教科版三年级上册科学比较韧性剖析
教科版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》精品教案_1
《比较韧性》教学设计一、教材分析比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
本课在教学设计中，渗透了对比实验的思想，让学生明白参加比较的物体，它们的粗细，伸出长度以及悬挂的重物重量都要一样，领略科学实验的公平性。
教材上，实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高。
二、学情分析韧性对于学生是个比较模糊的概念，往往把韧性和硬度混为一谈，认为材料不易断就是韧性好，因此我在课前进行了个小游戏，让学生对韧性有一定的了解。
教材中，对材料的弯曲度有定量的测量，偏向于空间几何，对三年级的学生来说要求较高。
因此，我采用自制教具，将三根材料插入同一教具中，挂上钩码，比较他们的弯曲程度。
对本课教学目标的达成，不受影响，但促进了教学的有效性。
塑料制品学生接触的多，但塑料制品利用了塑料的什么性质，学生往往答不上来。
本课中，用特定的词语描述材料的特性，让学生学会用比较专业的词语描述材料的物理性质。
至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。
三、教学目标科学知识目标：1.韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
2.可以用物理性质来描述材料的特征和性能科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质2.通过比较发现材料的不同物理性质科学态度目标：1.激发学生对物质科学的探究精神2.能分享彼此的想法，分工合作，进行多人合作的探究学习科学、技术、社会与环境目标：增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识四、重点难点重点:1.用简单测量方法比较材料的韧性2.选择适当的词语定性描述塑料的特征。
难点:掌握不同材料的韧性比较方法五、教学过程1.哪种材料韧性更强①引入课前小游戏：一起伸伸腰（引出柔韧性，并出示两张图片）提问：1.这两张图片中的体育器材发生了什么变化？（变弯了）2. 为什么会变弯呢？（人站上去的缘故）3. 断了吗？（没有）科学上，我们把物体受力变形后，又不易折断的性质叫做韧性。
三年级上册科学课件比较韧性教科版 PPT名师课件
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塑料循环使用的标志
找一找你带来的塑料瓶上的循环使用
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标志在哪里？
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塑料的缺点
• 容易老化 • 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
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雨衣、雨鞋、雨伞
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这些物品是用哪些材料做的？ 三年级上册科学课件比较韧性教科版PPT名师课件 为什么要用这些材料做？
三年级上册科学课件比 PPT名师课件
• 许多物品都须具有柔韧性，像雨 衣、电线的表皮……
三年级上册科学课件比较韧性教科版 PPT名师课件
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针对塑料的缺点，你在使用这 些塑料制品的时候有自己的见 解和看法吗？ （请写在科学笔记本上）
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说一说
• 比较一下你身边的物体材料 的柔韧性？
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总结一下
• 本节课你都学到了什么？
三年级上册科学课件比较韧性教科版(共20页)PPT
塑料条
10厘米
15厘米
伸出桌 木条 面长度
卡纸条 铁皮
塑料条
5厘米 0.5厘米 5厘米 0.1厘米 0.8厘米
10厘米 1.2厘米 折断 0.6厘米 2厘米
15厘米 3厘米 折断 1.5厘米 4厘米
在我们生活中，哪里可以见到它们？
不易传热
不导电（绝缘性）
防水
容易加工
你知道塑料有哪些特点吗？
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
你知道塑料有哪些特点吗？
你知道塑料有哪些缺点吗？
从书本53页找找看……
塑料可以造成严重的环境污染！
塑料加工示意图
可 回 收 利 用 标 志
不 可 回 收 利 用 标 志
说一说：我们以后再使用塑 料制品的时候应该注意什么呢？
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
三年级上册科学实用教学课件-3.3比较韧性｜教科版(共24张PPT)
我可以做 成很多不 同的形状哦！
防水性好 塑料
不导电
导热慢
韧性好
可塑性强
1.易老化 2.不易分解 3.易燃烧 4.燃烧容易产生有毒气体
“白色垃圾”
我们以后再使用塑料制品的时候 应该注意什么呢？
不乱扔，回收利用，避免环境污染。
课堂小节
今天你什么收获？
谢谢大家！
三（ ）班 第____小组 12月 日
材料 前端 伸出桌面 弯曲
5厘米
塑料棒
金属棒
木棒
10厘米
15厘米
我们的发现： ____ 弯曲度最大； ____ 弯曲度最小。
塑料棒的弯曲程度大，金属 棒的弯曲程度小。
材料弯曲程度越大说明 这种材料韧性越强。
以下这些含有塑料物品是 根据什么特性做的呢？
我可以弯 成这样哦！
教科版科学三年级上册第三单元第三课
撑杆跳
材料受力后能变形，但 不断裂的性质。
——韧性
猜一猜：
哪种材料的韧性更好？
木棒
塑料棒
金属棒
实验材料
钩码 带有橡皮筋的棒
直角尺
温馨提示：
