PEP小学英语六年级下册说课讲稿
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教(pep)六年级英语下册 How tall are you 说课稿.doc
Unit 1 How Tall Are You?——Section A一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分let`s talk，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。
2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。
二、说目标1.教学目标1.能听、说、认、读“taller，tallest，than，meters，hall”等单词，准确发音。
2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。
3.能灵活运用比较级进行正确比较。
2．教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为:1.重点：能听、说、认、读所学单词，准确发音。
2.难点：能读准than并能运用比较级的句型。
三、说教、学法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用“234”导学模式教学法并结合任务型教学法-----让学生明确教学目标，通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。
2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,小组PK形成自主学习及相互促进的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 Warm-up/Review（导入）.1.Greetings: How are you?2.Review: Let`s say some words about people.【设计思路】通过问候让学生回归课堂，缩短师生之间的距离，并且在谈话间复习已经学过的描述人体和事物体貌特征的形容词，为下一环节导入形容词的比较近做好铺垫。
pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 4 “Then and now”Part A let`
Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。
本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。
3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。
二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。
2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六年级英语说课稿Pep小学六年级下册第三单元说课稿
Pep 小学六年级下册第三单元授课稿1.教材内容本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主若是学习五个动词短语的过去式 , 让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型咨询他人在过的时间里做过什么？1.授课目的依照教材的内容和 <<英语课程标准 >>要求 , 我确定了以下授课目的.【知识目标】能够听、说、认读 Let ’s read中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。
【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watche d TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last we eked ?I watced TV.【感情目标】在本质的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
. 2．授课重难点本课时的授课重点是使学生掌握let ’s laern部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。
难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。
说教法1.教法设计小学英语授课应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 依照学生的认知规律 , 本课采用以下授课法 ----- 让学生经过思虑、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务 .2．学法指导在学习过程中 , 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 , 提议体验、实践、参加和交流的学习方式 , 培养学生的英语综合语言运用能力 , 主动思想 , 英勇实践 , 形成自主学习的能力 .3.授课手段依照本课教材的特点 , 我除了采用老例的授课手段外 , 同时采用了现代授课技术 , 使学生的多种感官共同参加到整个学习过程中, 激发学生的学习兴趣 , 提高课堂授课效率 .说设计1．导入设计(1)warm up在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant. 让学生进入到学习英语的氛围中 , 同时复习与周末相关的动词短语。
Pep小学英语六年级下册第三单元说课稿
六年级英语说课下册第三单元各位老师大家好：我今天课说的教材是PEP小学英语六年级下册第三单元What did you do ?。
我从以下三大方面论述。
说课标、说教材、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标：培养学生的综合运用语言的能力。
综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化习俗。
二、说教材首先说一说教材的编写意图本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。
编排体系：本册教材共四个单元，外加两个复习单元，还有两个生词表。
每个单元分为A B C三个部分，一个Let’s chant, 一个Let’s sing 两个Let’s read和两个Let’s talk及story time知识和技能立体式的整合教材的立体整合A横向整合：我将本单元的知识点横向整合为语音、词汇、对话、语法及交际用语。
语音知识：本教材将学完所有音标，主要是能分辨字母和字母组合在单词中的发音。
词汇知识：形容词比较级、表示情绪的形容词。
PEP小学六年级英语下册Recycle2说课稿
PEP小学六年级英语下册Recycle2 Let’s read说课稿各位领导，各位老师，大家好，今天我要说课的内容是PEP小学六年级英语下册Recycle2 Let’s read，我将从以下四个方面来进行说课：一，说教材二，说教法与学方法三，说教学过程四，说板书设计一、说教材1、教学内容今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 2的第一课时 .这是小学阶段最后一个单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读等多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。
