三的议论文教学及总复习打下基础。
关于新闻文体：新闻是使用广泛的文体。
广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等。
狭义的新闻专指消息，即时发生的事件报导，要求真实、客观、简洁、时效。
通讯是比消息更详尽、生动的报道。
特写是抓住新闻消息中一个细节重点叙写的一种报导。
报告文学是一种兼具新闻和文学双重特点的文体，它以真人真事为对象，能够以文学性的表现手段报导。
它们的共同特点是真实性。
八年级（上）语文单元、课文总体目标（二）记叙文与记叙性散文：前者以记叙人或事情经过为主要目的，要求记述完整。
后者的重点在于通过记叙人或事表达一定的情感，不要求事件的完整，叙事是为抒情服务的。
八年级（上）语文单元、课文总体目标（三）八年级（上）语文单元、课文总体目标（四）八年级（上）语文单元、课文总体目标（五）陶渊明《桃花源诗》：赢氏乱天纪，贤者避其世。
黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。
相命肆农耕，日入所从憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
草荣识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳智慧。
奇踪隐五百，一朝敞神界。
淳薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外。
愿言蹑清风，高举寻吾契。
《礼记·礼运》：今大道既隐，天下为家。
各亲其亲，子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固。
礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知。
以功为己，故谋用是作，而兵由此起。
禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
此六君子者，未有不谨于礼者也。
以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。
八年级上册语文人教版
八年级上册语文人教版一、教材概述《八年级上册语文人教版》是根据国家新课程标准设计的教材，适用于初中八年级上学期的语文课程。
本教材内容丰富，涵盖了语言文字知识、阅读理解、写作技巧等方面的内容，以提高学生的语文综合能力为目标。
二、教材结构1. 单元安排本教材共分为8个单元，每个单元包括了不同主题的课文和相关的习题。
•第一单元：人与自然•第二单元：人与社会•第三单元：人与经典•第四单元：人与科技•第五单元：人与人•第六单元：古代人与现代人•第七单元：人与环境•第八单元：人与生活2. 教材特点本教材的设计突出了循序渐进、循环渗透的原则。
•循序渐进：教材按照难易程度逐渐递增的方式设计，帮助学生逐步掌握和运用语言知识与技能。
•循环渗透：相同或类似的知识点会在不同单元中多次出现，通过多次学习与训练，有助于学生对知识的巩固与运用。
三、教学目标本教材旨在培养学生的语文综合素养，具体目标为：1.培养学生的语言文字表达能力，使其能够准确、流畅地进行口头和书面表达。
2.提高学生的阅读理解能力，培养其正确理解和分析文本的能力。
3.培养学生的写作技巧，使其能够合理组织语言，准确表达思想。
4.培养学生的文化素养，使其了解和欣赏不同类型的文学作品，并能正确理解其中的文化内涵。
四、教学内容1. 语言文字表达本教材涵盖了基础的语言文字知识，包括词汇、语法、修辞等方面的内容。
通过学习和练习，学生将能够掌握并运用这些知识，提高语言文字表达的准确性和流畅度。
2. 阅读理解阅读理解是语文学习的核心内容之一。
本教材提供了丰富多样的阅读材料，包括课文、短文、诗歌等。
学生通过阅读这些材料，能够提高阅读理解的能力，学会理解和分析文本。
3. 写作技巧写作是语文学习的重要内容，本教材通过提供写作指导和范文，帮助学生掌握写作技巧。
学生将学会合理组织语言，准确表达思想，并能够运用所学技巧进行写作训练。
4. 文化素养本教材引导学生了解和欣赏不同类型的文学作品，如散文、诗歌、小说等。
八年级语文学情分析【三篇】
八班级语文学情分析【三篇】【篇一】八班级语文学情分析一、教材分析（一）概况人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》七～九班级教材中，八班级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八班级下册一共有六个单元，分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。
阅读分为以下六个专题，即人物介绍、散文诗、保护自然、民俗、古诗文、古诗文；前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求同学了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
两个文言文单元课文的选编紧要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
综合性学习也有六个专题，分别是：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑缓步、背起行囊走四方。
该教材有以下突出特点：（１）立足同学实际（２）体现现代意识（３）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）重视策略引导。
（二）实在内容第一单元以人物介绍为主题。
五篇课文，《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫.托尔斯泰》《再塑生命》“综合性学习”写作，口语交际：献给母亲的歌。
第二单元紧要由记叙类作品构成，侧重培育阅读记叙类作品的本领。
从单元课文的内容来说，让同学了解了各地的大自然风采。
通过这个单元，可以使同学在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习《喂！出来》。
第四单元以民俗为主题，编选了五课各具特色的介绍民俗学问的短文，共六篇。
它们是。
《云南的歌会》。
