微课标调的故事新选
《怎样正确标声调》微课教学设计
《怎样正确标声调》教学设计教学目标：1、能在拼音中准确找出单韵母和复韵母；2、掌握四个声调符号，能正确标出单韵母或复韵母组成音节的四个声调。
教学重点：拼音标调规则教学难点：i,u并列时的标调规则教学过程：一、导入同学们，大家好！拼音王国有四顶神奇的声调帽子，分别是一声、二声、三声和四声。
一声平，二声扬，三声拐弯,四声降。
给声调宝宝注音可少不了他们！声调帽子这么神奇，我们应该把声调帽子交给谁来戴呢？今天老师将给同学们来说说怎样正确标声调，你们一定要认真听哦！二、单韵母标注规则首先让我们请出六位单韵母宝宝，它们分别是a、o 、e、i 、u 、ü ，瞧，它们已经排着整齐的队伍出现在我们面前，下面我们按从前往后的顺序给它们排名。
记住它们的排名后，我们给他们标上四个声调，一起来熟悉一下。
举例。
记住声调帽子不能戴在声母头上哦！三、复韵母标注规则单韵母一个人的时候声调帽子没人跟它抢，稳稳地戴在每个单韵母的头上，可是现在复韵母ai、ei 、ui、ao 、ou、iu 、ie 等是由两个单韵母组成的，它们都争着要带声调帽子，这可怎么办呢？于是单韵母宝宝们展开了激烈地讨论，不一会儿，结果出来了，它们决定谁大就戴在谁的头上，大家都不必争抢，看你的排名。
举例。
强调：声调标在i的头上时，去掉点。
四、i、u并列时的标注规则不过要是i和u 一起来的话，谁在后面帽子就归谁。
举例。
五、j、q、x和ü相拼的标注规则j、q、x和ü相拼,ü的两点要去掉。
举例。
六、标调歌它们还为自己编写了一首朗朗上口的标调歌呢，一起来读一读：有a在，把帽带；a不在，o、e戴；要是i 、u一起来，谁在后面谁来戴，轻声不标就空着。
这首标调歌是要背下来的哦，我们根据这个标调歌来标一标下面的声调吧。
七、练一练。
微课课题开题报告(共5篇)
篇一：微课课题开题报告微课课题开题报告上传: 方肇飞更新时间：2013-9-3 17:26:04中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》开题报告课题类别学科分类教育信息技术课题名称高中数学“答疑型”微课的设计和应用申请单位江西省新建二中填表日期2013年1月6日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义1.1课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。
属于理论研究与应用相结合的课题。
1.2选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。
中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。
同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
1.3研究现状及选题意义图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看1. 本课题旨在对高中数学“答疑型”微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台。
2.3. 使学生以及教育工作者认识到多媒体技术对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中。
最后将“答疑型”微课这种教学辅助模式进行推广。
通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。
微课教学应用实践与用户调研
微课教学应用实践与用户调研在网络技术和数字化浪潮的冲击下，“微时代”应运而生，以“微”著称的微博、微信、微电影、微视频等成为人们信息传递和沟通交流的重要平台。
在教育教学领域，以“短小精悍”著称的微课一经推出就受到研究者和教学者的关注与青睐。
微课教学实践肇始于美国的可汗学院，国内的微课应用也随着“以赛促学”“以赛促教”和“教学创新实践”的深入而得到普及。
大理大学近年举办了首届微课教学比赛，此后，师生对微课的认知和应用逐渐得到加强。
作为一种新型的教学资源和教学模式，微课顺应了当前教育教学改革的需要，具有良好的推广和应用前景。
微课教学应用的适宜性分析1.微课教学为教学模式改革提供了有利契机教学模式改革是教育教学改革的重要组成部分，是提升教学效果，实现教学目标的重要举措。