2、教学目标a.能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
b.能够读懂并会书写简单的英语请柬。
c.能够掌握can的用法。
3、教学重、难点。
重点：运用主要句型“What can you do?”和I can….难点：.本课时的教学难点是学生能灵活运用Let’s read中的语言表达自己能做什么。
二、说教法、学法根据以上对教材的分析，我采用情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
三、说教学过程Step 1．热身（Warm-up）① GreetingsT: How are you?Ss: I am fine.T: What is the weather like?Ss: It is sunny.T: What did you do last weekend?Ss: I played football.② sing a song.Step 2 .新课呈现（Presentation）1、教师说：Boys and girls you’re students in Grade 6 now. You will leave soon. So w e’re going to have a farewell party next week.教师板书，领读后启发学生回答：What can you do on the party?学生可以这样回答：I can sing songsI can play the pianoI can dance.I can play the erhu.I can draw pictures.I can play the violin.I can play magic.…2、教师启发学生Would you like to perform at the party?让学生能够说：I can … .3、教师接下来说Zhang peng and Mike’s class are going to have a farewell party,too. What can zhang peng do? 学生听录音，回答教师的问题并提出不理解的句子。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Letschant)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets chant）说课稿一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，主要让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答。
本节课的主要内容是通过询问和回答过去发生的事情，培养学生的语言交流能力和思维能力。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时态的疑问句和回答，对英语的一般过去时态有了初步的了解。
但是，学生们对一般过去时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生们在语言表达能力方面还有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答，能够用英语询问和回答过去发生的事情。
2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的语言交流能力和思维能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生积极参与课堂活动的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：一般过去时态的疑问句和回答的运用。
2.原因：虽然学生们已经初步了解一般过去时态，但在实际运用中还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一组图片，引导学生用英语描述过去发生的事情，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示一般过去时态的疑问句和回答，让学生进行观察和模仿。
4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态进行问答，教师进行指导和点评。
5.巩固练习（10分钟）：学生完成课本上的练习题，教师进行讲解和辅导。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
Unit 3 Where did you go？(说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。
本节课的教学时间为两课时。
1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。
本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。
他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。
2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。
3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。
4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。
二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。
2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。
学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。
3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。
然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。
4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend》主要讲述了学生谈论上周末的活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态，运用所学知识描述自己和他人的过去活动。
教材通过丰富的图片和生动的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学的一般现在时态知识运用到一般过去时态中，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生需要通过图片和情景，理解并运用新词汇描述过去的活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会用一般过去时态描述自己和他人的过去活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，具备一定的运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：通过谈论过去的活动，培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法，以及本节课的重点单词和句型。