《端午的鸭蛋》。
《吆喝》。
《春酒》。
《俗世奇人》教学本单元，既要重视语文基本本领的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力努力探求二者的交融整合，实现同学人文素养和科学素养的共同提高。
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。
但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。
此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。
六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。
2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2023年人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇
2023年人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇2023年人教版语文八年级上册三峡说课稿3篇1我今天说课的篇目是《三峡》，它是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。
我想从以下几个方面谈谈对__的教学设想。
一、教材分析１、教材所处的地位和作用：《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：⑴培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知__内容，体会__意境和作者情感。
⑵在品味__诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
⑶在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
２、教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
３、教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解__内容。
教学难点是：体会__的意境和作者的思想感情。
二、教法，学法《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
人教版八年级语文上册教材分析
人教版八年级语文上册教材分析一、教材总体结构与特点人教版八年级语文上册教材遵循了语文学习的内在规律，以提高学生的语文素养为核心目标，具有以下特点：1.结构清晰，内容丰富：教材按照阅读、写作、口语交际、综合性学习等几个板块组织内容，每个板块下又有若干个单元，单元下设置课文、活动等内容。
结构清晰，易于教师和学生把握。
2.选文优美，题材广泛：教材选文注重文质兼美，既有经典名篇，也有贴近时代、贴近生活的佳作。
题材涉及古今中外，既有文学作品，也有科普、议论等非文学作品，有助于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.强化实践，注重能力：教材注重写作与表达训练，每个单元都安排了写作指导和写作实践环节。
此外，还通过语文实践活动和综合性学习等方式，提高学生的语文实践能力。
4.语言规范，难度适中：教材的语言规范、简练，符合中学生的认知水平。
在语法与语言点的呈现上，遵循了循序渐进的原则，有助于学生逐步提高语文水平。
二、课文选编与教学目标本册教材共收录课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇。
课文内容涵盖了小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说节选等多个方面。
通过这些课文的学习，学生可以了解不同文体的特点，掌握阅读和欣赏文学作品的方法，提高文学鉴赏能力和审美情趣。
三、语法与语言点分析本册教材在语法与语言点的呈现上，遵循了循序渐进的原则。
每篇课文后都附有重点词语和语句，供学生理解和掌握。
此外，在每个单元的“研讨与练习”中，还设计了相应的练习题，帮助学生巩固所学知识。
四、写作与表达训练本册教材注重写作与表达训练。
每个单元都安排了写作指导和写作实践环节。
写作指导包括写作知识介绍和例文展示；写作实践则要求学生根据要求进行实际写作练习。
此外，教材还设计了口语交际和综合性学习等内容，旨在提高学生的口语表达和书面表达能力。
五、语文实践活动与综合性学习本册教材注重语文实践活动与综合性学习。
每个单元都安排了相应的实践活动和综合性学习环节，要求学生通过小组合作、调查访谈等方式，运用所学知识解决实际问题。
部编八上语文教材分析
部编八上语文教材分析
人教版八年级语文上册教材共分为六个单元，其中四个现代文单元和两个文言文单元。
主题包括变化着的社会、生活的记忆、美景依然、情感哲思、文明的印记、情操与志趣。
本册教材旨在培养学生对记叙文和说明文的理解和表达能力。
同时，名著导读中的《红星照耀中国》和《昆虫记》为必读书目，要求学生进行专题探究。
选读科目包括《长征》、《飞向太空港》、《星星离我们有多远》和《寂静的春天》。
第一单元以变化着的社会为主题，包括四篇新闻类文章。
学生需要进行新闻阅读、新闻采访和新闻写作的任务。
此外，口语交际是讲述，要求学生注意对象和场合。
第二单元的主题是生活的记忆，重点培养阅读记叙类作品的能力。
单元课文都是写普通人的故事。
通过研究，学生可以在情感、态度和价值观方面受到熏陶和启示。
第三单元以风景名胜为主题，文体类别上侧重于小品散文。
形式上，课文以文言文和古诗的形式呈现。
第四单元以情感哲思为主题，选编了四篇各具特色的经典散文。
教学此单元，不仅要注重语文基本能力的培养，还要注重经典散文的朗读。
第五单元为说明类文章，选编了四篇经典说明文。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，因此本册对说明文的要求已降低了。
本册教材的编排特点包括明确的阅读任务和阅读提示，以及旁批形式的思考与探究。
名著导读中的必读书目和选读科目，旨在帮助学生将教材与实际生活和社会认知相结合。
