部编版八年级语文上学期导学案15、《散文两篇》

15、《散文两篇》导学案

第一段——自学质疑（第1课时）

【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（15分钟）

1、明确目标（1分钟）

熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、把握基础（2分钟）

文体知识

哲理散文：讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，给人以启迪。分为经典哲理散文、爱情哲理散文、生活哲理散文和友谊哲理散文。中国代表性的有先秦诸子散文和魏晋玄学家哲理散文；西方有柏拉图《理想国》，亚里士多德《诗学》《形而上学》《工具论》，奥古斯丁《忏悔录》《论三位一体》《上帝之城》，培根《新工具》《论说随笔文集》等。

作者简介：

严文井原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945——1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文,它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛。全文条理清晰,章法井然。在写法上,先谈生命的易逝欲扬先抑,再谈生命的水久,正面展开最后联系现实生活,礼赞生命的奇迹。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是水久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命

3、自学教材（4分钟）

（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）

给下列加点字注音或补全词语。

臼．（）齿洗涤．（）茸．（）毛蔓．（）延凋．（）谢登录平台-查看作业-选择“散文二篇字词梳理”的微课，然后对照导学案订正以上字词

4、理解内容（8分钟）

（自学指导：初读课文，整体感知，同学们有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀，结合自学指导，完成下列问题。）

（1）理清《永久的生命》层次结构（学法指导：根据下面每部分的内容概括，划分段落。）

第一部分（）：生命的易逝。

第三部分（）：生命的永久。

第三部分（）：联系现实生活，礼赞生命的奇迹。

（2）第一段末尾写道：在这件事上我们都是这样可怜！为什么这样说？

（3）第二段，文章用地面上的小草比喻什么

【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（5分钟）

1、在线测学（时间：5分钟）

独立在平台完成“《永久的生命》自测题”。

（1）下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.写意（ yì）倘（chǎng）若

B.茸（róng）毛遏(è)制

C.松懈（jiè）凋（diāo）谢

D.洗涤（tiáo）震颤（chàn）

（2）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）

A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅

．．．．

B.我们既不能妄自菲薄，也不能盲目乐观

．．．．。

C.同学们都在争分夺秒的复习，他却苦心孤诣

．．．．的沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。

D如果学生对影视明星顶礼膜拜

．．．．，就会影响正常的学习和生活。

（3）下列语句中没有语病的的一项是( )。

A.为了全面提升办学水平，育才学校决定加快创建文明校园的规模与速度。

B.深受天津人民喜爱的曲艺名家苏文茂先生，是津味相声的杰出代表。

C.随着对各区县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。

D.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%

2.质疑思学（时间：5分钟）

（1）根据预习检测反馈的成绩，对照正确答案进行反思，师友间相互强化巩固落实。

（2）参考其他同学的笔记完善自己的笔记，然后将导学案上的自学内容在小组内以听写或问答的形式落实过关。

（3）语文组长将组内存在的疑问统计整理，并拍照上传至活动“《永久的生命》自学反馈”。

第二段——训练展示

【环节三】自展提升——合作探究，展示交流（时间15分钟）

1、学情反馈（时间3分钟）

小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。

2、合作探究（时间7分钟）

（自学指导：认真阅读课文，先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。）

（1）怎样理解“生命自身”的不朽？

（2）“分开来”“合起来”分别指什么？

（3）如何理解“我们将以不声不响的爱情来赞美它······不断给世界以芬芳”？

3、展示交流（时间5分钟）

小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-讨论-《永久的生命》写法探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。

【环节四】自评巩固——当堂检测，反思矫正（10分钟）

阅读下面文段，回答问题：

谈生命

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉（chán）岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他的心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已经到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！

生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！

宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。

《谈生命》阅读题

1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者

能說说”呢?请根据文意或语境写岀你的理解。