2.难点：一般过去时态与一般现在时态的区别，以及如何在实际情景中运用一般过去时态。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实的情景，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英文歌曲，让学生放松心情，激发对周末话题的兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一张上周六的图片，询问学生：“Whatdid you do last weekend?”引导学生用英语表达自己的周末活动，进而引入本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示课件和图片，引入本节课的重点单词和句型，如“I watched a movie.”、“She visited her grandparents.”等，同时讲解一般过去时态的构成和用法。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Letschant)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets chant）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述了学生们在上一周末所经历的有趣活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，以及如何描述过去的事件。
本节课的Let’s chant部分旨在让学生在听力理解的基础上，进一步巩固一般过去时态的运用，并通过歌曲的形式，培养学生的语音语调和节奏感。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。
然而，部分学生可能在发音和语调方面还存在困难，需要教师的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的句子，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用一般过去时态描述过去的事件。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态的句子在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示图片、创设情境，让学生在实际情境中感知和运用一般过去时态。
2.交际法：引导学生进行小组讨论，用英语交流他们在上一个周末所做的事情。
3.任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.歌曲教学法：运用歌曲《Last Weekend》培养学生的语音语调和节奏感。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上一个周末做了什么，引导学生回顾一般过去时态的用法。
2.导入（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生谈论图片中的人物在做什么，复习一般过去时态的句子。
3.新课呈现（15分钟）教师播放教材中的Let’s chant部分，让学生跟唱。
然后，教师逐句教读，解释歌词中的一般过去时态，让学生理解并掌握。
PEP小学英语六年级下册说课稿
PEP小学英语六年级下册说课稿赵丽萍Unit One How tall are you? B. Let’s learn.一、说教材今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。
本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。
新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。
2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。
在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。
三、说教法、学法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。
根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。
在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。
四、说教学准备为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准备：多媒体课件、点读机、卡片、五、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节：Step1 Warm up1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。
人教PEP版英语六年级下册《RecycleMike’shappydays》(Mikemet)说课稿
人教PEP版英语六年级下册《Recycle Mike’s happy days》（Mike met）说课稿一. 教材分析《Recycle Mike’s happy days》（Mike met）是人教PEP版英语六年级下册的一篇课文。
本课主要讲述了Mike在过去的日子里遇到了许多开心的事情。
通过这篇课文，学生可以进一步巩固一般过去时的用法，学习新的词汇和句子结构。
本文内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生已经学习过一般过去时，对相关语法概念有一定的了解。
但部分学生可能在词汇量和语法运用上存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握一般过去时的用法。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会分享快乐。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确运用一般过去时描述过去的事情。
2.难点：学生能够熟练运用本课生词和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生过去一天的活动，复习一般过去时的用法。
2.引入（10分钟）：教师展示Mike的照片，引导学生谈论Mike的变化，引出本课主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课文动画，学生跟随动画一起朗读课文，学习生词和句型。
Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿
Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿1000字尊敬的各位评委、老师，大家好！我今天的说课内容是《Pep小学英语六年级下册第一单元》。
本单元主要围绕“在商店购物”展开，旨在让学生学会向店员问询商品价格、颜色、尺码等基本信息，以及交流购买数量的能力。
同时，本单元也强化了学生的数字、货币和计算能力。
一、教材分析本单元主要有以下几方面的教材内容：1. 学习问询商品价格、颜色、尺码等基本信息，并熟悉购物场景中的一些单词和语句。
2. 学习和巩固数字和货币，如整十、整百的阅读和写作方式，以及购物场景中的货币计算和找零。