微课作为“互联网+”时代下的新型教学课程、教学资源和教学方式，为创新教学模式提供了有利契机。
（1）微课顺应了教学模式改革的趋势。
教育部于2019年发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，指出要积极发展“互联网+教育”，探索智能教育新形态，推动课堂教学革命。
微课教学“改变了以往单向知识传授的状况”，在理论研究和实践应用方面都显示出了广阔前景。
（2）微课的多种资源要素为新式教学提供了资源支持。
目前，翻转课堂和慕课作为以学生为主体，实现线上线下相结合的新式教学模式得到广泛应用。
翻转课堂和慕课的教学实践需要多元化的教学资源支持，而微课以“微视频”为核心要素，同时还包含了“微课件”“微教案”“微讲解”“微练习”“微点评”等一系列扩展性资源要素。
多种形式的微课资源支撑并充实了新式教学的资源库。
2.微课教学与传统教学实现了优势互补以“微”见长的微课教学与传统的课堂教学各具特色，两者的差异性主要体现在以下几个方面：（1）教学时长区别明显。
微课作品的时长往往控制在5~8分钟，一般不超过10分钟；一节传统课程的时长多数在40~50分钟区间内。
王佳一：微童话课例（15），整堂课感觉是被孩子们推着走的
王佳一：微童话课例（15），整堂课感觉是被孩子们推着走的上期链接陆生作：课例，怎么引导学生写好微童话谭跃萍：微童话课例（14），孩子们的表现再一次震撼了我，我们老师真的需要好好体验童心第一堂微童话课课堂实录（执教班级：201班）王佳一义乌市黄山小学一、聊童话师：看过童话故事的小朋友举手？（42双手全部举起来）师：谁能说说你看过的童话故事的名字？生1：我看过《安徒生童话》，比如《海的女儿》生2：我看过《格林童话》……师：你们喜欢童话吗？（生齐说：喜欢！）师：你们觉得什么样的童话故事是你们最喜欢的？【此问相当于“童话特征是什么”，提问适合二年级学生】生1：有意思生2：有趣的生3：结局出人意料的生4：正义战胜邪恶的生5：动物会像人一样说话生6：内容意想天开的……师：故事里的所有东西都可以当人来写，【通俗易懂】内容意想天开，有趣的，有意思的，充满想象力，我们一般把这样的故事称为童话。
二、聊微童话师：你们觉得写童话故事难吗？生：难，大作家才能写的！师：你们相信老师会写童话吗？（不信）看来对我信心不大。
我得好好给你们露一手。
（出示绿萝图）绿色的心文/王佳一李奶奶给小孙子买了两盆绿萝，放在窗台上。
天气太冷了，其中一盆有点冻坏了，好多叶子发蔫了，变黄了。
叶子绿绿的那盆说：“老弟，你是要死了吗？”叶子黄黄的说：“怎么可能，你不知道吗？我们绿萝最坚强了，你等着，过几天我就好啦。
”窗外的风越来越大，天气越来越冷，叶黄的绿萝蜷缩着，越发无精打采了。
李奶奶好几次想把它扔了，但奇怪的是，总有一枝，两枝的绿枝叶夹杂其中。
春天到了，绿萝完全复活了，变得翠绿翠绿。
“老弟，你是怎么做到的呀？”“因为我有一颗绿色的心啊！”师：还凑合吧！再来看两则童话，也是根据这幅图片写的哦！毛毛虫，你爬我身上来吧文｜陆生作毛毛虫病了，软软地爬着。
他终于找到了绿萝，而且有两盆，这回真有救了。
可是，绿萝把腿一弓，弹开了毛毛虫。
“哎哟——哎哟——”毛毛虫好难受。
创新式语文教育实验典型案例《公鸡和狐狸》课堂实录
创新式语文教育实验典型案例《公鸡和狐狸》课堂实录34．公鸡和狐狸深圳南山实验学校余虹一、教学简介《公鸡和狐狸》是小学语文创新式教育实验教材第二册第34课。
课文内容是一个引人入胜的用智慧挫败阴谋的童话故事，课文形式是一首朗朗上口的儿童诗。
学生可以在一种自主、协作、创新的课堂情境中，依靠喜闻乐见的意义文块，生动形象的识字游戏，协作互助的课堂氛围，以及创新思维的成功体验来获取知识，40分钟识字32个，并能通过自我感知语言进行感情朗读，进一步巩固汉字的整体识记。
整个教学过程提倡以学生为主体，以教师为主导，实施生本教育，充分相信学生的潜力能力，充分尊重学生的创造实践，放手给学生一个自行探索学习的空间和机会，让学生成为学习的主人，让学生在课堂教学中积极参与，从而使他们愉快地学习，创新地学习，主动地发展。
二、教学目标1.集中识字。
集中精力，排除干扰，识记生字32个。
教与学的活动都紧紧地围绕着识字进行。
孩子们通过读和理解课文意思感知汉字和记忆汉字。
2.整体识字。
在整体的意义文块中识记汉字，逐步达到熟练地识记游离出意义文块的单个汉字。
