公开课教案-社会历史的主体(贾文政)
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【公开课课题】:第十一课寻觅社会的真谛
二、社会历史的主体
【授课时间】:2010年5月26日(14周星期三)第三节【授课班级】:高二(8)班
【授课地点】:高二三楼多媒体室【授课教师】:贾文政
【教学目标】:
1、知识与技能
识记:(1)人民群众的含义(2)党的群众观点和群众路线
理解:人民群众是历史的创造者
分析:联系历史和现实,说明人民群众是历史的创造者
2、能力目标:(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力
(3)提高辩证思维能力
3、情感、态度、价值观目标
通过本课的学习,增强对人民群众的热爱之情,树立群众观点和群众路线,积极投身实践中去。【重、难点】:(1)人民群众是历史的创造者(2)党的群众观点和群众路线
【教具准备】:多媒体、《目标测评》
【教学方法】:自主学习、讨论、探究、讲授、
【教学过程】:
一、复习旧课,导入新课
1、复习上节课所学内容,请同学回答。
2、多媒体以图表的形式展示。
二、学习新课
(一)人民群众是历史的创造者
◇课堂探究:(1)没有身后的众多士兵和民众,拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?
(2)究竟谁是历史的创造者?
◇探究提示:(1)不能。个人离不开社会,脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革的决定力量,拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者,发挥领导核心的作用,但是广大的平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。
(2)人类历史首先是物质生产发展的历史,人民群众是社会物质财富的创造者,也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量,是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是由少数英雄人物决定的观点,实质是历史唯心主义,是不科学的。
1、人民群众
(1)人民群众的含义
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通个人,也包括杰出人物。
(2)正确认识人民群众这一概念。(五个方面)
◇巩固练习:略
2.人民群众创造历史
(1)人民群众的历史地位(2)人民群众是社会物质财富的创造者。
◇课堂探究:(1)谁是社会物质生产的主体?
(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?
◇探究提示:(1)人民群众是社会物质生产的主体。
(2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量。
(1)劳动群众生产实践的重要性。
广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。
(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量。
◇巩固练习:略
3.人民群众是社会精神财富的创造者。
◇课堂探究:(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的?
(2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理?
◇探究提示:(1)其内容来源于人民群众的生活和实践。
(2)说明了实践决定认识,人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
(3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
◇巩固练习:略
4、人民群众是社会变革的决定力量
(1)人民群众在社会变革中的作用:人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
(2)此作用在阶级社会中的表现:在阶级社会中,生产关系的变革,社会制度的更迭,都是通过人民群众的革命实现的。
(3)实现方式:人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系,从而不断推动社会历史的进步和发展。
◇巩固练习:略
小结:人民群众是社会物质财富的创造者,是社会精神财富的创造者,是社会变革的决定力量,所以人民群众是历史的创造者。
(二)群众观点和群众路线
◇课堂探究:(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴?
(2)结合身边的事例,谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系。
◇探究提示:邱娥国作为一名共产党员,在普通的工作岗位上,实践着党的宗旨与原则,做到了执政为民,权为民所用,情为民所系,利为民所谋,把实现好、维护好、
1、党的群众观点。
(1)党的群众观点的基本内容是:相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习。
(2)基本要求:坚持立党为公,执政为民,权为民所用,情为民所系,利为民所谋,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。我们一切工作的根本出发点。
2、党的群众路线
(1)党的群众路线的基本内容是:一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中
去。
(2)党的群众路线的地位:群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
(3)坚持群众观点和群众路线的意义。(两个保证)
◇巩固练习:略
本课小结: