最新人教版二年级数学下册第8课时《用2～6的乘法口诀求商》优质教案
《用2～6的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《用2～6的乘法口诀求商》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容：本节课将引导学生运用2～6的乘法口诀来求解除法问题，并培养他们熟练掌握乘法口诀，以及运用乘法口诀进行除法运算的能力。
学生通过观察、思考、讨论和练习，理解乘法与除法之间的关系，掌握乘法口诀求商的方法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用2～6的乘法口诀，解决相应的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，理解乘法与除法之间的关系。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘法与除法关系的理解。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些与乘法口诀相关的图片，引导学生回顾2～6的乘法口诀。
2. 新课：讲解乘法口诀求商的方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和经验。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调乘法与除法之间的关系。
板书设计：1. 《用2～6的乘法口诀求商》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计。
作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
2. 让学生回家后，与家长一起利用乘法口诀解决一些实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
同时，要加强课后作业的布置与检查，确保学生能够真正掌握所学知识。
在今后的教学中，要继续注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级数学下册教案《2.2用2～6的乘法口诀求商》8-人教版
二年级数学下册教案《2.2用2～6的乘法口诀求商》8-人教版
一、教学目标
1.理解并掌握2～6的乘法口诀。
2.能够灵活运用2～6的乘法口诀进行除法运算。
3.培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点
1.掌握2、3、4、5、6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀进行除法运算。
三、教学难点
1.灵活运用乘法口诀进行口算。
四、教学准备
1.教材《人教版》二年级数学下册。
2.黑板、彩色粉笔。
3.习题练习册。
4.学生课堂表现评价表。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过简短的口算练习，引导学生回顾并熟悉2～6的乘法口诀。
第二步：讲解（15分钟）
1.介绍2、3、4、5、6的乘法口诀。
2.示范如何利用乘法口诀进行除法运算。
第三步：练习（20分钟）
1.学生进行口算练习，运用乘法口诀解决各种乘除法运算题目。
2.老师巡视指导，及时纠正学生的错误。
第四步：拓展（10分钟）
组织学生进行有趣的数学游戏，巩固乘法口诀的记忆，激发学生对数学的兴趣。
第五步：总结（5分钟）
请学生总结今天学习了什么内容，以及乘法口诀在解决问题中的重要性。
六、课堂作业
完成课后习题练习册上相关题目，巩固乘法口诀的运用。
七、教学反思
本节课通过灵活运用乘法口诀，使学生在口算中更加熟练和自信。
同时也发现部分学生在掌握口诀运用时仍有困难，需要针对性的辅导。
以上就是本节课的教学内容和安排，希朇能引起学生对数学的兴趣，并顺利掌握相关知识。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》数学教案设计
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》數學教案設計教案设计：《用2—6的乘法口诀求商》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用2-6的乘法口诀进行除法运算，理解除法与乘法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，学生能独立思考并解决生活中与除法相关的问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣，并学会在团队中合作解决问题。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握2-6的乘法口诀在除法中的应用。
难点：理解和应用除法与乘法的关系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生回忆学过的2-6的乘法口诀，引导学生思考：“如果我知道了一个数的几倍是多少，那我怎样才能知道这个数是多少呢？”从而引入今天的主题——用2-6的乘法口诀求商。
（二）新课讲解1. 教师首先解释什么是“求商”，并通过具体例子帮助学生理解。
例如，5×4=20，那么20÷5=4，我们就说4是20除以5的商。
2. 接着，教师演示如何使用2-6的乘法口诀来求商。
例如，对于算式18÷3，我们可以先想到乘法口诀“三六十八”，然后知道18是3的6倍，所以18÷3=6。
3. 最后，教师可以引导学生自己尝试用乘法口诀求商，并鼓励他们在遇到困难时积极思考和寻求帮助。
（三）课堂练习1. 完成课本上的习题，巩固新知识。
2. 设计一些生活中的问题，让学生用今天学到的知识去解决。
例如，一个班级有36个学生，如果每组6人，可以分成多少组？（四）总结反馈1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调关键知识点。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和疑惑，教师给予解答和指导。
四、课后作业设计一些针对2-6的乘法口诀求商的题目，要求学生完成，并在下节课开始时进行检查。
五、教学反思在教授过程中，要注意观察学生的学习情况，适时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用2—6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册的一章节，主要让学生掌握利用2—6的乘法口诀进行除法运算的方法。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握求商的过程。
本章节内容既巩固了学生已学的乘法口诀，又为后续的除法运算打下了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对基本的除法运算也有所了解。
但部分学生可能会对乘法口诀与除法运算之间的联系不够明确，因此在教学过程中需要引导学生建立乘除法之间的联系，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.引导学生发现乘除法之间的联系，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀与除法运算之间的联系。
2.如何运用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例题和实际操作，引导学生主动探究、发现规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入本节课的主题，让学生复习1—6的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律。
如：6÷2=3，6÷3=2等。
引导学生用乘法口诀解答这些除法题目。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固利用乘法口诀求商的方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的联系，让学生通过小组合作，总结求商的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些不同形式的题目，让学生运用乘法口诀求商。
如：带余数的除法、多步骤的除法等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀在除法运算中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：实践探索法和演绎概括法。
加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。
二年级下册数学教案-2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标
二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标教案：二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，第三章第二节。
本节课主要内容是让学生学会使用2—6乘法口诀来求商。
具体内容包括：1. 理解乘法口诀的概念，掌握2—6乘法口诀。
2. 学会使用乘法口诀求商的方法。
3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用乘法口诀求商的方法。
2. 教学重点：学生熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法口诀求商的兴趣。
例子：假设我们有3个小组，每个小组有4人，那么一共有多少人？2. 讲解乘法口诀：引导学生学习2—6乘法口诀，并通过例题讲解让学生理解口诀的含义。
例子：2乘以3等于6，3乘以4等于12，4乘以5等于20。
3. 求商练习：让学生通过练习，运用乘法口诀求商。
例子：假设我们有12个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
六、板书设计板书内容：2—6乘法口诀2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20求商步骤：1. 确定被除数和除数。
2. 找到合适的乘法口诀。
3. 按照乘法口诀计算商。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 制作学习卡片，上面写上2—6乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法。
二年级数学下册教案《2.2用2～6的乘法口诀求商》8-人教版
二年级数学下册教案《2.2用2～6的乘法口诀求商》8-人教版一. 教材分析《2.2用2～6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册中的一节内容。
本节课主要让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实践中感受乘法口诀求商的过程，培养学生的数学思维和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1～6的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但在实际应用中，求商的方法还不够熟练，部分学生对乘法口诀求商的过程还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生在实践中掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和运算能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际应用中，熟练运用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和引导发现法，让学生在实践中掌握乘法口诀求商的方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题等。
2.教学道具：小黑板、粉笔。
3.练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，引出本节课的主题。
例如，展示一个果园，果园里有2行苹果树，每行有3棵苹果树，一共多少棵苹果树？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）讲解用2～6的乘法口诀求商的方法。
以2×3=6为例，讲解如何用乘法口诀求商。
引导学生发现，求商的过程就是将除数（3）乘以几，得到的结果最接近被除数（6）。
同理，讲解求商的过程。
3.操练（10分钟）让学生在练习册上完成相关练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）继续让学生完成练习册上的练习题。
教师选取部分学生的作业进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景可以用乘法口诀求商？让学生举例说明。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。
2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。
2.掌握用乘法口诀求商的方法。
三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。
四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。
2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。
学生可以跟着老师一起读，加深记忆。
3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。
4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。
5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。
6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。
通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。
七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。