3.创新识字。
随文识字（范读、领读、教读、听读、指读、跟读、自由读……）练中认字（“猜认生字”、“组合生字”、“字卡游戏”、“读词赏画”、“送字回家”……）创新教材（“识记难字”、“电脑写作”……）三、教学重、难点让学生在自主、协作、探索、创新的新型课堂情境中集中识记大量生字。
四、教学用具电脑字卡字花“读”、“考”、“收”五、教学时间2课时六、教学过程（一）新课引入1.赏画读对话。
学生：“我们要给大家讲讲公鸡和狐狸的故事。
”学生：“这是一个用智慧挫败阴谋的故事。
”2.师：“公鸡和狐狸给我们带来了许多生字朋友，让我们快去认识一下吧。
”（二）自学儿歌1.师：“请大家自读儿歌，读完后可互相请教。
要求是尽量读会每一个生字。
”2.教师范读儿歌。
34.公鸡和狐狸宽阔的果园里长满苹果仙桃，有智谋的公鸡在站岗放哨。
统编语文教材一年级上册《y、w和yi、wu、yu》微课教学设计
统编语文教材一年级上册《y、w和yi、wu、yu》微课教学设计作者：张金凤来源：《新课程·小学》2018年第06期摘要：统编一年级上册语文教材将“i、u、ü”“y、w”“yi、wu、yu”安排在了拼音单元的第二课，把发音相近、相关的字母和音节整合在一起教学，这三项内容安排在同一课，在一定程度上增加了学生学习的难度。
将“y、w”“yi、wu、yu”的教学设计成充满趣味的微课，可供学生在课前或课后学习使用，以达到巩固并能熟练使用的目的。
关键词：语文教学；微课设计；拼音【学情分析】一年级学生刚入学，拼音学习是学生学习的难点。
将学习内容设计成学生喜闻乐见的游戏情境，更能激发学生学习的兴趣和动力，提高学生学习的效果。
【教学目标】1.学生能够正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.学生能够正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.学生能够正确认读yi、wu、yu的四声。
【教学重点】学生能够正确认读声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
【教学难点】使学生掌握y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
由于此微课没有学生出镜参与学习活动，所以，以教师的讲授为主，通过教师绘声绘色的语言和学生进行充分互动，激发学生观看微课的兴趣。
【教学过程】一、游戏导入创设游戏情境，回忆单韵母，引出声母y、w。
同学们，大家好！欢迎来到拼音王国。
美丽的拼音王国里面修建了许多高大的城堡，每个城堡都有不同的名字。
上节课，我们知道单韵母城堡住了6位可爱的字母宝宝，它们是谁呢？（对，就是？藁、o、e、i、u、ü）今天，老师带大家去声母城堡玩游戏，那里有2位字母迎接我们呢！它们就是y、w。
（设计意图：创设拼音王国的游戏情境，使学生在轻松愉悦的氛围中复习回忆旧知，引入新课。
）二、和y、w交朋友1.认清形——捉迷藏，找y、wy、w要和我们玩捉迷藏，快快找一找，它们藏在这幅图的什么地方？细心的你一定发现了，y很像树杈，它藏在这里！w在哪里呢？它的样子很像屋顶，所以在这呢！（设计意图：充分利用课本上提供的情境图，使学生准确掌握声母的形，从而使拼音教学更加形象，充满趣味。
2017年锦江区微课征集活动评选结果.doc
成都市七中育才学校银杏校区
Happy Spring Festival
教育教学
陈文静
成都市第一幼儿园
神神秘秘的性
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线条宝宝去旅行
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大班科学：摩擦起电
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现在分词和过去分词作定语
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三种起电方式
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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古代诗词手法鉴赏之用典