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容，旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌，领略唐诗的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。
这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色，是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高，因此，在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌；了解作者的生平和创作背景；分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：领略唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的朗读、背诵和理解。
2.难点：分析诗歌的艺术特色和创作背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌的内涵和意境。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的历史文化资料；制作多媒体课件。
2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾七年级学过的唐诗，激发学生对唐代诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师依次呈现五首诗歌，让学生初步感受唐诗的魅力。
人教版语文教材八年级上
人教版语文教材八年级上《人教版语文教材（八年级上）》是中国最常使用的语文教材之一。
该教材以培养学生的语言文字能力、文化素养和审美情趣为目标，内容丰富多样，涵盖了语文知识和文学常识等方面。
本文将对该教材进行介绍和评价。
首先，该教材的编排结构合理，循序渐进。
整个教材共分为八个单元，每个单元包含了阅读、课文分析、写作、朗读等多个部分。
在单元的开始，会先给予学生一篇文言实例，让学生通过阅读文言文来感受古人的智慧和思想。
然后，再引入现代文阅读，让学生学习现代文的表达方式和技巧。
最后，通过写作和朗读等活动来提高学生的语言表达能力和口头表达能力。
这种循序渐进的编排，使学生能够逐步掌握语文的基本要素，提高综合运用语文的能力。
其次，该教材选材广泛，内容丰富多样。
教材中包括了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学体裁。
每个单元的课文都选自名家之作，如李白的《行路难》、鲁迅的《药》、汪曾祺的《三八节有感》等。
其中不仅有优美动人的诗歌，还有深入人心的散文，以及引人入胜的小说和戏剧。
这些精选的课文不仅能够提高学生的文学素养，还能够拓宽他们的阅读视野，激发他们对文学的兴趣。
此外，该教材注重培养学生的写作能力。
在每个单元的写作部分，教材会给予学生一些写作的指导和训练，如写作方法、写作技巧等。
同时，通过阅读名家作品的分析和学习，学生可以了解到一些优秀的写作范例，从而提高自己的写作水平。
写作是语文学习的重要环节之一，通过这种写作的指导和训练，学生能够在实践中不断提升自己的写作能力。
总体而言，人教版语文教材（八年级上）具有编排结构合理、选材广泛丰富和注重写作能力培养等特点。
这些特点能够使学生在语文学习中获得全面的提升。
然而，该教材在一些地方也存在一些不足之处，如课文过于繁琐，有些学生可能难以理解；写作训练较为简单，无法满足学生的不同需求等。
因此，教师在使用该教材时应根据学生的实际情况进行适当的调整和补充，以提高教学效果。
综上所述，《人教版语文教材（八年级上）》是一本值得推荐的语文教材。
(完整版)八年级语文上册教材分析
(完整版)八年级语文上册教材分析1. 引言本文将对八年级语文上册教材进行全面分析，旨在帮助教师和学生更好地理解教材内容和教学要求，提高教学效果和研究成绩。
2. 教材概述八年级语文上册教材共包括X个单元，涵盖X个研究模块。
每个单元都由一篇议论文和若干文学作品组成，旨在培养学生的思辨和写作能力，同时拓展学生的文学素养。
3. 教学目标八年级语文上册教材的教学目标主要包括以下几个方面：- 培养学生的文学鉴赏能力，使其能正确理解和欣赏文学作品；- 提高学生的写作能力，使其能准确、流畅、有逻辑地表达观点；- 培养学生的思辨能力，使其能够独立思考并批判性地分析问题；- 培养学生的阅读惯，提高阅读的快速性和准确性。
4. 教材内容分析4.1 议论文八年级语文上册教材中的议论文围绕社会热点和学生关注的话题展开，旨在引导学生思考社会问题并培养批判性思维。
其中，涉及到的议论模式有对比、解析、现象分析等，能帮助学生理解不同观点之间的争议，并提升自己的逻辑思维和写作技巧。
4.2 文学作品八年级语文上册教材中的文学作品涵盖了古代文学和现代文学，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
其中，古代文学作品着重传承中华优秀文化传统，使学生了解古人的智慧与情感；现代文学作品则关注当代社会现象和青少年成长问题，引导学生思考并深化对现实世界的认识。
4.3 研究模块八年级语文上册教材中的研究模块包括阅读、写作、研究性研究等。
其中，阅读模块旨在提高学生的阅读理解能力和阅读速度；写作模块旨在培养学生的写作技巧和表达能力；研究性研究模块旨在培养学生的独立思考和研究能力，激发学生的创新意识。
5. 教学建议5.1 注重阅读理解在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生运用提问、归纳、概括等策略，理解和掌握文本内容。
5.2 多样化的课堂教学方法为了激发学生的研究兴趣，教师应采用多样化的课堂教学方法，如小组讨论、角色扮演、阅读分享等，使学生在积极参与中更好地掌握课本内容。
2024年人教版八年级语文上册的教学计划（5篇）
人教版八年级语文上册的教学计划一、教材分析本册共有____篇课文（其中讲读____篇，自读____篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