1.测量时，眼睛要平视！ 2.边测量边记录 3.小组内分工合作 4.实验后，材料收好
（18毫米）
《比较韧性》实验记录单
三年级科学上册《比较韧性》教案 教科版
⒊比较柔韧性一、教材简析：第一部分:谁更柔韧这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端（约1厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分：认识塑料因为相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性，因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里，学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分：塑料的循环使用能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。
二、教学背景：在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、卡纸、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的柔韧性之后，接下来，学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
三、教学设计：（一）科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
教科版三年级上册科学比较韧性课
重量轻 塑料
不导电 不传热
耐腐蚀
可塑性强
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的 人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严 重的环境污染。但是许多塑料可以重复利用。
说一说：生活中有哪些塑料制品可以重复 利用，它们为什么能够重复利用呢？
我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、 饮料瓶等就是可以回收重复利用的，因为它们 可以反复溶化成型。
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度 木条 卡纸条 铁片 塑料条
5厘米 10厘米 15厘米
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
实验结论：
塑料条的弯曲程度大，木条的弯曲程 度小。材料弯曲程度越大说明这种材料韧 性越强。
说一说下面这些物品都是用什么材料制作成的。 这些物品都是用塑 料制作成的。
说一说、写一写：你们知道哪些塑料制品， 把它们记录在下面的科学记录上。
我知道性。
强度高
塑料制品加工示意图
加热器使塑料 颗粒熔化 塑料盆 模子
由此倒进颜料 和塑料颗粒
螺旋将压碎了的塑料
颗粒推进模子
熔融塑料
可 回 收 利 用 标 志
不 可 回 收 利 用 标 志
说一说：我们以后再使用塑料制品的时候 应该注意什么呢？
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思
教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。
本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。
【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。
2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。
【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。
）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。
出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。
3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。
三年级上册科学课件-3.3比较韧性(共14张PPT)
硬度一材料的坚硬程度韧性材料的柔韧程度
（能变形，但不断裂）
木条、卡纸、铁片、塑料条
按韧性从好到坏的顺序排列，该怎么排?
比较韧性
实验要点: 相同
厚度和宽度挂上
相同的重物观察
被弯曲程度
韧性由好到差：塑料一金属一木材一卡纸
认识塑料
我知道的塑料制品
塑料桶塑料雨鞋塑料雨衣
利用了塑料的（不渗水）特性。
利用了塑料的（柔韧性好）特性。
塑料水管
塑料袋
塑料的特性
利用了塑料的（绝缘性好）特性。
电线的外皮 塑料胶带
塑料的特性
利用了塑料的（传热性差）特性。
塑料手柄
塑料勺子
“塑料的特性”气泡图
对废旧塑料进行循环使用，需要将塑料制品分拣。
怎样实现分拣？要在塑料制品上标明材料的品种。
型料制品加工示意图 模子 墟旋将压蜉了的理料颗牡 摊进模子 燻敲堂帝
加热器使型塑料宜 由比倒进颜料 和理科■颗拄
可循环
使用标志
/\
/\
/\ /\ 你知道塑料瓶底的秘密吗
/\ /\ /\ 03 G G
PET HDPE PVC
PE PP PS OTHER
塑料的优点: 1.抗腐蚀能力强
2.制造成本低
3.耐用
4.容易加工
5.绝缘性好
6.防水性好
7.质量轻
2007年12月31日，中华人民共和国国务院办
公厅下发了“限塑令”，明确规定：从2008年6月1日起，全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。
自2008年6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。
三年级上科学教学反思比较韧性_教科版-教育文档
三年级上科学教学反思-比较韧性教科版《比较韧性》这节课教材安排有两大内容：一是那种材料韧性好，二是认识塑料。
但是单从教学内容上看，一节课是不够的，所以我从第一个活动的实验来将把课时分为两个课时。
下面我从一下几个方面略谈教学反思。