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有余数除法
教育教学
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成都市盐道街小学(东区)
不规则物体的体积
肖风
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三视图的原理
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探究加速度与力、质量的关系
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墨分五色
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雷婷婷
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扁平人物与圆形人物
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四川师范大学附属中学
光合作用之CO2浓度变化
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李爱欣
成都市锦官驿小学
填数游戏
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成都市锦官驿小学
程紫希
成都市第三幼儿园
秋天的树
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叶慧
成都市第三幼儿园
会动的蛋壳儿小鸡
教育教学
钱俊
成都市嘉祥外国语锦江小学
歇后语
教育教学
微课教学对学生自主学习能力培养的调查
微课教学对学生自主学习能力培养的调查【摘要】本研究旨在探讨微课教学对学生自主学习能力的影响，通过对一定数量的学生进行调查和分析，发现微课教学在促进学生自主学习能力方面具有积极作用。
微课教学的定义和学生自主学习能力的重要性为研究提供了理论基础。
调查方法采用问卷调查结合实地观察，结果显示微课教学可以提高学生的学习主动性和独立性。
研究也发现存在一些问题，如学生在实际学习中仍存在依赖教师指导的倾向。
建议学校和教师加强对学生自主学习能力的培养，推广微课教学以提升学生的自主学习能力。
未来研究可深入探讨微课教学的具体实施策略和效果评估，为教学改革和学生能力提升提供更多参考。
【关键词】微课教学、学生、自主学习能力、调查、影响因素、促进作用、存在问题、改进建议、未来研究、展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学方法的不断更新和变革，学生自主学习能力的培养也逐渐成为了教育领域的热门话题。
学生自主学习能力指的是学生在学习过程中主动参与、独立思考、自我调控、自主选择学习策略和方法的能力。
这种能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主性、创造性和批判性思维能力。
如何有效地培养学生自主学习能力成为了当前教育研究的重要课题。
对于微课教学对学生自主学习能力的影响，目前相关研究还比较有限。
本研究旨在通过实地调查研究的方法，探讨微课教学对学生自主学习能力的影响因素，并提出相应的改进建议，以期为促进学生自主学习能力的培养提供参考。
通过本研究的开展，希望能够为教育教学领域的进一步发展和创新提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的：通过本研究，旨在探讨微课教学对学生自主学习能力的影响，深入分析微课教学在培养学生自主学习能力方面的作用机制，从而为提升学生的自主学习能力提供有效的教学策略和方法。
具体目的包括：1. 研究微课教学如何促进学生的自主学习能力发展，探究其具体的影响路径和机制；2. 分析微课教学在激发学生学习兴趣、提高学习动机、培养学习能力等方面的具体作用；3. 探讨微课教学在不同学科、不同年龄段学生中对自主学习能力的影响差异；4. 提出针对性的改进建议，促进微课教学在培养学生自主学习能力上的进一步发展和应用。
微课大赛获奖结果
2、小学理科组