2.复习2-6的乘法口诀。
八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。
人教版小学二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》精品教案
《用2-6的乘法口诀求商》精品教案（5）汇报：说出自己的想法师在黑板上随着学生的回答，把方法概要板书出来。
生1：可以用减法来分一分。
生2：可以用加法来算一算。
生3：可以用乘法算式计算。
生4：可以利用乘法口诀。
（6）小练习：选择自己喜欢的方式来计算下列各题。
观察、比较上述方法，提问：刚才讨论前同学的答案对吗？哪种方法更简单？（7）统一意见后，点出课题并板书：用乘法口诀求商【着眼于本课的重点，循序渐进的引导学生积极思考掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
】2、例2师：根据给出的条件，请任意选择两个信息，提出一个数学问题并解答吗？（1）每屉装4个包子，装6屉，一共有几个包子？思考：为什么用乘法？怎样能快速知道结果？（2）有24个包子，每4个一屉，能装几屉？（3）有24个包子，要装6屉，每屉装多少个？师：请你仔细观察，思考这三个算式之间有什么联系？生：都可以用同一句口诀来计算。
师小结：可见，乘法口诀不仅能够帮助我们求积，还可以求商。
利用乘法口诀求商时，通过“看除数想口诀”的方法计算起来比较简便。
三、小练习：1.填一填，利用乘法口诀计算商。
10÷5=10÷2=9÷3=10÷2= 12÷6=8÷2=2、把得数是5的涂成红色。
把得数是4的涂成绿色。
8÷26÷310÷220÷524÷615÷318÷35÷130÷53.算一算。
观察算式，你发现了什么？四、巩固应用，内化提高1、算出得数，并说出用哪句乘法口诀18÷3=28÷4=20÷5=2、根据口诀写出除法算式。
3、比一比谁的速度最快！8÷45÷56÷216÷412÷3学生看例题，思考老师提出的问题.小组间交流，汇报总结带领学生读课题分享过程，探究答案。
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会运用2～6的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握乘除法的内在联系，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1～6的乘法口诀，对乘除法有一定的认识，但运用乘法口诀求商的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，逐步掌握运用乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用2～6的乘法口诀求商，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会运用2～6的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生能熟练地运用乘法口诀求商，并解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、乘法口诀表。
2.学生准备：练习本、笔、小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛求商的游戏，引出本节课的主题——用2～6的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示乘法口诀表，引导学生回顾已学的乘法口诀。
然后，教师用实物模型或课件呈现一些求商的问题，让学生尝试用乘法口诀解答。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相提问，运用乘法口诀求商。
教师选取一些典型的例子，进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀求商的掌握程度。
同时，教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用乘法口诀求商解决实际问题，如购物时计算总价等。
二年级数学下册《用2至6的乘法口诀求商》优秀教学案例
3.家长参与评价，观察孩子在家庭中运用乘法口诀求商的情况，并在作业本上签字。
五、案例亮点
1.创设生活化情景，激发学生学习兴趣
本教学案例以生活化的购物场景为切入点，让学生在真实情境中感受数学运算的实用价值。通过这种方式，有效激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂学习。
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动思考和探索。针对本章节内容，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么我们可以用乘法口诀来求商？”“在除法运算中，如何快速找到商？”等问题。通过这些问题，引导学生深入思考乘法与除法之间的关系，培养他们解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在合作中共同完成任务。在小组合作过程中，学生可以互相交流、讨论、分享心得，从而提高他们的团队协作能力和沟通能力。同时，我还会设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
2.以问题为导向，培养学生的思考能力
本案例注重问题导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考乘法与除法之间的关系。这种教学策略有助于培养学生的逻辑思维和独立思考能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.小组合作学习，提升学生团队协作能力
案例中充分运用小组合作学习，让学生在交流、讨论、分享中共同完成任务。这种教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将：
1.增强自信心，勇于面对数学运算中的挑战，养成良好的学习习惯。
2.养成积极思考、勤奋练习的学习态度，认识到努力付出与收获之间的关系。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.了解2-6的乘法口诀和其应用2.能够通过口诀计算出除数与被除数的商二、教学重点和难点1.重点：乘法口诀的记忆和应用2.难点：口算求商的方法及相应的解题技巧三、教学内容1. 引入老师拿出一张纸，上面写着“6 x 7 = ?”。
请学生算一下答案，当学生算出答案为42时，老师表扬并强调2x6=12是一个重要的乘法口诀，可以帮助我们更快地计算出这类乘积。
2. 讲解2-6的乘法口诀老师通过具体的例子和对应口诀，向学生解释和讲解2-6的乘法口诀，如下：• 2 x 1 = 2，2 x 2 = 4，2 x 3 = 6，2 x 4 = 8，2 x 5 = 10，二五十了；2 x6 = 12，满口贼香。
• 3 x 1 = 3，3 x 2 = 6，3 x 3 = 9，十八搬去个尾；3 x 4 = 12，我十二有一半。
• 4 x 1 = 4，4 x 2 = 8，4 x 3 = 12，下雨不愁；4 x 4 = 16，一生通行。
• 5 x 1 = 5，5 x 2 = 10，5 x 3 = 15，狼吞虎咽；5 x 4 = 20，自己乘自己帮。