哪种材料韧性好这个活动教材上的实验室有带考虑的，原因有四点: 一是实验材料达不到要求，材料要求三根相同、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条，而且边沿都要有小孔可以挂砝码。
二是书上设计的实验是把这四种材料分别伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米，如果纵向比较就会产生这样的疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗？这样的实验使学生认为材料不同点韧性不一样，事实上每一种材料的每一部分韧性都是一样的。
三是从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小，学生看到铁片的弯曲度最小，就会误认为铁片的韧性很差，这就势必把学生带入到一个误区。
四是材料弯下来的程度不易测量。
综上，我将教材的实验稍作修改，将伸出桌面的长度改成挂的砝码数，通过1个、2个、3个砝码数的横向比较来比较材料弯下去的程度，这样一改实验难度可能会简单易行一点。
从教学方法来说，这节课从一开头，就没有充分的准备好，因为这是两节课连在一起，刚上完《种材料硬》马上上比较韧性，学生容易产生学习疲劳，而且实验材料一模一样，学生不能产生兴趣，学生普遍兴趣度不高。
是我从课堂的氛围观察到的。
第二导入的时候材料没有准备完善。
我用找两个学生上台比哪个同学能把木条和金属尺折断。
木条容易折断，但是金属尺学生使劲也是可以将其折断的，这就要求教师课前将材料找到并且亲自做一下。
所以，这节课失败的首要因素是导入没有导好，导致全盘皆输。
接下来我让学生讨论比较韧性的方法。
学生大概有以下几种方法。
方法一：扳。
将材料用手扳。
方法二：把材料放在一起用手扳使每种材料受力相同。
（这种方法好吗，可行吗？我在课堂上给予了肯定，到底行吗，还待思考）方法三：将材料一起放在一起用重物压住，然后用手按这几种材料，看哪个弯曲程度大总的来说，学生已经达到了目前的知识水平，最重要的还得看教师的引导。
第3课 《比较韧性》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第3课《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。
通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。
活动二：认识塑料。
通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
活动三：塑料的循环使用。
认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。
【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。
而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。
要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。
教科版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》精品教案_13
《比较韧性》教学设计一、教材分析在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头，金属，纸和塑料，三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出四种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。
在这一课里，可以从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度，不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度，厚度，伸出桌面的长度要相同，而且实验需要定量的观察数据，对于三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来学生将对塑料做进一步的观察研究，以获得对塑料更广泛的认识。
二、教学目标科学概念物理性质可以用来描述材料，如硬度，韧性，吸水性和在水中的沉浮能力。
韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。
过程与方法用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语，定性描述材料。
情感态度价值观发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
三、教学重难点教学重点：用测量的方法比较认识材料的韧性。
教学难点：理解什么是韧性，实验中控制不变的条件。
四、教学准备：演示：2大瓶饮料、塑料条、木条、卡纸条和铁片、钩码、韧性比较仪等。
学生分组材料：韧性比较仪套装、实验记录表等。
五、教学过程：（一）新课引入1、活动导入：搬运比赛两人分别选取木条和塑料条作为工具进行搬运水的活动，其他同学仔细观察。
2、比赛开始。
（木条断了，而塑料条弯曲不断）为什么会出现这样的现象呢？3、生交流。
（塑料结实，木头易断；柔韧。
）4、师小结：我们把像刚才这样塑料条受力变形后不易折断的特点叫做韧性。
今天我们就一起来探究《比较韧性》（板书：比较韧性）(二)比较四种物质的韧性1、老师在这准备了四种不同的物质，分别是铁条、塑料条、木条和纸条，首先猜猜看，他们的韧性怎么样？能不能排个序？谁的韧性最好？2、师：我听到了同学们不同的声音，那我们又用什么方法去验证呢？怎么比较这几种物质的韧性呢？3、小组内讨论交流。
科学《比较韧性》说课稿
科学《比较韧性》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《比较韧性》。
一、说教材《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。
本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。