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 作品名称 简单图形的旋转 打字好习惯 助你成高手 《解决问题的策略--倒推》 【巧绘机器猫 · 画曲线】 如何确定平移的方向与距离 二合一移——给三角形画高 如何设置合适的电子邮箱用户名 画平行线 《认识角》 解决问题的策略—转化 巧算组合图形的面积 认识Flash元件 质数和合数 表面涂色的正方体 长方体和正方体的认识 一年有多少天 学科 数学 信息技术教育 数学 信息技术教育 数学 数学 信息技术教育 数学 数学 数学 数学 信息技术教育 数学 数学 数学 数学 综合实践活动 数学 科学 数学 科学 数学 数学 数学 数学 数学 科学 数学 信息技术教育 数学 数学 数学 信息技术教育 数学 数学 信息技术教育 作者 袁乃娣 贺森 王庆甫 洪雨 陈文婷 周纪红 贺森 李丽 刘丽萍 罗妍 许丽 王雷 陈静 张伟 赵永康 贾锐 沈晖 李茹茹 徐莉梅等 过其莉 李大琴 徐国圣 魏晨宏 祝琴 王军 胡艳云 刘音 沈时丽 金和常 张淑颖 王雷 陈玉冰等 刘佳 袁晶 丁晓东 焦际 毕卫华 王雷 所在学校 庐江县城关小学 砀城第一小学 铜陵县实验小学 庐江县城关小学 安庆市石化一小 庐江县城关小学 砀城第一小学 庐江县城关小学 蚌埠市凤阳路第一小学 合肥市稻香村小学 马鞍山市四村小学 砀山县实验小学 宁国实验小学 滁州市定远县实验小学 铜陵市实验小学 合肥市稻香村小学 合肥市稻香村小学 合肥少儿艺术学校 铜陵市实验小学 铜陵县实验小学 泾县城关第二小学 马鞍山市金瑞小学 马鞍山市金瑞小学 砀城第一小学 合肥市西园新村小学 铜陵市实验小学 安庆宜秀罗岭中心学校 砀城第一小学 砀山县实验小学 合肥少儿艺术学校 合肥市西园新村小学 砀城第一小学 砀城第一小学 安庆市石化一小 青阳县实验小学 砀山县实验小学 所属地市 合肥市 宿州市 铜陵市 合肥市 安庆市 合肥市 宿州市 合肥市 蚌埠市 合肥市 马鞍山市 宿州市 宣城市 滁州市 铜陵市 合肥市 合肥市 合肥市 铜陵市 铜陵市 宣城市 马鞍山市 马鞍山市 宿州市 合肥市 铜陵市 安庆市 宿州市 宿州市 合肥市 合肥市 宿州市 宿州市 安庆市 池州市 宿州市 奖项 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
(最新部编教材)五年级语文上册《落花生》微课案例
《落花生》——读写结合，感悟借物喻人【教材】语文人教版五年级上册第四单元《落花生》【微课形式】视频（暂定）【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分，领悟借物喻人的方法。
【微课内容】一、导入第一张pp内容：读写结合，感悟借物喻人第一张ppt解说词：父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授第二张ppt内容：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
第二张ppt解说词：这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批评这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。
第三张ppt内容：借物喻人的写作方法：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”第三张ppt解说词：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。
“体面”意思是样子好看，有气派。
“有用的人”指对社会有贡献的，对他人有好处的。
“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“朴实无华，默默无闻，不计较名利。
”这就是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容：由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们身边的哪些人呢？他们哪些地方像落花生？第四张ppt解说词：如：辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，给他人送去方便。
借助“微处方”，利用“微课”，使中段学生减少拼音“回生”现象的策略研究