• 6 x 1 = 6，6 x 2 = 12，6 x 3 = 18，一年从正月到十月；6 x 4 = 24，阶梯式爬楼。
3. 解题演练老师通过具体例题的讲解，提高学生用口诀解决实际问题的能力和信心。
1) 例题1问题：小明有12支铅笔，他想把它们分给3个同学，每人分几支？解题：可以根据乘法口诀，将12除以3得到小明需要分给每个同学4支铅笔。
2) 例题2问题：妈妈买了2斤苹果，如果想每天吃1个苹果，这2斤苹果能吃几天？解题：可以根据乘法口诀，将2乘以2得到2斤苹果一共有4个，即妈妈可以吃4天。
3) 例题3问题：小明有18颗糖，他想把它们分给6个同学，每人分几颗？解题：可以根据乘法口诀，将18除以6得到小明需要分给每个同学3颗糖。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案教学目标1.能够掌握2-6的乘法口诀；2.能够灵活运用口诀，快速求得2-6的倍数的商。
教学重点学生能够掌握2-6的乘法口诀并能够熟练运用。
教学难点能够将口诀灵活应用于实际问题中，求得2-6的倍数的商。
教学准备教师准备乘法口诀卡片、学生练习纸。
教学内容及步骤步骤一：引入教师将乘法口诀卡片在黑板上展示给学生，带着问题引入：“同学们，你们学乘法的时候都掌握了哪些乘法口诀？今天我们要学的是用2-6的乘法口诀求商。
”并向学生表明本节课学习的目标。
步骤二：学习2-6的乘法口诀教师现场讲解2-6的乘法口诀，学生双手抱成拳，每当教师讲到一个数字时，对应的手指就伸出来，口中随着读出对应的口诀：“2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12”。
至6为止，然后再重新从2开始练习口诀，直到学生能够熟练背诵为止。
步骤三：应用口诀求商教师出示“10÷5=”、“18÷3=”“16÷4=”等练习问题，学生口中快速读出2-6的乘法口诀，将其应用到实际问题中求解，完成练习纸。
步骤四：展示和总结学生完成练习纸后，教师让部分学生站起来，依次来黑板前展示自己的思路和答案。
教师根据学生展示的情况，对错误的答案进行纠正，并总结出本节课的要点。
课后作业完成学生练习纸剩余的练习题。
教学反思本节课的教学方法主要是向学生灌输口诀，然后让学生灵活运用口诀求解实际问题。
这种方法能够让学生快速地掌握这些口诀，但稍微形式化了一些。
希望在之后的教学中，能够让学生更多地利用自己的思维去发现口诀的规律，这样能够更好地培养学生的数学思维。
新人教版二年级数学下册《用2~6的乘法口诀求商》优质课教案
用2—6的乘法口诀求商第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计：一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。
让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。
请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版
在实践活动方面，虽然大多数学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题，但仍有部分学生在操作过程中显得不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些类似的练习，以巩固他们的技能。
二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版
一、教学内容
《用2～6的乘法口诀求商》（人教版二年级下册数学第七单元第1节）：本节课我们将通过实践活动，让学生掌握运用2～6的乘法口诀来求商的方法。内容包括：
1.复习2～6的乘法口诀；
2.利用乘法口诀进行除法运算，求商；
3.解决实际问题，如分配物品、分组活动等，运用乘法口诀求商；
此外，我也在思考如何让总结回顾环节更加有效。或许可以通过让学生们自己总结今天学到的知识点，并提出他们在学习过程中遇到的问题，以此检验他们对乘法口诀求商的掌握程度。
1.针对乘法口诀与除法关系的难点，设计更多生动、形象的例子，帮助学生克服困惑；
2.提高学生课堂参与度，鼓励他们多思考、多发言；
3.增加实践活动，巩固学生对乘法口诀求商的掌握；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“除了平均分配物品，你们还在哪些情况下用到过乘法口诀求商？”
二年级数学下册《用2至6的乘法口诀求商》教案、教学设计
-设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中感受乘法口诀求商的运算过程，提高运算速度和准确性。
-鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学知识的实用性。
6.情感态度与价值观的培养：
-注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于面对挑战，克服困难。
-引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们学习数学的热情。
b.选择5道生活中的实际问题，运用2至6的乘法口诀求商，并将解题过程和答案写在作业本上。
c.家长协助孩子设计一个乘法口诀求商的小游戏，增进亲子互动，提高孩子对乘法口诀的兴趣。
2.选做题：
a.拓展阅读：查找关于乘法口诀的趣味故事，与同学分享，培养学生的阅读兴趣。
b.探究题：探究7、8、9的乘法口诀求商的方法，并与同学进行交流讨论。
-培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中的一些物品，如苹果、橙子、小汽车等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品可以怎么分配吗？”通过这个问题，让学生感受到平均分配的情境，从而引出除法运算。
2.回顾已学的乘法口诀，让学生快速说出2至6的乘法口诀。在此基础上，提出问题：“我们已经学会了用乘法口诀求积，那么如何用乘法口诀求商呢？”激发学生对新知的探究欲望。
5.学生在小组合作中可能存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师适时引导，培养他们的团队协作能力。在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中掌握乘法口诀求商的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握2至6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行除法运算。
1.设计针对性的练习题，让学生独立完成。练习题包括：
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。
2.能够快速正确地进行口算练习。
3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。
二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的练习。
3.实际生活中的乘法运用示例。
三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的技巧。
四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。