3、人文素质目标初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励学生探究性的学习。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
八年级上册语文人教版课本
八年级上册语文人教版课本在八年级上册的语文人教版课本中，我们将会学习到许多有关语文的知识和技巧。
通过这本课本，我们可以系统地学习汉字、古代文学、现代文学以及写作技巧等方面的内容。
本文将以八年级上册语文人教版课本为标题，对这本教材进行详细的讲解和分析。
首先，这本课本的组织结构非常清晰。
从总体上来看，整个课本被分为六个单元，分别是《人与自然》、《历史与文化》、《道德与法治》、《文学与艺术》、《科学与技术》和《信息与沟通》。
每个单元都有明确的主题和学习目标，并按照一定的逻辑顺序进行布置。
在每个单元里，又分为若干个小节，涵盖了各个方面的内容，如阅读、写作、理解、鉴赏等等。
这种组织结构的设置，使得学生们可以有条不紊地学习每个单元的内容，遵循一个系统的学习路径，有助于巩固知识和提高学习效果。
其次，该教材注重培养学生的综合语文能力。
在教材的编排中，不仅有语言文字的学习，还涉及到阅读理解、写作、诗歌鉴赏、作文写作等多个方面。
通过这些综合的学习任务，学生们可以全面提高自己的语文能力，培养对语文的兴趣和热爱。
此外，课本中还提供了丰富的阅读材料，涉及多种文体和文化背景。
通过阅读这些文章，学生们可以开拓视野，增长知识，提高自己的思维能力和表达能力。
另外，这本课本也注重培养学生的创新思维和实践能力。
在学习的过程中，只有被动接受知识是远远不够的，我们还需要培养学生主动思考和动手实践的能力。
在课本中，有很多的写作任务和实践活动，学生们可以通过这些活动来锻炼自己的创作能力和实践能力。
比如，在写作方面，可以通过课本中的作文指导来练习写作；在实践方面，可以通过课文中的实验指导来进行实践探究。
这种实践探究的方式，能够使学生们将理论知识与实际应用相结合，提高学习的有效性和实用性。
此外，值得一提的是，这本课本还注重培养学生的思想品德。
在每个单元中，都会有相关的人生哲理和道德教育内容，引导学生们去思考和探索人生的意义和价值。
通过这些内容的学习，学生们可以增强对美和善的感知和理解，提高自己的自我认知和社会责任感。
人教版八年级语文上册教学计划(最新)
【篇一】人教版八年级语文上册教学计划一、教材分析本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。
全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。
在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。
二、学生情况分析初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。
尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。
因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。
三、教学的总要求认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、学期目标1、思想目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣。
2、知识目标：懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。
继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。
3、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。
学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。
五、教改措施1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，总揽全局，面向全体。
(新)部编人教版八年级语文上册第1课《消息二则》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第1课《消息二则》优秀教案一. 教材分析《消息二则》是人教版八年级语文上册第一单元的第一篇文章，包括《我所知道的关于中国的故事》和《南京！南京！》两篇新闻报道。
这两篇文章分别从外国人和中国人的视角描述了抗日战争时期的历史事件，旨在让学生了解和感受那个特殊时期的中国人民的生活状态和精神风貌。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，但对于抗日战争时期的历史知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起历史背景的认识，同时引导学生通过阅读文章，理解作者的写作手法和表达方式。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期的历史背景，掌握新闻报道的基本格式和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握新闻报道的基本格式和特点。
2.难点：深入分析文章的写作手法和表达方式，理解作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史背景，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解抗日战争时期的历史背景，熟悉文章内容，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习文章，了解新闻报道的基本格式和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍抗日战争时期的历史背景，引导学生了解那个时期的中国人民的生活状态和精神风貌。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读两篇新闻报道，了解文章内容。
教师在这个过程中给予学生适当的引导和帮助，解答学生提出的问题。