借助“微处方”，利用“微课”，使中段学生减少拼音“回生”现象的策略研究摘要：针对中段学生语文学习中存在的拼音回生现象，笔者提出了“微处方”来定位、导航，同时利用信息技术的便利条件，通过微课的方法，鼓励学生利用早读、午自修、作业后等碎片化时间，在不增加学生负担，不占用课堂教学时间的情况下，有效减少拼音回生现象。
教师通过教材梳理、错题汇总、难题复现以发现真正需要练习的重难点；聚合学生典型错误，对典型错题加工归类，直面拼音的回生点，精准指导，课后进一步巩固练习，以达到减少回生现象的目的。
通过多维驱动，多层面多形式的评价，促使学生兴致盎然地参与到拼音回生的消灭战中。
关键词：拼音回生信息化微处方一、研究问题的情境性分析笔者任教三年级，所任班的信息老师不止一次反映，班中学生的拼音能力怎么会这么弱？信息课打字练习，他忙着教学生拼音。
一节课下来，不要说练打字速度，能不打错字，能顺利打出字已经很不错了。
对于学生拼音“回生”现象，笔者在平时的教学中其实也深有体会，三年级识字仍是重点，课堂上也还是较注重识字这块内容的教学。
但每次生字学习时，认读也好，抄写也好，出现的错误都还是比较多，抓好订正与巩固后，感觉问题仍比较严重，一些学生后续学习中仍会反复出现错误。
如此大面积，如此高频率，还真必须引起重视。
出现这种情况，就是所谓的学生拼音“回生”现象，背后原因多方面，跟本身掌握不够扎实有关，跟进入中段年级后拼音教学略有弱化有关，跟学生学习英语后略有混淆有关，跟学生知识量的累积后未能及时梳理有关。
拼音是识字的工具，是学生必备的技能，虽然考核时直接进行拼音或者说注音的要求并不高，占比也不大，但却关系深远。
中段未做好此项工作，将直接影响学生高年级的学习，甚至影响到初高中的语文基础。
但中段的拼音学习与巩固又不能等同于低段的拼音学习，低段更注重学与练，中段得慢慢过渡到演练与应用，熟能生巧。
信息化的影响，让学生对文字的阅读能力有些弱化，动画、声音、符号的认识比重在增强，挤压占领了拼音学习与应用的空间。
区分双胞胎兄弟ui 和iu
30秒以内
自我教学反思
本节微课主要通过蚂蚁和乌龟赛跑的故事，借助图片和动画更加形象地展示出ui和iu在形和音的区别，同时教会学生根据“戴帽歌”标声调，不仅能区分出ui和iu，还能正确地运用音调。
教学过程
内 容
时间
一、片头
（40秒以内）
小朋友们，本节课老师想要和大家讲一个蚂蚁和乌龟赛跑的故事.....
40秒以内
二、正文讲解
（5分钟左右）
第一部分内容：通过讲述“蚂蚁和乌龟赛跑”的故事，让学生区分ui和iu，并让学生明白i和u并列时声调的标调规则。
120秒
第二部分内容：
含有复韵母ui和iu的拼读练习，巩固学生知识。
授课教师姓名
学科
语文
微课名称
区分双胞胎兄弟ui 和iu
视频长度
5分10秒
知识点来源
学科：语文年级：一年级
知识点描述
区分韵母ui和iu的字形及声调的标记规律
教学类型
讲授型
适用对象
一年级学生
设计思路
通过创设情境，以讲故事的形式，对复韵母韵母ui，iu进行区分。同时，结合声调歌，让学生进一步掌握ui，iu的声调标记规则。以故事、儿歌这种活泼有趣的形式，让教授内容形象生动地展现在学习者面前，践行让学生“快乐学习”的理念。
善用“SMART”原则，助力调整学习目标
善用“SMART”原则助力调整学习目标——初三年级心理班会课设计◎文/涂玉丽（杭州市惠兴中学）涂玉丽，中共党员，杭州市惠兴中学科学教师和班主任，班级管理中善于巧用契机增强班级凝聚力幸福感，坚持使用惠兴大脑量化孩子点滴进步，所带班级多次评为“先进班集体”。
2020年暑假参与录制浙江省中小学信息技术应用能力提升工程2.0培训项目，多次参加区微课比赛获得一等奖，获得初中科学“审辩式思维案例”一等奖，初中科学“与信息技术融合的思维课堂范式研究论文”一等奖，区中小幼论文三等奖，校级先进工作者，区优秀教师称号等。
【设计理念】中学阶段的智力发展核心素养重点在于元认知的发展，中学生元认知发展核心素养包括学法调控、自我监控、反思调节、时效管理、质疑探究和系统整合6个方面。
其中，反思调节是警觉学习中出现的问题并能反馈矫正，调整学习目标是初中生必须具备的元认知核心素养之一。
本节心理班会课就是围绕反思调节展开，帮助学生在学习生活中学会反思学习目标是否合适，以及如何调整学习目标使之更加合理有效。
【活动目标】1.了解与理解：了解调整学习目标的重要性，知道合理目标的“SMART ”原则。