2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。
3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。
4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。
五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。
六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。
《用2～6的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《用2～6的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下那一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我又将开始一场关于数学的旅程。
今天，我们要学习的是《用2～6的乘法口诀求商》，这是二年级下册数学的重要内容。
我会带领学生回顾一下之前学过的乘法口诀，然后引入2～6的乘法口诀。
我会逐个解释每个口诀的来历，让学生通过实际计算，理解口诀的含义。
例如，我会让学生用2的口诀“2乘以2等于4，2乘以3等于6”来求商，让他们感受到乘法口诀在除法中的应用。
接着，我会设立一些实际的例题，让学生通过计算，求出商。
我会引导学生运用所学的乘法口诀，将除法问题转化为乘法问题，从而轻松求出商。
在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，提出问题，共同解决问题。
在教学的过程中，我发现运用乘法口诀求商这一知识点对学生来说既是重点，也是难点。
为了让学生更好地理解和掌握，我会设计一些有趣的实践活动，如小组竞赛，游戏等，让学生在轻松愉快的环境中，牢记乘法口诀，掌握求商的方法。
在教具与学具的准备上，我会准备多媒体教学课件，以及一些卡片，让学生可以通过实际操作，加深对知识的理解。
1. 导入：通过一个简单的实例，让学生感受用乘法口诀求商的快捷和方便。
2. 新课导入：讲解2～6的乘法口诀，让学生通过计算，理解口诀的含义。
3. 例题讲解：设立一些实际的例题，让学生运用乘法口诀，求出商。
4. 随堂练习：让学生通过实际计算，巩固所学知识。
5. 实践活动：设计一些有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的环境中，掌握乘法口诀求商的方法。
在板书设计上，我会将2～6的乘法口诀以及求商的方法进行板书，让学生可以通过板书，直观地理解知识。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生可以通过实际计算，巩固所学知识。
例如，“用2～6的乘法口诀，求出下列除法的商：（1）12÷3=（2）15÷5=（3）20÷4=”。
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第2单元表内除法（一）
第8课时用2～6的乘法口诀求商（2）
【教学内容】
教材第19页例2，以及练习四第3～5题。
【教学目标】
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
【教学重难点】
重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
【教学过程】
一、复习引入
1.口算，说出口诀。
4×2= 6×5= 2×9= 6×3=
5×5= 3×4= 2×4= 5×4=
20÷4= 30÷5= 12÷3= 10÷2=
学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2.导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授
1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）
（1）谈谈你从途中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）
师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）
教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）
师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）
（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？
学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？
怎样列式？（24÷4=6）
你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）
教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？
怎样列式？（24÷6=4）
你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
2.探究乘、除法算式之间的关系。
师：观察黑板上的3到算式，你有什么发现？
学生用自己的语言描述发现的规律。
（根据学生探讨的情况，给予积极评价，并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算是的变化和算理上理解。
）教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。
虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4.
3.出示一句口诀，让学生写出三道算式。
三六十八
根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中一个因数。
这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。
三、巩固拓展
1.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。
先让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。
让学生观察每组中的3道题，想一想，怎样很快求出各题的商，每道题的口诀各是什么。
3.让学生独立完成教材练习五的第5题。
让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。
练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
交流方法。
请学生说一说除法算式的实际意义，并说出，用哪句口诀想商。
根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和处罚之间的联系，每一组算式的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。
找到这样的关系，我们再计算除法时就可以想乘法算除法了。
【板书笔记】
第2课时用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
四六二十四。