3.操练（15分钟）教师提出针对文章内容的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生通过合作探讨，共同寻找答案，提高解决问题的能力。
部编人教版初中八年级语文上册教材分析
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的一篇课文，收录了五首经典唐诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。
这些诗篇代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景咏物的，也有抒发怀古之情的。
通过学习这些诗篇，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本风格和主题有一定的了解。
但学生在理解诗意和欣赏诗歌美方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受唐诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗人的生平背景和创作风格，把握诗歌的主题和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗意、欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，提高人文素养，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首唐诗，理解诗意，感受唐诗的魅力。
2.难点：深入理解诗文内容，把握诗歌的主题和意境，欣赏诗歌的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解诗意，感受诗歌的美。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗歌的主题和意境，提高学生的鉴赏能力。
3.朗读感悟法：鼓励学生大声朗读，深入体会诗歌的韵律美和情感表达。
六. 教学准备1.课件：制作包含五首唐诗的课件，包括诗文、译文、诗人简介、图片等资料。
2.教学素材：准备与唐诗相关的图片、音乐、动画等素材。
3.作业布置：提前布置预习作业，要求学生熟悉五首唐诗的诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五首唐诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍唐诗的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现五首唐诗的诗句，要求学生朗读。
人教版语文八年级上册教材分析
人教版语文八年级上册教材剖析一、八年级语文上册教材在初中语文教材中的作用在初中语文教材中，八年级语文上册教材拥有不行代替的作用，原由是它拥有以下特点：第一，在全部的新教材，本册教材是新教材中独一波及说明文的教材，与从前的教材对比，它对说明文的要求更加简短、正确，使得说明文教课理所应该成为本册教材的要点。
其次，它表现了教育部拟订的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。
”这表示对说明文的阅读也是初中阶段学生一定掌握的特别重要的语文能力之一。
二、八年级语文上册教材的详细内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从过去教材的基础上继承和发展而来，并且新教材全部的教材都采纳了这类模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语社交、课外古诗词背诵、名着导读、附录。
1.阅读本册教材六个单元共有30 篇课文，共有精读课文16 篇，略读课文 14 篇，因为说明文的阅读是本册教材的要点，因此三、四单元是教课的要点，并且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》向来都是从前教材的要点篇目，在教课时应加以注意。
与从前的教材对比，说明文已经从第四册提早到了新教材的第三册，并在单元设置上，把说明文单元布置在两个记述文单元和两个文言文单元中间，与从前教材第四册前三个单元都是说明文对比，更加合理，更切合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后边的教材也相应地都有了两个独自的文言文单元。
依据过去经验，最好是将两个文言文单元提早进行教课，使学生有更充分的识记的时间。
2.综合性学习·写作·口语社交在每个单元的后边，安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语社交，这类模式贯串整个新教材的一直。
但值得一提的是，每个单元的重视点有所不一样，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语社交为辅，经过活动来感觉战争的残忍与和平的难得，思虑检查桥的历史，领会莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，经过练笔来感悟“爱”的世界，走上争辩台，采集资料来撰写小论文。
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人教版语文八年级（上）教材分析人教版语文八年级（上）教材分析人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。
五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习•写作•口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的。
在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。
那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。
这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。