2.尝试与学会：尝试分析学习目标中遇到的问题，初步学会调整学习目标的方法。
3.体验与感悟：体验调整学习目标对于人们成长和成功的重要性，并通过调整学习目标激发践行学习目标的自信心和行动力。
【活动准备】事先准备乒乓球、小盒子，目标反思调节表。
【活动过程】一、导入：投球游戏教师：篮球是我们班同学很喜欢的体育运动，而且我们班的A同学是我们班篮球主力健将，下面我们就请A同学为我们展示投篮风采。
要求是从讲台向教室后面的一个小盒子中投乒乓球，目标是球投进盒子里。
由于投球距离很远，篮球健将几乎都投不进。
教师：接下来，老师还需要一位对于投篮不是很内行的帮手，要求是站在这个盒子旁边（伸手就可以够到盒子的地方）向盒子里投乒乓球，目标也是把球投进盒子。
虽然B同学不是很擅长篮球，但现在由于他是从很近的地方投球，几乎都是顺手就能丢进去的，所以他很容易就把球投进盒子里。
2016年小学微课评选结果161026
贺年片 9 朋友 陈述句改为反问句方法 学会使用问号、句号、感叹号 2 学会查“无字词典” 3 五花山 病句诊疗--修改病句 12 怀素写字 学写留言条 22 人物描写一组 14 丁丁冬冬学识字 人物动作描写的技巧 3 植物妈妈有办法 11 美丽的小路 “的、地、得”的用法 看部首巧识字 24 春联 23 王二小 缩句 反义词复习 识字方法的总结 19 航天飞机 初步认识形声字 认识形声字 11 晏子使楚 写校园里的一处景物 9 给外地亲友写封信 24 金钱的魔力 左右结构的汉子书写小秘诀 学写走之底的字 9 穷人 29 古诗两首 5 泉水 21 老人与海鸥 我读书 我快乐 形声字 “把”字句和“被”字句 美羊羊的难题 21 画家和牧童 9 泉城 21 太阳 巧加标点 作比较与打比方的异同 综合性学习：轻叩诗歌的大门 24 乌鸦喝水 20 恐龙 人物外貌描写 识字8 部首查字法查字 修改病句 正确使用的地得 小学生如何写好作文开头 同义字辨析 20 恐龙
高杨 王敏 张娟 祁春云 丁玲玲 李笋 杨朦朦 林竹兵 施晓露 曹淮鲲 马玉梅 丁菲艳 桑影 吴明亮 侯珍丽 程瑶 张贤芳 张敏 杨晓洁 田佳慧 刘璟 潘志华 曹启琴 李天祐 阮开芳 董心洁 唐红 焦秀侠 陈俊 孙彬 曹启银 张橼元 计普红 刘啸 沈玉莲 张佳妹 褚敬兰 田洪莉 王兴刚 张丽娟 王玉红 操冬梅 赵忠梅 宋莉莉 陆文波 朱琳玲 李阳 刘杰 刘亚东 周婷 郑红梅 庄华涛 代珊珊 倪成成
如何区分形声字 写信 11 美丽的小路 有趣的形声字 19 草船借箭 29 寓言两则 我会区分“b、d、p、q” 21 真想变成大大的荷叶 巧妙区分比喻句和拟人句 夸家乡 12 荷花 二十四节气歌 古今贤文 巧用语言描写中的提示音 26 威尼斯的小艇 四步玩转提示语 怎样介绍自己的小制作 综合性学习：轻叩诗歌的大门 25 伯牙绝弦 与诗同行 小标点大学问 我喜爱的动物 口语交际 心理活动描写小妙招 妙笔生花之描写动物的突出点 14 荷叶圆圆 写好对话的提示语 学好毕业赠言 表达美好祝愿 17 世界多美呀 22 理想的风筝 关联词的应用 描写人物动作的方法 直述句改为转述句 15 凡卡 巧用词语写景色片段 “攵”和“夂” 瑞雪图 陈述句改反问句 厘清内容得法有效 28 小伙伴 紧抓细节描写展现人物魅力 童话城堡之学说完整话 20 纸船和风筝 2 桂林山水 23 日月潭的传说 修改病句的方法 28 丑小鸭 我熟悉的一个人 25 争论的故事 有趣的提示语 23 会走路的树 写人文开头的方法 17 古诗两首 20 要是你在野外迷了路
复习汉语拼音标调规则
人教版本语文学科一年级上册第三单元复习课
二、下面音节的声调标错了，你会改吗？
天 tīɑn tiān
雪 xǚe
xuě
火 hǔo huǒ
水 shǔi shuǐ
微课名 汉语拼音标调
人教版本语文学科一年级上册第三单元复习课
三、看图，给下列音节标上声调
mei huɑ xue zi
xionɡ mɑo qi qiu
汉语拼音标调
人教版本语文学科一年级上册第三单元复习课
请给下面的复韵母标上第四声
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
ài ào
有ɑ在，给ɑ戴
汉语拼音标调
人教版本语文学科一年级上册第三单元复习课
请给下面的复韵母标上第四声
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