所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。
本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。
二、说学情由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。
加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。
为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。
三、说教学目标根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。
2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。
3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。
4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。
四、说教学重难点学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。
学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
三年级上科学教学反思比较韧性_教科版
三年级上科学教学反思比较韧性_教科版《比较韧性》这节课教材安排有两大内容：一是那种材料韧性好，二是认识塑料。
然而单从教学内容上看，一节课是不够的，因此我从第一个活动的实验来将把课时分为两个课时。
下面我从一下几个方面略谈教学反思。
哪种材料韧性好那个活动教材上的实验室有带考虑的，缘故有四点:一是实验材料达不到要求，材料要求三根相同、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条，而且边沿都要有小孔能够挂砝码。
二是书上设计的实验是把这四种材料分别伸出桌面5厘米、10厘米、1 5厘米，假如纵向比较就会产生如此的疑问：材料伸出得越长它的韧性就越强吗？如此的实验使学生认为材料不同点韧性不一样，事实上每一种材料的每一部分韧性差不多上一样的。
三是从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小，学生看到铁片的弯曲度最小，就会误认为铁片的韧性专门差，这就势必把学生带入到一个误区。
四是材料弯下来的程度不易测量。
综上，我将教材的实验稍作修改，将伸出桌面的长度改成挂的砝码数，通过1个、2个、3个砝码数的横向比较来比较材料弯下去的程度，如此一改实验难度可能会简单易行一点。
从教学方法来说，这节课从一开头，就没有充分的预备好，因为这是两节课连在一起，刚上完《种材料硬》赶忙上比较韧性，学生容易产生学习疲劳，而且实验材料一模一样，学生不能产生爱好，学生普遍爱好度不高。
是我从课堂的氛围观看到的。
第二导入的时候材料没有预备完善。
我用找两个学生上台比哪个同学能把木条和金属尺折断。
木条容易折断，然而金属尺学生用劲也是能够将其折断的，这就要求教师课前将材料找到同时亲自做一下。
因此，这节课失败的首要因素是导入没有导好，导致全盘皆输。
接下来我让学生讨论比较韧性的方法。
学生大致有以下几种方法。
方法一：扳。
将材料用手扳。
方法二：把材料放在一起用手扳使每种材料受力相同。
（这种方法好吗，可行吗？我在课堂上给予了确信，到底行吗，还待摸索）方法三：将材料一起放在一起用重物压住，然后用手按这几种材料，看哪个弯曲程度大总的来说，学生差不多达到了目前的知识水平，最重要的还得看教师的引导。
三年级上科学教学反思比较韧性教科版
三年级上科学教学反思比较韧性教科版今天早上总算把教研课上完了，由于本人的缘故课没有上好，向各位听课教师道个歉。
下面是我对上完本课后的一些方法：本课是三上科学第三单元第三课，我对该课的要紧设计思路是1、先介绍韧性，然后让学生摸索如何比较材料的韧性，学生分组实验测量比较三种材料的韧性后，指出塑料的韧性专门好顺势引出塑料除了韧性好以外还有什么性质，从而通过观看课件和课本上各种塑料制品引导学生指出塑料的各种特性。
最后让学生通过阅读课本53页了解颜料是如何来的，以及塑料的可回收再利用。
本课的重点应该是认识塑料的各种性质（专门是塑料的韧性），难点是比较三种材料的韧性的实验。
本课我晨大的败笔确实是那个实验，由于课前我临时将实验用的毛线减少了一半长度，结果导致实验中学生无法将毛线牢固地缠绕在材料棒上，如此学生在缠绕时就要花去大量的进间，同时在实验中毛线有可能从材料上脱落导致实验失败。
其次测量材料弯曲度的方法有缺陷，在课前我也想了半天如何来测量那个弯曲度，教参上的建议是丁字尺，然而我校实验室没有，而且就算有了那个尺子那个弯曲度也是专门难测量的，那个测量方法要改进既要操作方便还要保证科学性。
关于部分老师在课后提到的没有组织学生汇报实验数据要紧是因为下面的各组学生差不多上没有完成的，因此我只好跃过。
通过执教该课，我也有了许多收成：1、认真预备实验材料，在预备好材料好还要做一次潜水实验，对实验可能显现的各种情形做到心中有数，幸免显现实验课上手忙脚乱的局面，2、关于比较材料韧性的方法要进行改进，要找出一种更方便更科学的方法。
3、连续紧抓学生实验适应的培养，在这节课上，三（3）班的学生差不多差不多养成了良好的实验适应，在今后的教学中，我要保持好这种良好势头，为学生养成良好的实验适应打下坚实基础。
在教学本课之前对本课进行了一定程度的摸索，发觉了许多难点，也反复摸索如何突破这些难点，然而最终依旧没有得到专门好的解决，期望有机会能够看到其他同行的处理方式。
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3.观察3根棒前端弯下去的程度，最弯的用大字记 录、其次用中、小来记录。
4. 将木条，金属棒和塑料棒伸出桌面的距离改为 10厘米，重新实验。
5.将木条，金属棒和塑料棒伸出桌面的距离改为15 厘米，重新实验。
教科版三年级上册科学比较韧性剖析
把观察到的现象记在下面的表格中。
观察下面这些塑料制品，它们分 别利用了塑料的什么性质？
塑料瓶
雨衣
塑料袋 塑料管
塑料盆
插座