因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。
可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。
实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。
教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。
这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
在这正式启动之际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。
本单元的背诵量相当大。
要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。
对文言文的学习倡导探究式，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。
文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。
更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。
因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1．整合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。
为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。
如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。
在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。
如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。
出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。
如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。
如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。
口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。
本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。
第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。
其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。
教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
语法修辞知识要点本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。
学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。
《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。
学生只要能判断出对偶句即可。
八年级语文(下)教材分析一新课标要求及落实方法1、以《九年义务教育语文课程标准》第四学段（7-9年级）的基本要求为依据，确定八年级语文学习的基本内容。
在七年级学习的基础上，从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面进一步培养学生的语文能力，力求从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。
2、八年级学生正处于培养语文素养和语文兴趣的关键时期，要从拓宽教学内容，改革教学方法入手，防止学生产生两极分化现象。
引导学生自主、合作、探究地学习。
3、开展教法研究与学法研究，从学生的实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。
一切为了学生语文素养的切实提高，把课改的原则精神与调节教学的方法结合起来，切实提高语文课堂教学中学生学习的效率。
二教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握八年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中各文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
三教材特点本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力四、教学措施(即教学实施意见)：1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。
做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。
六、需要注意的问题1、激发学生学习语文的浓厚兴趣，巩固已培养的诵读、摘记、探究、多思等习惯，仍然是八年级语文教学最基本的任务。
2、防止学生出现两极分化现象。
引导学生自主、合作、探究地学习。
重视提炼、总结适合自己的学习方法；要特别重视阅读和写作能力的培养，要加强课外阅读的指导，要求学生写读书笔记，并持之以恒。
3、课本对语法的学习持一种淡化的态度，但我们还必须引导学生随文学习语法知识，进行专题介绍，让学生对其有个基本的了解，而不必进行集中，系统的教学，也不宜讲得过于详细繁琐。
4、综合性学习活动必须适当开展，这是课程改革的重要方面，也是培养学习语文兴趣的重要途径，对促进学生全面发展提高语文素养大有裨益。
5、要认真开展名著阅读活动，除每册课本要求学生阅读的三部名著外，提倡学生自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。