3. 学习和练习使用some和any表示数量，提高学生提问和回答问题的能力。
4. 学习口头表达能力，熟悉购物场景中的常用语句式。
二、教学目标1. 知识目标：(1)掌握一些购物场景中的常用单词和语句，如店员、商品名称、颜色、尺码、价格等。
(2)熟悉数字和货币的读写方式，提高数字计算和货币计算的能力。
(3)掌握使用some和any来表示数量的用法。
2. 技能目标：(1)学会向店员问询商品价格、颜色、尺码等基本信息，并能在购物场景中进行实际交流。
(2)提高提问和回答问题的能力，熟练使用some和any。
(3)加强口头表达能力和交际能力。
3. 情感目标：(1)培养学生自信与勇气，激发其学习英语的兴趣。
(2)让学生感受到掌握一种外语的乐趣，增强其对跨文化交流的认知。
(3)渗透爱国主义和中华文化元素，增强学生对中华文化的认识和自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1)学习问询商品的价格、颜色、尺码等基本信息，并练习在店铺场景中实际交流。
(2)熟练掌握数字和货币的读写方式，能够进行数字和货币计算和购物计算。
2. 教学难点：(1)巩固和提高学生数字和货币计算的能力。
(2)培养学生的口头表达能力，增强其交际沟通能力。
四、教学方法及手段：1. 情境教学法，通过虚拟情境的模拟体验来创造真实的购物场景。
2. 任务型教学法，通过设计实际任务来增强学生的参与性和学习效果。
新人教版PEP版英语六年级下册说课稿
新人教版PEP版英语六年级下册说课稿小学英语六年级下册Recycle Mike’s happy days第一课时说课稿我说课内容是《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的教学内容。
下面我将从教材，教学目标，教法和学法，教学过程四个方面对本节课进行分析。
一、说教材本节课是人教版《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的内容，属于复习教学。
本单元是通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机的整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。
本节课是Mike参观的前两天所遇到的不同场景。
第一天是通过Mike在农场看到水果、动物等情境复习学过的名词及冠词的搭配。
第二天是Mike在农场认识了新朋友Bill and his mother，通过两个场景描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。
据此，我确定以下教学目标和教学重难点:（一）教学目标1、学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能归类记忆。
2、学生能听、说、读、写描述外貌特征的词语以及思维导图中所列的相关词语，能在教师引导下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
（二）教学重难点本课时的教学重难点是复习学过的名词及冠词的搭配以及分类，复习描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。
三、说教法学法（三）方法整堂课紧紧围绕”学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过多媒体课件辅助教学等手段，创设一个又一个Mike在农场的不同情景，让学生在具体的情景中复习单词、句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。
具体采取了以下几种方法：1.采用情景教学法。
2.使用交际法。
3.使用听说法。
版PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿
一、教材教材地位本元出的比形式的形容，是了升学生形容的平时运用而的。
其原形在前七册的教材中均有所接触，本来的稳固和拓展是一个梯式的提升，此后形容最高的学更是有侧重要的作用。
要点点本内容是小学六年下册第一元A部分，Let’stry和Let’stalk，本主要通充足理解而且正确朗来掌握怎样别人身高或许物体高度，Howtallareyou?Howtallisit?而且回答：I’m⋯⋯metres.Its’⋯⋯metres.掌握形容比的用法。
以及理解新的意思。
本能够使学生学会运用比来自己、朋友或事物，学会描绘身高或物体高度，而且行比。
培育学生在察和量中使用英的，引学生关注自己身的人、事物及自然界中与我共同生活的其余生命。
二、学情六年的学生于英学已行了三年半，已能运用英行的。
二、目1.教课目依据教材的内容和<<英程准>>要求,我确立了以下教课目.【知目】能听、、、写Let’s learn的四会：taller、shorter、younger、older、stronger并灵活运用入句型“I，m(tall)erthanyou.You’retallerthan(yourbrother)”。
使学生掌握句型：“I’m/Sheis,,cmtall。
”特要能运用比句子行自由，并达成let’s play。
掌握度位centimeter的音。
【能力目】1、能依据片及真情境出和句子并学会用形容的比来自己和朋友,如I’m tallerthanyou,youarestrongerthanme.学会用英文的度位来描绘人身高,并能依据所数据,两种事物行比.2、能听懂教的指令，按不一样的年、身高排，并用所学言行表述。
【感情目】学生通在英堂上互学(听、、造作、唱歌等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。
在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教课的乏味古板。
使学生在鼓舞性评论中建立信心，在小组活动中踊跃参加合作；实现自由参加和创新，能主动与别人沟通，并战胜沟通中的困难，使社交顺利进行。
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PEP小学英语六年级下册Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时一、说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。
2.教材的地位本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。
可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说目标1.教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】(1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today.”(2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that .”【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。
【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。
2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today. ;教学难点是failed的过去式的运用。