雨伞
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塑料盒
塑料制品的缺点
容易老化 易燃烧产生有毒气体 不易分解
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“白色垃圾”的危害
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针对塑料的缺点，你在使用这 些塑料制品的时候有自己的见 解和看法吗？
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在气泡图中记下我们知道的塑料的特性。
不导电
认 韧性好
塑料
识
塑
料 耐腐蚀
不传热 防水
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在气泡图中记下我们了解的塑料的特性。
强度高
重量轻 塑料
不导电 不传热
耐腐蚀
可塑性强
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比一比，哪种材料更韧
以下3种物品谁的韧性更好呢？你能想出一 种比较的方法吗？
塑料棒
木棒
金属棒
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注意：测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视
实验步骤
1.同时将三根长度、粗细相同的木棒、金属棒、塑 料棒的一端伸出桌面5厘米，另一端用手压住。
B挂在木条、金属条和塑料条上的重物要一样重。
C测量时木条、金属条和塑料条伸出桌面的长度可以
不一样
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练一练： 3 、下面3个图，在所有公平条件下，韧性最好 的是（ C ）图的实验材料。
4 、塑料雨衣是利用了塑料防水的特点……（ √） 5 、插线板是利用了塑料的不导电性………（ √）
这四种物品，谁的韧性更好一些呢？
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具体要求： 1、标刻度
如图所示：
2、压住一端
3、另一端挂重物 4、贴标尺
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实验记录：不同材料的弯曲程度
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思考：
通过实验，木条、卡纸条、铁片和塑料 条谁的弯曲程度更大？谁的弯曲程度更 小？弯曲程度大说明了什么？ 实验结论 ： 塑料条的弯曲程度大，木条的弯 曲程度小。材料弯曲程度越大说明这 种材料韧性越强。
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什么是韧性？ 韧性：物体受力变形后，不易折断的特性叫做
韧性（不断裂，力消失后，变回原状的一个特 性。） 韧性强，越能弯曲；韧性弱，越不能弯曲。
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铁片
卡纸
塑料
木条
比较韧性实验记录单
材料
木棒
（大、中、小 伸出桌面长度 ）
5厘米
金属棒
（大、中、小 ）
10厘米
塑料棒
（大、中、小）
15厘米
弯曲程度从大到小为 塑料棒＞木棒＞金属棒 ：思考：弯曲程度大说明了什么？韧性好
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你知道哪些塑料制品？
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说一说下面这些物品都是用什么材料制 作成的。
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塑料制品加工示意图
加热器 使塑料
塑料盆
模
颗粒熔
子
化
由此倒进 颜料和塑
料颗粒
螺旋将压碎 了的塑料颗
熔融塑料
粒推进模子
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说一说：我们以后再使用塑料制 品的时候应该注意什么呢？
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塑料循环使用的标志
找一找塑料瓶上的循环使用标 志在哪里？
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练一练：
1、韧性是指物体在受力变形后，不易 折断 的性质 。2、做韧性比较实验时，要做到公平性，以下哪一项 是公平性之一的 ？( B )
A实验用的木条、金属条和塑料条的长要一样，宽无 所谓。
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写一写：你们知道哪些塑料制品， 把它们记录在下面的科学记录上。
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可 回 收 利 用 标 志
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不
可
回
收
利
用
标
志
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塑料是一种从原油中提取出来的人 工材料，在自然条件下不易分解，会 造成严重的环境污染。但是许多塑料 可以重复利用。
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认识塑料 观察下面这些塑料制品，它们分别 利用了塑料的什么性质？
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我可以弯 成这样哦！
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我可以做 成很多不 同的形状哦！
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