ei ou ie üe er ɑ不在，o e戴
汉语拼音标调
学会汉语拼音的标调规则
部编版语文学科 一年级上册
第三单元复习课
欢迎来到拼音 王国
汉语拼音标调
人教版本语文学科一年级上册第三单元复习课
拼音妈妈有四顶声调帽子：
一声平平，二声上坡，三声拐弯，四声下坡
汉语拼音标调
人教版本语文学科一年级上册第三单元复习课
声调帽子戴在谁头上呢？
mǎ lù nítǔ dǎ gǔ gē ge dā jī mù ɑu i u ɑ u e e ɑ i u
ǖǘǚǜ
汉语拼音标调
人教版本语文学科一年级上册第三单元复习课
iiii īíǐì i上标调，点去掉
我会拼
j—ǖ→jū
q—ǖ→qū
x—ǖ→xū
标调规则： 小ü见到j q x， 擦掉眼泪笑嘻嘻。
汉语拼音标调歌微课教学反思
汉语拼音标调歌微课教学反思
小学汉语拼音标声调的方法微课教学反思。
在日常的教学中，孩子们遇到复韵母标声调时经常存在出错或者不知标在哪个韵母上面的情况，于是根据这个教学重难点设计了《小学汉语拼音标声调的方法》的微课教学，通过教给孩子们标声调的方法:有α在，把帽戴;没α在，oe戴;iu相碰标在后，让孩子们更好地熟悉运用标声调的方法。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在微课中，我按照循序渐进和运用富有童趣的儿歌教学方法，从简单入手复习声调四声，然后向孩子们抛出问题;当复的母出现时，声调该标在谁的头上呢?让孩子们带着问题学习，有目标地解决本节课的难点。
通过一首儿歌让孩子们就抓住三个原则进行标声调，老师先示范标声调，再到孩子们运用标声调的方法判断声调是否标正确，能从认知到实践，达到学习语文的目的。
通过微课教学，能落实微课的教学目标，让孩子们在形象、生动的多媒体环境学习下更好地解决实践困难。
小学青年教师语文教学展示与观摩活动优秀课例：三上《小故事大道理》
小学青年教师语文教学展示与观摩活动优秀课例——三上《小故事大道理》【教材分析】“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。
根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议,“快乐读书吧”不应该上成课堂课外阅读课，而应该打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，从而使学生的课外阅读活动持久，培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。
三年级下册“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”，紧贴单元课文的文章体裁，希望学生能够主动阅读整本书，培养学生阅读的习惯，了解什么是中国寓言，通过读懂故事，体悟道理;联系生活实际，深入理解。
【教学目标】1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣。
2.学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。
3.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
4.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】体会寓言中的大道理。
【教学难点】培养阅读习惯，感受阅读寓言的乐趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入1、今天，受到德育处刘老师的邀请来咱们班中招募一名寓言“小达人”，来参加校园读书节的活动，今天闯关成功的同学将受到邀请参加活动。
2、勇闯三关(教师课堂直接评价)(1)第一关:看图猜故事的名字出示图片，猜故事名。
亡羊补牢，井底之蛙，掩耳盗铃(2)第二关:读关键字猜故事出示关键字，猜故事的名字。
走路姿势猜故事 --《邯郸学步》捂着耳朵偷铃铛——《掩耳盗铃》齐宣王吹竽南郭先生——《滥竽充数》(3)第三关:读原句猜故事兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
——《守株待兔》蛇固无足，子安能为之足?为蛇足者，终亡其酒。
——《画蛇添足》战国时，楚国有个人坐船渡江。