（1）教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.4.自学问题让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。
三、说设计1．导入设计(1)复习.(1)老师做表情，学生猜单词。
学生拼读单词的字母组合angry happy bored sad【设计思路】让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。
让学生进入到轻松的学习氛围中.(2)师生课前交流谈心。
师：Boys and girls, How are you today ?生：I’m fine./I’m sad./…老师出示Let’s try部分的图片，贴在黑板上。
师：Look at Tom /Mike/Zhang Peng…（让学生观察）How does Tom /Mike…feel? 生:She is /He is happy/sad/bored/…师：Why ? OK, now let’s listen to the tape .（放Let’s try部分的录音，学生看图，静听，老师提示Why does Tom /Mike…feel…?）老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。
教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。
【设计思路】通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。
2.呈现新课（Presentation）Sarah is sad today, too. What’s the matter with her ?【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的注意力。
老师指导学生仔细听let’s talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。
师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？生：Yes, she’s excited .She is going on a big trip.(指导学生完成)老师领读She is going on a big trip.让学生注意人称的变化，并及时纠正发音。
解释其意义，再多次领读。
师：What’s the matter with Sarah ?生：She is very sad .师：Why?（老师出示一张成绩很糟糕的数学试卷）Look, it’s Sarah’s.What’s the matter with Sarah ? 引导学生说原因。
【设计思路】出示直观的的考卷，可以直接让学生明白，考试的不好，从而引导出我们所学的新句子。
老师在黑板上出示句卡She failed the math test.领读帮学生更清楚了解语意。
说到math test老师可以进一步拓展 a Chinese test，an English test ，【设计思路】扩展学生的知识面，体现到了发散思维的教学。
3.趣味操练（Practice）1）请学生扮演Sarah 师生对话T: Hello, Sarah! How are you? You look so sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.（提醒学生把she换成I）T: I’m sorry to hear that .【设计思路】通过师生对话可以巩固学习的效果，还可以引出新句子I’m sorry to hear that .还可以展示出这句话所用的知识环境。
（老师说I’m sorry to hear that .时要作出不开心的表情。
解释其意义，出示句卡在黑板上，注意多练习巩固，加深学生的印象。
再补充延伸I’m glad to hear that.）2）教师放本部分的录音，学生静听后跟读，在分角色朗读，指导学生两人一组替换图替换关键词进行举行操练。
老师（做很开心的表情）问学生：Look at me ,how do I feel ?生：You look happy .师：Yes ,because you have done a good job .老师（做很不开心的表情）问学生：Look at me now , how do I feel ?生：You look sad .师：Yes ,because I have a toothache.生：I’m sorry to hear that .老师做各种表情和学生对话，来操练表达心情的原因的句式。
把表示心情的表情卡发给学生让学生分组操练，老师指导。
【设计思路】目的在于巩固学的You look/ sad.向学生展示“I'm sorry to hear that.”运用的语言环境，师生合作可以，让师生关系融洽，由于在练习时可能遇到生句子难句子把这部分让老师说，学生说简单的，一起来练习学的句型。
4扩展性活动（Add-activities）在教师的指导下，学生做不同的表演，要能突出个人心情，然后相同桌问：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，发问者继续陈述造成这种心情的原因，挑出其中两组上台操练。
教师指导学生进行四会句子的书写。
【设计思路】对于本课时的内容做综合练习，使枯燥的语言更具有趣味性，活跃了课堂气氛，也对本课的重点句子做了充分的练习，玩中学，学中玩。
5当堂测验1.选择填空（小黑板演示）(1)Liu Yun is going on a big trip. She looks so_____.A. boredB. happyC. sad(2)Sarah failed the math test. She looks so _______.A. happyB. tiredC. sad.(3)My mother is going to buy me a new skirt. I’m very ___.A. happyB. sadC. angry(4)We are going to have a football match. How do you feel?A. excitedB. sadC. bored(5)My mom is going on a big trip without me. I’m very ___.A. happyB. excitedC. sad.(6)A: I failed the Chinese test.B: ________________________.A.Good.B. You’re very nice.C. I’m sorry to hear that .【设计思路】从本课时的重点句型出发，巩固难点重点，轻松完成学习任务。
2.根据课文填空A . Sarah is sad .______ _______ Sarah _______?B. I’m going ________ a big trip .6板书设计(Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike?How are you,Liu Yun? I’m going on a big trip. You look so happy.词卡I failed the math test.I’m sorry to hear that .词卡词卡7课时作业(Homework)1.连词成句A .going a trip big I am onB. to that sorry hear I amC. math I the failed testD. so happy look you today。